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小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-07 17:04:55 教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思1

  本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這一理念。

  一、試卷特點(diǎn):

  1、試卷資料從知識(shí)與本事,過(guò)程和方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運(yùn)用,以及閱讀理解本事和表達(dá)本事的考查。

  2、題目表述凸顯童趣,試題表述充滿人文關(guān)懷。增強(qiáng)了試卷表述的親和力,有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切,縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

  二、學(xué)生答題情景分析:

  在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷,書寫也比較工整,試卷也比較整潔。針對(duì)本班情景,現(xiàn)將一些試題分析如下:

  第一題:卷面書寫。本題有5分,學(xué)生寫字都很認(rèn)真,完成交好。

  第二題:讀句子,看拼音寫詞語(yǔ)。要求書寫24個(gè)生字,完全正確的占94.5%,這樣看來(lái)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握還是十分扎實(shí)。

  第三題:讀句子,我會(huì)按不一樣的讀音打鉤。這題總分是15分,寫7組同音字,完全正確的有57人,錯(cuò)的比較多的是興奮來(lái)不及,有6個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫正確,占91%。

  第四題:補(bǔ)充四字詞語(yǔ)?偡6分,要求6個(gè)詞語(yǔ)。在這題中煥然一新填寫錯(cuò)誤率較高。正確率僅有86%,所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴(kuò)大些,不僅僅要求要寫的字要完全掌握,要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢。

  第五題:積累運(yùn)用。本題工11分,有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成,異常是退步的退未學(xué)過(guò)。

  第六題:閱讀。此題中大部分學(xué)生都能完成,可是全部正確的就較少,有些學(xué)生沒(méi)把題目看仔細(xì),沒(méi)能寫正確。正確率為89%。

  第七題:課外閱讀。本題共14分,學(xué)生完成較好。正確率為95%。

  第八題:看圖寫話:大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫清楚,有的學(xué)生還能展開想像,依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確,條理清晰。但也存在一些問(wèn)題;有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短,不能完整地?cái)⑹鰣D意,書寫不夠規(guī)范。

  三、對(duì)今后教學(xué)的.提議:

  1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握,還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以便能觸類旁通,舉一反三,構(gòu)成基本的技能技巧。

  2、努力提高課堂教學(xué)效率,該背的課文要求學(xué)生不僅僅會(huì)背,還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫。

  3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思2

  一、命題的指導(dǎo)思想與原則

  夯實(shí)雙基是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:語(yǔ)文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見,鑒于此,命題時(shí),我立足于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展,著眼于三個(gè)維度:知識(shí)與本事,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀,以夯實(shí)雙基為本,把扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),努力提高基本技能放在首位。并以此為載體,將發(fā)展學(xué)生思維,陶冶學(xué)生情操有機(jī)的融入夯實(shí)雙基之中。在命題中力求做到:卷面圖文并茂、生動(dòng)活潑,資料全面豐富,形式靈活多樣,關(guān)注個(gè)體差異,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  二、檢測(cè)資料分析

  本次檢測(cè)的資料依托于人教版教材的資料。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計(jì)了四大板塊,分別是字詞百花園句子實(shí)驗(yàn)室課文聯(lián)系站閱讀小天地和寫作展示臺(tái)。其中,字詞百花園包括六個(gè)題目,有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語(yǔ)、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇適宜的詞語(yǔ)和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用;句子實(shí)驗(yàn)室有兩個(gè)題目:仿寫一就的句子和句型變換;課文聯(lián)系站包括按課文資料填空和選擇正確的讀音;閱讀小天地為課外閱讀部分;寫作展示臺(tái)設(shè)計(jì)的是請(qǐng)學(xué)生寫一寫自我的六一兒童節(jié)是怎樣過(guò)的,最有意思的是什么事。

  三、測(cè)查情景分析

  ☆總體情景:本次測(cè)試人數(shù)59人,優(yōu)秀人數(shù)43人,優(yōu)秀率為72.8%,達(dá)標(biāo)人數(shù)56人,達(dá)標(biāo)率為94.9%,平均成績(jī)?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的,盡管原因有客觀的,但我們必須立足于教學(xué)這一根本,來(lái)分析主觀原因,找到差距,并進(jìn)行科學(xué)理性的反思,不斷改善自我的教學(xué)方法與策略。

  ☆具體分析

  1、字詞百花園:共有六題,占卷面總分的50%,正確率為79.5%。

  第一題:抄寫句子,努力做到字跡端正美觀?疾榈氖菍W(xué)生書寫本事。答題情景普遍較好,絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫,并且書寫工整。

  第二題:讀音節(jié)、寫詞語(yǔ)?疾榈氖菍W(xué)生認(rèn)讀音節(jié),書寫詞語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范,正確率較高。

  第三題:將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。

  第四題:選擇正確的字填空?疾榈氖菍W(xué)生對(duì)形近字和音近字的掌握情景,存在的主要問(wèn)題是學(xué)生選錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍。

  第五題:填上適宜的詞語(yǔ)。此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)積累,并準(zhǔn)確運(yùn)用的本事。問(wèn)題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)用上。由此可見,學(xué)生在對(duì)此類詞語(yǔ)的區(qū)別應(yīng)用中存在困難,需要在平日的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)過(guò)不一樣形式的練習(xí)幫忙學(xué)生品讀、辨析。

  2、句子實(shí)驗(yàn)室:此部分有兩道題目,仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。經(jīng)過(guò)率為62%。

  仿寫考查的是學(xué)生對(duì)于關(guān)聯(lián)詞一就的運(yùn)用本事。句型變換采用照樣貌,變一變的`形式,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不一樣的句型來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思,也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。

  這兩道題目,從學(xué)生的答題情景來(lái)看,主要是不熟悉此種練習(xí)形式,導(dǎo)致審題不明。究其原因,是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。經(jīng)過(guò)與教師們交流了解到出現(xiàn)這一情景的原因在于教材沒(méi)有安排此類練習(xí),所以教學(xué)過(guò)程中也就忽略了。這又從一個(gè)側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題:教教材和用教材教的問(wèn)題。大家明白新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材,這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間,我們應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材,但又不拘泥于教材進(jìn)行自我的教學(xué)實(shí)踐。應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實(shí)際,需要練習(xí)使用各種不一樣的句型來(lái)表達(dá)自我的思想,此時(shí)教師的任務(wù)又是什么?所以,提議教師們研讀課標(biāo),明確方向,創(chuàng)造性的使用教材。

  3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地:這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成,占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%

  從課內(nèi)閱讀來(lái)看,學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看,學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種查字典的方法,并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但由于沒(méi)有認(rèn)真審題,所寫的反義詞并不是短文中的詞語(yǔ)。

  提議教師們?cè)谄饺盏拈喿x教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo),充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性,以教材為依托,設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí),力求到達(dá)舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí),而非簡(jiǎn)單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫忙學(xué)生推薦適宜的課外讀物,教給他們讀書的方法,引導(dǎo)他們多讀書,在讀中積累,在讀中提高本事。

  4、寫作展示臺(tái)

  本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn),依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物,樂(lè)于書面表達(dá)。從兩個(gè)方面分析本次習(xí)作:

  1)審題:多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題,聯(lián)系實(shí)際寫出資料比較具體的作文。從這次考試中能夠看出,大部分學(xué)生的習(xí)作水平還能夠,這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生的日常積累是分不開的。同時(shí),也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清,甚至不會(huì)審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實(shí)文章寫成了想象文章。

  2)資料:從學(xué)生的習(xí)作來(lái)看,多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,比較具體的描述自我覺(jué)得最有意思的事情,語(yǔ)句比較通順、連貫,有的還能加上語(yǔ)言、動(dòng)作等描述,把文章寫生動(dòng)。但存在的問(wèn)題也不容樂(lè)觀:(1)標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),甚至有不少的孩子通篇都沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用格式上也存在不少問(wèn)題,如有部分學(xué)生把逗號(hào)、句號(hào)、寫在了一行的開頭位置,有的學(xué)生不明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)占一個(gè)格。在作文教學(xué)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用一向是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生對(duì)于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)蘊(yùn)含的意義搞不明白,因而導(dǎo)致不知在何時(shí)、何處應(yīng)當(dāng)怎樣使用每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題是值得所有語(yǔ)文教師進(jìn)行思考的。(2)書寫。本次考試的習(xí)作能夠看出學(xué)生的書寫存在很多問(wèn)題,除錯(cuò)別字的問(wèn)題外,主要表此刻書寫質(zhì)量?jī)蓸O分化比較嚴(yán)重,有的學(xué)生書寫美觀大方,甚而帶有必須書法體的痕跡;而有的學(xué)生書寫極其潦草,讓人感覺(jué)態(tài)度極為不端正,甚至有的字讓人看不懂,閱卷的教師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,才能出成績(jī)。

  四、改善教學(xué)的幾點(diǎn)提議:

  1、面向全體,關(guān)注差異。我們?cè)试S差異,但我們更要關(guān)注差異。我們要經(jīng)過(guò)檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生,課上課下適當(dāng)?shù)募右云珢,力求幫忙他們盡快找到適合自我的學(xué)習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然,長(zhǎng)期下去,他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí),必將難以彌補(bǔ)。

  2、要把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),解決錯(cuò)別字多的頑疾。同時(shí)還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

  3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,要求學(xué)生不僅僅要把字寫正確,還要寫整潔、美觀。

  4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)化,讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的語(yǔ)文語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  5、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自我的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,可是必須努力培養(yǎng),要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有:集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不讀書、用適合自我的方式做讀書筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問(wèn)難、積極參與討論和爭(zhēng)辯的習(xí)慣。善于傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。努力解決自我在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題的習(xí)慣。

  關(guān)于本次檢測(cè),我們應(yīng)重視、強(qiáng)化檢測(cè)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,而應(yīng)弱化其甄別功能。愿經(jīng)過(guò)本次檢測(cè)的評(píng)價(jià)幫忙每位語(yǔ)文教師找到自我教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),將其發(fā)揚(yáng)光大,同時(shí)找到存在的不足,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。更重要的是幫忙每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向,最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思3

  一、試題質(zhì)量分析

  本次試題共包括三大板塊:積累運(yùn)用、閱讀感悟、習(xí)作。

  積累運(yùn)用包括四個(gè)大題:看拼音寫詞語(yǔ)屬于最基礎(chǔ)的知識(shí),不超出語(yǔ)文園地的資料。選詞填空考查學(xué)生的詞語(yǔ)辨析本事,第三組需要仔細(xì)辨析。詞語(yǔ)積累既考查學(xué)生的理解分析本事,又考查學(xué)生的詞匯量。古詩(shī)題的考查相對(duì)簡(jiǎn)單一些。

  閱讀感悟包括課內(nèi)和課外兩篇閱讀,題量適中,課外閱讀難度大些。

  習(xí)作考查的是選擇自然現(xiàn)象或事物編寫童話。童話學(xué)生讀得不少,第四單元重點(diǎn)訓(xùn)練童話的技能,故難度不大。

  整套試題除課外閱讀個(gè)別題外,其余的題目,只要細(xì)心解答,會(huì)比較簡(jiǎn)便。

  二、學(xué)生答題情景分析:

  積累運(yùn)用

  1.拼拼寫寫,看我多棒多數(shù)學(xué)生寫得字體端正、正確,但也有少數(shù)學(xué)生有錯(cuò)誤,錯(cuò)的比較多的字是薄、凝。

  2.我能幫它們找到適宜的座位。平靜、冷靜、寂靜、安靜四個(gè)詞語(yǔ)中,冷靜、平靜出錯(cuò)較多。糾其原因,是平時(shí)運(yùn)用較少,理解不到位。冷靜是遇事不慌張,不沖動(dòng)。平靜是水面、場(chǎng)面或心境趨于平穩(wěn)。學(xué)生明白了意思自然會(huì)正確選擇。

  3.詞語(yǔ)積累,表示看的詞語(yǔ)范圍很廣,有一個(gè)字的、兩個(gè)字的、四個(gè)字的詞語(yǔ),學(xué)生隨意寫,只要是看的意思皆可。學(xué)生以為只是寫四字詞語(yǔ),所以

  寫不全,由此得出,學(xué)生受成語(yǔ)的影響,思走過(guò)于狹窄。

  4.古詩(shī)題學(xué)生答得較好,正確率高。

  閱讀感悟

  1.課內(nèi)閱讀:在文中加粗字的正確讀音下頭畫√。用﹋﹋在文中畫出表示應(yīng)接不暇的句子。兩題相對(duì)簡(jiǎn)單,第三題中鳥的形態(tài)姿態(tài)兩詞,學(xué)生概括不準(zhǔn)確,與平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)。

  2.課外閱讀難度較大。如文中這兩句話的`意思有什么不一樣,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

 、倨谕幸粋(gè)這樣的哥哥

  是期望有人給自我買禮物,自我當(dāng)一個(gè)受益者。

 、谄谕晕乙材墚(dāng)這樣的哥哥

  是期望自我給弟弟買禮物,自我當(dāng)一個(gè)給予者。

  很多學(xué)生只是把句子在解釋一遍,體會(huì)不到真正的意思。

  再如:怎樣理解文章標(biāo)題最完美的禮物的意思?

  多數(shù)學(xué)生無(wú)從下手,實(shí)際上,只要仔細(xì)思考,就會(huì)明白,保羅在圣誕節(jié)不僅僅理解到哥哥贈(zèng)給他的新車,更從小男孩的身上體會(huì)到給予比理解更令人歡樂(lè)的道理,這才是最完美的禮物。

  三整改措施:

  1.充分利用好課堂時(shí)間,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。

  2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)字詞的積累,讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí);結(jié)合課題及時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練,提高寫作水平

  3.對(duì)于一些理解***、感悟***的問(wèn)題,在平時(shí)多加訓(xùn)練,放手讓學(xué)生自瀆、自悟、批注,真正學(xué)會(huì)閱讀,提高感悟本事。

  4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)本事比較差的學(xué)生的幫忙與輔導(dǎo),幫忙他們建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思4

  本學(xué)期的期末測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束,本次我校學(xué)生的考試成績(jī)基本情景如下:

  一年級(jí)共三個(gè)班,共219人參加考試,平均分分別是93.7、94.1、93.4,優(yōu)秀率分別是95.43%、96.73%、96.42%,及格率都為100%。二年級(jí)共三個(gè)班,共153人參加考試,平均分分別是92.25、90.77、93,優(yōu)秀率分別是96.35%、94.12%、98.9%,及格率都是100%。三年級(jí)共三個(gè)班,共218人參加考試,平均分分別是91.32、92.92、92.5,優(yōu)秀率分別是90.28%、93.06%、93.78%,及格率都是100%。四年級(jí)共三個(gè)班,共218人參加考試,平均分分別是82.52、83.29、83.27,優(yōu)秀率分別是79.72%、81.78%、80.81%,及格率分別是100%、100%、93.24%。五年級(jí)共三個(gè)班,共230人參加考試,平均分分別是75.02、82.27、80.21,優(yōu)秀率分別是42.35%、74.43%、55%,及格率分別是94.22%、97.40%、90.3%。六年級(jí)共三個(gè)班,共202人參加考試,平均分分別是75.69、78.36、72.21,優(yōu)秀率分別是65.66%、68.21%、66.35%,及格率分別是72.21%、74.03%、74.12%。

  經(jīng)過(guò)本次測(cè)試可知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀本事欠功夫,習(xí)作的總體水平不很高。下頭作具體剖析:

  試卷評(píng)價(jià)

  試卷題型以三年級(jí)為例:滿分為100分。積累運(yùn)用占40分;閱讀與感悟占40;習(xí)作占20分。試題突出了語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的本事,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō),試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):

  1、題型多樣

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。教研室供給的這份試題,注意題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、本事等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的資料,從大方面講,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與本事,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合,小方面講,拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的`有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象本事外,還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(異常是異常是作文題目,結(jié)合這幾場(chǎng)大雪寫寫自我的感悟、感動(dòng)。)

  2、貼近生活

  試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉,有利于表達(dá)。

  3、注重積累

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將豐富語(yǔ)言的積累分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。

  從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可,閱讀、習(xí)作部分失分較多。

  一、日積月累

  1、根據(jù)要求完成下列各題,此題分別考查了學(xué)生對(duì)反問(wèn)句改陳述句、修改病句、縮句的掌握情景。學(xué)生的掌握情景不好,出錯(cuò)率較高以后多注意練習(xí)。5、6小題是對(duì)詞語(yǔ)的書寫和補(bǔ)充句子的考察。大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)。

  二、美文有約

  此題考查了學(xué)生對(duì)課文資料、課外閱讀題的理解。學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀這部分資料都很熟悉,所以答的比較好,可是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地,學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯(cuò)意的現(xiàn)象,感悟不深,理解不夠透徹,到位,語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀本事是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

  三、習(xí)作芳草地

  以四年級(jí)作文題目為例:

  1、作文題目:以《風(fēng)雪中的感動(dòng)》為題寫一篇作文;《我和一支歌的故事》

  2、大部分學(xué)生能根據(jù)今年冬天這幾場(chǎng)大雪結(jié)合自我的經(jīng)歷搜索素材完成,但寫得較平實(shí),一般,資料不夠精彩趣味,體現(xiàn)不出特點(diǎn)來(lái),學(xué)生有話說(shuō)不出,其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。

  四、反思整改

  1、注意積累,夯實(shí)基礎(chǔ)

  扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高本事,異常是駕馭綜合題和開放題本事的前提。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū),正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,立足于真實(shí),按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識(shí)牢固掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu),從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音,從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累,這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可,在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假,在這方面要舍得花很多的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好字詞的積累、語(yǔ)段的積累、知識(shí)的積累、文化的積累。

  2、關(guān)注思維,培養(yǎng)本事

  培養(yǎng)學(xué)生的思維本事是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō),小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生僅有具備了良好的思維本事,才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中,在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。所以在教學(xué)中,我們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí),同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、確定力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

  3、重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),異常是基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用及練習(xí),努力提高其成績(jī),做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  有時(shí)說(shuō),考卷不是考學(xué)生的,而是考教師的水平的!此話也有必須的依據(jù)。我們做教師的,更應(yīng)多寫下水文,先觀察水的深淺,再下水試探,然后引導(dǎo)孩子,上岸后討論在水里的得失,以便下次游泳時(shí)有的放矢。在今后的教學(xué)中,教師要多反思,多總結(jié),不斷提高自我的教學(xué)水平。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思5

  在緊張忙碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝,由縣局統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下頭就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析:

  一、總體分析

  1、試卷分析

  本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的資料,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生各方面本事的培養(yǎng).試題活.體此刻第一.四.五題,既檢查了學(xué)生交際的本事,又對(duì)課文資料的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作本事。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒(méi)有設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練。

  2、學(xué)生情景分析

  本班共有學(xué)生51人,從整體上來(lái)看,本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。90-100分的有36人;80-89分的有12人;70分以下的有3人。及格率是100%,在這些學(xué)生中,其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人,中下水平的學(xué)生較多,他們主要表此刻理解本事差,學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提高整體成績(jī)。

  二.取得成績(jī)的主要原因

  1、重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。

  2、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且職責(zé)心強(qiáng)的五名學(xué)生分別擔(dān)任每一天早自習(xí)的值日班長(zhǎng),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。

  3、經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識(shí),使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用。

  三、存在的主要問(wèn)題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析確定本事差。

  3.部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

  4.有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。如第5小題我會(huì)連線,有個(gè)別學(xué)生落連,還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯(cuò)。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡(jiǎn)單,而很少設(shè)計(jì),殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

  5.閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒(méi)好好讀題,對(duì)題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jī)。

  6.寫話題也存在很多問(wèn)題,比如錯(cuò)別字,沒(méi)寫完整都造成十分的原因。

  三、改善措施:

  1、注重學(xué)生識(shí)字本事的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

  2、繼續(xù)加大聽說(shuō)讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫本事的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)本事

  4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的'學(xué)習(xí)。

  5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析確定本事的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

  6、把好單元檢測(cè)關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng),使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展;

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

  8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀性、

  形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

  9、教師不斷改善教法,提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改善不足,拼搏向前!

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思6

  一、看拼音寫詞語(yǔ)

  本題主要考查學(xué)生的書寫能力,在田字格中學(xué)生如何正確書寫,怎樣才能按部首正確均勻地書寫?傮w來(lái)看本題的得分率不高,約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫,出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語(yǔ)上。個(gè)人認(rèn)為,教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度,認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

  二、寫出帶有下面偏旁的字,并組詞

  本題既考查了學(xué)生對(duì)字的偏旁部首的認(rèn)識(shí),又考查了學(xué)生對(duì)字的組詞的能力。總體來(lái)看,學(xué)生對(duì)這部分的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò),得分率在95%以上,失分最多的是“頁(yè)”這個(gè)部首,可能是因?yàn)檫@個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

  三、比一比,并組詞

  本題的得分率較高,大致在97%左右。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)相似的字的辨別能力還是非常強(qiáng)的,也可能是因?yàn)轭}目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見到的,所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上。“晴、睛”這兩個(gè)字的區(qū)別在于“晴”和太陽(yáng)有關(guān),所以它的部首是“日”,“睛”和“眼睛”有關(guān),所以它的部首是“目”而不是“日”。

  四、填上合適的詞

  本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來(lái)表示日常生活中常見的物品。學(xué)生對(duì)部分量詞的用法還是比較清楚的,只是出題者在出題時(shí)沒(méi)有認(rèn)真核對(duì),以至于出現(xiàn)了“六()把刀”錯(cuò)誤,讓學(xué)生無(wú)從填寫,再有答案也沒(méi)有認(rèn)真核對(duì),本來(lái)是“四朵花”,答案給出了“四奪花”的錯(cuò)誤。

  五、填上反義詞

  本題學(xué)生的得分率相當(dāng)高,達(dá)到98%。主要失分在于“過(guò)去”一詞,個(gè)人認(rèn)為,它的反義詞應(yīng)該是“將來(lái)”或“未來(lái)”,而答案給出了“現(xiàn)在”,個(gè)人認(rèn)為不妥。學(xué)生對(duì)“過(guò)去”的反義詞也不知曉,幾乎全部失分。

  六、把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)

  本題考查學(xué)生的組句的`能力,學(xué)生根據(jù)題目所列出的詞語(yǔ)填上有一定邏輯關(guān)系的句子,形成一句話。學(xué)生第1小題做的不錯(cuò),能夠補(bǔ)充完整,也能夠填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第2、3小題學(xué)生作答的不好,尤其是第3小題,學(xué)生的失分率很高,有的是沒(méi)有說(shuō)出一句完整的話,有的是沒(méi)有加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  七、按原文填空

  本題學(xué)生的得分率很高,在99%以上,可見學(xué)生對(duì)課文的掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的,只是有1%左右的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字,失去1—2分。

  八、讀一讀,排一排

  本題要求學(xué)生對(duì)所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一段話,要求在()內(nèi)進(jìn)行。本題的得分率不高,大約在56%左右,主要原因在于學(xué)生對(duì)上下課的邏輯關(guān)系不太清楚,也可能是因?yàn)榭床磺孱}目要求,因此失去一部分分。

  九、猜迷語(yǔ)

  本題出題者所列出了一個(gè)小彎,給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩,讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客,沒(méi)有真正開動(dòng)自己的腦子去想。相對(duì)來(lái)說(shuō)所列出的迷語(yǔ)也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。

  十、看圖寫話

  題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面,畫面中有兩個(gè)人,一人拉車一人推車,車上裝著一些或許是水果一類的東西,兩個(gè)人還在交談著什么。學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分,但大部分學(xué)生寫的不好(約占80%左右)有的學(xué)生只能寫一句話且不完整,可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺,還有觀察能力也不強(qiáng),應(yīng)多加訓(xùn)練。

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