魚的教學(xué)反思（精選18篇）
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的魚的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
魚的教學(xué)反思 1
《魚游到紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛(ài)魚愛(ài)到忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。本文在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。
對(duì)于本課的教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫青年的外貌、觀魚、畫魚動(dòng)作神態(tài)的相關(guān)語(yǔ)句，再依據(jù)這些文字，在空白處作一定的批注，寫下一些自己的點(diǎn)滴體會(huì)，并談?wù)勛约和ㄟ^(guò)朗讀體會(huì)到的人物形象。最后談對(duì)“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的理解，然后再進(jìn)行交流、探討、達(dá)到理解課文的內(nèi)容、品味語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)的目的。在學(xué)文，美讀之后，我還引導(dǎo)了學(xué)生積累運(yùn)用文章寫作方法，完成課后小練筆，做到讀寫、讀思結(jié)合。
《魚游到紙上》這一節(jié)的教學(xué)比較成功，分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)中，故意把課題錯(cuò)寫成“魚畫到紙上”，由此產(chǎn)生疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？有什么疑問(wèn)？學(xué)生會(huì)紛紛提出：魚應(yīng)該在水里游，怎么會(huì)游到紙上？是誰(shuí)使魚游到紙上來(lái)的.？他是怎樣使魚游到紙上來(lái)的？通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握了全文的中心思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、通過(guò)魚“游到紙上”，“游到心里”的原因的討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的能力。
3、站在學(xué)生的視角，思考學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
在此基礎(chǔ)上從教師教學(xué)的角度，將課文中值得教又值得學(xué)的“精華”篩選出來(lái)，作為教學(xué)的“內(nèi)核”部分，這些內(nèi)核往往居于牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵處，它可以是一個(gè)詞、一句話，也可以是一個(gè)語(yǔ)段、一個(gè)情感點(diǎn)。我抓的是題眼“魚為什么會(huì)游到紙上？” 課堂上就將此做為教學(xué)的切入點(diǎn)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，深入研讀，力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)、發(fā)展。當(dāng)然這一課特殊性，牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)，不止一處，還可以抓“舉止特別”“忘我的境界”“融為一體”，這些點(diǎn)，都能夠引出本文的重點(diǎn)詞句，但不管抓哪一個(gè)，目的就是提煉教材精華，使教學(xué)內(nèi)容更簡(jiǎn)約。
4、抓重點(diǎn)詞，經(jīng)選訓(xùn)練點(diǎn)，在訓(xùn)練中得到發(fā)展。
教學(xué)中，我抓住了表現(xiàn)青年人看魚時(shí)的神情“呆呆地”“靜靜地”進(jìn)行語(yǔ)文字訓(xùn)練，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生既感受到青年人的專注和忘我，又感悟到這樣的詞在表情達(dá)意方面的作用。不僅讀出詞語(yǔ)表面的意思，還讀懂了詞語(yǔ)背后蘊(yùn)含的東西。在這樣語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了三個(gè)維度的整體推進(jìn)。
5、抓重點(diǎn)句，挖掘生成點(diǎn)，在體驗(yàn)中受到熏陶。
青年人精湛、高超的繪畫技藝引來(lái)了圍觀的人，人們贊嘆著、議論著，可唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。我抓住“人們贊嘆著、議論著”教材這一生成點(diǎn)，利用文中插圖，播放背景音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情景，由一個(gè)小女孩驚奇的叫起來(lái)為引子，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)不同人物角色，與文中主人公零距離對(duì)話，達(dá)到師、生、文本、作者的情感共鳴。
本節(jié)課孩子學(xué)習(xí)興趣很濃，回答也很積極但細(xì)節(jié)方面還有很多不足，比如對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠準(zhǔn)確豐富，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的情感，進(jìn)行朗讀方面還未很好地體現(xiàn)出人物的情感。還需激勵(lì)學(xué)生在思考上逐層深入。在這一點(diǎn)上要繼續(xù)努力。
通過(guò)這節(jié)課自己也學(xué)到了很多，收獲很多，感受也很多。語(yǔ)文，是一門充滿遺憾的藝術(shù)。每一次的遺憾和失敗，讓我心情沉重，但也讓我在語(yǔ)文的教學(xué)之路中不斷地看清自己的不足，帶來(lái)思考。因?yàn)橹挥胁粩嘧允�，才能常新�?/p>
魚的教學(xué)反思 2
盡管大多數(shù)八年級(jí)學(xué)生會(huì)害羞扭捏，但每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個(gè)小組都走上講臺(tái)展示自己的作品，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)不可輕視，教師選擇幾位在輔導(dǎo)過(guò)程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗(yàn)或收獲也能更好的為課程畫上句號(hào)。
總結(jié)拓展
鑒于學(xué)生的動(dòng)手能力，本堂課沒(méi)有讓學(xué)生設(shè)計(jì)魚形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語(yǔ)學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
說(shuō)教學(xué)反思：
盡管在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時(shí)候忽略了一些制作細(xì)節(jié)的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內(nèi)做了指導(dǎo)，但全班性的提示可能效果更好。評(píng)價(jià)的時(shí)候還可以多叫幾個(gè)學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個(gè)不同類型的范例作品。教師的輔導(dǎo)面關(guān)注面可以更廣一些。
其實(shí)這是一堂過(guò)于簡(jiǎn)單的手工課，點(diǎn)線面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但結(jié)果是學(xué)生在畫的'時(shí)候連一個(gè)基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點(diǎn)線面的裝飾更是差強(qiáng)人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動(dòng)尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們?nèi)粘Ｃ佬g(shù)課的過(guò)于沉靜，一方面緣于我們的教育過(guò)于嚴(yán)肅，老師高高站在講臺(tái)的局勢(shì)仍然沒(méi)有改變，學(xué)生沒(méi)有想去主動(dòng)走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們?cè)诟淖�。這次的三個(gè)月國(guó)培學(xué)習(xí)也讓我們有理由相信，未來(lái)的美術(shù)教學(xué)我們會(huì)努力做到更好！
最后感謝所有給我支持、幫助和關(guān)愛(ài)的同學(xué)和老師！謝謝你們！
魚的教學(xué)反思 3
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第9課，設(shè)計(jì)目標(biāo)旨在訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步感受藝術(shù)來(lái)源于生活的道理。我在教學(xué)構(gòu)思中，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，確定了審美、技能、情感三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)，初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。技能目標(biāo)，能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。以“了解魚的形狀和特征，畫一條漂亮的大魚”為重點(diǎn)，著重解決“自然與創(chuàng)作的區(qū)別及讓學(xué)生了解如何突出重點(diǎn)、大膽創(chuàng)造”我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，積極實(shí)踐新課程改革理念。激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)和追求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，讓美術(shù)文化從小扎根孩子的心田。整節(jié)課以“美”為主線，運(yùn)用各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美、欣賞藝術(shù)之美、討論美從何而來(lái)，達(dá)到創(chuàng)造個(gè)性美，領(lǐng)會(huì)美在自然、美在生活、美在創(chuàng)造的目的`。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、嘗試、思考、討論、游戲、交流、創(chuàng)作等活動(dòng)層層深入、自主學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)會(huì)思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
課堂開始，我以謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，緊緊吸引住孩子，激發(fā)他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內(nèi)容，在探究活動(dòng)中，我層層遞進(jìn)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，先出示大量魚的圖片，讓學(xué)生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著我就示范，在此過(guò)程中我說(shuō)了這樣一句話：“說(shuō)到形狀，老師想給你們來(lái)個(gè)超級(jí)變變變”，一下子把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)了，都認(rèn)真的看著，這樣可以讓學(xué)生了解作畫的步驟，加深印象。說(shuō)大魚，我先給學(xué)生提出一個(gè)探究的問(wèn)題：小組討論怎么才能把魚畫大呢？接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生前來(lái)試試，評(píng)價(jià)后，教師又出示兩條大小不同的魚，啟發(fā)學(xué)生理解大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。教師講解之后，就是學(xué)生自己創(chuàng)作階段，我在此過(guò)程中，進(jìn)行了巡視指導(dǎo)，在作品展示時(shí)，先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)議，然后將每一組中畫的最大的同學(xué)請(qǐng)到上面進(jìn)行作品展示，并讓他們自己說(shuō)作畫的過(guò)程，鍛煉他們的膽量。在結(jié)尾處對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。
我充分重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用各種魚的圖片、優(yōu)美的范畫、板書，海底世界背景圖、營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)；積極開發(fā)課內(nèi)外資源，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中提倡師生間的情感交流、教學(xué)互動(dòng)、玩中學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。課堂教學(xué)做到張弛結(jié)合、氣氛活躍，學(xué)生的認(rèn)知心理、情感心理及動(dòng)手能力和諧并進(jìn)。同時(shí)重視課堂知識(shí)的延伸，體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。
通過(guò)反思，我感覺(jué)還有許多的不足，值得今后改進(jìn)。
1、教師的課堂用語(yǔ)，一定要準(zhǔn)確，要清楚地知道，語(yǔ)言所產(chǎn)生的行為。我感覺(jué)，我在上課指導(dǎo)，說(shuō)多了，學(xué)生主動(dòng)探究的活動(dòng)少了點(diǎn)。
2、對(duì)畫不好的學(xué)生的鼓勵(lì)可以多些，再多些，鼓勵(lì)的方式要改進(jìn)。
3、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。由于學(xué)生作畫慢，難以當(dāng)堂完成任務(wù)，心里急躁。
4、對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題應(yīng)恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)、語(yǔ)言不夠舔美、溫柔。
5、我覺(jué)得課堂評(píng)價(jià)難度很大，想評(píng)價(jià)每個(gè)人的作品，顯然時(shí)間不允許。而且美術(shù)的形式多樣，有平面的，有立體的，有大的，有小的，很難給予一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并把信息反饋給學(xué)生，這個(gè)是需要我今后繼續(xù)關(guān)注和研究的一個(gè)課題。
魚的教學(xué)反思 4
在教學(xué)《魚》一課時(shí)，我們放手讓學(xué)生自選研究議題，自定研究方法，進(jìn)行獨(dú)立研究。
有的小組研究魚鰓，有的小組研究魚鱗，有的小組研究魚怎樣游泳……
課前，師生共同準(zhǔn)備所需實(shí)驗(yàn)器材。每組一個(gè)小盆2條鯽魚（或其他類的魚），放大鏡、木板、塑料薄膜袋、橡皮圈、剪刀、鑷子（學(xué)生準(zhǔn)備）；顯微鏡、玻璃水槽、3條大鯽魚等（教師準(zhǔn)備）。
課上，同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，細(xì)心記錄，集體研討，發(fā)表自己的.獨(dú)立見(jiàn)解，他們真像一個(gè)個(gè)“小科學(xué)家”進(jìn)行科學(xué)研究。各小組分別推薦代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
研究魚鱗小組的代表在黑板上邊畫邊說(shuō)：“魚鱗不是那么圓的，而是像樹的年輪一樣的圓圈�！彼�提出一個(gè)假設(shè)：“我想，如果是同一種魚，大魚和小魚的魚鱗數(shù)量可能是一樣的�！蔽伊⒖坦膭�(lì)他的設(shè)想，并支持他課后進(jìn)一步研究。
一個(gè)小組的議題是“魚有耳朵嗎？”這個(gè)議題剛一提出，同學(xué)們就哄堂大笑，我贊成他們的議題選得好。匯報(bào)時(shí)，他們說(shuō)魚沒(méi)有耳朵。我問(wèn)：“魚是聾的，聽不到聲音嗎？”他們反駁說(shuō)：“不！我敲魚盆，它就一驚，很快地游走了，證明感覺(jué)到振動(dòng)。”我問(wèn)：“那么是什么感覺(jué)到振動(dòng)的呢？”一學(xué)生回答：“我看到魚鰓邊向后有一條線，是不是這條線呢？”此時(shí)，我講：“這條線叫側(cè)線，是魚用來(lái)感覺(jué)水流和振動(dòng)的。”這時(shí)同學(xué)們恍然大悟，都更仔細(xì)地觀察那條側(cè)線。
總之，整堂課都是同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和熱烈的討論，其結(jié)果是所吸取的知識(shí)遠(yuǎn)比教師講的多得多。因此，在自然教學(xué)中，我認(rèn)為，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手，積極動(dòng)腦，拓寬思路（不因教材內(nèi)容的限制），自行探求自然知識(shí)，培養(yǎng)他們的自己研究的能力。
魚的教學(xué)反思 5
本課設(shè)計(jì)目的是針對(duì)學(xué)生不敢畫、畫不大的現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面，大膽作畫的習(xí)慣。從學(xué)生喜愛(ài)的魚入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品中的魚，初步了解藝術(shù)來(lái)源于生活。
本節(jié)課作為我的第一節(jié)實(shí)踐課，我參考了大量的資料信息，通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及同行老師的幫助指導(dǎo)，作為我來(lái)說(shuō)自認(rèn)是一節(jié)較為成功的課。
我運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入法進(jìn)入新課，用一段高清視屏抓住孩子的眼球，初步認(rèn)識(shí)海里的魚。引導(dǎo)學(xué)生觀察，深入認(rèn)識(shí)魚身體及其它部位的形狀，并通過(guò)自然界和農(nóng)民畫中的'魚的欣賞，點(diǎn)、線及其他圖案的運(yùn)用，學(xué)會(huì)裝飾魚的花紋。用藝術(shù)作品和學(xué)生作品，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
在畫“大”這一重難點(diǎn)上，我用比較的方法：
1、比較學(xué)生和老師誰(shuí)畫的魚大：
2、農(nóng)民畫中大魚和小魚的比較、大魚和人物的比較3學(xué)生作品的比較。讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)大小。
第一節(jié)實(shí)踐課當(dāng)然還是有很多有待改進(jìn)的地方。
1、語(yǔ)言的表達(dá)不只要精練，更要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，一語(yǔ)道破。
2、作畫時(shí)未添加背景音樂(lè)，很是冷清單調(diào)。
3、拓展過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠深入。
魚的教學(xué)反思 6
《變化的魚》這節(jié)課內(nèi)容比較多，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷圖形坐標(biāo)與圖形的平移、伸縮、軸對(duì)稱、中心對(duì)稱變換之間的關(guān)系的探索過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí)。為了能夠很好的玩成教學(xué)任務(wù)，我事先給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一張方格紙，以便畫圖方便。我在上這節(jié)課時(shí)，主要采用"動(dòng)手實(shí)踐－自主探索－合作交流"的學(xué)習(xí)方式。讓這節(jié)課更加形象化、生動(dòng)化，同時(shí)將圖形變換之美淋漓盡致地刻畫出來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學(xué)思想。現(xiàn)反思如下：
《變化的魚》這堂活動(dòng)課上完后.學(xué)生學(xué)得輕松自如,心情愉快,意猶未盡。這節(jié)課通過(guò)學(xué)生生活中最為熟悉的事物的形狀和位置的變化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索的興趣和熱情,使學(xué)生在愉悅的心情下,經(jīng)歷、感受體驗(yàn)教材的本質(zhì)問(wèn)題"在平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系"。
第一，從直觀引入，讓學(xué)生獨(dú)立完成由坐標(biāo)確定點(diǎn)的位置，將點(diǎn)用線段連接成圖形，得到"一條魚"。接著完成第一組變化作圖，"魚"發(fā)生了變化，再結(jié)合多媒體演示變化的魚的過(guò)程，得到了初步感知，這時(shí)學(xué)生急切地期待著更加精彩的內(nèi)容。
第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種知覺(jué)感官來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生激情高漲，動(dòng)手操作充分..通過(guò)確定點(diǎn)――連線――圖形比較，學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步理解了點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形變化間的關(guān)系，在活動(dòng)中將重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,同時(shí)很好地發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí)。
第三、整節(jié)課的安排，努力貫徹新課標(biāo)"學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對(duì)圖形的變換加以指導(dǎo)以及對(duì)整個(gè)教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己操作、觀察、思考、聯(lián)想；討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的.主人。其中動(dòng)手操作不僅適合八年級(jí)學(xué)生的年齡特征，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài)，從而創(chuàng)設(shè)良好的求知氛圍，這樣將有利于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)與掌握新知識(shí)。我認(rèn)為，在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過(guò)程后，每位學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力都將得到提高，最終將達(dá)到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。
魚的教學(xué)反思 7
在四年級(jí)的教材中，第七課與第八課均是關(guān)于彩墨畫的內(nèi)容。這兩節(jié)課都屬于“造型與表現(xiàn)”的范圍。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的熱愛(ài)情緒，依靠簡(jiǎn)單彩墨畫方法去進(jìn)行創(chuàng)作。
在《用彩墨畫鳥》這堂課中，學(xué)生已體會(huì)到宣紙具備強(qiáng)大的吸水性，同時(shí)了解了軟筆的多樣操作方法。對(duì)國(guó)畫里的濃、淡、干、濕等技法，他們的好奇心與興趣已逐漸加深，為彩墨畫魚的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。魚種本身是一種非常美麗的.生物，特別是熱帶海魚，彰顯了造型、色彩與動(dòng)態(tài)之美。正因?yàn)轸~的獨(dú)特之處，很多美術(shù)家的創(chuàng)作主題里都有它們的身影。
在教學(xué)中，最先引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的熱帶魚圖片及課件，之后又展現(xiàn)了我創(chuàng)作的中國(guó)畫樣本，讓學(xué)生感受到中國(guó)畫所表現(xiàn)的魚的美感，學(xué)習(xí)的動(dòng)力因此受到激起，很多同學(xué)都表現(xiàn)出摩拳擦掌的熱情。
在技法傳授階段，從墨色的配制、筆墨的應(yīng)用，到勾線與暈染的介紹，再到畫面的構(gòu)圖，我逐一進(jìn)行示范，使學(xué)生對(duì)彩墨畫魚的創(chuàng)作過(guò)程擁有清晰的認(rèn)知。示范之時(shí)，還通過(guò)講解引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助其掌握魚的基本結(jié)構(gòu)，展示出各種魚在水中游動(dòng)優(yōu)美情景。有意識(shí)地在魚的造型、畫面構(gòu)圖及背景處理等層面加強(qiáng)學(xué)生的印象。
在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，引導(dǎo)他們敢于拿筆，暢快表現(xiàn)，同時(shí)提供必要的個(gè)別指導(dǎo)與幫助。因?yàn)槭切率�，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在勾線造型時(shí)不足果斷，有的在暈染時(shí)顏料過(guò)于厚實(shí)，某些同學(xué)則因水分過(guò)多導(dǎo)致滲化狀況。
從學(xué)生在構(gòu)圖與造型層面、對(duì)“染”技法的學(xué)習(xí)情況來(lái)說(shuō)，這都是本單元中國(guó)畫教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)。這說(shuō)明，在教學(xué)中國(guó)畫時(shí)需要多多練習(xí)和實(shí)踐，努力激起學(xué)生的繪畫興趣；在教案設(shè)計(jì)中，還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，老師的示范與講解顯得尤為重要，效果也非常顯著。
魚的教學(xué)反思 8
本節(jié)課以海底世界的情景導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生回憶他們見(jiàn)過(guò)的海底世界是什么樣的，加強(qiáng)學(xué)生的回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的'魚，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是用什么工具畫的，分析魚的身體結(jié)構(gòu)，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項(xiàng)，提示學(xué)生如何運(yùn)用濃淡墨表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)，并能配以適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，組成較完整的畫面。
為了強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我多次讓學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，逐步掌握方法。
學(xué)生在繪畫過(guò)程中，注意力集中在如何表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)上，很容易忽視構(gòu)圖的問(wèn)題，畫面會(huì)顯得缺乏主次和疏密關(guān)系。所以在欣賞不同范畫中，我分析其構(gòu)圖，引起學(xué)生對(duì)構(gòu)圖問(wèn)題的重視，提高學(xué)生組織畫面的能力。
魚的教學(xué)反思 9
為了上好本節(jié)課，我花費(fèi)了比較多的力精力。我到了市場(chǎng)，買了12條魚。給同學(xué)們準(zhǔn)備找。在。上課前，我把魚分到燒杯中，以便孩子進(jìn)行觀察。然后呢，我準(zhǔn)備，一小燒杯的用紅墨水染成的水。但是我發(fā)現(xiàn)，這種方法可能對(duì)于有危害，而學(xué)生也經(jīng)常去問(wèn)，這時(shí)候這紅色液體是什么呢？當(dāng)時(shí)沒(méi)怎么回答。我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該。使用有顏色的食用香料。這樣能對(duì)孩子進(jìn)行解釋，重要的珍愛(ài)生命的教育。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)。我想用蘭本達(dá)教授才說(shuō)倡導(dǎo)的，探究交流的方式進(jìn)行授課。我首先，給予學(xué)生大約15分鐘的時(shí)間觀察魚。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)小組進(jìn)行觀察。學(xué)生還攜帶自己的魚在一起觀察。觀察過(guò)程中，同學(xué)們還是非常仔細(xì)的。有很多孩子試圖試著進(jìn)行畫下自己觀察的魚的特點(diǎn)。畫的到底是非常的相像。然后再使用。紅色觀測(cè)魚的腮的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候。我首先，在講臺(tái)上演示怎樣去做。告訴同學(xué)們。第一要點(diǎn)滴管頭不要碰到魚，應(yīng)該在魚的嘴的上方。慢慢的擠入紅墨水。但是，少數(shù)同學(xué)還是沒(méi)有按照這個(gè)方法去做。我想這種現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)是�？梢灶A(yù)見(jiàn)的。在這15到20分鐘的觀察的過(guò)程中，我在巡查的過(guò)程中。沒(méi)有過(guò)多的.去引導(dǎo)學(xué)生去觀察。讓學(xué)生在自然狀態(tài)下去觀察，去發(fā)現(xiàn)。很多學(xué)生的收獲還是很多的。但是在交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)。孩子們還是不善于去交流。主動(dòng)進(jìn)行交流的孩子很少。主動(dòng)進(jìn)行發(fā)言的孩子這么少，是什么原因呢？我一直在思考。現(xiàn)在想來(lái)，孩子在交流的時(shí)候。應(yīng)當(dāng)讓孩子將自己的發(fā)現(xiàn)在投影儀上。放出來(lái)，讓孩子去讓其他孩子去。這樣的效果可能會(huì)更好。還有，就是在交流的過(guò)程中，我的組織語(yǔ)言。還需要更加仔細(xì)的斟酌。也就是說(shuō)，在設(shè)計(jì)課的過(guò)程中，想想。應(yīng)該提出什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該去怎樣去回答。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，我要大膽的去預(yù)測(cè)學(xué)生的回答。對(duì)于每個(gè)預(yù)測(cè)。我要給予相應(yīng)的預(yù)案。因此在備課過(guò)程中還需要更加的細(xì)心。從學(xué)生的角度，去思考�，F(xiàn)在想來(lái)，在教學(xué)前，我沒(méi)有深入了解學(xué)生對(duì)于魚的概念的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的前概念現(xiàn)在在哪里？我沒(méi)有進(jìn)行調(diào)查。我想，在教學(xué)的過(guò)程中，我是否給設(shè)計(jì)這個(gè)。進(jìn)來(lái)。讓孩子有一個(gè)前概念的調(diào)查。在知道學(xué)生的錢給你的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去觀察。發(fā)現(xiàn)。我會(huì)更有。目的的去指導(dǎo)。去引導(dǎo)。效果會(huì)更好。因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行前給你調(diào)查。
還有就是，在交流的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)的處理，過(guò)于操之過(guò)急。學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。我可以引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn)，再去觀察。這樣效果會(huì)更好。這樣像這樣觀察，不僅止于課上。哎呀，延伸到課下。學(xué)生在課上沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。可以布置給學(xué)生在課下繼續(xù)觀察，都能下節(jié)課再進(jìn)行匯報(bào)。而不是為了完成本節(jié)課。過(guò)早的把相關(guān)的概念知識(shí)給予了學(xué)生學(xué)習(xí)。就沒(méi)有就沒(méi)有好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性就得不到提高。
總而言之，本科教學(xué)過(guò)程中給我了很多的。提示。需要在下面的教學(xué)過(guò)程中。更加的細(xì)心。
魚的教學(xué)反思 10
這是一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)課圍繞一個(gè)有趣的故事所展開。午睡時(shí)，我為幼兒講述了故事，先讓幼兒對(duì)這個(gè)故事有大致的了解，留下初步的印象。下午教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我再一次講述，不同的是，這次我請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽故事，想象故事的畫面。接著，讓幼兒畫自己印象最深的一個(gè)故事情節(jié)。
幼兒作畫時(shí)，我來(lái)回的'巡視，發(fā)現(xiàn)我班幼兒在自由創(chuàng)作方面比較突出，很多幼兒的作品非常的形象，讓人置身在《彩虹魚》的故事中。有畫“彩虹魚把自己的一小片亮鱗片送給了小藍(lán)魚”的，有畫“彩虹魚去找章魚奶奶，這時(shí)，黑洞中出現(xiàn)了兩只大大的眼睛”的，有畫“說(shuō)完，章魚奶奶吐了一口墨汁，就消失在水里”的，有畫“其他魚都游來(lái)了，把彩虹魚包圍了”的……
我覺(jué)得，以后可以多開展類似的美術(shù)課，拓展幼兒的創(chuàng)作思維。
魚的教學(xué)反思 11
用彩墨畫魚教學(xué)反思千姿百態(tài)海底世界的魚把海底打扮的分外美麗，用彩墨表現(xiàn)各式各樣的魚，無(wú)論在表現(xiàn)方法上還是在獨(dú)特的畫面效果上都能體現(xiàn)彩墨畫獨(dú)特的魅力和情趣。本課示范了兩種用中國(guó)畫畫魚的方法，勾染法、潑染法，藝術(shù)教育的重要原則就是藝術(shù)實(shí)踐，只有親身經(jīng)歷，才能有深刻的.藝術(shù)體驗(yàn)。我在教學(xué)中通過(guò)示范比較使學(xué)生對(duì)作畫的步驟、技法有了基本的了解，如何用濃淡墨表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)，并配上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，嘗試用各種畫法來(lái)完成很完整的作業(yè)。
這一課學(xué)生很感興趣，作業(yè)效果也不錯(cuò)，不過(guò)在做作業(yè)時(shí)學(xué)生往往把注意力集中在表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)上，而容易忽略構(gòu)圖的安排，畫面會(huì)缺乏主次和疏密關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題下次我會(huì)通過(guò)讓學(xué)生分析不同畫面的構(gòu)圖，引起學(xué)生對(duì)構(gòu)圖問(wèn)題的重視，提高學(xué)生對(duì)畫面問(wèn)題的重視，提高組織畫面的能力。
魚的教學(xué)反思 12
在四年級(jí)的教材中，第七課和第八課都是彩墨畫的課。這兩課都屬于“造型、表現(xiàn)”的領(lǐng)域。我們要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的情感，并通過(guò)簡(jiǎn)單的彩墨畫技巧，創(chuàng)作彩墨畫。
在《用彩墨畫鳥》一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)感受到了宣紙的吸水性強(qiáng)，以及繪畫工具——毛筆的多種使用方法。了解了國(guó)畫中的濃、淡、干、濕等，他們已經(jīng)對(duì)國(guó)畫充滿了好奇，已有著濃厚的`興趣，為這節(jié)課的彩墨畫魚打下了鋪墊。魚是一種很漂亮的的動(dòng)物，特別是海里的熱帶魚，有著造型、色彩、動(dòng)態(tài)的美。正因?yàn)轸~的美，所以很多美術(shù)家都將它們作為藝術(shù)創(chuàng)作的題材。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞課本中熱帶魚的圖片和課件，再讓學(xué)生欣賞我畫的中國(guó)畫范畫，讓學(xué)生感受用中國(guó)畫形式表現(xiàn)出來(lái)的魚的美感，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)就躍躍欲試起來(lái)。
在技法的傳授中，我從墨色的調(diào)配到筆墨的運(yùn)用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構(gòu)圖，逐一示范，讓學(xué)生清楚的了解用彩墨畫魚創(chuàng)作的全過(guò)程。在示范的過(guò)程中，我也通過(guò)講解，開啟學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能運(yùn)用基本方法，把握魚的基本結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出各種各樣的魚在水里游來(lái)游去的優(yōu)美場(chǎng)景。并有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在魚的造型、畫面的構(gòu)圖、背景的處理等方面加深印象。
學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，我鼓勵(lì)他們大膽下筆、大膽表現(xiàn)，為他們提供一些必要的個(gè)別指導(dǎo)和幫助。因?yàn)槭浅鯇W(xué)中國(guó)畫，在作畫過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時(shí)將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。
學(xué)生對(duì)構(gòu)圖造型、對(duì)“染”的技法掌握不到位，是本單元中國(guó)畫教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這說(shuō)明了中國(guó)畫的學(xué)習(xí)必須多多練習(xí)、多多實(shí)踐，要想方設(shè)法讓學(xué)生有興趣去多畫畫；在教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)。另外，教師多做示范和講解非常重要，非常有效。
魚的教學(xué)反思 13
幼兒手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，手工活動(dòng)也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀察到的信息通過(guò)手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。
魚是幼兒生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，幼兒對(duì)魚的外形特征已有足夠的了解。能說(shuō)出自己看到過(guò)的魚的形狀、顏色、花紋。本活動(dòng)是在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚的主要特征，鞏固團(tuán)、搓、壓、捏等技能。
本活動(dòng)首先讓幼兒觀察各種不同外形、顏色，有著特殊本領(lǐng)的魚，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請(qǐng)幾個(gè)幼兒到臺(tái)前來(lái)，按自己剛才觀察到的魚的特點(diǎn)，或是以前見(jiàn)過(guò)的魚的特征進(jìn)行創(chuàng)作，再請(qǐng)全體幼兒一起欣賞、評(píng)價(jià)，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒能說(shuō)出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平，他們?cè)谫p與評(píng)中進(jìn)一步掌握了塑造魚的方法，
在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒捏出自己喜歡的魚和富有個(gè)性的魚。活動(dòng)中幼兒能大膽參與活動(dòng)，他們利用團(tuán)、揉、壓、捏等技能塑造了魚的'主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時(shí)，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們?cè)谕婺嗟倪^(guò)程中捏出了自己喜歡的魚，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
魚的教學(xué)反思 14
近日，幼兒園開展了“原創(chuàng)文學(xué)研修活動(dòng)”，我們以公開課的形式進(jìn)行了原創(chuàng)繪本教學(xué)展示。我執(zhí)教的是一節(jié)中班原創(chuàng)繪本《小墨魚與小彩魚》。這個(gè)故事講述的是一條小彩魚旅行來(lái)到了一條污水河里所發(fā)生的一些事。之所以設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，源于孩子們現(xiàn)實(shí)生活中的一些情形，平日里常常會(huì)看見(jiàn)人們往河里、小溪里亂扔垃圾，造成河水污染，到處異味撲鼻，嚴(yán)重影響了我們的生活環(huán)境。并結(jié)合今年的“五水共治”活動(dòng)，從減少污水、創(chuàng)造最美小溪的角度，創(chuàng)編了《小墨魚與小彩魚》這個(gè)故事，設(shè)計(jì)出了這么一堂繪本教學(xué)。希望通過(guò)理解這個(gè)原創(chuàng)故事讓孩子了解造成河水污染的原因及危害。并教育幼兒愛(ài)護(hù)水資源，懂得保護(hù)水清潔的方法，從小養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。
在執(zhí)教的過(guò)程中，我首先以“魚兒好朋友一起去旅行”的韻律活動(dòng)，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。以一張干凈清澈的河水作為背景，讓幼兒感受干凈的生活環(huán)境。接著引導(dǎo)孩子們?cè)诳匆豢础⒉乱徊碌倪^(guò)程中理解故事內(nèi)容。整個(gè)PPT中我還穿插了一張被污染的河水，與之前干凈清澈的河水形成鮮明的對(duì)比，讓幼兒直觀的感受被污染的河水，環(huán)境是多么的惡劣。從而引導(dǎo)幼兒一起討論河水被污染的原因。最后，以小墨魚的口吻，向小朋友尋求幫助，想想有什么辦法讓污水變干凈，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)保護(hù)水清潔的方法。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，還算流暢，孩子們基本都能說(shuō)出河水被污染的原因以及危害，表現(xiàn)的都比較活躍。但是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，如何幫助小墨魚把污水變干凈，孩子們的`想法比較單一，就是不要再扔垃圾到河里，或是讓污水里的小魚搬家，沒(méi)有解決根本問(wèn)題。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)中也沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行深入的引導(dǎo)，草草就結(jié)束了這一環(huán)節(jié)，我覺(jué)得在想辦法保護(hù)水清潔這個(gè)方面，還能再擴(kuò)散開來(lái)進(jìn)行討論。然后將討論出的方法延伸到日常生活中去。
經(jīng)過(guò)反思后，我覺(jué)得整節(jié)課下來(lái)，故事的名字改為《小彩魚旅行記》會(huì)更貼切。而故事中的意義，我覺(jué)得還沒(méi)得到深入的挖掘，只停留在了表面。這也是我在執(zhí)教前，對(duì)故事沒(méi)有更細(xì)膩的去研究，去思考，以至于在執(zhí)教過(guò)程中沒(méi)有更好的引導(dǎo)孩子們深入的理解故事。在孩子回應(yīng)我時(shí)，我只是單一的回應(yīng)了他們“哦，好的�！薄澳愕南敕ㄒ灿锌赡芘�，還有嗎?”而沒(méi)有拋出更好的問(wèn)題，讓他們更深入的去思考、去猜測(cè)。經(jīng)過(guò)此次教學(xué)展示，對(duì)自己的教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提升，從中也看到了自己的不足。希望今后，自己能在引導(dǎo)、回應(yīng)方面有所改善與進(jìn)步。
魚的教學(xué)反思 15
昨天下午我們進(jìn)行了一個(gè)繪畫活動(dòng)--八爪魚�；顒�(dòng)的選材是我在網(wǎng)上看到了一小班幼兒的八爪魚作品，覺(jué)得不錯(cuò)。于是自己設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程開展，其實(shí)畫法很簡(jiǎn)單，圓形的頭加上眼睛嘴巴，然后我要求孩子在頭的邊上用畫圓圈的方法畫上八條腳。很簡(jiǎn)單的東西也許是由于我把它復(fù)雜化了，畫好后，與其說(shuō)是八爪魚還不如說(shuō)是更像一個(gè)七彩的太陽(yáng)，活動(dòng)下來(lái)，有一半的.孩子掌握了畫法，但還是有一半的孩子畫面不完整、不豐富。
今天上午我又進(jìn)行了一個(gè)繪畫活動(dòng)--爸爸的領(lǐng)帶�；顒�(dòng)的選材是教材里的內(nèi)容。在活動(dòng)的準(zhǔn)備上發(fā)動(dòng)孩子把爸爸不用的領(lǐng)帶帶來(lái)。在活動(dòng)開展前教師先對(duì)帶來(lái)的領(lǐng)帶進(jìn)行了衰選，選擇了4條比較典型的，橫線畫法，圖形畫法，圖案畫法，大色塊畫法。讓孩子們說(shuō)說(shuō)其中你最喜歡的領(lǐng)帶，教師并教師進(jìn)行了示范。在顏色的選擇上，教師也進(jìn)行了歸納，大多數(shù)的領(lǐng)帶都是由二種顏色組成，一暗一明�；顒�(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)大多少數(shù)的孩子都畫得很不錯(cuò)。只有個(gè)別一二名幼兒不是很理想�？粗⒆觽兝L畫的五彩的領(lǐng)帶，我不禁為他們豎起了大拇指。“你爸爸帶上你的領(lǐng)帶肯定更帥氣”
同樣是繪畫活動(dòng)，同樣的幼兒，出現(xiàn)了二種截然不同的效果。不由讓我反思，教師的選材和教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)真的很重要。從貼近幼兒生活出發(fā)，讓幼兒看得到，摸得著，感受到的，相信這樣的活動(dòng)才會(huì)成功。
魚的教學(xué)反思 16
《用彩墨畫魚》是“造型·表現(xiàn)”的一課。是讓學(xué)生了解國(guó)畫的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中國(guó)畫的兩種畫法—雙勾法和沒(méi)骨法，能夠運(yùn)用所學(xué)到的技法表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)特征。
在本課的導(dǎo)入時(shí)我播放了海底世界的視頻，海底那五彩斑斕的世界立即吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱愛(ài)大自然的情感。
在本課的教學(xué)中主要是通過(guò)欣賞、觀察讓孩子們了解魚的結(jié)構(gòu)特征，通過(guò)教師演示并且更直觀的了解中國(guó)畫的技法及繪畫步驟，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐感受水與墨、紙產(chǎn)生的奇特變化，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，逐步掌握方法。
在本課的教學(xué)中，也有很多不足，如學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)在抓住了魚的.結(jié)構(gòu)同時(shí)與豐富色彩表現(xiàn)的同時(shí)，往往忽略了構(gòu)圖，可在欣賞時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)；在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應(yīng)鼓勵(lì)孩子們多方面的進(jìn)行評(píng)價(jià)，可教師在對(duì)一幅作品可從色彩、造型、構(gòu)圖上進(jìn)行評(píng)價(jià)，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)也指出不足，也讓孩子們?cè)囍鴱母鞣矫姘l(fā)表自己的看法，說(shuō)出其優(yōu)缺點(diǎn)。
魚的教學(xué)反思 17
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞生活中常見(jiàn)的魚的形象，感受魚的美，知道魚的寓意。再通過(guò)復(fù)習(xí)、演示進(jìn)一步讓學(xué)生掌握國(guó)畫的基本技法。再讓學(xué)生欣賞大師的范畫，讓學(xué)生感受用中國(guó)畫形式表現(xiàn)出來(lái)的魚的美感，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)就躍躍欲試起來(lái)。
本課是一節(jié)國(guó)畫基本技法練習(xí)課，所以在技法的傳授中，我從墨色的調(diào)配到筆墨的運(yùn)用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構(gòu)圖，逐一示范，讓學(xué)生清楚的了解用彩墨畫魚創(chuàng)作的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)解決了用什么方法畫？如何添加背景等問(wèn)題，演示過(guò)程中讓學(xué)生也參與其中，師生共同完成創(chuàng)作。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果只用文字去解讀。學(xué)生理解起來(lái)不夠直觀，也就不像一堂美術(shù)課。通過(guò)教師的演示讓學(xué)生牢固的記住了這一知識(shí)點(diǎn)，并能應(yīng)用在創(chuàng)作中。
學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，我鼓勵(lì)他們大膽下筆、大膽表現(xiàn)，為他們提供一些必要的個(gè)別指導(dǎo)和幫助。因?yàn)槭浅鯇W(xué)中國(guó)畫，在作畫過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時(shí)將顏料涂得比較厚重，有的`或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學(xué)的環(huán)境限制。沒(méi)有水源，學(xué)生就不敢洗筆，也不敢用水，一用水就臟了，所以大多數(shù)學(xué)生都采用了干畫法，體驗(yàn)不到墨色、水在宣紙上的變化。
本課的作業(yè)展示我用了中國(guó)畫屏風(fēng)式的展板，讓學(xué)生把作業(yè)有序的貼在展板上。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、師評(píng)，并談?wù)勛约旱母惺�。讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)到國(guó)畫的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。遺憾的是，本一環(huán)節(jié)的時(shí)間有點(diǎn)緊，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。
本課的亮點(diǎn)：1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較流暢，我用演示、欣賞等方法直觀有效的解決了本課的重難點(diǎn)。
2、作業(yè)的展示形式比較獨(dú)特能凸顯中國(guó)畫的獨(dú)特魅力。
3、小結(jié)部分，我問(wèn)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？孩子的回答：我學(xué)會(huì)畫畫了，我會(huì)用國(guó)畫的形式畫魚了，我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。我認(rèn)為一堂課的成敗不在于老師講的有多精彩而跟應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在這堂課中學(xué)到了什么？這才是課改的目的。
本課的不足：1、時(shí)間有點(diǎn)緊，留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間稍顯短，前面新授的內(nèi)容有點(diǎn)多。教材中，在本課之前還有一節(jié)國(guó)畫練習(xí)課，上課之前我了解過(guò)這個(gè)班之前沒(méi)有上過(guò)國(guó)畫課。如果之前他們接觸過(guò)，練習(xí)過(guò)我相信這節(jié)課的效果一定會(huì)更好。
2、由于時(shí)間太緊評(píng)價(jià)不夠充分。
3、教師示范有點(diǎn)單薄，學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中墨色的變化不夠豐富，有部分學(xué)生對(duì)構(gòu)圖造型、對(duì)“染”的技法掌握不到位。這說(shuō)明了中國(guó)畫的學(xué)習(xí)不是一節(jié)課兩節(jié)課可以學(xué)會(huì)的，必須多多練習(xí)、多多實(shí)踐，要想方設(shè)法讓學(xué)生有興趣去多畫畫；
在教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。如我在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，由于時(shí)間太緊大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有完成以至于我的展板都沒(méi)貼滿。我及時(shí)讓學(xué)生停了下來(lái)，展板沒(méi)貼滿沒(méi)關(guān)系老師教你們的繪畫方法掌握了，我用了年年有魚（余）寓意給學(xué)生留有了更多的創(chuàng)作空間。另外，通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師多做示范和講解非常重要，也非常有效。
魚的教學(xué)反思 18
本課設(shè)計(jì)目的在于訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)來(lái)源于生活的道理。
在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考。通過(guò)讓學(xué)生觀察自然界中魚的外形以及身上的花紋，再讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那條魚？原因是什么？通過(guò)自己發(fā)言以及傾聽同學(xué)發(fā)言，體現(xiàn)師生間的`情感交流、教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、交流中學(xué)會(huì)思考。最后再讓學(xué)生在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
課上重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用多媒體課件、范畫，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。在欣賞本課魚的課件時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生從“魚的大小”、“魚的形狀”“魚的花紋”、“魚的顏色”等幾方面進(jìn)行欣賞，我認(rèn)為這樣才有助于學(xué)生更好地從可見(jiàn)中得到啟發(fā)，從而畫出更好的作品。
但美中不足的是沒(méi)有找到更精美的海底世界魚的動(dòng)畫。如果有的話，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)！畫魚的興趣也會(huì)更濃。還有一點(diǎn)就是講課的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，課還沒(méi)講完有的孩子已經(jīng)迫不及待的開始畫畫了。在今后教學(xué)中注意把握精講多練，做到收放自如。
【魚的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《魚游到紙上》教學(xué)反思03-21
科學(xué)魚的教學(xué)反思推薦12-22
《魚游到紙上》教學(xué)反思04-03
用彩墨畫魚教學(xué)反思01-10
《用彩墨畫魚》教學(xué)反思04-15
教學(xué)《魚游到了紙上》反思09-21
《用彩墨畫魚》教學(xué)反思04-15
魚我所欲也教學(xué)反思09-30