- 部編版一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思（精選10篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思 1
成功之處：在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
不足之處：教師沒有充分的鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的識(shí)字興趣，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去說出自己識(shí)記生字的好辦法。
改進(jìn)措施：教師應(yīng)該通過字理識(shí)字，通過展現(xiàn)豐富的.字理圖增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)，比如利用“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思 2
《秋天》是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。詩歌的每一小節(jié)，很值得引導(dǎo)孩子進(jìn)行仿寫。特別是二、四小節(jié)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，非常值得學(xué)生品讀。
第二小節(jié)：秋風(fēng)在田野里打滾，秋風(fēng)在小路上奔跑；秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉……
先和孩子們一起感受了秋風(fēng)的調(diào)皮和可愛，為了打開孩子的.想象空間，我問孩子們：秋風(fēng)像我們小孩子一樣調(diào)皮可愛，那么他們還會(huì)去哪？有了“田野、小路”的鋪墊，有了自己平日的調(diào)皮經(jīng)歷，有的孩子們想到了果園、公園等，在此基礎(chǔ)上，這些孩子的回答也激發(fā)了其他孩子的記憶，他們想到了“農(nóng)田、荷塘”等等地方。接著，又追問：在果園我們能看到什么？孩子們回答：看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子等等，于是又問其他地方的景物，孩子們回答起來顯得簡(jiǎn)單多了，因?yàn)閺囊荒昙?jí)開始，我們就對(duì)春夏秋冬的景物進(jìn)行過討論，甚至寫過話。這樣，再來進(jìn)行“秋風(fēng)在……”這樣的表達(dá)訓(xùn)練，就等于是將兩個(gè)問題進(jìn)行組合，孩子們表達(dá)起來得心應(yīng)手。有了引導(dǎo)，孩子們的寫話比較順暢，寫出的句子很真實(shí)。
第四小節(jié)：蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。如何讓孩子們仿寫這句話？我先讓他們來說說秋天有哪些水果成熟了，各種水果成熟時(shí)是什么顏色的？起初，孩子們舉手的不多，原因是他們對(duì)秋天成熟的水果不太了解。于是，我給孩子們展示了秋天的水果，五顏六色的水果圖讓孩子們激動(dòng)，好多小眼睛亮起來了，發(fā)出了“哇”和咽口水的聲音。這下子，情感被完全打開了，學(xué)習(xí)興趣陡增，思考的激情也被激發(fā)，表達(dá)一下子就變得容易了。
一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思 3
課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出贊美秋天的話。體現(xiàn)學(xué)生“我口說我心”，訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到充分落實(shí)。
本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學(xué)生的`情感體驗(yàn)，積極地營(yíng)造親密和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語文的信心。
總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分課件如果能動(dòng)起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來�！焙汀皹淙~黃了，一片葉子從樹上落下來�！边M(jìn)行比較時(shí)真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分，我想在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力彌補(bǔ)這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們?cè)诳鞓分袝?huì)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，真正體現(xiàn)課堂的有效性。
一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思 4
《秋天》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的.一篇課文，這篇課文通過描寫樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景，說明秋天已經(jīng)來到，表達(dá)了一種對(duì)秋天的喜愛之情。
本課語言優(yōu)美，情感豐富，學(xué)生要反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有感情朗讀。因?yàn)槭菍W(xué)生初次學(xué)習(xí)課文，學(xué)生認(rèn)字也不多，因此，教學(xué)過程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，能有自己簡(jiǎn)單的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我安排了隨文識(shí)字，同時(shí)針對(duì)低年級(jí)孩子，我適當(dāng)?shù)嘏闵蠄D畫等幫助孩子理解課文，這樣會(huì)更形象，有利于孩子注意力的幾種。
一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思 5
在一年級(jí)的秋天教學(xué)中，我認(rèn)為取得了一些成功，但也存在著一些不足。
首先是成功方面。我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，在語文教學(xué)中，我采用了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字音和拼音的方法，在游戲中融入了許多單詞和語法知識(shí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過一個(gè)個(gè)有趣的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法，他們對(duì)數(shù)學(xué)的`興趣也大大增強(qiáng)了。
但是，我也存在著一些不足。例如，在課堂管理方面，我有時(shí)會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露榫w化，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂。同時(shí)，在學(xué)生作業(yè)上，我沒有及時(shí)地評(píng)價(jià)和糾正他們的錯(cuò)誤，這樣會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果大打折扣。
我的教學(xué)有一些成功和不足，但是我會(huì)繼續(xù)不斷地努力，為學(xué)生們提供更好的教育。
一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思 6
拼音教學(xué)結(jié)束了，今天就要開始識(shí)字教學(xué)了。
一、復(fù)習(xí)舊知，為后面教學(xué)做好鋪墊。
開學(xué)時(shí)第一單元的識(shí)字教學(xué)，很多學(xué)生學(xué)后都忘了很多，今天這節(jié)課課前領(lǐng)著學(xué)生先進(jìn)行了復(fù)習(xí)，讀課文，背課文，拼讀一類生字，按部就班，和孩子們一起再回憶了第一單元。通過學(xué)生的讀，聽得出很多學(xué)生的生字已忘了怎么讀，組詞就更難了。這提醒了我，今后的早讀時(shí)間一定要及時(shí)領(lǐng)著學(xué)生“回頭看”。
二、交流識(shí)字方法，教會(huì)學(xué)生多種途經(jīng)識(shí)字。
這節(jié)識(shí)字課距離上一次識(shí)字課已經(jīng)有兩個(gè)多月了，上次還是在第一單元學(xué)習(xí)生字時(shí)簡(jiǎn)單給孩子們說了識(shí)字方法，現(xiàn)在再讓孩子們說，應(yīng)該有很多學(xué)生都忘了。果不其然，在識(shí)字環(huán)節(jié)我提問學(xué)生：“你能用什么方法記住哪個(gè)字？”，看著很多學(xué)生回答不到位，于是我便一個(gè)一個(gè)字地引導(dǎo)，“秋”字我們可以用加一加的方法記住，“火”加“禾字旁”等于“秋”，像這種左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字一般都可以用加一加的方法記住;像筆畫數(shù)較少的字，我們可以用“數(shù)筆畫”的方法記住，你覺得哪個(gè)字可以用“數(shù)筆畫”的方法記住呢？一個(gè)學(xué)生回答“了”字可以用數(shù)筆畫的方法記住，他還口頭數(shù)了數(shù)“了”字的筆順。我告訴同學(xué)們除了有“加一加”、“數(shù)筆畫”的識(shí)字方法，還有“加一筆”、“減一筆”、“換偏旁”、“猜字謎”等識(shí)字方法，我們可以用不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。
最后我還告訴同學(xué)們，識(shí)字不只是課本上的，我們還可以到課外去識(shí)字。逛街時(shí)、逛超市時(shí)、食品包裝上等我們能看到的地方都可以認(rèn)一認(rèn)上面的字，讀一讀、記一記。
三、借助畫面，感受秋天的.美麗。
借助多媒體課件，播放有關(guān)秋天的圖片，金黃的落葉、紅通通的蘋果、壓彎腰的谷穗……一張張色彩鮮艷的圖片，刺激著學(xué)生的眼球，讓學(xué)生直觀形象地了解秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。借助圖書再配上文字描寫，學(xué)生讀的就越是起勁兒，理解感悟也就越深刻。教師范讀、指生朗讀、男生讀、女生讀、分組比賽讀等多種不同形式的練讀，讓學(xué)生感悟文本的同時(shí)，背誦也就水到渠成了。
本課教學(xué)有一點(diǎn)遺憾的地方，本課的生字指導(dǎo)不是特別到位，留給學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間不太夠，在今后的教學(xué)中，時(shí)間的分配一定要更合理，更科學(xué)。
一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思 7
《秋天》這篇課文是一年級(jí)語文上冊(cè)課文單元的第一篇課文。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是會(huì)認(rèn)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)“人字頭”“木字旁”“口字旁”三個(gè)部首和認(rèn)識(shí)橫鉤一種筆畫；教學(xué)重點(diǎn)是感受秋天景象的美麗。在講授這篇課文時(shí)，我先由談話導(dǎo)入，我問孩子們一年有幾個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)？孩子們張口就答：一年有四個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在是秋天！從而引出了課題。
為了鍛煉一下孩子們的說話能力，我隨即問道：那你們能說說在你的印象中，秋天是什么樣的嗎？這一下激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：秋天，葉子都變黃了，有的同學(xué)說：秋天，大雁開始往南飛，還有的'同學(xué)說：秋天，果子都成熟了。聽到有同學(xué)這樣說，我馬上追問：“那你們知道，秋天成熟的果子都有哪些嗎？”孩子們一下子炸開了鍋，有的說：玉米，有的說紅薯，有的說梨，還有的說石榴，柿子，花生等等，這一下調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣，趁著孩子們這個(gè)熱乎勁兒，我趕緊引入正題，讓孩子們讀課文，看看課文是怎么描寫秋天的。最后，我們總結(jié)出了文章是從“天氣、樹葉、天空、大雁”四個(gè)方面描寫秋天的。通過這些事物的描寫，我們可以感受到秋天的美麗，以及作者對(duì)秋天的喜愛之情。為了激發(fā)孩子們對(duì)秋天的喜愛之情，以及讓孩子有感情的朗讀課文，我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀了最后一個(gè)自然段。我先進(jìn)行范讀，然后讓孩子自己嘗試讀，然后指名讀，賽讀等形式，孩子們最后讀的越來越好！
這節(jié)課的不足之處是：
1、忘了強(qiáng)調(diào)課文里出現(xiàn)的不同的“一”字的讀音。
2、在指導(dǎo)生字書寫時(shí)，沒有進(jìn)行逐一指導(dǎo)，導(dǎo)致有些孩子書寫不規(guī)范。
3、整節(jié)課節(jié)奏比較拖沓，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有及時(shí)完成�？偨Y(jié)原因是因?yàn)槲覜]有進(jìn)行充分備課，完全憑借之前上課經(jīng)驗(yàn)去上。反思自己以后還是要充分備課，做到心中有數(shù)，提高課堂效率！
一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思 8
12月5日，在學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng)中，聆聽了孫月梅老師執(zhí)教的《秋天》一課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺。孫老師都能準(zhǔn)確的把握本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生年段特點(diǎn)，采取多種方法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，令我受益匪淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
秋天是一幅美麗的畫卷。在上課伊始，孫老師借助媒體，讓學(xué)生欣賞秋天的美景，精美的圖片一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了情感基礎(chǔ)。再如學(xué)到第二段，讓孩子們來體會(huì)“天空那么藍(lán)，那么高”時(shí)，出示直觀的圖片，讓孩子們理解了文本內(nèi)容激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
二、識(shí)字靈活，方法多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)兒童，要運(yùn)用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字識(shí)詞的教學(xué)效率。孫老師在識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)中進(jìn)行了精心處理。先是帶拼音讀、然后去拼音讀，再自由讀、同桌互讀，開火車讀、小老師領(lǐng)讀等方式，方法靈活多樣，難度層層加深，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)高效。孫老師也抓住了本課字詞教學(xué)中的一些重點(diǎn)，如“一片片”、帶“一”的短語，帶“了”的短語，讓學(xué)生在反復(fù)讀和猜謎語中，鞏固了生字，了解了字的用法。
三、注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段口語交際教學(xué)要“規(guī)范學(xué)生的'口頭語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣�！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，孫老師出示圖片，讓學(xué)生用“我看到。”的句式來說話，培養(yǎng)了寫話能力。又如訓(xùn)練學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，體現(xiàn)語文工具性這一特征。
四、教師范讀文本，引領(lǐng)學(xué)生朗讀
馬卡連柯說：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型�！睂W(xué)生朗讀能否達(dá)到預(yù)期效果，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，剛剛學(xué)習(xí)有感情地朗讀，孫老師能以身示范，范讀課文，學(xué)生有了模板，朗讀課文更抑揚(yáng)頓挫，繪聲繪色。這一點(diǎn)值得我在公開課中大膽的去嘗試。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看完圖片，談?wù)劯惺�，�?jié)省時(shí)間可以完成寫字教學(xué)的內(nèi)容。
一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思 9
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。
《秋天》是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。
一、多元識(shí)字，激發(fā)興趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。例如“樹”“葉”的教學(xué)，將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來，滲透了根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字的方法。在學(xué)習(xí)“飛、大、片”時(shí)，充分發(fā)揮了字理識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的字理、字義，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)。巧妙的識(shí)字教學(xué)方式，解決了識(shí)字教學(xué)“枯燥乏味”的問題。在豐富多彩的識(shí)字方法的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受到祖國(guó)語言文字的'無限魅力，會(huì)越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高獨(dú)立識(shí)字的能力。
二、多樣朗讀，感悟秋天
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
三、親身體驗(yàn)，感知秋天
在本課的教學(xué)之前，先布置學(xué)生和爸爸、媽媽去觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，將課文展開一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天，感受秋天。由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
四、不足之處
1.朗讀環(huán)節(jié)，讀出韻律，學(xué)生還不能通過聲音感悟，只會(huì)扯著嗓子喊。
2. 課堂紀(jì)律要隨時(shí)整頓，時(shí)刻關(guān)注，保證讓每一個(gè)學(xué)生都全情投入學(xué)習(xí)。
一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思 10
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三段用感嘆句充分表達(dá)作者對(duì)秋天到來的喜悅之情。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn)，并圍繞這四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)自然段，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
4、指導(dǎo)書寫“了、字“兩個(gè)生字。
通過本課的教學(xué)我能夠完成以上教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠有感情的朗讀第一段，并完成背誦。本課我采用的是隨文識(shí)字，這樣分散識(shí)字，能夠降低難度，字不離詞，詞不離句，在一定的環(huán)境中識(shí)字，更有利于學(xué)生識(shí)記生字。在學(xué)完第一段后，為了讓學(xué)生能夠?qū)η锾熘械?事物有更多的了解，我進(jìn)行了說話訓(xùn)練，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠說出秋天里其他事物的變化，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。最后進(jìn)行生字指導(dǎo)，一看二描三對(duì)照四點(diǎn)評(píng)，這樣的步驟讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
在講課的中處理一片片這個(gè)環(huán)節(jié)上，高估了孩子的能力。備課時(shí)認(rèn)為學(xué)生這個(gè)理解不是難點(diǎn)，學(xué)生能夠理解一片片是很多的意思，并進(jìn)行這樣ABB式詞語的訓(xùn)練，結(jié)過發(fā)現(xiàn)學(xué)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不能很快的說出這一類的詞語，有沒能及時(shí)的點(diǎn)播，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)上的不理想。
【一年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語文上冊(cè)教學(xué)反思01-02
初一語文上冊(cè)《秋天的懷念》教學(xué)反思05-19
初一語文上冊(cè)《秋天的懷念》教學(xué)反思05-19
語文秋天教學(xué)反思12-07
語文秋天教學(xué)反思12-07