《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思1
本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這個(gè)主題展開(kāi)的，要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇習(xí)作；同時(shí)還要以不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
大家都知道，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛(ài)國(guó)、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過(guò)節(jié)，對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話(huà)題。中國(guó)的節(jié)日怎么過(guò)，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過(guò)法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說(shuō)學(xué)生不是不喜歡中國(guó)人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的`歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)對(duì)過(guò)節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過(guò)查找資料、詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩、看影視片、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學(xué)習(xí)本單元第一個(gè)活動(dòng)提示時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，并及時(shí)梳理學(xué)生所整理出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線(xiàn)上教學(xué)有效整合。
在課前準(zhǔn)備時(shí)，讓孩子搜集資料的同時(shí)，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀(guān)、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。
對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是第一次開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話(huà)說(shuō)。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)。
《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思2
本單元課文是以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排的，單元語(yǔ)文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的”。這是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的，為學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐提供方法上的指導(dǎo)。本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”是教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目，主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)。教材在第九課、第十課的課后以及語(yǔ)文園地前安排了綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)提示，活動(dòng)分為3個(gè)階段：①組成小組，分工合作收集資料；②小組交流，討論要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示；③展示分享，用各種形式展示學(xué)習(xí)成果。本次習(xí)作是最后一個(gè)階段的成果展示，要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。
因?yàn)槭且粋�(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，所以本次習(xí)作教學(xué)的課前準(zhǔn)備尤為重要。在課前準(zhǔn)備中，共安排了兩次課內(nèi)教學(xué)。第一次教學(xué)，布置綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，對(duì)如何開(kāi)展活動(dòng)做具體指導(dǎo)；第二次教學(xué)，組織學(xué)生交流第一階段的活動(dòng)情況，整理收集到的資料并商量準(zhǔn)備用怎樣的方式展示活動(dòng)成果。
在前兩次課內(nèi)教學(xué)以及學(xué)生課外充分收集資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展本節(jié)課教學(xué)，課堂上安排了6個(gè)簡(jiǎn)潔的板塊，依次是：導(dǎo)入、例文引路、小組交流、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日、限時(shí)寫(xiě)作、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教給學(xué)生習(xí)作的方法。本節(jié)課后，還需再安排一節(jié)課讓學(xué)生給習(xí)作加上開(kāi)頭與結(jié)尾，并對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改自己的習(xí)作。
從學(xué)生完成的習(xí)作來(lái)看，本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度還是挺高的。學(xué)生在課堂上也學(xué)得較輕松，學(xué)習(xí)的狀態(tài)是積極的。但是一節(jié)課上完以后，總會(huì)有很多遺憾。首先，在學(xué)生集中交流自己喜歡的'節(jié)日時(shí)，我的點(diǎn)評(píng)很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫(xiě)做準(zhǔn)備，也是給全班同學(xué)做一個(gè)示范，可是我自己卻沒(méi)有小結(jié)好學(xué)生說(shuō)的，這也是我自己的教學(xué)智慧還不夠，面對(duì)學(xué)生各種不一樣的想法，不一樣的回答時(shí)，不能適時(shí)地做出評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。
第二個(gè)遺憾，在最后的習(xí)作點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一開(kāi)始我是準(zhǔn)備安排展示兩個(gè)學(xué)生的作品，我把寫(xiě)得好一點(diǎn)的放在后面，希望能體現(xiàn)一個(gè)梯度，也是為了給其他同學(xué)做一個(gè)示范，怎樣寫(xiě)才有條理、有意思。但由于時(shí)間關(guān)系，只展示了一位同學(xué)的作品，評(píng)價(jià)的時(shí)候逐條對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)點(diǎn)評(píng)，顯得比較生硬。
第三個(gè)遺憾，對(duì)課堂的把控太緊，學(xué)生集中交流之前出示了傾聽(tīng)要求，但是交流過(guò)后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我總擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不好，所以不停地問(wèn)孩子，通過(guò)一問(wèn)一答的方式完成點(diǎn)評(píng)，顯得比較機(jī)械。
第四個(gè)遺憾，盡管板書(shū)設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)潔，但是書(shū)寫(xiě)不夠美觀(guān)，今后要多加練習(xí)規(guī)范字書(shū)寫(xiě)。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，本次習(xí)作教學(xué)是第一次嘗試從單元整體上設(shè)計(jì)，過(guò)程很辛苦，收獲卻很多，課堂上的遺憾也會(huì)成為我前進(jìn)的動(dòng)力。
《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思3
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛(ài)國(guó)、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過(guò)節(jié)，對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話(huà)題。中國(guó)的節(jié)日怎么過(guò)，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過(guò)法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說(shuō)學(xué)生不是不喜歡中國(guó)人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)對(duì)過(guò)節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過(guò)查找資料、調(diào)查采訪(fǎng)、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒(méi)想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，三個(gè)節(jié)日的匯報(bào)分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的'視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀(guān)、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。
三年級(jí)的孩子對(duì)于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話(huà)說(shuō)，而不是念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，今后我會(huì)在這方面多下功夫。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都是喜歡并樂(lè)于參與的，我們教師要充分尊重這樣的一個(gè)個(gè)主體，無(wú)論是哪種情況，在遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)分組原則的基礎(chǔ)上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的那份光，那份熱。
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