學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思1
本節(jié)課設(shè)計(jì)，注意創(chuàng)設(shè)多樣化的交際情境。
如：說一說、演一演、評(píng)一評(píng)、找一找，促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)。
其設(shè)計(jì)重點(diǎn)是：
一、通過活動(dòng)“說一說”的小組交流和“演一演”的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，營造了輕松歡快的交際氛圍，讓學(xué)生在具體的交際情境中訓(xùn)練交際能力。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)歷了自主合作的學(xué)習(xí)過程，也明白了贊美他人既是對(duì)他人的鼓勵(lì)，又是對(duì)自己的促進(jìn)，從而真切體會(huì)到交際在日常生活中的重要性。
二、抓難點(diǎn)突破。在贊美別人時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)空泛的毛病，如：某某同學(xué)，你學(xué)習(xí)真好。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師在課堂上采用“示例引路”的方法，即“讀一讀”、“寫一寫”，讓學(xué)生讀例子，用具體的事情突出贊美人的優(yōu)點(diǎn)，從而確保學(xué)生在交際時(shí)能做到言之有物。
三、課外延伸，交流展示。在課堂口語交際的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將交際內(nèi)容辦成手抄報(bào)展覽，既培養(yǎng)了學(xué)生語文實(shí)踐的能力，又激發(fā)了學(xué)生的自信心。
本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)還有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：首先，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際的亮點(diǎn)，大加贊賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，在“演一演”的環(huán)節(jié)中，要注重學(xué)生全員參與。最后，在遇到課堂突發(fā)性問題的處理上，即教學(xué)機(jī)智方面還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。
學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思2
王校長吹哨的時(shí)候，我好一會(huì)兒都沒反應(yīng)過來，還傻乎乎的問，不是還沒到時(shí)間嗎？她說可以開始了。我說等會(huì)兒。因?yàn)槲也恢酪鷮W(xué)生說什么，腦袋空了，完全傻掉了，緊張地到回到講臺(tái)，又大致翻看了一次教案。才手忙腳亂的拿起話筒。
階梯室很大，本不想用話筒的，只想用自己原本的聲音。我想激情一點(diǎn)，提高音量應(yīng)該不怕，可他們提醒我要用麥，而且注意聲音不要太大了。所以第一次上公開課這樣拿著話筒，我很不自在，也特別留意自己講話的語速和音量，說實(shí)在的，完全被牽制住了，有時(shí)學(xué)生要發(fā)言，我正在板書，放下板書我又把話筒遞到孩子身邊，有時(shí)就傻站在那聽孩子發(fā)言，只到她說了一兩句我才意識(shí)到要把麥遞給她。有時(shí)要用幻燈，趕急趕忙又跑到講臺(tái)前換一張，完全陌生的場地，完全陌生的學(xué)生，完全陌生的拿話筒的感覺，我的腿腳完全不聽使喚，像是個(gè)上了發(fā)條的木偶，被牽著走。很多幻燈沒用上，用上的幻燈也沒有發(fā)揮它應(yīng)有的效果。我都不敢去看后面的評(píng)委，哪怕是看阿嬌或者春芳他們一眼，因?yàn)闆]有勇氣。
當(dāng)然，這所有的所有都不能成為沒有上好課的原因和理由。第一次上一堂課是如此緊張，如此慌亂，如此放不開，我連自己也無法原諒自己。真的很丟臉哪。我看到校長的失望，她的提前離開就像在我這堂課上畫了一個(gè)大叉；也聽到別人善意的安慰，可越是安慰越是讓我覺得自己的渺小與可悲。因?yàn)椴恍校詣e人才寬慰我。如果自己都感覺糟糕的話，那沖線就肯定沒有希望了。
他們說，終于上完了，可以放輕松一會(huì)。
可我一點(diǎn)也不覺得輕松。只是覺得好丟臉。
韋老師說，要在風(fēng)尖浪口上成長，我且記住。拿到教案，要好好修改，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)孩子表達(dá)和交流的欲望，要讓學(xué)生有話可說。在贊美上，也應(yīng)該更細(xì)致一點(diǎn)，好，好在哪里，要深化一下，怎一個(gè)“好”字了得呢？指導(dǎo)學(xué)生把話說具體，說明白。
創(chuàng)設(shè)情境，扮演媽媽的環(huán)節(jié)，整體來說是比較成功的，我問誰愿意當(dāng)我的孩子，愿意當(dāng)我孩子的可以到講臺(tái)來時(shí)，孩子們表現(xiàn)得都比較積極。問題就出在所有的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的說著贊美的話，說完后我再讓其他同學(xué)來評(píng)“媽媽聽了哪個(gè)孩子的話最開心”。因?yàn)檫@個(gè)問題的答案沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，再加上那么多學(xué)生的發(fā)言，很多孩子聽過之后就忘記了，所以這個(gè)問題一拋出就難倒了學(xué)生。以至于后來學(xué)生舉手發(fā)言的積極性受挫。而沒能及時(shí)調(diào)整學(xué)生的狀況，是我最大的失誤。
才藝展示的環(huán)節(jié)，稍顯拖沓。應(yīng)見好就收。
學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思3
在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到和聽到老師抱怨學(xué)生怎么怎么不好，把學(xué)生批評(píng)得一無是處，卻很少聽到老師對(duì)學(xué)生的稱贊。其實(shí)多數(shù)老師缺少的就是那份對(duì)學(xué)生的贊賞之心、贊賞之情，這是因?yàn)槔蠋煶３?duì)學(xué)生期望過高，甚至以“完美”的標(biāo)推去苛求他們，把他們的微小進(jìn)步當(dāng)作理所當(dāng)然而忽略掉。因此，老師看到的大多是學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，自然就談不上欣賞稱贊學(xué)生了。如果有，充其量也只停留在形式上、口頭上的表揚(yáng)而已，學(xué)生當(dāng)然提不起精神。
每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)不同，教育教學(xué)內(nèi)容、手段不同，要使贊賞達(dá)到最佳效果，就必須靈活掌握表揚(yáng)方法，讓它具有針對(duì)性和實(shí)用性，表揚(yáng)角度恰當(dāng)。表揚(yáng)學(xué)生的行為，如“你記得很流利”，“你幫老師找到了解決問題的途徑”。表揚(yáng)學(xué)生的精神，如“你有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度”、“很有創(chuàng)新精神”。表揚(yáng)學(xué)生的素質(zhì)，如“真聰明”，“你真棒”。對(duì)學(xué)生提出希望，如“我相信你能行”，“我知道你會(huì)成功的”。表揚(yáng)方法多樣，明確而富有激勵(lì)性的語言，如上面所舉例子。親切而有力的動(dòng)作，如點(diǎn)頭以贊同，豎起拇指表示夸獎(jiǎng)，與學(xué)生握手表示感謝，摸摸學(xué)生的頭或拍拍肩膀表示欣賞。生動(dòng)而自然的表情，如聽學(xué)生講話神情要專注、面帶微笑，學(xué)生的問題提得好或回答得好顯得驚訝、欣喜。還可以輔之于適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)品。這些方法穿插揉合應(yīng)用，效果將更顯著。
每個(gè)老師應(yīng)該學(xué)會(huì)看到每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。同時(shí)，必須以平常心去看待他們的每一個(gè)長處，肯定他們的每一次步，自然而然就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對(duì)待學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵(lì)，井為他們指出一條解決問題、改正錯(cuò)誤的途徑。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。贊賞是一種美的熏陶，所有學(xué)生都希望得到贊賞、信任和鼓勵(lì)，這樣的語言對(duì)孩子們具有神奇的激勵(lì)作用。善與美是緊密相連的，“君子成人之美，而不成人之惡”，作為—名老師，如能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的.眼光、鼓勵(lì)的話語對(duì)待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。真就是美，老師的贊賞必須真心誠意，沒有矯揉造作、言過其實(shí)或者空洞無實(shí)，這樣的贊賞有著自然、真切與和諧之美，具有強(qiáng)烈的感染力和親和力。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗(yàn)被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格，建立起親密、和諧、真情的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中學(xué)生就能表現(xiàn)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，處處洋溢著真情，時(shí)時(shí)閃耀智慧的火花。
學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思4
贊美他人是人際交往的一項(xiàng)重要手段，但對(duì)小學(xué)生而言，有的不善于表達(dá)自己的內(nèi)心真實(shí)想法，有的不會(huì)夸贊他人，有的不好意思去贊美他人，通過這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：
1.要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。本班學(xué)生每天在一起的時(shí)間大約有六個(gè)小時(shí)，他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，有時(shí)還一起生氣，一起瘋狂。這就需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)與長處，也可看到他人的缺點(diǎn)與不足。
2.要善于準(zhǔn)確地贊賞他人。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他人有優(yōu)點(diǎn)、長處時(shí)，我們要去贊美他們，并講出自己需要向你學(xué)習(xí)的地方，感受激勵(lì)作用，使之學(xué)生不斷取得進(jìn)步。
3.稱贊別人要真誠。我們對(duì)他人的夸獎(jiǎng)與稱贊，必須是發(fā)自內(nèi)心，講出真情實(shí)感，讓對(duì)方感到是真實(shí)的評(píng)價(jià)。
4.稱贊、被稱贊者都感到是一種幸福。當(dāng)有人發(fā)現(xiàn)你的長處優(yōu)點(diǎn)加以稱贊時(shí)，被稱贊的人感到身心愉悅，喜悅之情溢于言表，稱贊別人的人帶著謙虛向?qū)W的心態(tài)去贊美他人也感到快樂、高興，稱贊被稱贊彼此雙方都感到一種幸福。
5.要學(xué)會(huì)當(dāng)面稱贊。學(xué)會(huì)當(dāng)面贊美他人，能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還給膽怯的學(xué)生鍛煉膽量的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的今后發(fā)展做好基礎(chǔ)。
學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思5
懂得贊美是人際交往中的一種藝術(shù)，得到適時(shí)、適當(dāng)?shù)馁澝朗侨说母呒?jí)心理需要。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為：受人稱贊，被人尊重能使人感受到生命動(dòng)力的自身的價(jià)值。任何人都希望得到他人的認(rèn)同和贊賞，小學(xué)生更是如此，他們渴望得到成人和同齡人的認(rèn)可和表揚(yáng)，因而培養(yǎng)學(xué)生在交往中善于發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)勢，對(duì)于別人的長處能由衷地提出贊賞之情，從而激發(fā)對(duì)方與自己交往的熱情，也提高了自身的交際水平。
《小學(xué)心理健康教育》中的六年級(jí)《學(xué)會(huì)贊美別人》一課，旨在讓學(xué)生懂得贊美會(huì)讓別人高興，也會(huì)使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨，并有效地增進(jìn)雙方良性的心理交流，同時(shí)正確區(qū)分贊美不是虛假的討好，而是心聲的真實(shí)吐露。
通過對(duì)教材的解讀，我認(rèn)為作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)在四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過基本相同的一課，只是小的環(huán)節(jié)有所改變。根據(jù)現(xiàn)在的小學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，心中無他人，無視世間的美好等特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過程中我將《學(xué)會(huì)贊美別人》改為《學(xué)會(huì)贊美》旨在讓學(xué)生在學(xué)會(huì)贊美的過程中體味人世間除了人之外還有許多值得我們學(xué)習(xí)和欣賞的，從而培養(yǎng)孩子的感恩的情懷和仁愛之心。
成功之處
1.課前我和幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不太出色，在同學(xué)中人緣也不算好的學(xué)生一起編排了幾個(gè)心理劇，內(nèi)容不很多，排練的時(shí)候我只告訴他們大致的故事情節(jié)，讓他們自己去選擇搭檔，并由他們自己設(shè)計(jì)劇中的具體情境。
課堂在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生的思維平和而積極，表演的同學(xué)都極為投入，有幾在平時(shí)中從沒有表現(xiàn)過的同學(xué)在表演中展示了自己的才華，連聽課的老師都為之震驚，作為授課教師的我更感覺這項(xiàng)工作責(zé)任的重大，我深深意識(shí)到：我們的學(xué)生每一個(gè)都是最棒的！即使是那些看來并不出色的學(xué)生。
2.課中的設(shè)計(jì)中，請(qǐng)同學(xué)說說自己平時(shí)怎么能獲得快樂，然后告訴學(xué)生人獲得快樂的方式有很多，想知道嗎？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣后請(qǐng)同學(xué)觀看兩個(gè)小品的表演，內(nèi)容為一個(gè)同學(xué)會(huì)說贊美的話，而另一個(gè)內(nèi)容為不會(huì)說贊美的話，從而會(huì)有不同的交往效果，讓學(xué)生首先感知贊美的重要性。
學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思6
1、導(dǎo)入時(shí)，可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生迅速入情入境。
2、通過一個(gè)具體的實(shí)例，告訴學(xué)生，什么是贊美，該如何贊美，贊美的時(shí)候要注意點(diǎn)什么。
3、自己少說點(diǎn)，讓學(xué)生多說贊美的話。多跟他人去說，去交流，去表達(dá)，而且用上不同的方式。但一定要注意真誠，是說自己心里的話，把話說到別人心坎上。不一定說是多么華麗的言語，其實(shí)，哪怕是一句：“你今天的辮子扎得很漂亮”也是一種贊美，這樣的樸實(shí)，更讓人覺得實(shí)在。
4、對(duì)著自己要贊美的同學(xué)朋友，直接叫他的名字，表達(dá)贊美的話語，而不是拐彎抹角的說“讓我贊美你”這幾個(gè)字，因?yàn)槭请p方的交際互動(dòng)。贊什么，怎么贊，要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，否則讓人聽起來感覺很虛，特別不真實(shí)。
5、讓學(xué)生在贊美別人前，先拓寬思路，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)現(xiàn)他人引以為榮的地方，從小處著手，可以從側(cè)面贊美，也可以用上第三者的口吻：難怪XXX說你能寫一手好字。
6、因?yàn)槭琴澝赖恼n堂，那課堂上應(yīng)該洋溢著贊美，老師本說出來的贊美對(duì)學(xué)生而言也是一種導(dǎo)向和指引。在評(píng)價(jià)語和激勵(lì)語上，應(yīng)該多一點(diǎn)準(zhǔn)備贊美的語句。
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