《三峽之秋》教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《三峽之秋》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三峽之秋》教學(xué)反思1
在《三峽之秋》這節(jié)課的教學(xué)中，我基本能做到靠攏《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生在感受三峽一天中不同景色，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時間順序描寫景物的方法，及學(xué)習(xí)作者細致觀察事物的方法。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究來學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多講，多讀，自讀，自悟。
在導(dǎo)入部分，我制作了多媒體課件，讓從來沒有到過三峽的學(xué)生對三峽有了一個感性的認識。初讀課文，主要讓學(xué)生能把握課文的.明顯的時間脈絡(luò)，并了解課文的主要內(nèi)容。對于細讀課文部分，我在試教的時候，由于提問比較含糊，造成學(xué)生對問題的不理解，變成自己講得太多，太細，與以學(xué)生為主體教學(xué)指導(dǎo)思想相違背。在這次教學(xué)中，我注意改進了這個方面，提問明確，故此，學(xué)生在這次課上，有了明顯的進步。但是作為立閱讀課文，我還是講得比較多，如果能再放手一些，全部讓學(xué)生講，那這節(jié)課會更加好。
《三峽之秋》教學(xué)反思2
今天所執(zhí)教的《三峽之秋》是五年級上冊“以城鄉(xiāng)美景”為主題而編排的一篇閱讀課文。
針對“課程總目標(biāo)”對閱讀的要求：“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的'語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。能主動進行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。具有立閱的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注意情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力�！�
《三峽之秋》教學(xué)反思3
《三峽之秋》是一篇寫景的閱讀課文。作者按時間順序用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了三峽秋天奇特的美麗景色，字里行間流露出無比喜愛之情。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感、幫助學(xué)生積累、運用語言的好文章。本課時的教學(xué)我覺得存在以下亮點：
一、 注重自主探究、自學(xué)能力的培養(yǎng)。
這節(jié)課，我重視預(yù)習(xí)的布置及檢查，讓學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)。多音字“累”有三個讀音，第二聲最容易讀錯或被忽略，讓學(xué)生通過查工具書理解字義，并多組幾個詞，與另外兩個音加以鑒別。“暈”字也讓他們自己學(xué)習(xí)，通過摘錄筆記的交流，使得生字、新詞得以解決和鞏固。
我以“美”字貫穿整節(jié)課，首先讓學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光，讓他們感受到三峽的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過自學(xué)，畫出體現(xiàn)三峽之夜的美的詞語、句子，并在旁邊做批注，培養(yǎng)了學(xué)生的自讀自悟，立閱讀課文的能力，為接下來的交流打下基礎(chǔ)。在品讀課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生沉浸在美麗的月色中，想象文中描繪的'情景，讀出自己特的體驗和感悟。
二、品讀重點詞語，感悟語言魅力。
本課語言優(yōu)美，用詞形象生動，抓住關(guān)鍵語句，使學(xué)生體會到作者遣詞造句的精妙，感受大家之作的風(fēng)韻。
在學(xué)生感悟夜晚部分時，重點引導(dǎo)品讀“沉沉欲睡”、“驚醒”、“搖曳”等詞語，體會作者用對比的方法以動襯靜，突出三峽之夜的寧靜。在品讀月下三峽時，引導(dǎo)學(xué)生重點感悟比喻句。如：月光“像一道道瀑布”、“像一匹匹素錦”展現(xiàn)月光的皎潔與明亮；從“墨一般的黑”，體會三峽的神秘；同時抓住“撲跌”、“瀉”、“凌空飛降”、“掛”等詞體會作者以動寫靜，動靜結(jié)合，突出月下三峽的寧靜與神秘。
遺憾之處：在授課過程中，由于時間關(guān)系，學(xué)生的朗讀還不夠，不能在每個句子后趁熱打鐵，加以朗讀。
語文教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學(xué)中還有缺憾和不足，今后需要更細、更深的反思。
《三峽之秋》教學(xué)反思4
《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此讓學(xué)生了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物過冬的情形。激勵學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，珍惜友誼的情感。
對于一年級學(xué)生來說，會有感情的朗讀課文和正確認讀書寫生字是他們在知受力方面達到的基本要求。因此在教學(xué)中，我把讀和寫當(dāng)作重點，目的是想通過多種形式的'讀讓學(xué)生真正領(lǐng)悟課文的語言美，但在上課過程中，很多教學(xué)過程的生成還是存在了許多不足。
以下是我在認真反思自己上課后的深刻剖析：
一、閱讀教學(xué)，讓孩子有法可循
一年級的學(xué)生剛剛進入閱讀訓(xùn)練，因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，我采用了范讀，幫孩子找到關(guān)鍵詞等方法訓(xùn)練學(xué)生。一年級學(xué)生的模仿能力很強，但是閱讀理解能力較弱，當(dāng)孩子一遍遍地讀了之后，還找不到感覺，此時教師的范讀對學(xué)生有很大的幫助。一遍遍地問孩子：“這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀啊?”讓孩子“請你用這樣的語氣來讀一讀”。這些要求，其實對于孩子來說還是茫然的，朗讀時需要技巧的，因此，教會孩子抓住重點詞，才是真正的給孩子授之以漁。我這節(jié)課上，一開始出示一句話：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?”在孩子讀了兩遍，感覺到?jīng)]有讀出味道時，我就直接問學(xué)生：“想不想聽老師讀一下?”并且教會學(xué)生兩個小秘訣：這個小短豎告訴我們這里要稍稍停頓。有了這個問號我們讀到最后就要往上揚。這兩個小秘訣一教，再聽老師一范讀，學(xué)生立馬就覺得有法可循，再指名讀的時候，孩子就讀得有聲有色了。
二、教師的評價語言要豐富
一直覺得課堂上自己的評價語言很匱乏，用得最多的詞語是“好”“你真棒”“你想得真周到”“讀得真好”……而這些詞語根本就達不到啟迪孩子情感的效果。幸而，在上課之前，聽前輩們在評課的時候，說了這么一句話：“教師的評價語言，不僅要激發(fā)孩子的積極性，還要能夠啟發(fā)孩子的思考，引導(dǎo)孩子的正確的思路�！边@句話給了我很大的啟發(fā)，因此在設(shè)計教學(xué)過程的時候，我特地預(yù)設(shè)了一些可以用到的評價語言，比如：我問學(xué)生秋姑娘在信中會讓大雁他們小心什么呢?學(xué)生說了一些以后，我給于孩子的評價是：小朋友為大雁想得真多呀!你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心!你們也是會關(guān)心人的小朋友。這樣，就把文章的主旨也一下子帶給了學(xué)生。
但是，教師的評價語言需要教師的積累和教學(xué)功底，因此在以后的教學(xué)過程中，我還是需要多積累，多思考。
三、結(jié)合內(nèi)容適時地進行品德教育
讓孩子進行說話訓(xùn)練的時候，我聯(lián)系生活實際，告訴孩子可以給自己關(guān)心的人寫信，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心自己的朋友和親人，“你想關(guān)心關(guān)心你的朋友和親人嗎?你想告訴他們什么?”學(xué)生自然而然地想到去關(guān)心自己的同學(xué)、老師、親人……這樣把對學(xué)生思想品德的熏陶悄然融入了說話寫話的訓(xùn)練之中。
《三峽之秋》教學(xué)反思5
《秋姑娘的信》這篇課文主要講的是冬天快到了，秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對小動物的關(guān)心和體貼。教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)情境，幫助感悟，這種方法比較適合低年級小朋友，例如：在學(xué)習(xí)寫給大雁的信這一段中，我設(shè)計了提問：“飛到南方去的路途可遠了，想想看，大雁會遇到什么危險呢？”從而引出“路上多加小心”，這樣讓學(xué)生真實地體會到危險重重要小心，再通過個性化的閱讀體現(xiàn)出來，“大雁在我們眼前，讓我們來輕輕地叮囑他們”，學(xué)生理解了課文，朗讀自然就到位了。
教要教的有效那就要教要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這是我課堂教學(xué)設(shè)計追求的一種理念。在備課時發(fā)現(xiàn)課文最后出現(xiàn)了一個一問一答的句式，其實這樣的句式學(xué)生朗讀更需要指導(dǎo)，那么怎樣順其自然的指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個句子呢？于是我就大膽嘗試把兩個句子提到最前面先進行教學(xué)。利用多媒體課件展示漂亮的.楓葉忽然變成光禿禿的樹干，對比效果非常明顯，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和一般的思維方式學(xué)生第一個呈現(xiàn)出的問題便是楓夷里去了？課堂教學(xué)當(dāng)中故不出所料，學(xué)生睜眼的第一反應(yīng)就是一個“啊”字，這當(dāng)然就是感到驚異了，順勢接下來問你們“啊”什么呢？順其自然的完成了一問一答兩句的教學(xué)。其實在這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一個小的情景，較好的完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)真實自然也是扎實有效的。整個課堂教學(xué)過程中，生字的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生利用加偏旁的方法識字、利用形聲字的特點識記生字、利用想象字意的方法識字、利用聽讀識字等多種方法識字，這不僅僅是教學(xué)生字，更是一種識字方法的教學(xué)。由此可見在課堂上學(xué)生的整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計扎實有效，學(xué)生能力的提高也是實實在在，因此課堂是扎實的。
《三峽之秋》教學(xué)反思6
在執(zhí)教《秋姑娘的信》時，本人根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到很好的效果。
一、激發(fā)興趣，親身體驗，感受閱讀樂趣
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗，“走進文本”，在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，“感悟文本”，演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。。
二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問理解
俗話說“萬事開頭難”，一年級的學(xué)生剛剛進入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會提問，學(xué)會思考，學(xué)會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。
三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力
40分鐘時間對低年級的`學(xué)生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時，我就是讓學(xué)生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。
《三峽之秋》教學(xué)反思7
十月，學(xué)校掀起了“校本校研”的學(xué)習(xí)熱潮。我們一年級教研組積極響應(yīng)縣研室、學(xué)校的號召，針對西師版教材的特點，結(jié)合新的教學(xué)理念，共同選擇《秋娃娃》一課作為這次“校本教研”的內(nèi)容。
如何提高識字教學(xué)質(zhì)量，我想最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生主動識字寫字的興趣，從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生字，在潛移默化中幫助他們逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，從而為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)后，我對這課的識字教學(xué)做了反思。
一、激發(fā)學(xué)生主動識字。
對于小學(xué)一年級語文教學(xué)，識字是重中之重。因為識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，而且對其他學(xué)科的教學(xué)也有著深遠的影響。一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，天性好動，注意力非常容易受影響，注意力的持續(xù)性也不強。在掌握新課生字讀音，乃至熟讀課文之后，再指導(dǎo)記憶字形，若采取單一形式，往往很難集中學(xué)生注意力。拿我自己的語文課來說，剛開始的時候，學(xué)生總是沒有耐心聽我講字形，講筆順，而是一個個埋頭自己寫自己的——他們似乎覺得老師的講解是多余的。事實上，若長此以往，對孩子的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是極為不利的。后來我就思索，如何才能把學(xué)生的注意力完全集中到我的識字教學(xué)上來呢？在老師們的.指點下，我終于明白了，要想讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，就必須采取有效措施調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動識字的興趣。而要做到這一點，老師就必須先認真研究每個字。如在本堂課上，我先利用“一點一橫長，下寫橫折鉤，最后一撇左邊放”的字謎游戲把學(xué)生識字的興趣調(diào)動起來，既幫助他們記憶了字形，又講清了筆順，這樣課堂效率就明顯提高了。所以，識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣守鍵。
二、調(diào)動生活經(jīng)驗積累識字
對于一年級的孩子來說，老師反復(fù)地講解單個漢字的意思顯然是收效甚微的，孩子還會覺得枯燥。于是，在教學(xué)中，我把本課的生字同孩子們的身體、數(shù)學(xué)課結(jié)合起來，讓他們知道身邊處處都是識字的樂園。
三、發(fā)揮自主精神合作識字。
新課程提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)該引導(dǎo)、幫助學(xué)生自己自學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究實驗。在識字教學(xué)中，我也常常鼓勵學(xué)生自己讀生字，自己記憶字形，同學(xué)之間合作互助。如在教學(xué)“下、衣、心”三個字時，我就大膽放手讓孩子們以四人小組的形式記憶。當(dāng)他們說出用數(shù)筆畫、加一加的方法識字時，我會立即加以表揚，表示對他們自主學(xué)習(xí)的肯定和贊揚。
其實，在每個學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者，一個成功者。他們用自己有的方式去認識事物，得到肯定的孩子獲得了心靈上的滿足，在滿足中體驗著成功帶來的恢，之后他們會用更積極的方式去探索、去創(chuàng)造。讓我們創(chuàng)設(shè)自主識字的晴空，讓孩子們展開創(chuàng)新的翅膀自由地翱翔吧！
《三峽之秋》教學(xué)反思8
本節(jié)課的特點是運用多媒體技術(shù)，課件，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用計算機為教師和學(xué)生提供一個交流互動的平臺。歌曲《秋》，音樂情緒優(yōu)美，活潑，表現(xiàn)了一個豐收熱鬧的秋天景象。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的感情。同時也希望通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)意識，動手操作，人機對話的計算機學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
課堂活動通過"情景導(dǎo)入"這一環(huán)節(jié)，讓孩子們說出心目中的對秋天的印象以及欣賞秋天風(fēng)景時聆聽歌曲的音樂，是將孩子們帶入秋天的意境，感受秋天豐收的氛圍，從而感受歌曲熱情，歡快，活潑的情緒；底年段的孩子好動，好奇，好強，因此在教學(xué)活動過程中設(shè)計了"森林音樂會"的故事，通過"森林音樂會"小動物慶豐收的故事情節(jié)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生通過計算機自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動里，設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)問題，通過計算機，音樂課件自主學(xué)習(xí)探究，尋找答案，掌握本節(jié)課的內(nèi)容，完成本節(jié)課的目的：
1，你能聽出小動物敲鼓的節(jié)奏嗎 是激發(fā)學(xué)生通過模仿小動物敲鼓而掌握歌曲的節(jié)奏；
2，聽出小動物唱的歌什么地方的音樂是相同的。目的是讓學(xué)生注意聆聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的記憶；
3，學(xué)會演唱歌曲——《秋》。是讓學(xué)生嘗試演唱歌曲，進一步感受和表現(xiàn)歌曲的情緒和意境；
4，怎樣用節(jié)奏樂器襯托歌曲的情緒 目的誓勵學(xué)生探究和尋找為歌曲配伴奏的方法，更好地感受和表現(xiàn)歌曲。
在學(xué)生完成每一個問題的操作后，設(shè)計了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流評價的過程，通過交流評價，讓學(xué)生檢查學(xué)習(xí)的'效果，肯定成績，找出不足，相互幫助，完成學(xué)習(xí)的目的。
在利用計算機自主學(xué)習(xí)的過程中，孩子們表現(xiàn)出很高的興致，注意力集中，能在教師的引導(dǎo)下通過計算機自主學(xué)習(xí)，讓孩子們體會到了自己能操作計算機，利用計算機幫助自己學(xué)會歌唱而帶來的成就感，認識到自己多么能干！幫助孩子們有興趣地參與教學(xué)活動，提高教學(xué)的效果，從而完成本課的教學(xué)目的。
但是在孩子們使用耳機聆聽音樂學(xué)唱歌曲的學(xué)習(xí)過程中，孩子們演唱的音準(zhǔn)不能讓人滿意，這是利用耳機學(xué)唱的不足。
【《三峽之秋》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
三峽之秋教學(xué)反思11-02
《三峽之秋》教學(xué)反思02-22
三峽之秋的教學(xué)反思07-04
《三峽之秋》的教學(xué)反思06-13
三峽之秋教學(xué)反思07-05
三峽之秋教學(xué)反思11-02
三峽之秋教學(xué)反思范文06-29
《三峽之秋》教學(xué)反思范文07-02
《三峽之秋》語文教學(xué)反思07-27