- 好娃娃的教學(xué)反思 推薦度：
- 音樂課好娃娃教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
好娃娃教學(xué)反思（通用7篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的好娃娃教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
好娃娃教學(xué)反思 1
這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是好娃娃尊敬關(guān)心爺爺奶奶的事情。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會(huì)情感，表現(xiàn)歌曲的氣氛，愿意學(xué)學(xué)歌中的好娃娃，在家中做個(gè)關(guān)心老人的好孩子是活動(dòng)的重點(diǎn)。
歌曲的'意境可以通過具體的音樂形象來表現(xiàn)，同時(shí)恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，可使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然，生動(dòng)活潑。在教歌曲《好娃娃》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，充滿了童趣。音樂響起，頭發(fā)花白的“爺爺”走了上來（拄著拐仗），“小孫子”急忙為“爺爺”搬凳子。（“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指）大家齊拍手說：“我為爺爺搬凳坐呀，爺爺笑哈哈！”“奶奶”走了上來，步履蹣跚，嘴巴一張一合（沒牙），“小孫子”急忙給“奶奶”端了一杯茶。大家齊拍手：“我為奶奶端杯茶呀，爺爺笑哈哈！”（“奶奶”摸摸“小孫子”的頭）這一情境既反映了歌曲的內(nèi)容，又十分貼近幼兒的生活。接著頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺來。這時(shí)大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當(dāng)“爸爸”“媽媽”親切地夸獎(jiǎng)“你尊敬老人有禮貌是個(gè)好娃娃”時(shí)，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，“尊老愛幼”得到了自然的表現(xiàn)。
雖然對小班孩子來說情境表演會(huì)顯得比較困難，動(dòng)作、情感不會(huì)很到位，但孩子通過自己稚嫩的表演，真正領(lǐng)會(huì)了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”，孩子身臨其境才能“心”臨其境，增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
好娃娃教學(xué)反思 2
《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉(xiāng)土風(fēng)味的兒童歌曲。余慧作詞，潘正寧作曲，歌詞用樸實(shí)的語言，將天真可愛的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展現(xiàn)出來，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)尊敬老人、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子，五聲羽調(diào)式，非方整性的一段體結(jié)構(gòu)。旋律明快而有親切感，表現(xiàn)了兒童熱情、活潑的性格特點(diǎn)，展示了祖孫三代歡集一堂，共享天倫之樂的感人情景。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)《好娃娃》這首歌，并用親切、甜美的聲音進(jìn)行演唱。
2、能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)及情感，積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂戲劇表演。
3、知道要尊敬長輩，待人有禮貌，在家里應(yīng)該怎樣對待爺爺、奶奶。
我第一次嘗試用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式。
我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲，進(jìn)行音樂戲劇表演。
課上，學(xué)生已經(jīng)很好地演唱歌曲，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)1，同時(shí)也懂得要尊敬老人，有禮貌，做一個(gè)好娃娃。
這節(jié)課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好，沒有達(dá)到自己所期望的'目標(biāo)。原因是自己準(zhǔn)備不充分，頭飾不夠，布置家的環(huán)境過于簡單。沒有激起學(xué)生表演的動(dòng)力。
評價(jià)過于潦草。沒有發(fā)揮學(xué)生對音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。
以上是我自己的反思，只有通過不斷地反思，加強(qiáng)自己的課堂教學(xué)，使自己不斷地進(jìn)步。
好娃娃教學(xué)反思 3
活動(dòng)過程及要點(diǎn)：
一.師生一起隨音樂律動(dòng)（音樂：大鐘小鐘）
二.歌曲學(xué)習(xí)
1.談話法：讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞并展示出來。
2.師生一起有節(jié)奏的念歌詞，并用動(dòng)作來體現(xiàn)其內(nèi)容。
3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個(gè)好娃娃的`。（熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律）
4.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。（聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點(diǎn)：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會(huì)唱的其他地方，可以先叫同學(xué)自己說，然后請會(huì)唱的同學(xué)起來教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）
5.有感情的唱歌。
三.表演拓展
1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我?guī)桶职智兴�，切呀切水果�?/p>
2.生生互評，師總評。
3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演，突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂完整的完成彝族表演活動(dòng)，有角色，有內(nèi)容，有道具等。感悟及建議：
思考一：脈絡(luò)清晰，談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清晰。以親切的談話式開場，我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系，并一下子把學(xué)生帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃。同時(shí)，抓住了低年級孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生說完就模仿屏幕上的孩子，在模仿時(shí)學(xué)生已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了，這樣即起到了引導(dǎo)作用，有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
思考二：引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)并拓展在表演的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生除了歌詞內(nèi)容外，還加入了自己的內(nèi)容，這樣擺脫了讓聲被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之邊為了自主式，探究式，創(chuàng)造式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的想象空間更大了。 當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成：“爺爺年紀(jì)大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈�！蔽腋惺艿搅诵陆滩囊约靶掠^念帶來的快樂。
好娃娃教學(xué)反思 4
《好娃娃》這首歌曲難度較大，如果按常規(guī)教法，恐怕學(xué)生學(xué)完歌曲后就沒有時(shí)間進(jìn)行音樂戲劇表演了，而我認(rèn)為這一課的重點(diǎn)就在于進(jìn)行音樂戲劇表演，因此，歌曲教學(xué)應(yīng)縮短時(shí)間。
既要縮短教學(xué)時(shí)間，又要把歌曲學(xué)會(huì)，還要唱準(zhǔn)，這的確是個(gè)難題，通過多次嘗試，我采取了以下方法來達(dá)到要求：
一、分段教
要想把歌曲唱準(zhǔn)，必須一段段過關(guān)，先學(xué)會(huì)第一部分，并且都唱準(zhǔn)了，再教第二部分。
二、取消分段教學(xué)中詞、曲的無伴奏演唱
為了縮短教學(xué)時(shí)間，將分段教學(xué)中的.無伴奏演唱部分取消，只在最后演唱整首歌曲的時(shí)候，進(jìn)行一次無伴奏演唱，以此來確定學(xué)生是否學(xué)會(huì)。
三、前半段教學(xué)方法的變動(dòng)
前半段比較容易，就詞、曲都教，但不用學(xué)生齊唱曲譜了，接龍唱曲后就直接接龍唱詞，這樣學(xué)生容易接受。
四、后半段教學(xué)方法的變動(dòng)
后半段較難，就干脆不教曲譜直接教歌詞。
好娃娃教學(xué)反思 5
作為一名音樂教師，我一直追求著做好娃娃教學(xué)的目標(biāo)。然而，我在教學(xué)過程中也不可避免會(huì)遇到一些困難和反思的地方。
我發(fā)現(xiàn)在做好娃娃教學(xué)時(shí)，不僅需要讓孩子們掌握音樂知識和技能，更需要注意培養(yǎng)他們的音樂興趣和良好的音樂素養(yǎng)。這需要教師在教學(xué)中注重創(chuàng)造性和趣味性，讓孩子們從中感受到樂趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。
我也反思到，在教學(xué)過程中，我有時(shí)過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏個(gè)性化的教學(xué)策略和指導(dǎo)。因此，我開始嘗試采用多種不同的教學(xué)方式，例如游戲、合唱、集體創(chuàng)作等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)和表演中自由發(fā)揮和個(gè)性化展示，以提高他們音樂表達(dá)的.自信與能力。
最后，我還深刻認(rèn)識到，在做好娃娃教學(xué)中，教師的作用至關(guān)重要。教師應(yīng)該具有較高的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠引導(dǎo)、支持并激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。此外，教師還應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以便更好地為他們提供針對性的指導(dǎo)和幫助。
在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持做好娃娃教學(xué)的理念。通過反思與不斷探索，我相信我可以更好地引導(dǎo)孩子們?nèi)嫣岣咭魳匪仞B(yǎng)和表演能力，同時(shí)培養(yǎng)他們對音樂的愛好與熱愛。
好娃娃教學(xué)反思 6
我上的是湘教版二年級上冊的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲，歌詞講述的是一個(gè)小朋友尊敬老人關(guān)心爺爺奶奶的故事。通過學(xué)唱歌曲來體會(huì)情感，學(xué)習(xí)歌中的小主人公，在家中做個(gè)懂得關(guān)心老人的好孩子。在這里情感地體驗(yàn)是重點(diǎn)。
我以問題導(dǎo)入，“孩子們，你們平時(shí)在家里會(huì)幫大人幫長者們干點(diǎn)什么呢？”學(xué)生紛紛回答，有的說拖地，有的說洗碗等等。緊接著我通過讓孩子們初聽歌曲請他們說出歌曲中的小主人公是怎樣做的，并通過朗誦歌詞體會(huì)歌曲的情感。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)這一特性，采用情景教學(xué)法，突出情景教學(xué)并把歌曲分成小主人公與爺爺、小主人公與奶奶、爸爸媽媽與小主人公三個(gè)情境，在情境中學(xué)唱歌曲，在完成了歌曲教學(xué)之后。分大組扮演角色演唱，最后請全班演唱的同時(shí)請個(gè)別孩子上臺分角色表演。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位，所以我想通過角色地扮演使學(xué)生充分體驗(yàn)到家的溫馨、親情的美好、愛心的`重要。
優(yōu)點(diǎn)：
1．常規(guī)教學(xué)，從開學(xué)第一次接觸二年級的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了，但在很多前輩地悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過幾個(gè)星期的了解和磨合，我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來。各大組孩子們的表現(xiàn)也通過直觀的獎(jiǎng)勵(lì)方式反映在黑板上。反饋的語言和對孩子們的賞識也有意識的從一些細(xì)節(jié)入手。
2．教學(xué)準(zhǔn)備，這次的上課真切地體會(huì)到了，大部分時(shí)候備課的細(xì)致度決定了老師課堂上的掌控力。二年級的孩子長時(shí)間地集中注意力是一件挺不容易的事，所以這堂課我從課件到教具都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，想方設(shè)法不但從聽覺更要從視覺方面吸引孩子的注意力。
3．語言講述方面做到了語言流暢，范唱的時(shí)候做到了聲音清晰。
4．教學(xué)過程很清晰，完成了教學(xué)目標(biāo)，孩子們學(xué)會(huì)了歌曲并能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演。
不足：
1．常規(guī)方面，雖然有意識地去做，但是做得不夠到位，沒等孩子們完全安靜下來就繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)。
2．分組接龍演唱的時(shí)候，師生接龍比較好，如果組與組接龍，容易導(dǎo)致后面看不到的孩子不能及時(shí)的參與進(jìn)來。
3．老師的表演示范太少，沒有帶動(dòng)性，導(dǎo)致孩子們的表演不夠精彩。
4．分組表演的時(shí)候，站起來的孩子因?yàn)橐叧叡硌菟詫?dǎo)致表演不太自如，如果能讓站起來孩子僅僅表演，其它沒站起來的孩子演唱，表演可能會(huì)更大膽些。
雖然這次的課存在一些問題，但是通過不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn)，我在成長的腳步聲里興奮著。
好娃娃教學(xué)反思 7
本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌。我在本課教學(xué)中希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、保衛(wèi)黃河的情感。我渴望用飽含自我感情的誦讀感染學(xué)生，渴望借助自由誦讀來讓學(xué)生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長此以往，對于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。
老師、學(xué)生與文本之間的這些對話告訴我們，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境來體悟情感很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。"學(xué)生對"搖籃""屏障""臂膀"等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對民族精神的個(gè)人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語文知識的積累及語感的遷移并形成一種共有的語言文化心理，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的'形成與發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。教學(xué)的成功之處.很重要的一點(diǎn)是教師對學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但我的某些教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進(jìn)課堂教學(xué)。
評課中，我認(rèn)真聽了諸位老師的點(diǎn)評，反思之后，確實(shí)令我茅塞頓開，受益匪淺!如:對于課文的重點(diǎn)詞語解析點(diǎn)撥的深度不夠，激勵(lì)性語言運(yùn)用偏少，多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)等許多方面皆有不足之處。
最后，衷心感謝區(qū)教研室給了我們這次學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會(huì)!衷心感謝在此次研討課中給予我很多指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師!衷心感謝各位專家、前輩和朋友們的意見和建議。
【好娃娃教學(xué)反思】相關(guān)文章：
好娃娃的教學(xué)反思04-22
好娃娃教學(xué)反思08-31
好娃娃的教學(xué)反思08-21
好娃娃教學(xué)反思13篇08-09
音樂課好娃娃教學(xué)反思03-14
小班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《我是好娃娃》08-13
中班音樂教案好娃娃教案反思02-27
《好娃娃》教案10-15