《繪畫游戲》 教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?下面是小編整理的《繪畫游戲》 教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《繪畫游戲》 教學(xué)反思1
上星期開始,我園下午的藝術(shù)活動又開始了,今年我教小一班的孩子們畫畫。對于我來說,對這個班級的孩子們十分陌生,所以我首先要熟悉他們,了解他們,與他們建立和諧的師幼關(guān)系。
下午的第一次藝術(shù)活動時間到了,我一走進小一班,就看到這些可愛的寶寶們坐得端端正正,還禮貌地大聲稱呼我:“m老師好!”沒想到是這些寶寶們主動和我拉近了距離,(這與班級老師的課前教育是分不開的)真是太好了,我所有的顧慮也就消除了。第一節(jié)課,在《我愛畫畫》這樣一個活動中順利進行著,從出示哥哥姐姐的畫,邊看邊聊中激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。再了解一下孩子們喜歡畫什么,嘗試畫一畫,了解一下班級孩子的`作畫習(xí)慣等,最后簡單講評和小結(jié)。第一次的接觸,讓我對小一班的孩子們有了很好的印象:愿意表達、習(xí)慣好。
在第二次和這些孩子們畫畫時,我以一個故事《小仙女》,來激發(fā)幼兒幫忙和動手的愿望,通過撕貼,給蘋果寶寶們穿上了漂亮的紅衣服。以為這個教學(xué)設(shè)計可能有一點難度,沒想到孩子們個個專心、認真地撕貼著,沒有一個孩子說我不會或不愿動手的,而且操作常規(guī)全都做得很好。我還看到有個孩子的本子上有一點點水印,走近一看,原來撕貼的方法不對,再用力拉紙,手心都出汗了。他顯然沒被困難嚇倒,還在認真的想辦法把紙撕掉。于是我手把手糾正了他的動作后,看到他一臉的輕松。還有一個孩子,我發(fā)現(xiàn)他撕貼的特別好,就是有一小塊空缺,我就對他說:“你給蘋果寶寶穿的衣服真好看,如果在這里再貼上一小塊就好了”。他馬上說:“這里沒粘性!焙,小班的孩子用詞這么好,也明白為什么有空缺的地方。于是,我就和他一起把空缺的地方補上……當孩子們通過自己的操作和努力,都給蘋果寶寶穿上了紅衣服后,我就聽到好多小朋友在情不自禁地說著:“蘋果寶寶笑了”、“蘋果寶寶不哭了”……是啊,蘋果寶寶笑了,我們的孩子也笑了,他們體驗到了幫助小仙女完成任務(wù)的快樂。
由此可見,3歲左右的幼兒,進入繪畫的象征期,開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖。對于孩子的繪畫,需要教師精心選材,設(shè)計教學(xué)活動等,多走近幼兒和了解幼兒,順應(yīng)他們的心理發(fā)展規(guī)律,使幼兒享受繪畫帶來的快樂,讓繪畫活動更加具有游戲性、開放性,從而喜歡上繪畫活動。
《繪畫游戲》 教學(xué)反思2
新的課程改革要求教學(xué)觀念不斷更新,面對低年級教材,我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段。在美術(shù)活動中,低年級學(xué)生的興趣激發(fā)和創(chuàng)造性思維的開發(fā)非常重要。
本課是二年級教材中一節(jié)造型與表現(xiàn)的類型課,主要是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力,讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感,通過繪畫游戲,讓學(xué)生認識線條的魅力,了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化,從線到形再到具體事物的添加,讓學(xué)生不但體會造型的樂趣同時也開發(fā)了孩子們想象力。
一、“線條”游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
在開始上課的時候,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍,伴著不同動感的音樂,學(xué)生隨意畫一條線,音樂停后,師生欣賞自己的作品----看上去亂亂的`線條,彼此談感受,孩子們興奮不已,不知從和談起,我告訴他們我能將這亂亂的線變成美麗的畫面,頓時,孩子們的興趣十足……我的課開始使每個孩子都有了興趣,所以這節(jié)課課堂活躍,效果很好。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,添加形象,使畫面生動有趣。
在畫過線條之后,我把主動性交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)欣賞作品,分析作品,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,也提高了孩子們的自主探究,合作學(xué)習(xí),以及美術(shù)鑒賞力,如在欣賞學(xué)生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象,我設(shè)計了這樣幾個問題:小朋友是怎樣添加的?為什么這樣添加?你畫線條時應(yīng)注意什么?你所畫的線條成了許多形狀,你能把它想成什么呢?等….學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系,使學(xué)生的思維開拓,大膽想象,輕松的獲取了美術(shù)知識。
最后,學(xué)生在添加時想象力豐富,作業(yè)生動形象、妙趣橫生,課堂效果很好。
在這一節(jié)課中,我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動作為重點,學(xué)生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力,而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并愉悅的參與了他們的活動。再今后的教育教學(xué)設(shè)計中,我要不斷改變教學(xué)手段,努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能,關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學(xué)充滿生機和活力。
《繪畫游戲》 教學(xué)反思3
本課是小學(xué)二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課,目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計,添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,嘗試新的繪畫方法。
新課程改革要求我們教師不斷地更新教學(xué)觀念,在面對低年級教材時,我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段呢?心理學(xué)家布魯納認為:學(xué)習(xí)是一個主動的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,即來自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動機,這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機。低年級學(xué)生活潑、好動,游戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此,在設(shè)計活動時,我主要通過“走迷宮”、“形的聯(lián)想”、“迷宮探寶”、“作品欣賞”等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。在整個教學(xué)過程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律,由易到難,由簡單到復(fù)雜,由探索到創(chuàng)新這樣一個過程。
在“走迷宮”游戲中,我向?qū)W生展示了一幅幅自由線條畫,學(xué)生在音樂的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫線,在畫線的過程中讓學(xué)生感受線條隨意地流動,同時也為下面的活動作鋪墊。
在“形的聯(lián)想”游戲中,我引導(dǎo)學(xué)生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想,并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫的過程中了解不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。同時也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù)。
在“迷宮探寶”游戲中,因為學(xué)生有了先前圖形聯(lián)想、添畫的經(jīng)驗,我就嘗試先讓學(xué)生來“探寶”,并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后再出示教師的范例,使學(xué)生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫,感受繪畫游戲的神奇、有趣。
在“作品欣賞”過程中,我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫家的作品和學(xué)生的作品中感受畫面的豐富、神奇和有趣,同時了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
另外,為了突破學(xué)生畫線走迷宮時會出現(xiàn)的一些問題,我設(shè)計了一個看圖思考的練習(xí),向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”,讓學(xué)生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫,從而有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,我還設(shè)計了“摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生,同時也讓這些圖畫帶給學(xué)生更廣闊的.想象、思維空間。
在這次活動中,學(xué)生們始終被有趣的游戲吸引著,絕大多數(shù)學(xué)生都能夠積極思考,大膽想象,他們在活動中感受到這種新的繪畫方法帶來的快樂。由于上課時電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障,很遺憾沒能很好地發(fā)揮好電子白板互動式的功能,但是在面對這種尷尬的狀況下,我靈動發(fā)揮了黑板的功效,讓學(xué)生到黑板上聯(lián)想、添畫,這也使我有了一次應(yīng)變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉。不過,在課后教學(xué)反思過程中,我也覺得在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上有些欠妥,如:可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)節(jié)到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)后面,這樣可以使活動上下銜接得更連貫些;在個別學(xué)生聯(lián)想、添畫演示時,可以讓其他學(xué)生在紙上也來練習(xí),讓每個學(xué)生的腦和手都動起來。
通過這次活動,我覺得要上好一節(jié)課不但要深入研究教材,把握好教材的重難點,而且在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生的年齡特來設(shè)計,從而充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。同時,教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力,使教學(xué)更加靈活而有效。在今后的教育教學(xué)設(shè)計中,我要不斷改變教學(xué)手段,努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能,關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學(xué)充滿生機和活力。
《繪畫游戲》 教學(xué)反思4
本課是人美版二年級下冊教材中一課,屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,教學(xué)目標主要是在活動中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力,讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感,通過繪畫游戲,讓學(xué)生認識線條的魅力,了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化,從線到形再到具體事物的添加,讓學(xué)生不但體會造型的樂趣同時也開發(fā)了孩子們的發(fā)散性思維。
一、學(xué)生體會有趣的“線條”游戲,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
在上課前我就感覺這是一節(jié)有意思的課,一上課,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍,伴著不同動感的音樂,多指名在黑板上隨意畫一條線,音樂停止,師生欣賞他們的作品。問:“你們感覺怎樣?”一個站起來說:“亂死了!边有的說:“有意思!苯淌依镆幌伦诱ㄩ_了鍋,孩子們興奮不已,談完感受后,我像變魔術(shù)一樣將這亂亂的線變成美麗的畫面,我又畫了一個圖形,問你能變成什么?頓時,孩子們又一次七嘴八舌……我的課開始使每個孩子都有了興趣,所以這節(jié)課課堂活躍,效果很好。
二、一步步引導(dǎo),添畫出生動有趣的畫面,培養(yǎng)發(fā)散思維。
在“七嘴八舌”之后,我把主動性交給學(xué)生,讓他們動手畫一畫,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,又引導(dǎo)欣賞作品,分析作品,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,也提高了孩子們的'自主探究,合作學(xué)習(xí),以及美術(shù)鑒賞力,如在欣賞學(xué)生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象,我設(shè)計了這樣幾個問題:小朋友是怎樣添加的?為什么這樣添加?你畫線條時應(yīng)注意什么?你所畫的線條成了許多形狀,你能把它想成什么呢?等….學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系,使學(xué)生的思維開拓,大膽想象,輕松的獲取了美術(shù)知識。
最后,學(xué)生在添加時想象力豐富,作業(yè)生動形象、妙趣橫生,課堂效果很好。
在這一節(jié)課中,我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動作為重點,學(xué)生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力,而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并愉悅的參與了他們的活動。再今后的教育教學(xué)設(shè)計中,我要不斷改變教學(xué)手段,努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能,關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學(xué)充滿生機和活力。
《繪畫游戲》 教學(xué)反思5
《繪畫游戲》是二年級教材中“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)的一節(jié)課,教學(xué)目標為讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計,添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
首先根據(jù)對本課教材的分析與解讀,在課的導(dǎo)入部分我通過簡單的提問把學(xué)生的`注意力吸引在線條上,隨后在欣賞畫家米羅的作品時學(xué)生就能把關(guān)注的焦點放在了畫家畫面中由線條組成的各種各樣的形狀上,由此對這種類似游戲的繪畫方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。
怎樣才能像畫家米羅一樣做繪畫游戲呢?在學(xué)習(xí)繪畫方法上我把主動權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過對教材中作品的分析,大部分學(xué)生能夠很快的總結(jié)出繪畫步驟。在處理本課的教學(xué)重點和難點上,我通過設(shè)置“怎樣畫線條會更適合添畫?如何對簡單的圖形進行想象?怎樣涂色會使添畫的內(nèi)容更加突出?”這三個問題,引導(dǎo)學(xué)生討論交流、對比分析學(xué)生作品,教學(xué)重難點迎刃而解。這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力,也提高了孩子們的自主探究、合作學(xué)習(xí),以及美術(shù)鑒賞能力。
最后,學(xué)生在自己繪畫時能夠合理用線條對畫面進行分割,而且想象力豐富有創(chuàng)意,作業(yè)生動形象、妙趣橫生。學(xué)生們對自己的作品也特別滿意,這節(jié)課我感受到大部分同學(xué)都體會到了繪畫的樂趣。
作為教師在這節(jié)課中我最大的收獲就是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并參與到學(xué)生之中,和他們一起分享了美術(shù)的快樂。再今后的教育教學(xué)設(shè)計中,我要不斷改進教學(xué)方法,努力開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,關(guān)注學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間,使課堂教學(xué)充滿生機和活力。
《繪畫游戲》 教學(xué)反思6
本課是小學(xué)二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課,目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計,添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,嘗試新的繪畫方法。
一、我在教學(xué)活動中
首先是讓學(xué)生看書(其實,我每上一次新課,都是要求同學(xué)們學(xué)會自學(xué):細讀有限的文字,看懂精彩的`圖片和作品),鼓勵學(xué)生相互討論,初步懂得什么是“繪畫游戲”。
二、“線條”游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
《繪畫游戲》這一課題他本身就能給孩子們好奇心,心里肯定會自問:繪畫還能做游戲?再加上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們興奮不已,臉上都露出了喜悅,個個躍躍欲試,課堂生機勃勃。通過這次活動,我深深的看到,要上好一節(jié)課不但要深入研究教材,把握好教材的重難點,而且在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生的年齡特來設(shè)計,從而充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。同時,教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力,使教學(xué)更加靈活而有效。
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,添加形象,使畫面生動有趣。
在畫過線條之后,我把主動性交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,并通過多媒體引導(dǎo)欣賞作品,分析作品,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,也提高了孩子們的自主探究,合作學(xué)習(xí),以及美術(shù)鑒賞力,如在欣賞學(xué)生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象,使學(xué)生的思維開拓,大膽想象,輕松的獲取了美術(shù)知識。
課堂即將結(jié)束之前,我巡視了學(xué)生作品,感到驕傲的是,學(xué)生在添加時想象力豐富,作業(yè)生動形象、妙趣橫生。在這一節(jié)課中,我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動作為重點,學(xué)生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力,而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并愉悅的參與了他們的活動。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。今后的教育教學(xué)設(shè)計中,我要不斷改變教學(xué)手段,努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能,關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學(xué)充滿生機和活力。
但是,高興之余也感到有一點點不足,需要加以引導(dǎo)和開發(fā):還有兩三個學(xué)生,不是隨意而畫,而是有意向的畫出了圖形。這就沒達到隨意二畫,在畫中去發(fā)現(xiàn)之目的。
《繪畫游戲》 教學(xué)反思7
《變色的游戲》一課曾經(jīng)在古鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)比賽時上過,這次再重復(fù)上一節(jié)課,兩節(jié)課的上課經(jīng)驗與過程都深深刻印在腦海,其中的每一個環(huán)節(jié)、小細節(jié)以及學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)反應(yīng),不能說不有所感觸。
《變色的游戲》是廣東嶺南版美術(shù)課程第十一冊第四單元——美術(shù)與科技“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的其中一節(jié),本單元有些內(nèi)容也屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。不管屬于哪個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本單元都密切聯(lián)系“美術(shù)與科技”、“美術(shù)與生活情趣”的課程取向,因為電腦本身就是科技的產(chǎn)物,電腦美術(shù)作品題材均取自社會生活,生活氣息濃郁,情感色彩強烈。而《變色的游戲》本課重點學(xué)習(xí)顏色工具的使用與操作,讓學(xué)生在操作使用中感覺色彩的變幻與豐富以及色彩的一些相關(guān)知識,比如色彩與光、冷色與暖色等。
首先,作品引入。讓學(xué)生欣賞兩幅內(nèi)容一樣,但色彩完全不同的.畫(一幅是白天時鮮明的、亮度高的色彩,一幅是晚上深色調(diào),亮度低的色彩),引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,找出不同點,指名提問學(xué)生,讓學(xué)生自己小結(jié),以引出下面的本課主要內(nèi)容——變色。
其次,對比學(xué)習(xí)。在學(xué)生還沉醉在剛才的變色游戲給他們帶來的新鮮感的時候,學(xué)生注意力高度集中,求知的欲望更強,我出示一張有“春、夏、秋、冬”四個不同季節(jié)的四張圖片,畫面上四種色彩感受完全不一的對比,適時提出:四個季節(jié)的主要色調(diào)是什么顏色?隨后引導(dǎo)學(xué)生回憶,在腦海里留下一年四季的主色調(diào)。即為本課的變色打下伏筆,也為學(xué)生今后的色彩知識添上一筆。這段學(xué)習(xí)內(nèi)容重在啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生自己來感受,自己說出對一年四季的不同色彩的感受,突出學(xué)生的主體性。
再次,分析比較。這個環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自己動手操作,在電腦上利用繪畫工具對同一幅內(nèi)容的畫面進行填充色彩。此節(jié)主要針對冷色與暖色的對比進行學(xué)習(xí),學(xué)生對畫面進行填色的時候冷暖對比,學(xué)生基礎(chǔ)的色彩搭配知識。
最后,是展示評價。這個環(huán)節(jié)把本課推向高潮與結(jié)束,學(xué)生在全班同學(xué)面前展示自己的色彩搭配作品,并進行自評、他評。最后由教師和學(xué)生一起歸納本課“我學(xué)會了什么?”。
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