《地形和地勢》教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的《地形和地勢》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《地形和地勢》教學反思1
本節(jié)課教學設(shè)計的成功與不足主要有：
比較成功方面：
1、知識點銜接過渡處理較好，如由“大河向西流……”這句歌詞引出為什么大河向西流，這與我國地勢有什么關(guān)系，我國地勢有什么特征。
2、板書設(shè)計科學合理，言簡意賅，條理性強。
3、充分運用多媒體這一教學工具，把知識點通過形象生動的圖象呈現(xiàn)出來，簡化了知識點的難度，如三級階梯的頒特征、中國地形圖、地勢對所候的影響等。
不足方面：
1 .從教學目標上分析
“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三維目標未很好的結(jié)合，在培養(yǎng)學生分析、概括、總結(jié)能力方面還不足，如何中國地勢的優(yōu)越性方面未充分引導學生自己總結(jié)概括。
2.從處理教材上做出分析
未很好的突出重點和突破難點，對西高東低的地勢對氣候的影響、階梯過渡過水能資源豐富的知識難點未詳細講解，學生似懂非懂。
3.從教學程序上分析
在課堂結(jié)構(gòu)安排上時間分配合理，教師講得多，學生活動練習和思考的時間偏少。課程內(nèi)容偏多，如講了地勢特征和地勢優(yōu)越性后，接著引導學生認識中國的主要地形區(qū)，超過了學生接受能力，易使學生產(chǎn)生疲勞。
4.從教學方法和手段上分析
在教學方法上本節(jié)內(nèi)容我主要采用歸納總結(jié)、讀圖找規(guī)律、探究討論的教學方法進行教學，但由于內(nèi)容安排過多，時間偏緊，教學方法變成以講授法為主，讀圖找規(guī)律為輔，使教學活動變得有些單調(diào)。在語言組織上不夠簡練生動，一節(jié)課下都是老師在平鋪直述，不夠生動形象，缺少感染力。
5.從教學效果上分析
學生對中國地勢特征有了初步認識，但對于地勢優(yōu)越性的這部分知識理解還不夠透徹。由于教學內(nèi)容安排偏多，學生負擔有點偏多，積極性受到一定影響。
《地形和地勢》教學反思2
本課的教學設(shè)計，處處激發(fā)學習積極性，明確學習任務(wù)，引導學生充分運用已有知識和能力，恰到好處地積極思考，主動學習。學習目標全面落實，圍繞重點、難點展開，了解、理解、掌握、應(yīng)用知識。
所用教學手段，主要是地理圖表，教與學兼而用之。在教學過程中利用簡筆畫教學，能夠很好地激發(fā)學生的學習積極性，而且教學效果很不錯。
地形相對八年級學生來說并不陌生，但學習起來有一定的難度，為了使這部分內(nèi)容更生動，易于學生學習，課上我采用了猜一猜的活動，利用地形的圖片，讓學生猜一猜這幅圖中畫的是我國的哪種地形，這樣不僅增強了學生學習的興趣，而且提高了學習的質(zhì)量。
為了培養(yǎng)學生的搜集、整理、分析的能力，在講授四大高原時，我采用了學生自學的方式，課前布置學習內(nèi)容，討論學習方法，課下同學們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進行自主學習，課上再進行交流匯報，互相補充，交流學習到的內(nèi)容。
《地形和地勢》教學反思3
回顧整節(jié)課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：
1、利用“探究式”教學方式解決了教學重點和難點。
地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動————繪圖，直觀地把這一特點展示在黑板上，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。
2、認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課，我采取如下教學思路：什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2—4轉(zhuǎn)化為學生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日�，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。這也是本節(jié)課的亮點部分，經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：“東風不到，大雨不了”（說明地勢與氣候的關(guān)系），“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。
不足之處：在帶領(lǐng)學生分析課本“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”以及要求作圖時，沒有刻意強調(diào)注意橫坐標下的經(jīng)度數(shù)，因而當我換了一幅地形剖面圖（北緯30度）時，要求學生在圖上劃出地勢三級階梯的范圍時，學生劃錯范圍的有不少！
《地形和地勢》教學反思4
回顧整節(jié)課的教學，我認為自己有亮點也有不足之處：
亮點：
1、導入有特色。
用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》，同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激昂的旋律，壯麗的景色，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般自豪！從而，也激發(fā)了學生的學習興趣。
2、利用“合作探究式”教學方式解決了教學難點。
地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國的地表形態(tài)對我國的氣候、河流、交通的影響是本節(jié)課的難點，在了解了我國的地勢特征之后，我采用了合用探究的形式來完成此部分內(nèi)容，即：將全班分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組討論一個專題（A組：①題；B組：②題；C組：③題），各小組合作探究，討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點，教師針對學生的答案，適當適時進行補充，這種教學方式有利于培養(yǎng)學生的合作學習的`能力和分析問題的能力。
不足：
課堂設(shè)計還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時，如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料，效果會更好，直觀、有助于學生理解。
《地形和地勢》教學反思5
本節(jié)內(nèi)容有三點：一是“地勢呈階梯狀分布”，二是“地形復雜多樣”，三是“山區(qū)面積廣大”。教學之后，結(jié)合“國培”學習的理論指導，反思如下：
一、處理教學重點方面：
1、學習《初中地理“地圖”的有效教學策略》后，我注意幫助學生進行“立體的地形”與“平面的地形圖”的思維轉(zhuǎn)換，由地圖入手，通過分析分層設(shè)色地圖的指導閱讀，學生對“地勢呈階梯狀分布”的內(nèi)容掌握較快，基本上能理解三級階梯的高低不同，教學效果明顯；
2、根據(jù)《初中地理“地圖”的有效教學策略》的理論，我在教學中，注意引導學生從總體上把握我國地形的特征，通過設(shè)計表格讓學生填寫不同地形的特征，學生掌握起來比較容易，也能很快找出五種不同地形類型。
3、讓學生制作小模型，注明三級階梯分界線的山脈名稱，四大高原、四大盆地、三大平原的名稱，學生興趣濃，熱情高，掌握牢。
二、難點突破方面：
1、通過制作模型，學生從直觀上理解了山脈的地形分布中所起的“骨架”作用；
2、學生先掌握了我國地形總體特征后，理解我國五種地形比例，特別是山區(qū)面積廣大就比較容易，費時較少；
3、在培養(yǎng)學生樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的地理觀念時，抓住山區(qū)特征去分析“自然災害”，抓住三級階梯分界線的山脈對“交通”的影響去分析我國貧困縣的分布，學生感受真切實在。
三、教學方法方面：
運用圖導法，學生能把抽象的概念形象化，教學效果明顯。
四、不足之處：
在教學我國地勢西高東低對氣候的影響中，學生對因季風促使暖濕氣流能深入大陸內(nèi)部、但山脈對暖濕氣流又有阻隔作用，理解不夠深，往往說不清楚，可能教學中缺少直觀的比喻，需要進一步探索教法。
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