潼關(guān)懷古教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的潼關(guān)懷古教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思 1
本課是兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)繪畫的初始課，目的在于幫助學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)繪畫工具和材料，讓每一位同學(xué)都因自己畫下的形象和涂出的顏色而感到興奮和愉悅。
在教學(xué)中，我將它設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，我將三個(gè)班布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生有主題的進(jìn)行繪畫，如——《海底世界》、《奇妙莊園》、《下雪了》等，每班選定一個(gè)主題，我說(shuō)先用五分鐘時(shí)間思考，然后請(qǐng)小朋友用粉筆在黑板上畫你自己喜歡而且你認(rèn)為最好的作品，每次上去五個(gè)個(gè)人，畫完的緊接著上去畫，看哪個(gè)小朋友畫的種類最多、圖案最漂亮、構(gòu)圖大方等為獲勝，讓學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，先說(shuō)一說(shuō)自己畫的如何，然后再點(diǎn)評(píng)別人的，這樣的游戲場(chǎng)景，很吸引孩子們的注意力，孩子們很開心�；顒�(dòng)中，我鼓勵(lì)孩子們大膽去畫，比賽說(shuō)說(shuō)：怎樣畫更漂亮?”可以根據(jù)方位、大小、布局?jǐn)[放等，讓整個(gè)黑板畫充滿藝術(shù)感。讓孩子們?cè)谕嬷凶匀欢坏伢w驗(yàn)到粉筆的特點(diǎn)及不同組合的`不同效果。最后要求孩子們?cè)隗w驗(yàn)后說(shuō)出自己的想法。這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的不相同的方法，學(xué)習(xí)效果是顯著的。
“寓教于樂(lè)，寓教于玩”。繪畫游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。本課通過(guò)游戲法達(dá)到了教學(xué)目的，孩子們都覺(jué)得“好玩”、“有趣”、“輕松”，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。一年級(jí)孩子好動(dòng)、自率性較差，美術(shù)課堂紀(jì)律難以控制是常見的事。但是用游戲法恰好可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。游戲中，孩子們互相制約、督促，這樣保證了每位小朋友都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂有秩序而快樂(lè)。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思 2
詩(shī)詞教學(xué)向來(lái)覺(jué)得是難題，其中最難的是設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與的活動(dòng)，使學(xué)生真正理解詩(shī)詞的意境。這次的《詩(shī)詞曲五首》里，上的最成功的應(yīng)屬《山坡羊·潼關(guān)懷古》這一首元曲。一般以往教這首詩(shī)都是屬于應(yīng)付式的，讓學(xué)生記住名句就算了，而這次用了一次在外聽課的思路去上，收獲甚多。課堂中，開始提出的是字詞學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易接受，我列出了四個(gè)詞“山河表里、躊躇、宮闕、苦”然后在對(duì)這個(gè)四個(gè)詞的背后的含義進(jìn)行挖掘，逐漸深入到課文的思想情感。
通過(guò)“山河表里”讓學(xué)生了解潼關(guān)的地理位置，并利用漫畫的形式，讓學(xué)生理解作者所用“聚”“怒”的表達(dá)效果，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣很高，因?yàn)楹?jiǎn)筆漫畫的形式他們覺(jué)得很新奇，又在學(xué)生的理解中不斷改進(jìn)，學(xué)生的`興趣被激發(fā)出來(lái)，然后介入資料介紹潼關(guān)的地理位置，寫出其作為戰(zhàn)略位置的重要意義。“宮闕”一詞很簡(jiǎn)單，但如果介入當(dāng)年秦朝當(dāng)年建造“咸陽(yáng)宮”時(shí)所需時(shí)間，這一詞就充滿了歷史的厚重感與百姓的艱辛，最讓學(xué)生感興趣的是一個(gè)問(wèn)題——“假如讓你們?nèi)バ藿ā剃?yáng)宮’你去不去?需要多少年建?”，學(xué)生紛紛猜測(cè)“十年”“五十年”“一百年”“五百年”“一千年”的都有，這時(shí)我說(shuō)“我給大家講一組數(shù)據(jù)。當(dāng)初修建咸陽(yáng)宮，秦始皇動(dòng)用了40、50萬(wàn)人，經(jīng)歷了幾年才蓋好。
你們?nèi)嗖?0個(gè)同學(xué)，是他們的萬(wàn)分之一，他們用了幾年才完成，你們大概要幾萬(wàn)年吧。如果你們能活到現(xiàn)在，做了20xx多年，我想咸陽(yáng)宮的地基說(shuō)不定還打好呢。”然后補(bǔ)充“咸陽(yáng)宮，幾十萬(wàn)人花了幾年時(shí)間才建好，但是不到一百年就被項(xiàng)羽一把火給燒了，不久漢朝開始了，又建了宮殿，然后又變成了土。就這樣宮闕毀了又毀，百姓建了又建�！睂W(xué)生在笑過(guò)之后陷入了沉思。“躊躇”詞介入了幾位詩(shī)人在描寫離開國(guó)都時(shí)的惆悵，寫出詩(shī)人為何“望西都，意躊躇”，張養(yǎng)浩不僅為宮闕成土而傷心，還為百姓心血白費(fèi)而傷心，還為百姓即將重修宮闕的痛苦而傷心。在賞析文章中心句“興，百姓苦;亡，百姓苦”時(shí)我用了兩個(gè)句子作比較，“興，百姓福;亡，百姓苦�！�，“興，也任他;亡，也任他�！蓖怀鰪堭B(yǎng)浩為百姓疾苦而憂慮，敏銳地指出朝代更替，最苦的都是百姓。通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)，既生動(dòng)地理解了課文內(nèi)容，又能深入探討文字背后的意義，并感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感，直指幾千年來(lái)中國(guó)封建社會(huì)的百姓疾苦及其根源，真可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思 3
亮點(diǎn)一：理解“宮闕萬(wàn)間都做了土”一句時(shí)對(duì)比古今長(zhǎng)安，有利于學(xué)生的理解。
亮點(diǎn)二：“亡，百姓苦”可以理解，但是“興，百姓苦”怎樣理解呢?這個(gè)問(wèn)題好，很有必要，也很有啟發(fā)性。
亮點(diǎn)三：在復(fù)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《赤壁》《水調(diào)歌頭》《過(guò)零丁洋》時(shí)又一次理解意思，再次進(jìn)行默寫鞏固。
亮點(diǎn)四：師：作品表達(dá)了作者怎樣的思想感情?生：愈憂民。作者更看重(關(guān)注)的是誰(shuí)?生：百姓。后一問(wèn)很好，直指作品主旨，簡(jiǎn)練有力。
遺憾一：字的讀音值得注意，華山的華(應(yīng)讀去聲)，興亡的興(應(yīng)讀平聲)。
遺憾二：師：峰巒象征歷史的繁盛，波濤象征人民的憤怒(?)，能體會(huì)到嗎?生：能。學(xué)生怎么能體會(huì)到呢?勉強(qiáng)能理解就不錯(cuò)了。這屬于不當(dāng)(無(wú)效)的'提問(wèn)。
遺憾三：默寫復(fù)習(xí)四首詩(shī)詞的時(shí)候，應(yīng)注意宮闕、低綺戶、汗青、鐵未銷、凄涼、寥落、玉宇等字的音和形，注意過(guò)的筆順和字形。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思 4
潼關(guān)地區(qū)位于中國(guó)陜西省渭南市，是中國(guó)著名的歷史文化名區(qū)之一。潼關(guān)以河山壯麗的美景和豐富的歷史文化資源而聞名于世。為了傳承和弘揚(yáng)這一寶貴的歷史文化，潼關(guān)地區(qū)開展了懷古教學(xué)活動(dòng)，以讓更多的人了解和熱愛(ài)潼關(guān)。然而，在這個(gè)過(guò)程中，我們也應(yīng)該進(jìn)行反思，探討如何更好地進(jìn)行懷古教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)更好的效果。
首先，懷古教學(xué)要注重體驗(yàn)感。潼關(guān)地區(qū)有著豐富的歷史文化資源，如潼關(guān)古城墻、漢武帝陵等，但僅憑這些靜態(tài)的文物和景點(diǎn)，很難引起學(xué)生們的興趣。因此，我們應(yīng)該借助先進(jìn)的科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、全息投影等，將歷史還原成生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生們身臨其境地感受歷史的魅力。
其次，懷古教學(xué)要注重互動(dòng)性。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往是老師講，學(xué)生聽，缺少互動(dòng)與參與感。然而，懷古教學(xué)卻可以通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、模擬考古等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)互動(dòng)的方式，學(xué)生們可以身臨其境地體驗(yàn)歷史人物的生活，以及他們所面臨的`困境與選擇。這種參與式的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和記憶效果。
此外，懷古教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。懷古教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在懷古活動(dòng)中，學(xué)生們可以通過(guò)參觀文物、與專家交流等方式，了解歷史背后的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史文物保護(hù)、歷史文獻(xiàn)整理等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升他們的綜合素質(zhì)。
最后，懷古教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀反思。歷史是人類的經(jīng)驗(yàn)寶庫(kù)，其中蘊(yùn)含著豐富的道德和價(jià)值觀。在懷古教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，審視自己的行為和思想，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。通過(guò)與學(xué)生共同探討歷史人物的思想、行動(dòng)的得失，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹立正確的價(jià)值觀。
總之，懷古教學(xué)是一項(xiàng)重要的歷史文化傳承活動(dòng)。在推進(jìn)懷古教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重體驗(yàn)感、互動(dòng)性、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和價(jià)值觀反思，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，我們可以喚起學(xué)生對(duì)歷史的興趣，激發(fā)他們對(duì)潼關(guān)地區(qū)和中華文明的熱愛(ài)，進(jìn)而為潼關(guān)地區(qū)的文化旅游事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思 5
這節(jié)課作為教書以來(lái)，第一學(xué)期的匯報(bào)課，主要設(shè)計(jì)還是來(lái)自聽了一節(jié)初中的大型公開課后得來(lái)的。我認(rèn)為，上好課有兩個(gè)條件，一個(gè)就是課設(shè)計(jì)的好，一個(gè)就是教師的基本素質(zhì)高。那么用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一下自己的話，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我設(shè)計(jì)不出這樣的好課，我也沒(méi)有很高的教師素質(zhì)。
上了這節(jié)課后，我的感覺(jué)很好，感覺(jué)自己很適合上一些比較煽情的課，我一直追求的是于漪老師的情感教學(xué)法，總感覺(jué)自己的情感還是比較豐富的。從高中開始，我就對(duì)語(yǔ)文的朗讀情有獨(dú)鐘，每個(gè)早自習(xí)都非常動(dòng)情讀課文，常常引起一些同學(xué)的關(guān)注，感覺(jué)很不錯(cuò)，可是，自己的缺點(diǎn)往往是自己看不到的，作為語(yǔ)文教師，朗讀可能并不是我的`優(yōu)勢(shì)。
其實(shí)，我現(xiàn)在還沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)自己，我完全不清楚哪些方面我會(huì)別別人優(yōu)秀，哪些方面是我的若項(xiàng)�？墒�，往往又都是弱項(xiàng)的東西，自我感覺(jué)良好，比較感興趣，這難道就是人沒(méi)有自知之明嗎?就像我喜歡跳舞，但是身材不好一樣，這讓我很苦惱。
其實(shí)，選擇當(dāng)老師，我覺(jué)得還是沒(méi)有選擇錯(cuò)的，至少，我的語(yǔ)言表達(dá)在正常的情況下，還是挺清楚的。那么，無(wú)論這節(jié)課上的如何，我都應(yīng)該把一份好心情保持住，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次上出更好的課來(lái)。
【潼關(guān)懷古教學(xué)反思】相關(guān)文章：
潼關(guān)懷古教學(xué)反思02-08
潼關(guān)懷古教學(xué)反思 山坡羊 潼關(guān)懷古山坡羊潼關(guān)懷古教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
山坡羊·潼關(guān)懷古教學(xué)反思6篇08-16
《山坡羊.潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)05-19
《山坡羊潼關(guān)懷古》原文03-27
《山坡羊·潼關(guān)懷古》教案03-13
山坡羊·潼關(guān)懷古原文05-24