中班教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的中班教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教學(xué)反思1
同班王老師家的孩子今年才上幼兒小班，但今天晚上她和媽媽來到班級后自己坐在那拿著筆有模有樣的開始寫字，這讓我很驚呀，一個(gè)小班的孩子竟然能像大孩子一樣坐下來而且自己要求寫字。王老師告訴我她也沒特意教過孩子寫字，她自己就想寫了，這更讓我喜歡這個(gè)小寶貝了。也讓我想到了潛移默化的教育———多讓寶寶接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對于孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣有著很大的幫助，比如筆、紙和幾何圖形，并告訴他們這些東西的作用可以讓孩子從小就形成學(xué)習(xí)的觀念，從而激發(fā)孩子對上學(xué)的一些向往。記得小時(shí)候媽媽給我買的一些像七巧板一樣的拼圖。其實(shí)他們就是一些幾何的`圖形，這不僅幫助了我早起認(rèn)識圖形，同時(shí)也讓我利用這些拼圖創(chuàng)造出了更多有創(chuàng)意的圖形，對我以后認(rèn)識幾何圖形也成了一個(gè)潛移默化的教育。另外書籍也是孩子成長中不可缺少的玩具和學(xué)習(xí)工具。它不僅可以給孩子帶來快樂還可以給他們帶來各種知識，一開始對于小點(diǎn)的孩子來說各種畫報(bào)，畫冊，哪怕是舊的雜志和宣傳冊都能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，如果大人在他們接觸書籍的同時(shí)還能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解就更能激發(fā)幼兒想學(xué)會(huì)更多字的向往。他們也會(huì)想要有朝一日自己也可以親自去閱讀這些東西的。雖然起初的時(shí)候他們只是簡單的看圖翻閱但這也是最初的看書活動(dòng)，它已經(jīng)在培養(yǎng)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣了。就像王老師家的寶貝一樣也許她沒有特意的去教孩子如何用筆，但是在日常中孩子看到家長的用筆姿勢也就開始自己學(xué)習(xí)了。就像我們小的時(shí)候還不會(huì)握筆就喜歡拿筆開始涂鴉一樣。其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們的控制力還不是很好，但這也是在培養(yǎng)我們的模仿能力和用手的能力了，對于我們來說就是一種潛移默化的教育。所以對于孩子來說多讓他們接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對于他們將來的學(xué)習(xí)都起到了很好的鋪墊作用。
中班教學(xué)反思2
今天我給孩子們講了一個(gè)故事《龜兔賽跑》。故事中的角色烏龜和兔子，是小朋友再熟悉不過的小動(dòng)物了。因此，在講故事之前我便引導(dǎo)幼兒來猜一猜，如果它們兩個(gè)賽跑，誰會(huì)拿第一名？結(jié)果孩子們異口同聲的說是兔子，因?yàn)橥米优艿目�。在故事的講述時(shí)，我運(yùn)用了手偶邊講，邊進(jìn)行表演，講完故事后，我再提問幼兒，孩子們很自信的說是烏龜，為什么呢？因?yàn)樵诒荣惻軙r(shí)，兔子睡覺了，烏龜沒睡覺，烏龜?shù)谝粋�(gè)到達(dá)了菜市場，當(dāng)講到這里時(shí)，我便問：小朋友，烏龜和兔子你們喜歡誰？為什么？
多多說：“我喜歡小兔子，因?yàn)樗L的漂亮�！�
琨琨說：“我也喜歡小兔子，因?yàn)樗敢獬蕴}卜”我又問：“為什么兔子喜歡吃蘿卜，你就喜歡它。”他想了想說：“我也喜歡吃蘿卜�！�
“那你們還有沒有不同的意見，就因?yàn)樾⊥米悠�、喜歡吃蘿卜你們就喜歡它嗎？”
融融說：“我喜歡小兔子，因?yàn)樗艿目臁！薄八艿目欤勺詈笏芰说谝幻藛�？”“沒有”，“沒有你為什么喜歡她？”還是那句話，因?yàn)樗艿目臁?/p>
這時(shí)的我，多么希望孩子能說一下喜歡小烏龜呀？
彭成將小手高高的舉起，我問她“你喜歡誰，為什么？”“我喜歡烏龜，我長舒了一口氣，因?yàn)樗赖穆碑?dāng)時(shí)的我說真的要急壞了，為什么，為什么孩子不能跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行回答，是孩子不理解？還是……最后，我請潘曉洋回答，它說喜歡小烏龜，因?yàn)樾觚斍诳�、不偷懶，得了第一名。我長嘆了一口氣，說實(shí)在的聽了他的回答我才感覺有一絲安慰。
活動(dòng)結(jié)束后，針對孩子們對這個(gè)問題的回答，我想了很多，也由此引發(fā)了一些思考：
1、當(dāng)孩子們聽到教師的提問“你喜歡誰”時(shí)，他們由于年齡（小班）的特點(diǎn)，思維還處于一種尚可被動(dòng)接受的`狀態(tài)。孩子對于“喜歡”，往往會(huì)從自身出發(fā)并聯(lián)系到實(shí)際的情景中。如漂亮、喜歡吃青菜、聽話的孩子老師就喜歡，因此，當(dāng)他們在考慮類似的問題時(shí)，成人們的影響，就會(huì)引發(fā)了他們現(xiàn)在的這種思考問題的定位性。而對于其中的道理，它們在理解上還有一定的難度。
2、孩子有自己的所謂的審美觀念，“喜歡兔子，因?yàn)樗L的漂亮”孩子從這兩種動(dòng)物外形中去做比較，說出自己的想法。喜歡烏龜爬的慢，這也可能從個(gè)人喜好所做出的回答。（個(gè)別孩子做事情比較慢）
3、 我在提問問題時(shí)，語言是否嚴(yán)謹(jǐn)？如果在恰當(dāng)些，針對性強(qiáng)一些，（如在“這個(gè)”故事中你喜歡誰？）也許效果會(huì)好一些。
4、作為老師，在活動(dòng)中，我們可能要求孩子要按著老師的思路走，其實(shí)仔細(xì)想一下，每個(gè)孩子都有自己看待問題的角度，“孩子有一百種語言，一百種想法”。作為老師，我們沒有必要讓孩子都順著自己的思路走，保護(hù)好孩子的好奇心，支持、理解孩子恰當(dāng)?shù)莫?dú)特想法。
未來的社會(huì)是一個(gè)充滿著富有挑戰(zhàn)，富有創(chuàng)新、富有激情的時(shí)代。我們不可能把孩子都培養(yǎng)成一個(gè)類型的，“百花齊放、百家爭鳴”培養(yǎng)幼兒的個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展，這才是教育的真諦。
中班教學(xué)反思3
上課時(shí)，我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性。
有的說我的小手能穿衣服，有的說我會(huì)做飛機(jī)，有的說我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們明白嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很用心的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時(shí)，老師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。
老師告訴孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友資料，而是老師做動(dòng)作，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師立刻滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。
創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學(xué)的`需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個(gè)簡單和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯(cuò)，只要把自己喜歡的說出來就能夠了。
中班教學(xué)反思4
中午進(jìn)餐時(shí)，有一道菜是燒豆腐，我看到一些孩子皺著眉盯著碗里的豆腐，一些孩子則直接挑出豆腐放在桌子上，無論我怎么宣稱豆腐有營養(yǎng)，吃了長得白又漂亮，都收效甚微，孩子們依然對豆腐“敬而遠(yuǎn)之”。忽然，我想起了一個(gè)游戲，便用充滿誘惑的口吻說：“豆腐是用黃豆做的'，下午，我們就要玩黃豆寶寶的游戲，誰喜歡吃豆腐，黃豆寶寶就會(huì)邀請他參加游戲哦！”我的話音剛落，孩子們馬上喊著“我喜歡吃”，并且動(dòng)作也絲毫不落后，一勺勺豆腐往嘴里猛塞，哎呀，現(xiàn)在豆腐的事解決了，我又開始擔(dān)心他們噎著了。
午睡時(shí)，一個(gè)孩子總是不喜歡蓋被子，每次剛給他蓋好，轉(zhuǎn)過身，他馬上就掀開了，真害怕他感冒。鑒于上午的“豆腐事件”，我便又用游戲做誘餌，說到：“你如果不蓋被子，感冒了可不能和大家一起玩黃豆的游戲了�！彼犃耍R上主動(dòng)蓋上被子，再也沒有隨意掀開了。
我們都知道游戲是孩子的基本活動(dòng)，是他們最喜歡的活動(dòng)，因此非常重視游戲的過程，但是一個(gè)好的游戲，并不是只有孩子們參與玩才能發(fā)揮其價(jià)值，善于利用游戲?qū)⒆泳薮蟮恼T惑力，可以讓游戲的價(jià)值最大化，使我們的教育更得心應(yīng)手。
中班教學(xué)反思5
這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動(dòng)，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
活動(dòng)過程的反思：
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍τ變旱牟聹y答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的'鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，()因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。幼兒大班教學(xué)反思托班教學(xué)反思學(xué)前班教學(xué)反思
中班教學(xué)反思6
本次活動(dòng)，我主要運(yùn)用了故事啟迪法、親身體驗(yàn)法等教學(xué)活動(dòng)，幼兒不僅知道了就餐前洗手的重要性，而且學(xué)會(huì)了洗手的'正確方法，并初步有了吃東西前要洗手的意識。小班孩子年齡小，記得快忘得也快，我交待家長加強(qiáng)對幼兒習(xí)慣的強(qiáng)化和監(jiān)督。我想要是能用上孩子們喜歡的動(dòng)畫人物講訴吃東西前不洗手會(huì)有啥壞處，并用視頻動(dòng)畫演示正確的洗手方法，孩子們可能會(huì)記得更牢固。
幼兒園教研活動(dòng)反思與收獲
以教研活動(dòng)為載體激發(fā)起教師對教研活動(dòng)、對教育工作、對全園工作的極大熱情,真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念;進(jìn)而以“熱情”為動(dòng)力,推進(jìn)辦園水平的提高。
中班教學(xué)反思7
通過孩子們的介紹、設(shè)計(jì)，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著
完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了。”我聽完夸她真會(huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點(diǎn)評時(shí)，我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，會(huì)起到更好的效果。
活動(dòng)后反思：
幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對獨(dú)立的，教師必須有意識地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時(shí)是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的`，它們之間是相輔相成，緊密配合的。
幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識和技能。因此，作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。
中班教學(xué)反思8
中產(chǎn)階級講述活動(dòng)“我對食物不挑剔”；教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“我對食物不挑剔”的中產(chǎn)階級講述活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)為三點(diǎn)：
1、引導(dǎo)孩子了解常見食物，了解各種食物的營養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
2、幫助孩子們談?wù)撝行脑掝}。
3、積極參與游戲活動(dòng)。
在設(shè)計(jì)方案時(shí)，我根據(jù)自己班級的生活特點(diǎn)提出了活動(dòng)中需要完成的目標(biāo)。孩子們?yōu)槭裁匆羰常绾胃牡暨@個(gè)壞習(xí)慣？我根據(jù)活動(dòng)中的情況對提出的問題進(jìn)行以下思考。
在活動(dòng)開始時(shí)，我預(yù)設(shè)的信息是讓孩子們招待客人，并知道客人想要什么食物。
然后通過游戲活動(dòng)，孩子們可以加深對常見食物名稱和營養(yǎng)價(jià)值的理解。（曲老師，教案網(wǎng)來源）由于時(shí)間的.問題，老師不能讓每個(gè)孩子都講，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)免費(fèi)講的環(huán)節(jié)。讓孩子們與伴侶自由交流，吃他們喜歡的食物。最后，在老師的指導(dǎo)下，孩子們參觀了廚房，非常積極地參加了活動(dòng)。
缺陷
我在這項(xiàng)活動(dòng)中有很多缺陷。在教學(xué)活動(dòng)中，我沒有注意到孩子之間的個(gè)體差異。下次我會(huì)更加努力的。
中班教學(xué)反思9
一、主題內(nèi)涵
告狀，從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時(shí)出現(xiàn)的，借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí)，向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，它花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類個(gè)體，他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀？教師怎樣對待幼兒的告狀行為？
二、案例描述與分析
案例一：下午的區(qū)角活動(dòng)中，我給美工區(qū)活動(dòng)的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫速度比較慢，因?yàn)樗诋嫯嫊r(shí)喜歡講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當(dāng)他離開位置的時(shí)候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔馬上質(zhì)問明明：“你為什么撞我？”明明連忙道歉說：“對不起，我不是故意的�！迸吓喜宦牐僦炫艿角懊鎭砀嬖V我：“老師，明明推我的手，害得我畫錯(cuò)了�！币桓焙茈y過的樣子。
分析：首先，應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)則，這說明他已經(jīng)有了一定的判斷能力，想通過告狀來求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講，這是孩子處理問題能力的一種進(jìn)步。但是，對于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會(huì)引起同伴的敵視，也會(huì)削弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的能力。
案例二：星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng)，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書獨(dú)自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候，燁燁突然很氣憤地過來“告狀”：“老師，《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴肥俏蚁日页鰜淼�，新新他不讓我看�！毙滦乱膊桓适救酰骸皶俏蚁饶玫降模 眱蓚�(gè)人在老師面前爭論不休，誰也不肯讓誰。我先安定了一下他們的.情緒，接著，轉(zhuǎn)過臉來對新新說：“上次，你看《西游記》時(shí)，寶寶硬是不給你看，你心里感覺怎么樣�。俊毙滦孪肓讼胝f：“沒得看書覺得很不高興。”老師趁機(jī)說：“那你不讓燁燁看書，他也一樣會(huì)很難過的呀！你們兩個(gè)想想辦法，看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開開心心地看書？”燁燁和新新聽了，商量了一下，決定兩個(gè)人一起看書，于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書去了。
分析：燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，請求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中，幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意見不和、爭奪玩具和書籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度的時(shí)候，有一方就會(huì)告訴老師，以求得老師的公正裁決或給予保護(hù)。在活動(dòng)中通過引導(dǎo)燁燁反省，并換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問題的機(jī)會(huì)，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的辦法，燁燁和新新聽了老師的話后，兩個(gè)人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。
中班教學(xué)反思10
藝術(shù)活動(dòng)《買菜》是主題活動(dòng)《香香的蔬菜》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我以談話的形式和幼兒說說跟家人一起買菜的經(jīng)過。為幼兒營造了一種輕松愉快的氛圍，以商量的口吻給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間�；貞涀约嘿I菜的經(jīng)歷，通過簡單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡單的鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我采用完整教學(xué)的方式讓幼兒學(xué)唱，通過形象的圖片，簡單的`動(dòng)作讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡單又略帶困難的任務(wù)，簡單的是讓每位幼兒畫出一種自己想買的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
在新授歌曲時(shí)，我注重將活動(dòng)的程序一步步地進(jìn)行下去，而沒有充分考慮到孩子們的接受和消化程度，雖然看到歌曲中有難點(diǎn)，但沒有重點(diǎn)拎出來單獨(dú)學(xué)唱，或在練習(xí)時(shí)放慢速度，以至于幼兒跟唱的次數(shù)略少些，沒能將歌曲完全掌握。
在創(chuàng)編歌曲時(shí)，幼兒對唱詞部分的節(jié)奏型掌握較好，能編出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀”等歌詞，但在說詞部分幼兒沒有將最后一種菜用三個(gè)字來表達(dá)，如果我當(dāng)時(shí)及時(shí)采用對比的方式讓幼兒來辨別，如孩子們編出了“大蒜、絲瓜、螃蟹”，我可以說：“那我說成大蒜、絲瓜、大螃蟹哪種說法好聽呢?”相信孩子們在這樣的對比下一定會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編的規(guī)律。同時(shí)，對于幼兒創(chuàng)編出來的新歌詞，我應(yīng)該讓大家一起重點(diǎn)學(xué)唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來，相信這樣效果會(huì)更加好。
還有就是在我第一遍清唱后，讓幼兒說說買了什么菜，當(dāng)幼兒說出菜名時(shí)，我應(yīng)該直接聯(lián)系到歌詞上去，然后出示圖片幫助幼兒記憶歌詞。
中班教學(xué)反思11
通過孩子們的介紹、設(shè)計(jì)，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了。”我聽完夸她真會(huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點(diǎn)評時(shí)，我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，會(huì)起到更好的效果。
活動(dòng)后反思：
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對獨(dú)立的，教師必須有意識地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時(shí)是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。
幼兒園的'教育、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識和技能。因此，作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，反過來，建筑游戲的開展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì)、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來提高建筑水平，這樣，同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的。
總之，結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足。
中班教學(xué)反思12
在上次的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)中，我有幸聽了語言學(xué)科組的4節(jié)課，這4節(jié)課都是依托繪本來進(jìn)行教學(xué)研究的。教師的教學(xué)風(fēng)格是將教學(xué)游戲化，注重游戲與課堂的有效整合，孩子們在課堂上能主動(dòng)地學(xué)，快樂的學(xué)。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“想說、敢說、愿意說”的氛圍。課堂活動(dòng)中加上形象生動(dòng)的電化功能，使得教師的身體語言得到充分的發(fā)揮，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓教學(xué)活動(dòng)更添精彩。讓我印象最深的是萬紅幼兒園高俊老師的小班語言《大紙箱》：活動(dòng)一開始，教師帶著幼兒在《郊游》的優(yōu)美音樂中入場，走著走著發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大紙箱，教師用神秘的口吻說：“咦，這是什么?”。幼兒：大紙箱。師：看看大紙箱里有什么?這時(shí)孩子們的好奇心一下子就被老師激發(fā)出來了。老師說：我們來摸一摸。奧，是一本書，你們看看書的封面上有什么?(大紙箱)，大紙箱像什么呀?這時(shí)教師播放PPT，PPT上的大紙箱變成了大房子，從大房子子里跳出了一個(gè)娃娃和小兔子玩得很開心。幼兒連忙驚呼：箱子里有一個(gè)寶寶跳出來了耶!高興地叫起來了，課堂氣氛頓時(shí)變得很活躍。老師及時(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察畫面。教師問：大房子上有什么?(小窗戶)我們用手搭窗子，你看到了什么?(教師為下面幼兒閱讀繪本作好了鋪墊)。大紙箱還有許多的秘密，它就藏在我們寶寶椅子后面的書袋里的書里，輕輕地拿出來看一看。幼兒自主閱讀，輕聲交流……教師：我們看到了許多的大紙箱變的東西。請你說一說，你看到了什么?這時(shí)幼兒就暢所欲言了。有的說：我看到大紙箱變成了飛機(jī)，教師：那請你學(xué)一學(xué)。但由于小班幼兒年齡小的緣故動(dòng)作做不到位，教師就及時(shí)地引導(dǎo)。教師：飛機(jī)的翅膀是打開的，我們的小手放在哪里呢?幼兒在教師的啟發(fā)下，茅塞(SE)頓開,小手放在了紙箱的'兩邊。這樣飛機(jī)的動(dòng)作就做出來了。還有幼兒說：紙箱變成了餐廳，教師就高興地說：今天我請客，請你們免費(fèi)吃大餐，說說你想吃什么?幼兒聽老師說可以吃免費(fèi)大餐可開心了，紛紛說出自己喜歡的食品：肯德基。麥當(dāng)勞、漢堡包、比薩餅、冰淇淋等等。這個(gè)環(huán)節(jié)教師是很好地調(diào)動(dòng)了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)幼兒的語言能力得到了很好的鍛煉……
接下去是完整地閱讀繪本。教師：書中的寶寶真能干，把大紙箱變成了這么多好玩的東西，你們喜歡這本書嗎?讓我們一起再看一看這個(gè)有趣的故事《大紙箱》，教師帶領(lǐng)幼兒再一次完整地閱讀故事內(nèi)容。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是自由想象，快樂體驗(yàn)。
教師：大紙箱真有趣，你們想玩嗎?我們一起去玩一玩吧。這一環(huán)節(jié)，就是讓幼兒發(fā)揮自己的想象，把紙箱變成自己喜歡的玩具，孩子們都玩得很開心，忙的不亦樂乎。過了一會(huì)PPT上播放下雨的畫面。教師：哎呀，下雨啦!怎么辦?孩子們一下子就把大紙箱變成了雨傘。打著雨傘回家嘍!(幼兒自然地退場了)整個(gè)活動(dòng)，教師和藹可親，幼兒在輕松活潑的氛圍中暢所欲言。在玩中學(xué)，在玩中探索。
中班教學(xué)反思13
這二個(gè)星期我們的主題活動(dòng)是彎彎繞繞，許多活動(dòng)開展開展以后，孩子們了解在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們的面前，同時(shí)，他們也發(fā)現(xiàn)了彎繞既是許多物體的自然形態(tài)，又有人們的刻意創(chuàng)造，這種富有變化的形態(tài)，使幼兒產(chǎn)生了極大的'興趣，他們都急切的想表現(xiàn)出來。
怎樣來滿足他們的創(chuàng)作欲望呢?在藝術(shù)《自由自在的電線》活動(dòng)中，我結(jié)合電線本身的特點(diǎn)--有一定的剛性又柔軟易曲折，是彎折造型的好材料，幫助、支持幼兒自由、充分地進(jìn)行造型，讓幼兒把自己向往的刻意創(chuàng)造淋漓盡致的表現(xiàn)出來，進(jìn)一步深化活動(dòng)的主旨。
在活動(dòng)中，幼兒們饒有興趣對電線造型，我也充分給了幼兒自由的空間，讓幼兒自主的想象、去創(chuàng)造，使幼兒的探索事物的興趣增強(qiáng)，嘗試觀察事物的方法在創(chuàng)新，他們的想象和創(chuàng)造在豐富，幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，讓我深深感悟到：教師要在幼兒的學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，只有抓住幼兒興趣點(diǎn)，就能激發(fā)幼兒的求異思維。而幼兒求異思維無疑和創(chuàng)造能力相輔相承，有了求異的思維，創(chuàng)造就隨之而產(chǎn)生了�？梢娗螽愃季S對一個(gè)人來說是相當(dāng)重要的，有了它，你就不會(huì)一味的模仿別人成為別人思維結(jié)果的附屬品。因此，要培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新、開拓，敢于標(biāo)新立異，探索不同的答案，從而促進(jìn)幼兒思維的靈活性、擴(kuò)大幼兒思維的廣度和寬度，以適應(yīng)現(xiàn)代人才的需要。
中班教學(xué)反思14
《綱要》中指出幼兒教育應(yīng)與生活相結(jié)合，生活是最好的教育素材，我認(rèn)為從生活中選擇內(nèi)容是最有價(jià)值的。而運(yùn)動(dòng)在我們的身邊無處不在，有些幼兒對各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還不是很了解，參加運(yùn)動(dòng)的欲望也不夠強(qiáng)烈，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)《猜猜他們做的運(yùn)動(dòng)》。本活動(dòng)選自主題《快樂運(yùn)動(dòng)每一天》中的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，通過活動(dòng)讓幼兒知道生活中常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能通過各種形式來判斷運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，共同參與探索各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的姿勢，通過游戲的形式揭示運(yùn)動(dòng)的意義，同時(shí)也感受活動(dòng)帶來的樂趣，從而使幼兒愛上運(yùn)動(dòng)，知道多運(yùn)動(dòng)有利于身體健康。
本次活動(dòng)我定了兩個(gè)目標(biāo)：1.認(rèn)識常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)，說出項(xiàng)目的名稱。2.能運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。此次活動(dòng)我是以PPT的形式呈現(xiàn)的，這樣就可提高孩子們的興趣，使他們始終處于認(rèn)真傾聽的狀態(tài)。
我認(rèn)為社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)主要是通過生活事實(shí)和生活情景培養(yǎng)幼兒的基本生活自理能力和技能，增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感。教師充分利用生活中可以利用的機(jī)會(huì)，讓幼兒鞏固、形成基本社會(huì)行為，比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的主題《做個(gè)好孩子并不難》，在涉及到的活動(dòng)中，我制作了小值日、小班長、小組長，通過一日活動(dòng)的實(shí)踐中，提高幼兒的能力。
以三個(gè)環(huán)節(jié)來完成此次活動(dòng)，一、幼兒經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二、認(rèn)識運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)姿勢；三、主題延伸，體驗(yàn)快樂�；顒�(dòng)一開始，我以簡單的提問方式來引出主題：“孩子們，你們做過哪些運(yùn)動(dòng)？”將孩子們的回答做了小結(jié)，并解釋“剛剛小朋友說的的跑步、拍球、跳繩等這些項(xiàng)目都叫做運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，在活動(dòng)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)老師沒有預(yù)設(shè)的'情況，這在執(zhí)教中也是常見的事，請孩子們在講運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，有位孩子講到爬樹，我就把爬樹指正過來了，讓他們知道爬樹并不是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。第一環(huán)節(jié)聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，激發(fā)興趣。我以出示小紙人為線索，將活動(dòng)過渡到第二環(huán)節(jié)，“小紙人參加了很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，看看它都參加了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？”根據(jù)設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)，將圖片一一呈現(xiàn)，請孩子們來猜猜運(yùn)動(dòng)員做了哪些運(yùn)動(dòng)？由于本次活動(dòng)的任務(wù)就是讓孩子們認(rèn)識常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我把形式單一的過程，以多種形式逐一揭示。有的是只出示照片，不出示圖標(biāo)，有些是先出示圖標(biāo)再出示圖片，有些是以視頻的方式來引導(dǎo)，還有些是讓幼兒看圖片來選擇相應(yīng)的圖片，以這樣方面的形式來學(xué)習(xí)的話，緩解了活動(dòng)的枯燥乏味，使孩子保持集中注意力。在請孩子學(xué)動(dòng)作時(shí)也是一不同的形式展開的，學(xué)游泳的動(dòng)作是大家一起來完成的，并介紹了游泳的多種方法。打羽毛球就是結(jié)合實(shí)際生活，兩個(gè)人對打羽毛球。舉重是以紙棒為工具進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)也講解了舉重的不同動(dòng)作。我覺得擊劍項(xiàng)目以視頻方式更能讓幼兒直觀的了解動(dòng)作姿勢，所以我在執(zhí)教過程中加了一個(gè)擊劍視頻，激發(fā)孩子們的興趣，也請了兩位孩子把紙棒作為劍進(jìn)行比賽。接下來的兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較簡單，一看就能看懂，在其中也多加了一個(gè)小問題，來學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。當(dāng)然依據(jù)社會(huì)領(lǐng)域的要求，通過活動(dòng)來達(dá)到一個(gè)情感教育，本次活動(dòng)不要是在認(rèn)識運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上讓幼兒喜歡上運(yùn)動(dòng)，知道運(yùn)動(dòng)帶給人們的好處。最后播放音樂《健康歌》，一起來做各種運(yùn)動(dòng)結(jié)束此活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)下來，思路非常清晰，教態(tài)親切，孩子思維很活躍，反應(yīng)也很好。以游戲的形式展現(xiàn)課堂，符合《綱要》精神，始終以《綱要》為核心，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使孩子們在玩中學(xué)習(xí)知識，達(dá)到“趣中求效”的效果。
在不斷的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)中，不斷提高自己的能力，提高社會(huì)活動(dòng)的有效性。
中班教學(xué)反思15
在開展水粉畫活動(dòng)《彩色噗噗車》活動(dòng)之前，我首先進(jìn)行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車。在收集玩具汽車的時(shí)候，我就想到汽車不宜過大，因?yàn)楹⒆拥淖鳟嫾堉挥蠥3那么大；汽車的輪胎最好有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會(huì)更加美麗。但觀察收集上來的汽車，小汽車的輪胎基本上沒有紋路，大汽車雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒有那么大的顏料盤可供浸染，而且作畫紙也不夠大。權(quán)衡以后，我選擇了適合顏料盤的盡量大一點(diǎn)的汽車。調(diào)顏料的盤子我選擇了相對較大的花盆托盤。
在活動(dòng)中，我進(jìn)行了講解示范，我一直覺得這是一個(gè)非常簡單的活動(dòng)，沒有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車的輪胎沾滿顏料，然后在紙上開動(dòng)就可以了，因此，我的講解比較簡潔，之后就讓孩子們操作了，結(jié)果問題出現(xiàn)了。
1．很多孩子只將汽車的輪胎在顏料盤里面浸一浸，沒有滾動(dòng)，因此在紙上出現(xiàn)的`紋路就是斷斷續(xù)續(xù)的，不連貫。
2．有些孩子的汽車總是在同一個(gè)地方開，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿的地方很滿。
3．由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動(dòng)調(diào)換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒有走動(dòng)，因此紙上也只有兩種顏色。
針對這些情況，我進(jìn)行了反思，首先我覺得自己沒有進(jìn)行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領(lǐng)；其次，自己在示范的時(shí)候要求不夠明確，沒有提出小汽車要在不同的地方開；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫，他們根本不會(huì)拿著作品在教室中走動(dòng)去變換顏色，教師應(yīng)該自己幫助幼兒調(diào)換顏料盤。
一個(gè)看似簡單的活動(dòng)其實(shí)一點(diǎn)也不簡單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動(dòng)開展得更加順利！
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