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九寨溝教學反思

時間:2022-12-21 11:01:17 教學反思 我要投稿

九寨溝教學反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是教學,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的九寨溝教學反思,歡迎大家分享。

九寨溝教學反思

九寨溝教學反思1

  《九寨溝》是一篇寫景類文章。這篇課文以生動的筆墨和對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境,折服在異獸珍禽的童話世界里。寫景類文章往往語言優(yōu)美,詞藻華麗,遣詞造句、謀篇布局都是值得學生們推敲、咀嚼的藍本?勺鳛樗哪昙墝W生常常是對寫景的文章不感興趣,文字中描繪的場景不能在他們的腦海中轉化成一幅幅精彩的畫面,那些優(yōu)美的語句讓他們讀起來沒有情感,那只不過是一個個難于理解的字符而已。

  為了改變這種現(xiàn)狀,我圍繞第三、第四自然段介紹的內容,課前準備了九寨溝美麗風光的圖片和珍稀動物的圖片。讓學生通過媒體欣賞到了直插云霄、封頂銀光閃閃的雪峰奇觀;像顆顆寶石的大大小小的湖泊;遍布整個河谷及山坡的原始森林,以及高低錯落如白練騰空的瀑布。每一幅畫面的出現(xiàn),孩子們都是驚呼一片,他們驚嘆大自然賦予九寨溝的神奇魅力,從視覺上感受著九寨溝的綺麗風光。欣賞圖片的同時學習文章,抓住文字了解第三自然段寫了哪些景物,它們各自的特點,朗讀起來繪聲繪色。

  第四自然段是學生們按著第三自然段的學習方式進行了自主學習。

  課堂上學生們學得還是較主動,我想著應該歸功于多媒體的使用吧。處于中年級的小學生還是依賴于強烈的形象思維的,他們的空間想象能力和對文字的解讀能力還不強,由于多媒體其圖文聲并茂、形象直觀生動的特點,使課堂教學由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播,學生耳聞其聲,目睹其形,大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點,"聲、圖、文,顏色、光彩、視聽"并舉,多渠道多方位,激發(fā)了學生學習的積極性和主動性,同時也加大了有效信息的接受量,提高了教學效率。只是學生再抓住關鍵詞語體會時,還有部分學生不能自己學習起來。

九寨溝教學反思2

  第一課時:

  在教學之前,我搜集了許多九寨溝的資料、圖片、錄像,為學生更好地理解課文內容作好準備。本節(jié)課,則是以學習生字詞、初讀課文為主,并讓學生在初讀時,質疑問難;蛟S是花在朗讀、生字詞上的時間比較多,學生提問題的時間不夠了,一節(jié)課下來,還拖了兩分鐘,這是今后我要注意的地方,要合理緊湊地安排教學時間。

  第二課時:

  從朗讀中讓學生理解文章內容,這也是蘇教版的.特色。因此,我教學過程中安排了"快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文"層層遞進的方式,通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學生朗讀能力,激發(fā)學生學習興趣。在第三自然段的感悟中,讓學生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料,讓學生展開想象的翅膀,說一說,動一動,然后在音樂聲中自讀自悟享受美。在情感達到高潮時,讓學生齊讀該段,整體感知,也為背誦課文打下基礎。第四自然段的學習方法與第三自然段類似,只是我已退居幕后,更多地傾聽,讓學生讀、說,感受小動物的可愛。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗,被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、積累、內化語言文字,領悟語言文字所蘊涵的思想感情,從而讓學生產生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中,對課文的感受深了,對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。

九寨溝教學反思3

  《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章,如果在教學時,就讓學生一起來學課文的話,學生和"九寨溝"的距離相差甚遠,枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此,在導入新課時,我是這樣處理的:"同學們,人們都說九寨溝很美,我們也一起來欣賞一下。"接著播放課文錄音。聽完之后,我請學生們來說說有何感受,有何想法。學生們各抒己見,有的說:"九寨溝的風景實在是太美了。"有的說:"我真想到九寨溝去走一走,看一看。"此時,我就趁熱打鐵:"今天老師就滿足你們的愿望,帶領大家一起去游覽九寨溝,好嗎?"學生們無比興奮地說"好!"于是我就對學生說:"我們開始出發(fā)了。

  請同學們閉上眼睛。我們乘飛機到了四川,下了飛機,坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪,再往西行了四十公里,九寨溝終于到了。"這時,我再請學生們睜開眼睛,此時他們的感覺已經不一樣了。從他們的表情中,我感受到了一種興奮。接下來的教學,就在這樣的氣氛中進行,整堂課學生們都是興致盎然。由此可見,創(chuàng)新性、開放性的處理教材,能引起學生感情上的共鳴,有興趣學,這樣才能學好。

九寨溝教學反思4

  一、精讀感悟

  學生自由的讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的,讀到的,看到的九寨溝的水呢?可以用書上的詞。

  學生很快說出了"清澈見地、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……"我們在看看這些詞語,總結出,湖泊是從色彩上吸引人的,而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美,怎么美就怎么讀。請學生讀,其余學生聽,共同評議,比賽讀。瀑布的句子請男生讀,要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

  接著整體讀第三段,讀前提醒:將你體會的美的不同讀出來。

  二、弱化一二段,疑問帶過。

  九寨溝這樣迷人,你們想去嗎?可是它在什么地方?我們怎樣才能去呢?請你們做個小導游,介紹給我聽聽吧。

  三、觀看《神奇的九寨》音樂碟,整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。

  思索:

  本文很美,但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上,我們不要只是想交給學生課文寫的是什么?而是交給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中,我緊緊把握這一點展開教學。

九寨溝教學反思5

  一、整體把握。

  開課初讀后,請學生說說,九寨溝什么最吸引你?

  學生很快的說出水、雪峰、動物。

  引導學生讀課文的最后一段,出示四個詞語雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽。這就是就在溝最吸引你們的地方,也是九寨溝吸引中外游客的原因。

  在中國旅游界流傳著這么一句話黃山歸來不看山,九寨歸來不看水,九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢?出示圖片,請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢?

  二、精讀感悟

  學生自由的讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的,讀到的,看到的九寨溝的水呢?可以用書上的詞。

  學生很快說出了清澈見地、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……我們在看看這些詞語,總結出,湖泊是從色彩上吸引人的,而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美,怎么美就怎么讀。請學生讀,其余學生聽,共同評議,比賽讀。瀑布的句子請男生讀,要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

  接著整體讀第三段,讀前提醒:將你體會的美的不同讀出來。

  教師過渡:水滋養(yǎng)著山,山青翠欲滴,山上有許多動物,也是飲用這水長大的。來,我們一起去看看,九寨溝有哪些可愛的動物呢?

  學生自由讀課文第四段,并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物,為什么?

  教師根據學生回答板書:

  金絲猴體態(tài)粗壯

  熊貓憨態(tài)可掬

  羚羊善于奔跑

  小熊貓行動敏捷

  教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物,你能用什么詞來一一形容它們呢?

  學生開始暢所欲言,教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點出來,由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞,用一句話來介紹一種動物。

  然后,根據學生的喜好,將他們分成不同小組,進行小組合作朗讀。

  三、弱化一二段,疑問帶過。

  九寨溝這樣迷人,你們想去嗎?可是它在什么地方?我們怎樣才能去呢?請你們做個小導游,介紹給我聽聽吧。

  四、觀看《神奇的九寨》音樂碟,整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。

  思索:

  本文很美,但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上,我們不要只是想交給學生課文寫的是什么?而是交給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中,我緊緊把握這一點展開教學。

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