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比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀

時(shí)間:2022-12-27 13:25:12 教學(xué)反思 我要投稿
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比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀

  作為一名人民老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀1

  《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文,是一首對話形式的兒歌,介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點(diǎn)。兒歌形式的課文富有韻味,讀起來朗朗上口,便于理解文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)課文的寫作方式。兒歌共四節(jié),有問有答,語言通俗易懂,歡快活潑,抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn),深受學(xué)生的喜愛。文中的插圖生動形象,栩栩如生,從視覺上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望和細(xì)心觀察其他動物尾巴的特點(diǎn)的興趣。

  《比尾巴》的第一課時(shí),目的是讓學(xué)生能在認(rèn)識并熟讀生字的基礎(chǔ)上,順暢地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容,了解一些動物尾巴的特點(diǎn),達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和用心觀察動物尾巴的特點(diǎn)的興趣。這課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),是要學(xué)生認(rèn)識教材要求學(xué)習(xí)的八個(gè)生字,并能流利地朗誦課文。教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白文中問句的意思,了解動物尾巴的特點(diǎn)。

  學(xué)生富有童心童趣,關(guān)愛小動物,所以對動物尾巴的描寫很感興趣。在教學(xué)中,我主要運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法,分別是情境法、直觀法、以讀代講法,充分利用學(xué)生對動物的興趣,有效運(yùn)用感知、感覺的方式,并以感情作為基礎(chǔ),把朗誦的訓(xùn)練作為主線,充分地引導(dǎo)學(xué)生朗讀,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識,激活課堂教學(xué)氣氛,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  新課標(biāo)要求,課堂教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的思想。因此,在課堂中,我鼓勵(lì)學(xué)生通過看、比、讀、合作交流等方式學(xué)習(xí)課文。為了給學(xué)生營造一個(gè)活潑、自主的學(xué)習(xí)空間,我做了如下設(shè)計(jì)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  一年級學(xué)生還處于愛玩愛鬧的年齡層,在課堂上會出現(xiàn)好動、坐不住、注意力不集中的現(xiàn)象,那么吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生始終興致盎然地投入學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

  在學(xué)生眼中,動物是他們最親近的朋友。由此,我這樣導(dǎo)入課題:“今天,有許多可愛的動物來到我們身邊,它們要舉行一場別開生面的比賽,比什么呢?請大家看大屏幕!币婚_課,學(xué)生就被深深地吸引住了。

  創(chuàng)設(shè)情境,在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生主動地將自己的情感和現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)合起來,進(jìn)而發(fā)展語言能力,提高語文素質(zhì),并將個(gè)性充分地表現(xiàn)出來。

  二、圖文結(jié)合,自主識字

  這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識生詞“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡單的識字方法,并進(jìn)行說話練習(xí),讓學(xué)生能夠有話就說,暢所欲言,使他們能自由地、自主地表達(dá)對課文的理解和感受。

  三、形式多樣,強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練

  “讀”是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),要求學(xué)生在朗讀中感受兒歌語言的趣味。為了讓學(xué)生充分地讀,我采用了靈活多樣的方式,如自由讀、指名讀、男女生比賽讀、師生對讀、同桌對讀、齊讀、表演讀等。

  通過這些方式,學(xué)生能充分地調(diào)動積極性,慢慢掌握語言的運(yùn)用和感情的表達(dá)。表演讀的方式,把學(xué)生帶入了情境,拉近了他們與動物的距離,增強(qiáng)了他們對動物的喜愛之情,真正提高了語文課堂的實(shí)效性。各樣各式的練讀,活躍了課堂,能讓學(xué)生在自由的、有趣的環(huán)境中更好地提高閱讀能力。

  四、突破教材內(nèi)容,拓寬學(xué)生視野

  教材中所列舉的動物只是大自然中的一小部分,在大千世界中,各種新奇的動物還有待學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)。結(jié)合課文所學(xué)習(xí)的動物尾巴的知識,我鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)更多的動物尾巴的特點(diǎn),學(xué)到更多的知識。了解動物尾巴的不同特點(diǎn)的方法有很多,我在課堂上給學(xué)生的建議有幾個(gè):一是讓學(xué)生在家看中央電視臺的《人與自然》的節(jié)目;二是鼓勵(lì)學(xué)生在周末與家人一起出游,到大自然中尋找動物的蹤跡,了解動物的特點(diǎn);三是在課堂上給學(xué)生播放有關(guān)動物的視頻資料,讓學(xué)生在視頻中了解動物尾巴的不同特點(diǎn)。

  五、創(chuàng)新板書

  在課堂的學(xué)習(xí)中,一個(gè)好的板書對提高課堂質(zhì)量至關(guān)重要。板書要做到圖文結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣。我首先出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的卡片,讓學(xué)生把參加比尾巴的動物名稱說出來,讓學(xué)生認(rèn)讀這些動物詞語,然后請學(xué)生上臺把動物詞語卡片貼到黑板上。另外,考慮到低段學(xué)生易忘的特點(diǎn),我把動物尾巴的特點(diǎn)放在文本教學(xué)之后才板書,讓學(xué)生以回憶的形式說出動物尾巴的特點(diǎn)再逐個(gè)板書,再一次復(fù)習(xí)鞏固。

  總之,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),我始終從學(xué)生的興趣入手,著眼于學(xué)生的需求。符合學(xué)生需求并能切實(shí)提高學(xué)生語文素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅要從新課標(biāo)的要求入手,了解新課標(biāo)教材的教學(xué)理念,還要在此基礎(chǔ)上,對教學(xué)方式有所創(chuàng)新和突破,打破常規(guī)的教學(xué)模式,從學(xué)生的角度出發(fā),想學(xué)生之所想,制定符合學(xué)生心理的教學(xué)計(jì)劃,提高學(xué)生的語文成績和文學(xué)素質(zhì)。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀2

  愛玩是孩子的天性,特別是小班的孩子,跑跑跳跳的戶外游戲,對他們具有很強(qiáng)的吸引力。本次游戲《捉尾巴》,是幼兒第一次接觸這種具有較強(qiáng)合作性的游戲。在游戲開始時(shí),大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕,沒有一定的技能和技巧。經(jīng)過幾次反復(fù)的游戲后,幼兒的積極性被調(diào)動了起來,同伴間合作的意識也更強(qiáng)了。在整個(gè)游戲過程中,孩子們十分興奮和喜歡,當(dāng)捉尾巴的人來捉他們的尾巴時(shí),他們都開心地跑向四周,角色很投入,所以后半部分的游戲進(jìn)行的較順利,孩子們真正的從中體驗(yàn)了合作游戲帶來的快樂。

  課后,從理論上我進(jìn)行了教學(xué)反思,我認(rèn)為本次活動中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。我想,小班的孩子其實(shí)還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲,他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容,而角逐、競賽、運(yùn)動量大的游戲,對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀3

  《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的進(jìn)取性。它以一問一答、三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓孩子們了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。

  在教學(xué)過程中,我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來,如,一開始,我就引入小動物們要開展一項(xiàng)比賽,請幼兒猜猜究竟是一項(xiàng)什么比賽呢?”一下子把孩子們的吸引力給集中了,同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住教師,很想明白答案。

  為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造本事和思維本事,在最終拓展知識仿編兒歌中,兒歌的句式往往能夠舉一反三,遷移適用。在學(xué)完兒歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),利用課件出示了另外的六個(gè)小動物的圖片(老鼠、燕子、金魚、馬、豹子),生動活潑的畫面再次激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的欲望,他們能夠抓住動物尾巴的特點(diǎn),按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創(chuàng)編,不僅僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的本事,同時(shí)在運(yùn)用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛,從而對動物充滿喜愛之情。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀4

  比尾巴這篇課文是極富童趣的一篇文章,課文主角是動物。動物是一年級學(xué)生比較感興趣的話題。所以我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候,也希望以動物為接入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生。動物在森林里開展森林比尾巴大賽為主要的背景進(jìn)行展開這一節(jié)課。整節(jié)課以比尾巴大賽為主要場景貫穿,讓學(xué)生們從玩中學(xué),體會學(xué)習(xí)的樂趣。在此基礎(chǔ)上另外準(zhǔn)備了動物圖片,獎(jiǎng)牌圖片,以起到吸引孩子們注意力的這樣一個(gè)目的。但是在上課的實(shí)際過程中。學(xué)生朗讀部分過少是我的一個(gè)缺失,我更多的關(guān)注了課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),還沒有關(guān)注學(xué)生本身。

  在教學(xué)環(huán)節(jié),知識點(diǎn)的內(nèi)容傳授上,雖然有講到,但是并沒有練習(xí)到位,這一點(diǎn)的原因在于課堂把握時(shí)間不到位。在今后的課堂教學(xué)中會更注意這一點(diǎn),重視學(xué)生們練讀,并采用多種形式練習(xí)熟悉課文書本,并且在指導(dǎo)書寫的過程要更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,不能“握著學(xué)生的手一筆一筆教著寫”,而是要做到教會學(xué)生觀察字形筆畫特點(diǎn),讓他們自己通過自己練習(xí),有問題時(shí)再給予指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)寫生字的積極性及書寫技巧。自身方面也要更加相信學(xué)生能力,在課堂語言的發(fā)揮上更加簡練,不絮叨。當(dāng)然把控課堂節(jié)奏上還要再多多進(jìn)行練習(xí),教師主導(dǎo)的課堂,課堂節(jié)奏,課堂效率也會更好一些。

  在今后的課堂教學(xué)中,要多看多練課堂教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂環(huán)節(jié)爛熟于心,掌握上課進(jìn)程,這樣才更有時(shí)間和余地來關(guān)注學(xué)生。一堂課結(jié)束,更讓我想到之后每一節(jié)課我的關(guān)注點(diǎn),在關(guān)注學(xué)生的問題上,課堂上要關(guān)注到學(xué)生的聽說讀寫練,每節(jié)課根據(jù)課堂授業(yè)內(nèi)容的不同,我們關(guān)注的重點(diǎn)也不一樣,一年級學(xué)生重點(diǎn)在識字,老師的教是一方面,但是學(xué)生們的聽是更重要的一個(gè)部分,聽在每節(jié)課都是非常重要的。著重訓(xùn)練學(xué)生聽,可以在課堂上進(jìn)行聽讀游戲,平常練習(xí)多進(jìn)行聽寫練習(xí),在不聽時(shí)采取一定的批評懲罰措施,在聽時(shí)采取對應(yīng)的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)方法。以此提高學(xué)生聽的效率。讀在練習(xí)時(shí)可以多采用男女賽讀,比拼的形式。

  學(xué)生在主觀意見表達(dá)上有一些不周正,在之后的課堂上要加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。在評價(jià)語言上需要在加強(qiáng)學(xué)習(xí),比如“敢說,就表示戰(zhàn)勝自己。”“你回答問題又完整又好聽!薄拔抑滥阈睦锩靼琢耍删褪钦Z言還沒組織好,請你坐下再考慮一下!痹谡n堂評價(jià)的時(shí)候?qū)W生的時(shí)候更注意語言的合理性,連貫性。在今后的課堂中熟練運(yùn)用,使得課堂氛圍上升,課堂節(jié)奏連貫,課堂效率提升。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀5

  《比尾巴》這一課,我本著“課堂上老師應(yīng)努力為學(xué)生營運(yùn)一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間,以喚醒、激活他們的熱情”。這一理念展開教學(xué)的,首先通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。在整堂課中,我穿插了多種形式的讀書活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)的過程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語文課堂的實(shí)效性。

  整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo),整個(gè)過程充分尊重了主體的地位。

  另外,本課采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口,極富兒童情趣語言,能激起學(xué)生朗讀欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。在第一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上,我讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,答句要向下。接著通過齊讀、指名讀,讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來,又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀,誰讀的好,就請他來給大家示范某一句,讓大家跟學(xué)。最后,請個(gè)別同學(xué)采用問答形式來讀,并請個(gè)別學(xué)生來表演著讀。大家的興趣很高,不知不覺中,下課鈴響了……可是,大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動物的動作來表演課文。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀6

  今天在教研室和學(xué)校的組織下,我講了一節(jié)《比尾巴》第一課時(shí)觀摩研討課,一節(jié)課下來受益匪淺。本篇課文以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖,課文瑯瑯上口,簡明易懂,極富兒童情趣。我主講第一課時(shí),以生字學(xué)習(xí)為主,學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1、會認(rèn)、會讀11個(gè)生字,會寫4個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)八字頭和提手旁等偏旁、一個(gè)“豎提”筆畫;2、指導(dǎo)問句朗讀,熟讀課文。

  在教學(xué)過程中,上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。

  為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣,首先我以游戲的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí),運(yùn)動多種方法教學(xué)生識字、認(rèn)字;同時(shí),運(yùn)用各種方法教學(xué)生讀課文,以讀代講,更能有效的學(xué)習(xí)本篇課文。在教學(xué)過程中,我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的.銜接,并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來,運(yùn)用多種表揚(yáng)激勵(lì)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課,順利完成教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn)。但是,作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷,上完課后,幾位教研室老師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程給我提出了寶貴的意見:

  一、語言語調(diào)的問題

  在講課過程中,不自覺地拿腔作調(diào),給人不太舒服的感覺。老師指出:上課就用正常的語氣來上課就行,不需要拿腔作調(diào),正常聲音抑揚(yáng)頓挫等。我們上課不需要用多大的聲音,要給人舒服的語氣上課,學(xué)生才愿意聽你課。聲音太作一來影響課堂教學(xué)水平,二來對自己的嗓音也是一種很大的傷害,教師是一輩子的職業(yè),必須好好保護(hù)。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問,今后在上課中反復(fù)揣摩,鍛煉自己。

  二、學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí),要立即指出。

  學(xué)生在回答問題時(shí),有錯(cuò)誤要及時(shí)指正出來,不要給學(xué)生錯(cuò)誤的印象。在學(xué)生回答問題說道:“老虎有一個(gè)尾巴”時(shí),我并沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指正尾巴是論條,給學(xué)生錯(cuò)誤的知識,說明自己的語文基礎(chǔ)知識有待提高,在教學(xué)生知識時(shí),我也是又重新學(xué)習(xí)一遍,重新鞏固自己語文知識。

  三、課堂回歸真實(shí),不需要玩花樣,上好每一節(jié)常態(tài)課

  上課不需要有花樣,不是公開課,就是一節(jié)正常的課,就按平時(shí)上課的方式來,把所有知識都講到,學(xué)生學(xué)會就行,那么你這節(jié)課就成功。我在上課時(shí)總想著如何吸引別人眼球,如何讓這節(jié)課出彩,聽過老師的意見之后,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方,比如:上課時(shí)想運(yùn)用多種方法來教學(xué)生識字認(rèn)字,結(jié)果浪費(fèi)了太長時(shí)間。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該做到三真四實(shí),即“真說”“真讀”“真改”和“真實(shí)”“扎實(shí)”“平實(shí)”“樸實(shí)”,雖然短短的幾個(gè)詞,但是真正做到這一點(diǎn)是非常不容易,但是我會以此為目標(biāo),腳踏實(shí)地,走好每一步。

  這次在各位教師的幫助和自己的努力下,經(jīng)過多次修改,付出了很多的精力和時(shí)間,最終呈現(xiàn)給大家,雖有各種不足,但我覺得在這個(gè)過程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的,它讓我知道自己的不足,更清楚了自己的方向,堅(jiān)定了自己的信心。教無止境,學(xué)無止境,今后,我要向同級組的同事多多請教,向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)水平,做一名合格的教師。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀7

  《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本文采用通過對話的方式進(jìn)行描寫,采用三問三答的形式,巧妙地介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來瑯瑯上口、簡明易懂、富有兒童情趣,能激起學(xué)生朗讀的興趣,并能引起學(xué)生對動物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,主動識字,學(xué)會用普通話朗讀課文。因此,在教學(xué)時(shí),我根據(jù)一年級小學(xué)生喜歡小動物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線,靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)及作用,增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,豐富了他們的知識。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  一堂課有一個(gè)好的開場白,可以說,這節(jié)課就成功了一半,同學(xué)們都比較喜歡小動物,我就以一場別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一。從整堂課的教學(xué)效果來看,學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中,學(xué)習(xí)興趣濃厚。可見,教師在備課中,要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式,巧妙地導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能調(diào)動學(xué)生的積極性,精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,提高課堂教學(xué)效率。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生自主識字寫字

  識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終。我在教學(xué)中,注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,在學(xué)生原有知識基礎(chǔ)上展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。注重對學(xué)生識字方法的滲透,如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,暢所欲言。注重分散識字,將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,大量復(fù)現(xiàn)、說話落實(shí)。識字、記字是孩子用自己的方法得到的,或合作學(xué)習(xí),或兩人討論,或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。

  課標(biāo)指出,小學(xué)語文的課堂上,每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),在學(xué)寫三個(gè)生字時(shí),首先觀察每個(gè)字的重要筆畫在田字格中的占格,更要求按照筆順規(guī)則寫,充分利用課堂的時(shí)間,提高寫字的效率。尤其是本課的“公”字,寫的時(shí)候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展,起筆時(shí)不要太往左,還要注意“撇折”的“折”要提提筆,而不是把筆畫送到頭。從孩子們寫字的情況看,孩子們都能寫得很漂亮,記得也牢固。

  3、學(xué)會朗讀課文

  首先,帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,我先讓學(xué)生聽清老師的問題:

 。1)有哪些動物來“比尾巴”呢?

 。2)它們都比得什么?然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文,同位交流,最后全班交流解決問題。

  接著,指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。在教學(xué)時(shí),除了老師范讀、錄音范讀之外,我還根據(jù)問句的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,還用了一個(gè)往上的手勢給予提示,讓學(xué)生自己練習(xí),同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對讀,同位互讀,師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式,體會文章的結(jié)構(gòu),了解六種動物尾巴各自的特點(diǎn)。

  最后,我把學(xué)生的朗讀引向深入,使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。并采用激勵(lì)性的評價(jià)語激發(fā)學(xué)生的興趣,如部分學(xué)生仍沒有讀好,我就耐心指導(dǎo),注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。通過范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂,讓學(xué)生一邊看著漂亮的動畫一邊拍手朗讀課文,同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了,朗讀的情緒更高漲了,朗讀的效果也特別好。

  4、注重知識的遷移

  真正的語文學(xué)習(xí),要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外,能讓學(xué)生舉一反三,遷移適用!侗任舶汀芬徽n中句式“(誰)的尾巴(怎么樣)?”出現(xiàn)了六次,為了豐富學(xué)生的知識,在學(xué)完詩歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),利用課件出示了另外的幾種小動物的圖片如牛、老虎、馬、燕子、金魚、老鼠等,學(xué)生能夠抓住動物尾巴的特點(diǎn),展開激烈的討論,接著我讓學(xué)生按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如,“誰的尾巴象剪刀?”“燕子的尾巴象剪刀。”“誰的尾巴細(xì)又長?”“老鼠的尾巴細(xì)又長!边M(jìn)行即興編兒歌,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力,激發(fā)了對動物的喜愛之情以及了解其它小動物的興趣,真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。

  反思本節(jié)課,還存在一些不足之處,比如,對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面,沒有照顧到程度稍差的同學(xué),還是有往前趕課的嫌疑,這樣不利于學(xué)生的全面提高,今后,我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,爭取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力,真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀8

  《比尾巴》是有小學(xué)語文課標(biāo)版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在設(shè)計(jì)過程中把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動趣味的動物王國的比賽當(dāng)中來進(jìn)行。讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的主角體驗(yàn),首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,同時(shí)又是一個(gè)比賽過程中的一個(gè)小觀眾,一個(gè)小評委,一個(gè)創(chuàng)作者,使整堂課在一個(gè)簡便、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

  新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,我從四個(gè)層次體現(xiàn)了這個(gè)樂趣。

  1、此刻,那有哪些動物來比賽呢?請這一排的小朋友來請,其他同學(xué)隨著音樂響起來。(請6人上臺貼出小動物的圖片,一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲)在熱烈的掌聲中,在嘹亮的音樂聲中,孩子們就把這些動物模特請上場,上場了以后,因?yàn)楹⒆觽兌际窒矏,所以我們就主動觀察了這些動物尾巴的特點(diǎn),看了尾巴的特點(diǎn),那立刻順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找,這也就是動物們比尾巴怎樣樣?六個(gè)問句,初步感知課文資料,也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、此刻我們來看看這些動物模特,瞧,模特們多么興奮啊!它們紛紛翹起了自己的尾巴。我們來仔細(xì)瞧瞧動物們尾巴有什么特點(diǎn),哪位代表先發(fā)言,有其他代表發(fā)言嗎?這位評委你說(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn))讓評委們發(fā)表對動物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見,比如說小猴子的尾巴,課文中是長,可是小孩子他就覺得除了長還有軟,還能夠卷起來,其實(shí)也就強(qiáng)化了他對動物尾巴的一個(gè)認(rèn)識,從小孩子的角度去認(rèn)識動物尾巴,它局有什么樣的特點(diǎn),那里也留給了孩子們很大的思考空間。

  3、動物們的比賽進(jìn)行的十分成功。他就把這六個(gè)問句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎?課文我們已經(jīng)學(xué)完了,把整篇課文怎樣巧妙地呈此刻孩子們的面前,這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的,這樣孩子們自然地再回到語文書中,去進(jìn)行朗讀,讓孩子始終感覺都十分有情趣。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀9

  《比尾巴》是一篇對話形式的兒歌。這首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動有趣的。動物王國的比賽當(dāng)中來進(jìn)行,讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗(yàn),首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,同時(shí)又是比賽過程中的一個(gè)小觀眾,一個(gè)小評委,一個(gè)創(chuàng)作者,使整堂課在一個(gè)輕松、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

  一、營造氛圍,放飛學(xué)生潛能

  在本課教學(xué)伊始,我便精心營造了“小動物比尾巴”的情境,并鼓動學(xué)生當(dāng)評委,面對栩栩如生的圖片,學(xué)生爭先恐后地發(fā)言;而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”,并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀。“讀我所愛讀,快樂無比”;最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,“咱們也來當(dāng)一回作家,續(xù)寫課文,學(xué)著課文的樣子,自己寫兒歌”,學(xué)生興致盎然,并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中,學(xué)生交流、合作、互助。

  二、直觀教學(xué),幫助學(xué)生識字

  《新課標(biāo)》中提出:識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識字。在課上,我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識字寫字。在這一課的識字、寫字教學(xué)中,鑒于要求認(rèn)識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上,于是我引出小猴——這個(gè)由獅子大王派來的差使,給小選手們發(fā)運(yùn)動服,而要求會認(rèn)的字就在選手的名字及每件衣服上。學(xué)生在給選手穿上運(yùn)動服中初步認(rèn)識了這些生字。在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后,就積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識字,并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的,這樣學(xué)生的記憶也比較深刻。在寫字教學(xué)中,我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會寫的三個(gè)字:云、公、車。然后鞏固認(rèn)讀,最后在生動的故事情境中完成教學(xué)!墩n標(biāo)》中講的寫字教學(xué),不單純是為了寫好字,而是教書育人。寫字的育人功能是有目共睹的,是不爭的事實(shí)。郭沫若先生說:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定是人人成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較干凈、端正、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志。草草了事,粗枝大葉,獨(dú)斷專行,是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病!币虼耍谖野鍟缎┑耐瑫r(shí),強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng),并在學(xué)生寫字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢,從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)生練寫完之后,還及時(shí)評價(jià)學(xué)生的字,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。

  三、動態(tài)生成,激活學(xué)生思維

  教師除了要懂得鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生,還要善于抓住課堂契機(jī),捕捉課堂上稍縱即逝的“智慧火花”。只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及語言表達(dá)能力。如:在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后,有個(gè)學(xué)生突然說:“我還知道燕子的尾巴像剪刀!蔽页脵C(jī)讓其他學(xué)生繼續(xù)往下編,于是就有了“黃牛的尾巴像細(xì)繩。”“松鼠的尾巴像被子!薄巴米拥奈舶拖窠q球!薄韧炅宋舶停瑢W(xué)生的興致還很高,又開始“比翅膀”、“比四肢”,這樣讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,充分發(fā)揮想象力,學(xué)生在用語言描述的過程,思維也更深層地拓展了。

  四、充分朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟。

  就這篇課文本身而言,那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望。所以在上課之前,我就讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的過程中,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得好,讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見,讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例。對于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面,我是這樣處理的:首先是出示文中的六個(gè)問句,讓學(xué)生自由讀,這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀,讓學(xué)生自己在聽的過程中找出讀的要點(diǎn),再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀,最后是個(gè)別讀,再開火車比賽讀。在授完新課的時(shí)候,又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)。這時(shí)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀,流利地讀,最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。本課的末尾,我制作了動畫配樂,讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂,看著生動的動畫,在讀中盡情地舞蹈,在歌曲中結(jié)束課文。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀10

  今天,在學(xué)校語文同伴互助組活動中我執(zhí)教了第10課《比尾巴》,我在課堂上努力為學(xué)生營造一個(gè)活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。下面就談?wù)勆贤赀@堂課后我的一些感受。

  在教學(xué)中,我首先通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,提高了語文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生主體地位。

  一、注重情境創(chuàng)設(shè)

  一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生始終情緒盎然,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。

  二、生字教學(xué)力求扎實(shí)

  新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化,識字量增加是一明顯特點(diǎn)。識字教學(xué)要注重識字過程,教給學(xué)生識字方法。我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從會讀到會認(rèn),由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律,把幾個(gè)相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,滲透識字方法。教師采用隨機(jī)教學(xué)法,把學(xué)習(xí)生字一一落實(shí)。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認(rèn)識的事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。一節(jié)課下來,學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。

  三、形式多樣,強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練

  在朗讀中,我不但運(yùn)用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式,而且讓學(xué)生評議,評后再讀,強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)了朗讀能力。

  四、練讀課文,體會語氣

  本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字,在讀中體會感情,在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。

  教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本課中,因?yàn)槲疫\(yùn)用了三種角度引出本課學(xué)習(xí)的生字,所以導(dǎo)致生字學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長。我想如果抓緊生字學(xué)習(xí)速度,整堂課應(yīng)該在時(shí)間掌控上會更合理。

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