男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

思想品德課教學(xué)反思

時間:2023-02-17 19:34:06 教學(xué)反思 我要投稿

思想品德課教學(xué)反思15篇

  作為一名人民老師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編收集整理的思想品德課教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

思想品德課教學(xué)反思15篇

思想品德課教學(xué)反思1

  今年,我擔(dān)任一年級的《品德與生活》課。這對于一直擔(dān)任班主任、教了多年數(shù)學(xué)的我,確實是一種新的體驗。

  小學(xué)階段高年級班級與低年級班級不一樣,教授數(shù)學(xué)與教授品德與生活不一樣。課堂上,高年級學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動,認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)。而一年級學(xué)生注意力集中時間短,知道你又不是班主任,愛動愛說,課堂常規(guī)不好,組織教學(xué)費勁兒,教學(xué)時課堂用語應(yīng)該使用兒童語言,我還不會說小孩話,這往往影響了教學(xué)效果。

  針對這些情況,我虛心向一、二年級教師請教,學(xué)習(xí)低年級組織教學(xué)的`方法。采取下了措施:

  1、加強常規(guī)教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。

  針對課堂常規(guī)較弱的一些班進(jìn)行嚴(yán)格管理,對于學(xué)生的每一個細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正,從握筆、坐姿等基本開始。對學(xué)生課上回答問題進(jìn)行訓(xùn)練,鼓勵他們大膽發(fā)言,說話完整。

  2、讓孩子們喜歡思品課。

  一年級的《品德與生活》教材編得很好,非常貼近學(xué)生實際生活。教材中的活動內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設(shè)計不同的活動。讓學(xué)生在活動中去體驗、去了解、去認(rèn)識生活、明晰道理。孩子們在活動中不僅學(xué)到知識,培養(yǎng)能力,還增強了集體榮譽感,增進(jìn)了彼此間的感情,也拉近了學(xué)生與老師間的距離。現(xiàn)在,我的思品課好上多了,孩子們學(xué)得快樂,老師教得也輕松。但有時候的我,還是不知不覺說起大人話,忘記說小孩的話了。說實在的,要搞好低年級教學(xué),還真不是一件簡單的事。在以后的教學(xué)中我會努力學(xué)習(xí),爭取教好思品課。

思想品德課教學(xué)反思2

  周三晚上的政、史、地、生四科的專項交流會中,在相互的交流中我有了新的認(rèn)識,首先是探究的運用上,我認(rèn)為課上應(yīng)該用,但各科有各科的特點,思想品德課的探究有相當(dāng)長的閱讀材料,并且探究任務(wù)有很多形式的問答題,并有多少填空形式的空格,如果寫上答案要用相當(dāng)長的時間,我認(rèn)為課下還需要預(yù)習(xí),否則課上無法很好地完成教學(xué)任務(wù),但在當(dāng)堂清的形勢下,只能是課前、課空、或周末提前預(yù)習(xí)、交流。

  探究作業(yè)根據(jù)情況可選擇其中的某些來做,其余課下完成,跟上檢查。課上還得注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),交流合作與展示,讓學(xué)生充分地理解和認(rèn)識問題并檢測運用。采用多種形式提高學(xué)生的'自主與合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是正確引導(dǎo),適合學(xué)生實際的、具有創(chuàng)新性的課堂、能提高學(xué)生各方面能力的課堂、充滿生機和活力的課堂才有利于學(xué)生成績的提高。

思想品德課教學(xué)反思3

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的最高宗旨和核心理念!币虼耍抡n程教學(xué)改革的深入,賦予思想品德課程教學(xué)以學(xué)生社會生活的逐步拓展為線索,立足面向全體學(xué)生,重視情境教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生通過情境體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,保障新《課標(biāo)》的實施,為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定模式,結(jié)合學(xué)情,挖掘?qū)W生的潛能,提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和積極性呢?在設(shè)計情境教學(xué)中,筆者做了以下幾點嘗試,效果頗佳。

  一、依據(jù)新教材,創(chuàng)設(shè)新情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)生活動的心理上的愛好、興趣和追求傾向。在思想品德課教學(xué)中,結(jié)合教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一種輕松自然、溫馨和諧的情境,使課堂生動有趣,讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),吸收新知識。創(chuàng)設(shè)情境的形式多種多樣,如錄音數(shù)據(jù)、幽默漫畫、故事小品、計算機和多媒體教學(xué)軟件等都能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生之間學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

  1、讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)習(xí),獲取新知識。電影藝術(shù)家卡·德雷耶爾對創(chuàng)設(shè)情境曾有一段很精彩的描述:“設(shè)想我們坐在一個普通的房間里,突然間我們被告知,座位后面躺著一具尸體,傾刻間房間里的一切在我們眼里都改變了,我們目擊到的每一樣?xùn)|西都顯得陰森森的,連燈光也黯然無色,空氣也凝固了……教學(xué)情境與電影具有相假的藝術(shù)特點,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地引起學(xué)生的視覺追求、激活思維,強化記憶。以情境學(xué)習(xí)中理解知識、掌握知識和應(yīng)用知識的能力。

  2、讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)習(xí),加深對新教材求知欲。為了提高在教學(xué)中學(xué)習(xí)效率,我把計算機和多媒體教學(xué)軟件帶進(jìn)課堂,把一些教學(xué)情境具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前,促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),使學(xué)生思維異常活躍,并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。正如:我在七年級《思想品德課》第一單元:“走進(jìn)中學(xué)“的教學(xué)時,設(shè)計多種多樣的導(dǎo)入方法,采用的故事、掛圖、歌曲等情境進(jìn)行。

  [案例1]第二課《認(rèn)識新伙伴》

  依照本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:“探究園”中“我的好伙伴”、“認(rèn)識你、記住我”……。我先講述每個人從孩兒時代就開始尋找好朋友的情況,然后運用多媒體顯示相關(guān)圖像,播放歌曲《找朋友》,并指導(dǎo)學(xué)生同唱:找、找、找朋友,找到一個好朋友,敬個禮,握個手,大家都是好朋友……。經(jīng)過這些有趣的歌曲導(dǎo)入,學(xué)生輕松自如拿出自己的“名片”,互相交流,互相認(rèn)識,與新同學(xué)共同分享和交流,促進(jìn)知識向外延伸許多在日常生活中的新內(nèi)容,使學(xué)生很快很好地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、運用多種情境教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,體驗角色扮演的樂趣

  常言道:“教無定法,貴在得法”。新課改的目的是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”,教師的施教之功貴在引路,妙在使學(xué)生開竅。因此,我設(shè)計新教法、新學(xué)法,倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在教學(xué)情境中創(chuàng)造自主具有興趣、角色表演的條件。

  1、隨機角色轉(zhuǎn)換。整合課標(biāo),設(shè)置分組學(xué)習(xí)、小組討論等多種轉(zhuǎn)換方法,使學(xué)生在較為寬松的教學(xué)情境中自主思考,增強學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互相轉(zhuǎn)換交流的機會,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)思想品德課知識有如此趣味性。引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),根據(jù)教材內(nèi)容自編小故事、小品,情境題目為《時代心理醫(yī)生》、《班級是我成長的園地》、《我們都是一家人》等,形成主體共同探究,創(chuàng)造搭檔,轉(zhuǎn)換角色的溝通途徑。

  2、情境教學(xué)過程多變教法。采用榜樣法、表演法、知識競猜法、實踐模擬法、因勢利導(dǎo)法、體態(tài)語法等,激活思想品德課堂教學(xué)氛圍。

  [案例2]角色模擬表演

  在課堂模擬交際活動中組織學(xué)生表演。譬如“認(rèn)識你、記住我”這一教學(xué)模塊中,我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解教材內(nèi)容,觀察漫畫中人物的角色,揣摩漫畫中人物的性格特征,模擬動作,然后讓學(xué)生勇敢地展示自我,彼此間進(jìn)行心與心的交流,并帶著表情說句子,使表演人物形象直觀地展現(xiàn)出來,還可以讓學(xué)生上講臺表演,模仿教師平時授課時的神態(tài)以及習(xí)慣性的言行,從而體現(xiàn)學(xué)生自主、合作創(chuàng)新的意識,體驗探究、學(xué)習(xí)的快樂,使學(xué)生對思想品德的感受更加深刻。

  [案例3]填寫“真情檔案”卡

  馬克思有句名言:“友誼需要忠誠去播種,熱情去培養(yǎng),諒解去護(hù)理”。因此,我整合了新教材的內(nèi)容和日常生活,因勢利導(dǎo),采用豐富多彩,新穎活潑的教學(xué)形式,在教學(xué)活動中,運用多媒體顯示《真情檔案》卡,如卡表:

  《真情檔案》卡

  真情坦露

  內(nèi)容

  我最喜歡的伙伴是

  熱情開朗

  我最喜歡的格言是

  “真正的友情,是一株成長緩慢 的植物”。

  我送給全班同學(xué)的一個最大愿望

  我們大家都是好朋友

  我最喜歡為班里同學(xué)做的事情

  提供幫助,互相關(guān)愛

  我在班里最希望獲得的

  做一名“三好”學(xué)生

 。ㄗⅲ嚎ū韮(nèi)容部分,在教師啟發(fā)下由學(xué)生討論、交流、寫。)

  爾后,我引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,組織學(xué)生進(jìn)入團(tuán)結(jié)合作平臺,共同討論、共同交流,讓學(xué)生勇敢地施展自己的真誠,尋找自己獲得真摯的好伙伴,認(rèn)真填寫《真情檔案》卡,在填寫中體會,在填寫中感悟,在填寫中使學(xué)生性情活潑,用熱情感染身邊的每一位同學(xué),擁有更多的好伙伴和朋友。在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生參與每一項學(xué)習(xí)活動都獲得成功。

  三、關(guān)注情感共鳴,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,活躍課堂氛圍

  新課改強調(diào):情感、態(tài)度、價值觀三個要素。它不僅指學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、價值、動機,更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。在這三者有機地滲透到新課改教學(xué)內(nèi)容的過程中“一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生”。因此,我在情境教學(xué)活動中注重感情因素,讓“學(xué)生發(fā)展個性”的價值觀念上獲得自己的感受和體驗,做出自己的角色判斷和演藝結(jié)構(gòu),起到創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)氛圍。

  1、貼進(jìn)生活之“情”,促進(jìn)主動體驗。校內(nèi)校外融洽學(xué)生生活中體驗感受較多的課題,我設(shè)計和根據(jù)不同角色處理好模仿,求同與創(chuàng)新、求異的關(guān)系,使之與新教材情景巧妙相結(jié)合,讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的形式上,以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式為主要目標(biāo),在教師指導(dǎo)上,自行設(shè)計若干層次的角色模擬,彼此形成一個“學(xué)習(xí)共同體”,認(rèn)識新知識的喜悅:我生活快樂,感覺因為有了你。所以,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活達(dá)成的.統(tǒng)一,產(chǎn)生了情感共鳴,“主動結(jié)識新伙伴,感受友誼的力量”,同時也達(dá)到主動體驗新課標(biāo)的情境教學(xué)目的。

  2、巧設(shè)情景之“感”,渲染激發(fā)樂趣。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中所設(shè)計的情境,我有目的地引入或設(shè)計具有一定情緒色彩的具體生動的“場景”,及時進(jìn)行激發(fā)的啟示和創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”、“言”、“演”提供機會,引起了學(xué)生一定的樂趣,使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。我們只有要認(rèn)真研究教材教法,選擇靈活多樣,聯(lián)系現(xiàn)實生活,不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與綜合性學(xué)習(xí),才能讓思想品德課“活”起來,使學(xué)生變被動為主動,真正成為教學(xué)活動的主體。

  創(chuàng)設(shè)情境,要求教師要會巧設(shè)疑問。思維過程是從問題開始的精心設(shè)問,是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵,將問題貫穿于教學(xué)過程中,使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),是學(xué)生進(jìn)入主體角色的入門之徑。設(shè)問的方法要明確,讓學(xué)生知道從哪個角度,哪個范圍去思考問題。接著可讓學(xué)生討論問題,學(xué)生通過討論分析,既能解疑釋惑,加深對課文實質(zhì)的認(rèn)識,又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)情景的方法還有很多,但我們要明白教育的功能不僅僅是向?qū)W生傳授知識,更重要的是挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,啟迪學(xué)生的悟性。在教學(xué)中,如果能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生實現(xiàn)自我覺醒,那無疑是理想的方法之一。它對學(xué)生參與到教學(xué)之中,貫徹素質(zhì)教育,取得最佳教學(xué)效果,對于品德課堂沉悶氣氛的改變都有一定的好處。教師只有不斷地探索與進(jìn)取,不斷地積累。

思想品德課教學(xué)反思4

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師!币酝f教材在知識內(nèi)容安排上注重于知識體系上的完整性、順序性,對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣重視不夠,教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行,教師以教材為根本。課堂上以教師為核心,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),檢測評價學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一,以考試來定“乾坤”。初中以升重點高中中考為指揮棒,高中以升大學(xué)高考為指揮棒,這種現(xiàn)象值得反思。

  現(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開始,她就像一縷清新的春風(fēng)吹遍了瓷都大地。新教材不僅重知識內(nèi)容安排,更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如六年級第一單元《融入新生活》,不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友,而且讓學(xué)生用思想品德規(guī)范自己的言行。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以理寓情,以情導(dǎo)行,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的'熱情,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):思想品德課就在我們的身邊,思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。聽科學(xué)家的故事,看歷史人物,說身邊的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣,打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷”。

  在新課改過程中我清楚看到:一切剛剛開始,今后的路還很長,現(xiàn)在的教師難當(dāng)了。我們不能肓目樂觀,肓目追求老師與學(xué)生的表面平等,我們的教改任務(wù)還很艱巨,任重而道遠(yuǎn)。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀念徹底改變。要想教好學(xué)生就要做到:傾聽學(xué)生的心聲,做學(xué)生的知音。相信學(xué)生能做好,讓學(xué)生獨立思考、獨立說話,凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來一個變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。加強課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。誠實守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。對學(xué)生的“人格行為”不要過分要求。

  總之,教育學(xué)生就要從正面解決問題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛學(xué)生,用心去愛,用行動去愛,對于學(xué)生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強,教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天,用你的道德行為感染學(xué)生,學(xué)生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學(xué)改革就會成功。

思想品德課教學(xué)反思5

  (一)注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣培養(yǎng)

  “興趣是最好的老師”學(xué)生對這門功課感興趣,他自然就會去學(xué),去研究。對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)絕對是不容忽視的。那么,如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

  第一,把握好七年級學(xué)生的心理特點:剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生,一時難以走出小學(xué)生的那份活潑、積極、主動的情緒,上課時很容易調(diào)動他們參與的熱情;他們有個性,也想張揚自己的個性,他們對于身邊的人或事似懂非懂,因此,他們對新知識有著強烈的欲望;最為重要的是他們開始步入青春期,隨著“成人”意識的增加,正確的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

  第二,在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫:

 。1)注意啟發(fā)性設(shè)問。一個較好的啟發(fā)性問題,應(yīng)該具備下列的條件:問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容;與學(xué)生的認(rèn)識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲。比如:在學(xué)習(xí)《挫折面前也從容》時,我設(shè)計了這樣一些問題:

 、倌銈冊趯W(xué)習(xí)或生活中有過挫折嗎?

 、诋(dāng)你受到挫折時,你的心里有什么感受?

  ③你認(rèn)為挫折對你而言,是件好事,還是一件壞事呢?為什么?

 、苣阏J(rèn)為挫折在什么情況下會成為好事,在什么情況下會成為壞事?這說明了什么?

 、菽敲,在今后的學(xué)習(xí)和生活中當(dāng)我們遇到挫折時,該怎么做呢?這5個問題都很貼近學(xué)生的生活,結(jié)合自身實際和教材本身,學(xué)生很趕興趣,想想也都能答,也愿意答,這樣學(xué)生的積極性得以充分調(diào)動。

 。2)開展一些學(xué)生感興趣的活動。如:課堂小辯論。在講《享受學(xué)習(xí)》這課時,設(shè)計了這樣一個辯題:正方——學(xué)習(xí)是快樂的;反方——學(xué)習(xí)是苦的。學(xué)生們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際談自己的看法,而且講得有理有據(jù),氣氛非常熱烈。如:分組競賽。在講民族自尊和自信時,設(shè)計了祖國在我心中的知識競賽,學(xué)生們爭先恐后,組與組之間競爭的非常激烈,在這樣一種比賽中學(xué)生加深了對祖國的了解,從而油然而生一種民族的自尊與自信心。如:小品表演。學(xué)生通過這種形式,既能充分展示自己的表演才能,又能從小品中很容易悟出其中的道理。

  第三,注意理論聯(lián)系實際。我每天注意看新聞和報紙,只要是能為教學(xué)所用的我都會進(jìn)行收集。上半年中國最為關(guān)注的是“山西黑磚窯事件”,學(xué)生自然也感興趣,于是在上課的時候把這一事件與所學(xué)的內(nèi)容加以聯(lián)系。在講“未成年人為什么需要保護(hù)”時,我問:“山西黑磚窯事件”中有許多是未成年人,為什么?學(xué)生的第一反應(yīng)便是“未成年人的自我保護(hù)意識比較弱,容易受到外來侵害!;“你認(rèn)為這些窯主的行為是什么行為?”學(xué)生:“是犯罪!薄盀槭裁?”這樣學(xué)生很容易接受了“犯罪的三個特征”;“自己遇到非法侵犯時該怎么做?”從黑磚窯成功出逃的“小黑”給同學(xué)們上了一課,也就是要斗智斗勇。

  (二)營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的課堂教學(xué)氛圍。

  我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師,終身為父”。老師說一不二,學(xué)生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,因此思想品德教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我認(rèn)為主要體現(xiàn)在如下兩個方面:

  1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

  學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會敢

  于提出疑問,自信心也會增強許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。

  2、學(xué)會聆聽,倡導(dǎo)平等參與課課堂教學(xué)的雙邊活動

  課堂上的講授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。如:在講學(xué)習(xí)的樂趣時,一個學(xué)生的.比喻用得讓我記憶猶新。他說:“只要你在學(xué)語文時把它當(dāng)成吃巧克力;在學(xué)數(shù)學(xué)時把它當(dāng)成吃草莓;在學(xué)英語時把它當(dāng)成吃哈密瓜,你就會感受到學(xué)習(xí)的快樂了!庇秩纾涸谥v自信者能走向成功所具備的心理品質(zhì)時,教材上給出了“原一平成功的事例”,學(xué)生一般聯(lián)系教材的內(nèi)容來分析他所具備的心理品質(zhì),但其中有一位同學(xué)他從材料中找到原一平成功的另一個原因是:他這匹“千里馬”得到了“伯樂”即大老板的賞識。那么,對于他這個回答我首先加以肯定,說明他看材料非常仔細(xì)。然后,又接著問:這個大老板為什么會賞識他呢?是由于他的專注、他的樂觀等良好的心理品質(zhì),這些是內(nèi)在因素;老板的賞識是外在因素。他得到了我的尊重,臉上的笑容證明了他是快樂的。

  總之,我認(rèn)為新課改下思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,課堂上要增強學(xué)生之間的交流,加深彼此之間的感情,走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處,更好的了解青少年的心理特點,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時代的意識,才能使學(xué)生逐步樹立正確的情感、態(tài)度價值觀,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我將不斷充實自已,在課堂教學(xué)中多下功夫,完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo),從而感受到生命再生的喜悅

思想品德課教學(xué)反思6

  反思過去,許多感慨,酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會,分析問題、解決問題的潛力。在初中階段,思品教師要、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此,要求教師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的、使教學(xué)資料與學(xué)生生活實際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。反思以往,結(jié)合自我的教學(xué),淺談幾點反思體會。

  一、要自覺提高自身素質(zhì)

  “打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師,身正為范”,實施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務(wù)潛力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì),務(wù)必扎扎實實地做到如下幾點。

  1.堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展,理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識,務(wù)必不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,才能使自我的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。知識是相關(guān)的,互通的。因此,只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實知識,才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三,使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是,應(yīng)對知識爆炸時代,我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以必須要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知識,豐富其他知識,跟上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,記取和總結(jié)自我的教育教學(xué),努力使自我的教育教學(xué)少走彎路,讓學(xué)生樂意理解。有學(xué)生對我說過:“老師,我本來對思品課是沒興趣,喜歡你上課,才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電,我經(jīng)常買書,不管是教育教學(xué)方面的書籍,還是雜志,,經(jīng)濟(jì),心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會上不一樣層次的人交往,在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué),加之我本人的豐富經(jīng)歷,常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽,也許才有如此效果吧。

  2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識,更重要的還需勇于反思,敢于應(yīng)對和改善自我的偏差和錯誤,才能不斷提高自我的業(yè)務(wù)潛力,這就要求老師用心參與教學(xué)研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后,都對自我本節(jié)課寫上那么一兩句,有時不用多。不斷反思,時時提醒自我,本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣?學(xué)生的每一句話我都會在意。記得有一次,上課時有個學(xué)生悄悄地對我說:“老師,您以后能把一節(jié)課資料講完嗎?”原先我上課時,備課的資料在上課有時不能按時完成,除了隨機加的資料之外,關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后,把這句話寫在備課本上時時提醒自我,的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”,很難做到,但常反省自我還是能夠的。

  3.為人師表。正人先正已,老師務(wù)必以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的帶動學(xué)生修心立品。這就需要老師做到:①在言論上,要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會有不一樣看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生對社會的認(rèn)識還不成熟。②在舉止上,要時時處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到。比如,我的普通話不是很好,語速快,講課時我就提醒自我注意。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯別字時,學(xué)生能及時指出幫忙我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯,學(xué)生也深受影響。記得一次在(2)班上課,有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了,當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確明白是誰,但我說了一句,犯錯誤沒關(guān)系,只要承認(rèn)錯誤并改正,我們大家都會原諒他的。說完,就有個同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很高興,不是學(xué)生犯錯,而是不用我去一個個查,可能因查不出而尷尬,更重要的是學(xué)生認(rèn)識自我的錯誤,并敢于承認(rèn)自我的錯誤。

  4.老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點,學(xué)生尊重老師是就應(yīng)的,但老師也就應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,認(rèn)為自我是為學(xué)生好,而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是,上課經(jīng)常拖堂,擠占學(xué)生的課間活動時光,隨便把學(xué)生的小課挪用,作業(yè)沒完沒了,久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自我做法欠妥當(dāng),也不敢應(yīng)對。記得上學(xué)期,有一次上課時,也許因此刻中考思想品德課只作為,學(xué)生不太在乎。一個成績還比較好的學(xué)生覺得聽課沒興趣,就抄寫。我提醒了一次,她仍然我行我素。當(dāng)時我特生氣,將她的當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時,教室很安靜,因為大家明白我一般狀況是不會生氣的。在一片沉寂中,繼續(xù)將資料上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法,我給她道歉,學(xué)生也承認(rèn)了她的錯。再次上課時,我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解,說上思想品德課寫英語就是不對啊!!對此我沒多解釋,主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚,當(dāng)時班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣,我贏得了學(xué)生的信任,很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說,甚至請我為他們出主意。我尊重了學(xué)生,學(xué)生也尊重我,不管是上課的學(xué)生,還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。

  5.老師要持續(xù)快樂心態(tài)。只有老師的簡單快樂教學(xué),才能使學(xué)生樂于接近老師樂于理解教育,才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實生活中,有種種的煩惱和不如意,要持續(xù)快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書育人為重,忘我地工作,努力在應(yīng)對學(xué)生時摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自我的情緒,持續(xù)好情緒,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。一次上課時,兩位學(xué)生在座位上因一點小事吵起來。當(dāng)時我也很生氣,臉沉下來,流露出不高興的情緒。學(xué)生都說,老師請別生氣,生氣會老的。我樂了,趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課,課后又單獨找學(xué)生談了話,解決了問題。因此,我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時,學(xué)生給我打的分,還是蠻高的。

  二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率

  初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),使學(xué)生較好地掌握中國特色的基礎(chǔ)理論知識,務(wù)必堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,改善教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的,我根據(jù)不一樣教學(xué)資料,結(jié)合學(xué)生實際,采用不一樣的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式,總之,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。到達(dá)傳授知識,提高學(xué)生政治理論知識水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。因此,每學(xué)完一節(jié)資料,只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自我的行為,引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如,年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),對中學(xué)的'學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng),我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的資料后,還經(jīng)常問問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,針對學(xué)生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為他們的良師益友。

  三、利用好社會大課堂,與相結(jié)合。

  理論聯(lián)系實際,也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識的時候,讓學(xué)生結(jié)合社會調(diào)查采訪,聯(lián)系自身和同學(xué)的實際,開闊學(xué)生的視野,進(jìn)一步認(rèn)識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,寫政治小。這樣,使學(xué)習(xí)生動活潑,在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗,得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識和追求,有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平,獲得良好素質(zhì)教育效果。例如,針對學(xué)生厭學(xué),在講“珍惜受教育權(quán)利,履行受教育義務(wù)”時,思考學(xué)生去落后農(nóng)村不方便,我結(jié)合學(xué)生實際,讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)資料和圖片,加上自我搜集的,做成課件,透過和我們學(xué)校的條件比較,展示給學(xué)生,讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易,學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣,生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。

  反思帶來的收獲我感受頗深,如今也嘗到了必須的甜頭!坝H其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對學(xué)生的教育事半功倍?鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,我做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自我的教學(xué)水平。

思想品德課教學(xué)反思7

  中學(xué)已經(jīng)一個月了,在這一個月的時間里,我感受頗多。通過這個月的學(xué)習(xí)和生活,我個人認(rèn)為,思想品德課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈,特別是在初中階段,老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為此,就要求我們必須具備較高而又靈活的教育教學(xué)技巧。我覺得提高自身素質(zhì)很重要。

  為了適應(yīng)新課改的要求,真正完善素質(zhì)教育,首先要提高我們的自身素質(zhì),而自身的素質(zhì)主要包括兩個方面,一是專業(yè)知識;二是個人修養(yǎng)。要提高自身素質(zhì),就必須扎扎實實地做到以下幾點:

  1、堅持學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)知識,還要豐富其他學(xué)科知識。在課堂上,學(xué)生可能會問你一些專業(yè)知識,如果我們對專業(yè)知識都不能準(zhǔn)確的掌握,試問,你以何來服學(xué)生?不僅如此,在平時和學(xué)生的接觸中,學(xué)生還可能會問你一些其他學(xué)科的知識,如果處理的不好,學(xué)生會認(rèn)為你這個老師肚子里根本就沒有“墨水”,那么,他也就不會甘心受你的“擺布”。我就遇到過這樣的問題,在課后,學(xué)生問我,“老師,一般說來,蚊子在一米開外飛行我們就可以聽見,但為什么我在廁所的時候,蚊子都離我很近了,但是我卻聽不見它的飛行聲音?”,“次聲波對我們有什么危害?”等問題,雖然這些問題并不屬于思想品德課的范疇,但它卻反映出一個老師理論知識的功底,如果你不能作出一個能夠讓學(xué)生信服的回答,以后學(xué)生會怎么看你?

  2、勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師有淵博、深厚的學(xué)科知識,還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后,我都對自己本節(jié)課的教學(xué)寫上那么一兩句,不斷反思時時提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?我想,通過這樣的方式,我個人在教學(xué)的過程中也會有所收獲。當(dāng)然,除了平時的課堂教學(xué)之外,我還積極參加市、區(qū)里組織的各項活動,,能夠多參與這樣的活動,不僅僅是一種考驗,對我們自身素質(zhì)的提高也有很重要的作用。

  3、為人師表,不斷提高自己的道德、覺悟水平。大家都知道,老師的一言一行都可能在學(xué)生的心中留下痕跡,我們可能就是學(xué)生的向?qū)。因此,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品,這就需要老師做到這樣幾個方面:(1)在言論上,要對國家、對社會、對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生;(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到。在開學(xué)的第一節(jié)課上,我都會對學(xué)生提一些要求,讓他們嚴(yán)格遵守。要是老師自己制定的制度,自己都不去遵照執(zhí)行,學(xué)生會服嗎?比如說,老實說上課要有時間觀念,不許遲到,而自己卻經(jīng)常遲到的話,學(xué)生還會聽你的嗎?

  4、老師要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的`權(quán)利,尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是想讓所有的學(xué)生都尊重自己,但是,自己卻隨意的體罰或者變相體罰學(xué)生,甚至當(dāng)著其他學(xué)生的面辱罵學(xué)生,將心比心,學(xué)生能對你產(chǎn)生好感嗎?他們甚至不知道,你想要得到別人的尊重,首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,常常因此而忽略學(xué)生的權(quán)利,認(rèn)為自己為學(xué)生好,而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是,上課經(jīng)常拖堂,擠占學(xué)生的課間活動時間,作業(yè)沒完沒了,久而久之,難免學(xué)生會對你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,就需要老師與學(xué)生的共同努力,也只有在這樣的氛圍中,學(xué)生才能更好的收獲知識,體驗成功的快樂。

  對于一個新教師而言,教學(xué)的是一個漫長而艱巨的過程,要想真正贏得學(xué)生的贊許,你需要付出更多。古語有云:“教學(xué)有法,學(xué)無定法,而貴在得法”,在教學(xué)的過程中我做得并不是很好,但是我相信,通過自身的不斷努力,我會做得更好!

思想品德課教學(xué)反思8

  通過這一講的學(xué)習(xí),又對課前預(yù)設(shè)的重要作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識。同時感覺到教學(xué)中又有生成的知識需要老師不斷提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。下面我以自己執(zhí)教過的《誠實的孩子人人夸》一課為例,談?wù)勈斋@:

  一、準(zhǔn)確的課堂預(yù)設(shè)體現(xiàn)在以下幾點:

  1.學(xué)生具有較強的搜集相關(guān)資料的能力。在教學(xué)之初,考慮到學(xué)生對誠實的理解容易停留在口頭,不易轉(zhuǎn)化為行為,因此我充分挖掘教材和生活資源,課前引導(dǎo)學(xué)生大量收集書中、身邊有關(guān)誠實的故事,了解說謊帶來的危害。每位學(xué)生至少準(zhǔn)備了一份材料,一個誠實或撒謊的例子,有的學(xué)生還請家長買來了光盤,借來了畫報,積極性非常高。

  2.學(xué)生具有一定的表演能力。根據(jù)學(xué)生搜集的材料及親身體驗,我讓學(xué)生表演小品,后來又讓學(xué)生根據(jù)討論的幾種不同結(jié)尾即興創(chuàng)作,自編自演小品,這既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又寓教育于有趣的表演中。課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)愉快,收到了預(yù)期的效果。

  3.家庭教育的積極配合。這次教學(xué)活動的成功與家長的.支持是分不開的,上課時,我開發(fā)、利用有效的資源:邀請家長做嘉賓,講述自己的孩子在成長過程中的真實的事例,打破了傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式。我設(shè)計的實話實說現(xiàn)場,通過家長講述和我對家長、學(xué)生的采訪,創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍和心理氛圍,讓學(xué)生真切地感受到與家長、老師和同學(xué)溝通的快樂。比如:在課堂上,當(dāng)家長原諒了那位拿錢的孩子,抱著孩子親吻時,孩子真切地感受到了與家長溝通帶來的快樂。在這種輕松的氛圍中,學(xué)生們都愿意積極講述自己身邊的人誠實和不誠實的事例,都愿意做誠實的孩子,同時在這種實話實說現(xiàn)場,學(xué)生學(xué)會了正確評價自己和別人。

  4.學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了發(fā)揮;顒又,我讓學(xué)生自己演小品,讓學(xué)生自己設(shè)計誠實行為卡,體現(xiàn)了以人為本的理念,發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這些卡片內(nèi)容豐富,插圖美觀,一張張精美的卡片顯示出學(xué)生們較強的動手能力和豐富的想象能力。通過小品表演,發(fā)掘了學(xué)生們表演藝術(shù)的潛能。

  二、課堂的生成點:

  在實話實說中,學(xué)生對說謊行為的原因,談的不夠深入。出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象。分析原因是我對家長和學(xué)生的采訪面不夠廣,不能充分了解每一位學(xué)生的心理特點。另外這一點課前沒有預(yù)設(shè)到。學(xué)生說謊問題與家長的態(tài)度和處理方式關(guān)系甚密。因此,在正確處理孩子說謊問題的家長發(fā)言之后,及時對正確的教育方式進(jìn)行強調(diào)、宣傳,并指出處理不當(dāng)會帶來的惡果的話,這讓家長更重視自己的行為對孩子的影響。另外,在讓學(xué)生談自己心情的同時,讓他們了解家長在發(fā)現(xiàn)自己說謊時的心情,諸如著急、生氣、憂慮、痛苦等,這樣促進(jìn)了學(xué)生與其家長的相互了解,有利于培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)。

  三、我是這樣處理課堂生成的:

  老師說出了幾種說謊的原因,讓學(xué)生選擇,學(xué)生選擇基本準(zhǔn)確,這樣及時調(diào)控了教學(xué)中的冷場現(xiàn)象。 課后我讓每一位學(xué)生寫一寫自己的誠實故事或者說謊的原因,然后我根據(jù)不同學(xué)生的心理特點再有針對性地進(jìn)行個別教育,教育將更具實效性。

思想品德課教學(xué)反思9

  《走進(jìn)青春》是思想品德人教版七年級(上)冊的一節(jié)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實施,教師既是實踐者,也是受益者。新課標(biāo)為教師施展才能和個性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間,我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試,收到了較好的效果。

  教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的人文性和生活化的特點。注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的把握和提升,始終貫穿著“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念。 充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨特條件,把思品課置于廣闊的社會現(xiàn)實中,探究學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展。

  教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣,充分利用了多媒體的優(yōu)勢。 給學(xué)生以聽覺、視覺、感覺,多維度、立體的刺激,激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲,從而讓學(xué)生在對事物的感知、體驗上有更深入的、自覺的思考。如:導(dǎo)入新課時選取的《童年》flash歌曲中選取的歌曲和欣賞性很強的圖片等等。 創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  建構(gòu)新型的.課堂師生關(guān)系,努力營造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。 師生通過交流分享彼此的思考、經(jīng)驗、情感和體驗。教師要尊重每個學(xué)生,欣賞、信任他們,并給予及時的肯定和鼓勵,讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗。 整個課堂教學(xué)變成了一個關(guān)注學(xué)生的成長的樂園,學(xué)生在探索中成長,教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不需要教”的境界。

  

思想品德課教學(xué)反思10

  1、進(jìn)行重新的組合。把不良誘惑的內(nèi)容放在一起先講,積極的誘惑的內(nèi)容后講,使本課的內(nèi)容脈絡(luò)更清晰。使學(xué)生理解起來更加順暢,更便于學(xué)生記憶。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課開始用四個精美的小盒子、手機導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的好奇心、充分地調(diào)動了學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性,氣氛比較活躍。

  3、充分地利用多媒體教學(xué)資源,(如圖片、視頻等)使本節(jié)課具有較強的趣味性和直觀性。突出了教學(xué)重點,突破了教學(xué)難點,使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。

  4、組織學(xué)生討論辨析電腦網(wǎng)絡(luò)的誘惑。

思想品德課教學(xué)反思11

  ——如何在初中思想品德課中進(jìn)行心理健康教育

  隨著人們對心理健康認(rèn)識的不斷深化,中學(xué)生心理健康教育已成為學(xué)校、家庭和社會普遍關(guān)注的重要課題。隨著計劃生育國策成效的顯現(xiàn),獨生子女的心理健康教育問題,已經(jīng)越來越成為備受關(guān)注的問題。初中生的心理健康狀況尤其令人堪憂,加強初中生心理健康教育刻不容緩;谌粘=虒W(xué)所見所聞,本文論述了初中思想品德課教學(xué)實施心理健康教育的必要性和重要性,著重就初中思想品德課教學(xué)中如何有效實施心理健康教育進(jìn)行了深入的探討,提出了一系列具體策略,希望能把心理健康教育有機地滲透到思想品德課的教學(xué)過程之中。

  一、當(dāng)前初中學(xué)生心理現(xiàn)狀

  隨著計劃生育國策的實行,獨生子女越來越多,隨之而來的獨生子女的教育問題,特別是心理問題,越來越引起人們的關(guān)注。越來越多的家長開始對自己的子女無計可施,越來越多的老師感嘆:現(xiàn)在的孩子不好教。在我看來,當(dāng)前中學(xué)生比較常見的心理異常表現(xiàn)主要存在以下問題:

 。ㄒ唬┮宰晕覟橹行

  初中生對客觀事物的認(rèn)識缺乏全面性,對外界住處的判斷缺乏公允性,對自己的估價缺乏客觀性。在今年的初三學(xué)生中,我就認(rèn)識一位學(xué)生,在她的世界里沒有好人,總喜歡用負(fù)面思想來思考問題,而且是個典型的“只許州官放火不許百姓點燈”的人,不能用公正而全面的態(tài)度來對待周圍的事物,以至于她在這個班集體中沒有一個支持者。

  (二)適應(yīng)新環(huán)境能力不強

  適應(yīng)新環(huán)境能力不強主要表現(xiàn)在吃苦能力差,依賴性強,對新情況適應(yīng)力弱,對新事物產(chǎn)生不正常的強烈反感和抵觸情緒。這一情況在初一新生中表現(xiàn)較為突出,主要因為初一新生剛剛脫離小學(xué)生活,他們長期習(xí)慣于家長輔導(dǎo)式學(xué)習(xí);而初中科目增多,難度增大,從而要求學(xué)生自學(xué)能力要增強。有的學(xué)生難以接受巨大的反差和轉(zhuǎn)變,而產(chǎn)生本能的反感,產(chǎn)生心煩意亂的情緒,導(dǎo)致適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活困難,不能很好適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的要求。

  (三)情緒自控能力差

  情緒自控能力差主要表現(xiàn)在對外界刺激做出的強烈反差反應(yīng)。這類學(xué)生,他們情緒易隨外界環(huán)境的變化而發(fā)生劇烈變化,比如當(dāng)他當(dāng)了班班干部、考試成績好、受到老師表揚等高興的事情時,往往興奮不已,手舞足蹈;當(dāng)學(xué)習(xí)下降或受到老師批評時,又表現(xiàn)出悲觀失望,痛不欲生的情緒。而這些情緒,他們不能自我調(diào)控,在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出明顯的個人情緒,降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量,影響了自己在老師和同學(xué)心目中的形象。在我班上就有這樣的一位學(xué)生,他的成績在全年段名列前茅,動不動就把自己考了年段第一掛在嘴邊,同學(xué)們總是群起而攻之。而老師同學(xué)批評他時,馬上情緒就低落,像換了一個人似的。

 。ㄋ模┤穗H關(guān)系不和諧

  人際關(guān)系不和諧主要表現(xiàn)為不愿與人敞開心扉、推心置腹,喜歡自我深思,難與人和諧相處;同時又迫切希望顯示自己的能力,實現(xiàn)自身的價值。二者往往產(chǎn)生激烈沖突,從而造成孤僻怪異、格格不入等等。這樣的學(xué)生,不善于與人溝通交流。班上一位女生,無論她做什么,同學(xué)們都不喜歡她。又一次,她和某調(diào)皮的男生打架,其他同班同學(xué)不是去幫忙勸架,而是在旁邊鼓掌叫好。雖然這不是我們所希望的,但這也折射出了一個問題,這個學(xué)生的人際關(guān)系很差。

 。ㄎ澹┮庵颈∪酰勾炷芰Σ

  現(xiàn)在一說到“90”后的學(xué)生,便會有一大堆負(fù)面的詞匯涌上人們的腦海,“垮下去的一代”是一些對他們失去信心的人冠以他們的名稱。他們大多數(shù)是獨生子女,他們生活優(yōu)越,不愁吃、不愁穿,甚至連上學(xué)都有政府給他們買單。在這么優(yōu)越的條件下,他們也養(yǎng)成了“衣來伸手,飯來張口”的生活習(xí)慣。讀不了書、吃不了苦、挨不起批評,成了這些學(xué)生的通病。前幾天第一次單元考,有個學(xué)生在寫政治小論文的時候以自問自答的形式寫下來,講評的時候,我以此為典型講述小評論的寫作,并指出這個學(xué)生的名字。結(jié)果這個學(xué)生反應(yīng)相當(dāng)激烈,認(rèn)為我不應(yīng)該以他為典型,這樣上了他的自尊。

  由此可見,中學(xué)生的心理缺陷成為影響其全面發(fā)展和健康成長的一大障礙。大力加強中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),并有效地解決他們的心理問題,已經(jīng)成為教師,尤其是思想品德老師教育的重要內(nèi)容。

  二、如何在初中思想品德課中進(jìn)行心理健康教育

 。ㄒ唬┳屗枷肫返抡n堂成為心理健康教育主渠道,巧設(shè)計課堂教學(xué),營造快樂教學(xué)氛圍

  思想品德課教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及到心理健康教育。如七年級上第一單元第三節(jié)的有關(guān)情緒的多樣性,情緒對人的健康的影響,調(diào)節(jié)情緒的方法;七年級上第一單元第二節(jié)有關(guān)正確認(rèn)識和評價自我;七年級上第二單元有關(guān)正確認(rèn)識困境、逆境、挫折,磨練意志,鍛煉個性;九年級第五單元第一節(jié)有關(guān)正確對待學(xué)習(xí)壓力,克服考試焦慮;七年級上第四單元第一節(jié)正確對待社會生活中的競爭與合作,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、相互幫助的品質(zhì);八年級上第二單元有關(guān)珍愛生命,創(chuàng)造生命價值,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)等。我們應(yīng)充分利用這些組合在思想品德課中的心理健康教育的內(nèi)容,通過小組討論、辯論、典型事例評析、榜樣人物故事等給學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo),讓學(xué)生形成正確心理導(dǎo)向。

  在新課教學(xué)的環(huán)節(jié),老師可以采取多種教學(xué)方法如小組討論、分組辯論、演小品,說快板等充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與的主動性,使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài),產(chǎn)生愉快、滿意、自信、寬容、樂于助人等積極的態(tài)度和體驗。我在每周一課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié),設(shè)計新課前3—5分鐘“每周一歌”,每周安排一人。這樣的做法不僅可以創(chuàng)造一歌輕松愉快的氛圍,鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)能力,完成思想品德課的情感態(tài)度目標(biāo),而且對學(xué)生的心理素質(zhì)的提高也有很大作用。他們開始有些膽怯,表達(dá)不流暢,但在老師和同學(xué)的'不斷鼓勵、點撥下逐漸樹立自信,并能正確認(rèn)識自我、肯定自我。

 。ǘ┙處熜逕捵陨硇睦硭刭|(zhì),以自己健康的心態(tài)影響學(xué)生

  著名的前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯以自身的體會為教師樹立了榜樣,他說:“我從來不讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容,甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在兒童面前表現(xiàn)出來。”正所謂:身正為師,學(xué)高為范。只有做到這一點,才能保持一顆平常心,對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師不是神,一樣的有喜怒哀樂。問題不在于是否有消極的情緒,而在于如何化解它們。雖然工作、生活中總有一些不盡人意的地方,有時候也會被調(diào)皮學(xué)生氣個半死,但我始終堅持帶著微笑去上每一堂課,希望這樣可以給學(xué)生樹立一個積極的榜樣。

 。ㄈ⿲ふ宜计方虒W(xué)與家庭教育的結(jié)合點,做好學(xué)生的心理指導(dǎo)工作

  1。幫助學(xué)生正確處理好人際關(guān)系

  中學(xué)生的人際交往與小學(xué)相比出現(xiàn)了一些新的特點,不再把老師的話風(fēng)味“圣旨”。隨著獨立性和自我意識到的發(fā)展,以及知識、經(jīng)驗、閱讀、能力的增加,初中生對教師、家長的態(tài)度有了變化,開始用獨立、平等的態(tài)度的眼光來評價教師和父母。更多傾向于同伴群體的交流,渴望了解異性同伴。但是由于他們思維的批判性不夠成熟,他們有時會以執(zhí)拗的、偏激的,甚至是對立的態(tài)度來對待老師和家長,出現(xiàn)了所謂的逆反心理,于是師生之間、親子之間可能出現(xiàn)矛盾沖突和隔閡。這個時候,家校聯(lián)系成了必不可少的教育途徑之一,教師應(yīng)經(jīng)常和家長聯(lián)系,以了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。引導(dǎo)學(xué)生建立良性同伴群體,對于正常的男女生的交流,教師和家長應(yīng)予以鼓勵,而不是橫加干涉。

  2。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我,悅納自我的能力,全面客觀地認(rèn)識自己

  人總在不斷地試圖認(rèn)識自己,特別是處于青春期的中學(xué)生,他們渴望認(rèn)識自我的要求更為迫切,但由于現(xiàn)代家庭、教師對孩子的過高要求,以及少年學(xué)生自身心理水平的不成熟、思維的片面性、表面性,常常不能正確認(rèn)識自己,就容易產(chǎn)生一些心理問題。因此,作為教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地評價自己,既看到自己的優(yōu)勢與長處,又看到自身的不足,從而做到揚長避短。

  3。培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力,在挫折中學(xué)會成長

  教育家盧梭說:“人要是懼怕痛苦,懼怕疾病,懼怕不測事件,懼怕生命的危險和死亡,他就什么也不能忍受。”因此,針對當(dāng)今學(xué)生意志薄弱、抗挫能力差這一現(xiàn)狀,我們應(yīng)加強對初中生的意志品質(zhì)的訓(xùn)練。通過對學(xué)生進(jìn)行耐挫教育使學(xué)生明白挫折是人生的一部分,所謂“心想事成,一帆風(fēng)順”等等只是人們的美好愿望;要使學(xué)生認(rèn)識到挫折對個體的影響具有兩重性,教育學(xué)生以樂觀的態(tài)度、靈活、理智、現(xiàn)實的對待挫折,特別要對成績較好的學(xué)生,進(jìn)行耐挫教育。

  總之,面對日益突現(xiàn)的中學(xué)生心理問題,初中思想品德課應(yīng)當(dāng)成為對學(xué)生心理健康教育的重要平臺。我們要用好課堂教學(xué)這一主陣營,讓學(xué)生們都擁有健康的心理。一個人的意志品質(zhì)不是一蹴而就的,健康的心理狀態(tài)也需要在日常的學(xué)習(xí)與生活中逐漸形成,自然青少年的心理健康教育也需要長期進(jìn)行。它需要學(xué)校、家庭、社會等各方面力量的配合,當(dāng)然更需要學(xué)生自身的努力。

思想品德課教學(xué)反思12

  思想品德課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會,分析問題、解決問題的能力。在初中階段,教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此,要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的!耙o學(xué)生一杯水,教師要成為一條江”!按蜩F先要自身硬”、“學(xué)高為師,身正為范”,過去有一種說法“要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水或一缸水”,可是,隨著素質(zhì)教育的全面實施及新課程改革的推進(jìn),教師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求了,教師應(yīng)該成為一條源源不斷的江水”。

  全面實施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì),必須扎扎實實地做到如下幾點。

  1、不斷學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識,必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,給自己“充電”才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。為了充電,我經(jīng)常上網(wǎng),瀏覽時政要聞,了解思想品德教學(xué)的相關(guān)知識。

  2、敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識,更重要的還需勇于反思,敢于面對和改進(jìn)自己的偏差和錯誤,才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。

  3、互相尊重。其實,不了解對方,不寬容對方,是很難以做到平衡的“尊重對方”的。你的敵意,只會迎來敵意,而不會正面幫助。課堂之上,同時是知識與語言,情緒與情感的`交流,沒有如此明確的任務(wù)和結(jié)果,互動就是一句假話,教學(xué)就毫無效果。故而在上課的時候既要授課,講完學(xué)生應(yīng)該記下的知識點,還要與學(xué)生進(jìn)心靈的溝通。下課的時候也要多于學(xué)生交流,讓學(xué)生在心靈深處接受老師,認(rèn)可老師,進(jìn)而尊重老師。

  4、建立平等的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點,通常認(rèn)為學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,但往往要老師也尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長、個性和人格就難了。

思想品德課教學(xué)反思13

  自從新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提倡自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式后,現(xiàn)在幾乎所有的初一思品課,基本上都實施了小組合作學(xué)習(xí),采用小組討論式教學(xué)。它不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,大大提高了課堂效率,在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系,有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。但筆者發(fā)現(xiàn)目前的小組合作討論教學(xué)存在一些誤區(qū),影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

  一、小組合作教學(xué)存在的問題

 。ㄒ唬┓纸M簡單機械

  小組合作教學(xué)是以小組為單位,學(xué)生在討論中交流思想,互補學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動。在目前初一思品課教學(xué)中,最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組,座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行,但人員搭配不合理,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。

 。ǘ┯懻摿饔谛问。

  討論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)在:

  1、討論變成“閑聊”。當(dāng)教師提出一個問題后,5—6個學(xué)生就圍坐在一起討論,往往滿教室都是嗡嗡聲,每個人都在張嘴,但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。筆者多次在多堂公開課中注意到,很多小組討論時間變成了純粹的“閑聊”時間。

  2、討論過于頻繁,F(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁,失去起小組討論應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會調(diào)控情緒》這一教學(xué)內(nèi)容時,整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學(xué)導(dǎo)入新課,到控制情緒的方法的問題討論總結(jié)新課,總共運用了6次小組討論法,學(xué)生參與的興趣在不斷降低,效果大打折扣。

  3、問題設(shè)計過濫。有的問題含有深入探索的內(nèi)容少;有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件;有的問題討論不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時機進(jìn)行,并充塞整堂課教學(xué),課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場,使思品課教學(xué)失去了人文教育的實效性。小組合作教學(xué)不是簡單地把學(xué)生分成幾個小組加以討論,不能把合作討論停留在表面形式上,在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。

 。ㄈ﹨R報停留表面。

  匯報是展現(xiàn)一個小組合作成果的重要載體,是集體智慧的結(jié)晶。但在實際匯報中存在兩個問題。

  1、師生淡化合作成果。討論了幾分鐘后,教師一聲令下,議論聲嘎然而止。教師要求學(xué)生匯報發(fā)言時,也只是有幾個學(xué)業(yè)成績較好的學(xué)生來匯報了事。教師往往問的是“哪個同學(xué)愿意來說一說”,而不是“哪個小組愿意來說一說”,學(xué)生一張口也是“我認(rèn)為怎么樣”、“我覺得如何如何”,而不是“我們小組怎么樣”,這種發(fā)言折射出來的是個人智慧,而不是集體智慧,有悖合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

  2、教師缺乏理性點撥。教師在聽了小組匯報后,常以“很好”或“請另外小組匯報”等無意義性語言。匯報成果,應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間思想的碰撞,從而把問題往寬度深度方向發(fā)展。如某老師在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時,讓學(xué)生討論“情緒對生活影響”的實例,小組討論二、三分鐘后,讓學(xué)生個人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段,成了作秀的表演,并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。

  (四)學(xué)生參與不均

  筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會,但是好學(xué)生參與的機會更多,往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽眾,往往越過了獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在傳統(tǒng)教學(xué)中的獲益還少。調(diào)查問卷中有84%的教師認(rèn)為存在這樣的問題。說明這個問題是比較普遍和嚴(yán)重的.。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn):在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多,代表小組匯報的現(xiàn)象多。教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況,是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動,開小差的學(xué)生缺乏個人責(zé)任感等。

  (五)教師缺少引導(dǎo)

  學(xué)生參與是小組合作討論式課堂教學(xué)的關(guān)鍵和主體。筆者發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生認(rèn)知水平不同的班級、不同的個體都有存在著很大的差異,教師在備課時不可能全面預(yù)見許多不可預(yù)測的人為因素,加上教師的上課應(yīng)變能力、個人素質(zhì)也各有差異,使某些教師采用小組討論的課堂教學(xué)時缺少認(rèn)知引導(dǎo)和激勵,出現(xiàn)了失控的情況。如有位教師在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控情緒》時,組織學(xué)生小組討論控制情緒的方法,有小組提出離家出走,讓父母、老師擔(dān)心害怕的發(fā)泄方法,教師只簡單作出這種方法是錯誤的評價,而沒有及時抓住學(xué)生的思維閃光點,進(jìn)行正向引導(dǎo),合理調(diào)控,使“一石激起千層浪”。

思想品德課教學(xué)反思14

  課堂教學(xué)改革要提高效率,提高質(zhì)量,提高成績,必須在教學(xué)方法上下功夫,本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),有效完成課堂教學(xué)任務(wù),只有堂堂清,才能日日清,進(jìn)而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。結(jié)合本學(xué)科,思考如下:

  1、讀讀,就是要學(xué)生熟悉課本故事,加深理解,鑒于班級學(xué)生較多,可以讓一個學(xué)生先大聲朗讀,吸引其他學(xué)生的'注意力,讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前,最好布置思考題目,帶著問題去思考,帶著問題去閱讀。

  2、議議,就是要教師把問題分層設(shè)計,先讓學(xué)生獨立思考,自主解決簡單的問題,對復(fù)雜的疑難,教師必須講清問題,分工明確,提供時間,指導(dǎo)方法,充分讓小組合作探究、學(xué)習(xí)交流、去粗取精、提煉升華出理想的結(jié)果;

  3、練練,為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師必須趁熱打鐵,當(dāng)堂訓(xùn)練,從正反兩面出題,談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法,選擇正確做法,反思錯誤觀點,舉一反三;對合作、實踐、探究等題目,要當(dāng)堂訓(xùn)練,合作探究,以完成教學(xué)任務(wù)。

  對練習(xí)冊中的試題,教師對選擇題、判斷,要當(dāng)堂解決;對分析題,有必要當(dāng)堂講述,而后再讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,批改后糾偏補錯,使知識牢固掌握,能力自然增長。

  講講,最后,對學(xué)生還存在的疑難,教師要及時點撥講解,從而讓知識融會貫通,運用自如<

思想品德課教學(xué)反思15

  其實很榮幸,從參加工作以來,關(guān)于自己本學(xué)科的活動就很多,給了自己一個成長和鍛煉的機會。對于活動,從來內(nèi)心就很平靜,秉著一顆學(xué)習(xí)的心態(tài),也許在準(zhǔn)備的過程中總是很匆忙也很勞累,但是經(jīng)歷過來,心里就坦然了。即使有很多時候也會有很多的遺憾,但是知道自己盡力了,這也給自己些許安慰。

  每一次經(jīng)歷都是一種學(xué)習(xí)。通過這次比賽,給我耳目一新的有兩位教師,一位是局直的王老師,從她的身上,讓我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,這樣的教師一定會被學(xué)生所承認(rèn),一定會受學(xué)生愛戴。即使是面對陌生的學(xué)生,但是新穎的教學(xué)設(shè)計,流暢的教學(xué)語言,親切自然的笑容,瞬間就能使所有人收到感染。我想這是像我們這樣的青年教師孜孜不倦所追求的。

  時代呼喚創(chuàng)新教育,傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端。紅衛(wèi)的楊晶老師就能打破傳統(tǒng)的束縛,給教學(xué)帶來一種全新個感覺。首先,教學(xué)思路出新,沒有按部就班,而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,做到了創(chuàng)新,從始至終的問題設(shè)置,環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生不但時刻清楚自己的學(xué)習(xí)探究內(nèi)容,并且能夠從教師設(shè)置的活動中去感悟、去踐行。整個課堂氣氛輕松而充滿學(xué)習(xí)的樂趣。這讓我感到,作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,調(diào)動學(xué)生的動手能力讓課堂教學(xué)活起來。。

  有人說:“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。雖然自己在這次比賽中,留下了太多的遺憾,但是讓我懂得了因此在課堂教學(xué)中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。會認(rèn)真的'回顧這兩天的所有經(jīng)歷,所有老師的精彩表現(xiàn),讓我知道自己還需要付出更多的努力才能和大家齊頭并進(jìn)!八街,可以攻玉”,我非常珍惜并利用這次機會觀摩其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想,分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自己的課進(jìn)行比較。通過這樣的反思分析,從其他老師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。

  雖然這是一次內(nèi)心的歷練,對于我來說,更是在前進(jìn)道路上的一次轉(zhuǎn)折,讓我清醒的認(rèn)識到,榜樣的力量就在身邊,對自己要嚴(yán)格的要求,從日常的工作中做起,讓“沒有最好,只有更好的”的思想落實到行動中,讓自己重新去審視自己,讓自己走的更高、更遠(yuǎn)、更自信。

【思想品德課教學(xué)反思】相關(guān)文章:

思想品德課教學(xué)的反思06-13

思想品德課教學(xué)反思05-09

思想品德課的教學(xué)反思12-06

思想品德課教學(xué)反思01-07

思想品德課教學(xué)反思02-06

思想品德課教學(xué)反思07-25

思想品德課教學(xué)反思02-06

思想品德課教學(xué)反思范文06-14

思想品德課教學(xué)反思優(yōu)秀01-31

思想品德課教育教學(xué)反思07-08