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教學(xué)反思階段性總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的教學(xué)反思階段性總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)反思階段性總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,通過(guò)前一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,從中得到不少的經(jīng)驗(yàn)也看到了一些不足之處。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師一味的在臺(tái)上講,要求學(xué)生在下面豎起耳朵聽(tīng),對(duì)于一年級(jí)的小朋友那是極難的,所以在上每堂課之前都必須做好充足的準(zhǔn)備,讓小朋友在那一堂課中既學(xué)到了知識(shí)又開(kāi)心的玩了。但是有的'時(shí)候一旦沒(méi)有準(zhǔn)備,那么那一堂課根本就不能上好,學(xué)生沒(méi)興趣,老師感覺(jué)累。
教師教學(xué)不能教材有什么,就教什么,對(duì)教材的使用不夠靈活。應(yīng)該有意識(shí)的將教材上的知識(shí)聯(lián)系一些實(shí)際日常生活,使學(xué)生的印象更加深刻。這一點(diǎn)我在教學(xué)中并沒(méi)有好好的運(yùn)用,導(dǎo)致有部分學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題不能理解。
學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng),尤其是小組合作學(xué)習(xí)。比如在一堂10的加減法課上,老師要求同桌的兩個(gè)人拿出一捆小棒或是圓片,分別取10個(gè),分成兩堆,能夠?qū)懗鰩讉(gè)關(guān)于10的加法算式。然后先兩個(gè)人一起擺算式,擺好后由一個(gè)同學(xué)記錄下來(lái),看最后哪一組寫的多。但是學(xué)生互相合作的基本上沒(méi)有,都是各干各的。老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要兩個(gè)人一起商量再做,但是沒(méi)有一組是符合要求的,回答問(wèn)題的時(shí)候都是“我的答案是……”而不是“我們一組的是……”,學(xué)生不能理解老師為什么要這樣做,對(duì)“合作”這個(gè)詞完全不理解。所以在后段的教學(xué)中要逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念。
另外教師在課堂教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育,學(xué)生的思想是最重要的,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的思想和原始人差不多,一年級(jí)小朋友的思想教育更是要狠抓。有的習(xí)慣是在幼兒班的時(shí)候形成的,例如亂下座位,不舉手就亂叫。稍微不如意便大喊大叫,一不留神就打起來(lái)了;有的學(xué)生甚至在老師批評(píng)他的時(shí)候,態(tài)度惡劣,不肯認(rèn)錯(cuò),大道理他都知道,但只要發(fā)生在自己身上就把這些都拋在腦后了,不顧后果。所以在這方面學(xué)生的教育更是不容忽視。
對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的問(wèn)題,我覺(jué)得不能夠太頻繁了,太頻繁了,學(xué)生則沒(méi)有興趣。就有一個(gè)這樣的例子,有一次上數(shù)學(xué)課,為了維護(hù)好課堂紀(jì)律,我便在黑板上畫了一棵大樹,規(guī)定哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好就獎(jiǎng)一個(gè)大蘋果,其他的學(xué)生都已經(jīng)坐好了,就只有一個(gè)學(xué)生還在亂動(dòng),于是就說(shuō):“那個(gè)小朋友你不想得到大蘋果嗎?”誰(shuí)知道那學(xué)生說(shuō):“不想,我才不要呢,那個(gè)蘋果又不能玩,不能吃的!彼徽f(shuō)完,馬上又有幾個(gè)學(xué)生跟著在起哄,這個(gè)時(shí)候老師還真是哭笑不得,確實(shí)他說(shuō)的是實(shí)話,你又不能把他怎么樣,但是為了維護(hù)課堂的紀(jì)律,最后不得不用強(qiáng)硬的手段讓他們安靜下來(lái),當(dāng)然這只能夠維護(hù)一時(shí)的平靜。所以在這方面還是要想出更好的辦法使學(xué)生將注意力集中在老師身上,跟著老師一起學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)課一定要讓學(xué)生感興趣,使他覺(jué)得上數(shù)學(xué)課是一種樂(lè)趣,教師在教學(xué)上的方式、方法都要力求能吸引學(xué)生的眼球,同時(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思階段性總結(jié)2
研究的問(wèn)題
如何讓課堂小組活動(dòng)高效。
解決措施
1、教師主導(dǎo)是合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因此,我作為教師盡力做到科學(xué)有效地設(shè)計(jì)討論的話題,創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氣氛。在合作學(xué)習(xí)中,我盡可能創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活較為貼近的,能引起學(xué)生學(xué)習(xí)與合作興趣的語(yǔ)言情景。
2、科學(xué)分組,小組內(nèi)明確分工。每個(gè)小組都要有優(yōu)等,中等,和學(xué)困生,這樣既能讓小組互相幫助,又體現(xiàn)了小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。接下來(lái)要給予小組中的1、2、3、4號(hào)學(xué)生不同而明確的組內(nèi)任務(wù),例如1號(hào)和2號(hào)學(xué)生負(fù)責(zé)提問(wèn)等,3號(hào)學(xué)生負(fù)責(zé)匯報(bào),4號(hào)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄,同時(shí)在合適的機(jī)會(huì),可以輪流角色,盡量做到任務(wù)到人,人人參與。
3、明確活動(dòng)的目的,確;顒(dòng)的意義。在設(shè)計(jì)每次小組活動(dòng)前,我會(huì)思考本節(jié)課需不需要小組合作學(xué)習(xí)這種形式,這節(jié)課的'語(yǔ)言目標(biāo)適不適合小組活動(dòng),這個(gè)小組活動(dòng)的目的和意義在哪里,預(yù)估會(huì)有多少學(xué)生能夠參與到其中等問(wèn)題。
4、活動(dòng)中適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),我會(huì)回巡視并適時(shí)點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生理解上的難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處及學(xué)生爭(zhēng)論較激烈的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),或者引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考,自己解決問(wèn)題。
效果
經(jīng)過(guò)這些措施,我發(fā)現(xiàn)本學(xué)期的課堂小組活動(dòng)有了一定水平的提高,無(wú)論是效率、參與度還有最后的匯報(bào)都有了改善,更多的學(xué)生參與到其中,讓小組活動(dòng)變得更有實(shí)效性和意義,更好的培養(yǎng)了學(xué)生的交際策略,讓課堂更加得高效。
下學(xué)期的設(shè)想
1、更加明確小組活動(dòng)的目的,小組活動(dòng)不是為了作秀,而是為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。
2、小組活動(dòng)貴在精而不在多,不是熱熱鬧鬧的走過(guò)場(chǎng),因此每一個(gè)小組活動(dòng)都應(yīng)該之前讓學(xué)生明確目標(biāo),同時(shí)注意學(xué)生個(gè)體的差異,讓更多的學(xué)生有效地融入小組活動(dòng)中。
3、更加明確任務(wù)的指令,盡量使用簡(jiǎn)單句說(shuō)明任務(wù),避免使用復(fù)雜的從句;布置具體的任務(wù);任務(wù)重點(diǎn)突出;確定學(xué)生明白任務(wù)的要求;提供示范和相關(guān)的語(yǔ)言幫助。
4、教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)該表?yè)P(yáng)整個(gè)小組,而不是某個(gè)學(xué)生。
教學(xué)反思階段性總結(jié)3
一、研究的問(wèn)題
本學(xué)期主要對(duì)高效主題展開(kāi)研究,涉及新授課、習(xí)題課及生本課堂規(guī)范及小組活動(dòng)如何高效等發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、解決措施
小組活動(dòng)方面:分工合理、合作和諧、任務(wù)明確,問(wèn)題合理且給適當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)間。以在可課堂小組活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,確定適宜合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)和選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)考慮兩方面,首先要考慮合作的必要性。合作學(xué)習(xí)要處理的是個(gè)人力量難以解決的問(wèn)題,通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高個(gè)人能力,使學(xué)生逐步體驗(yàn)到大家友好相處、合作的威力;其次要考慮合作的可能性。如:方法不確定、答案不唯一的開(kāi)放性內(nèi)容,一些開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題,采用合作學(xué)習(xí)的方法,能很好地激發(fā)學(xué)生的思維。
在課堂環(huán)節(jié)上:教師在生本教育中把握的宗旨就是無(wú)為而為;教少學(xué)多;可以雙贏。把握住這個(gè)宗旨,課堂自然會(huì)越發(fā)的高效。生本教育中教師要明確:這種教育是要轉(zhuǎn)變教師角色,從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者協(xié)助者,主要的工作是靠學(xué)生自己的思維、活動(dòng)來(lái)完成。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí),從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí);要變師本的有為為生本的無(wú)為。但無(wú)為并不是讓老師什么也不做,什么也不說(shuō),只是希望教師要貴言。因此,教師在生本教育中把握的宗旨就是無(wú)為而為;教少學(xué)多;可以雙贏。把握住這個(gè)宗旨,課堂自然會(huì)越發(fā)的高效。
習(xí)題課上:合理利用小組活動(dòng),PPT出示答案,指定題學(xué)生得講解,擴(kuò)充,老師針對(duì)性的`點(diǎn)評(píng)擴(kuò)充。這些環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣上及老師對(duì)習(xí)題擴(kuò)充的引導(dǎo)上。
三、效果
小組活動(dòng)方面:學(xué)生較有規(guī)矩,小組活動(dòng)無(wú)論哪種課型,效率都很大的提高,組內(nèi)互助及深度提升等。新授課和習(xí)題課上,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提升,但是部分同學(xué)自主意識(shí)太強(qiáng),以至于忽略最基本的準(zhǔn)則,所以在課堂規(guī)范準(zhǔn)則方面仍要改進(jìn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)及引導(dǎo)。以達(dá)到預(yù)期的效果。
教學(xué)反思階段性總結(jié)4
研究問(wèn)題:
培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)行正規(guī)的答題技巧的訓(xùn)練,讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有進(jìn)一步的提高。
解決措施:
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要,因此對(duì)于初一的孩子我采取了以下措施:
1、課前的預(yù)習(xí)工作,預(yù)習(xí)包括對(duì)書上不懂的單詞通過(guò)查閱后面的單詞表以得到了解;熟悉課文對(duì)話或是文章的意思,還有每一個(gè)英文句子含有那些語(yǔ)言點(diǎn)。這些任務(wù)都在前一天布置給學(xué)生,第二天與學(xué)校提倡的課前2分鐘結(jié)合起來(lái)檢查他們的預(yù)習(xí)效果。剛一開(kāi)始任務(wù)較為簡(jiǎn)單,慢慢的預(yù)習(xí)的任務(wù)變得有層次,且是對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行書面的預(yù)習(xí),與學(xué)案相聯(lián)系。使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)間習(xí)慣了學(xué)案的用法,習(xí)慣了自主預(yù)習(xí)。
2、課堂上筆記的記錄,初一學(xué)生還沒(méi)有記筆記的習(xí)慣,這就需要老師反復(fù)的提醒和指導(dǎo),剛開(kāi)始時(shí)什么時(shí)候記,記哪些內(nèi)容,記錄的位置,我都作了統(tǒng)一的要求。并定期有課代表檢查筆記的情況,并給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和懲罰。
3、英語(yǔ)文章背誦的習(xí)慣,英語(yǔ)單詞量的輸入是提高能力的基礎(chǔ),所以每一個(gè)單元我們都找到結(jié)合單元內(nèi)容的小文章來(lái)背誦,一開(kāi)始時(shí)強(qiáng)制性的背誦,慢慢的學(xué)生們有了背誦的感覺(jué),也就不再把這個(gè)當(dāng)成負(fù)擔(dān),相反的'我們的“背誦之星”反而成了大家競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象。 4、答題技巧的訓(xùn)練,答題技巧的訓(xùn)練不是一朝一夕就能有效果的,需要慢慢的滲透,使學(xué)生們把它變成習(xí)慣才算是有了成效。初一孩子們沒(méi)有規(guī)矩的做題技巧,很多時(shí)候都是憑感覺(jué)來(lái)做題。所以在平時(shí)課堂上我處處留心方法的滲透,有的時(shí)候讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出作一道題后的方法。尤其是聽(tīng)力技巧、閱讀題方法,需要花時(shí)間來(lái)驗(yàn)證。
效果:
學(xué)生們對(duì)于初中的英語(yǔ)教學(xué)慢慢的熟悉了,學(xué)習(xí)習(xí)慣也在建立,學(xué)習(xí)的熱情也在提高,更可喜的是他們正在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步
下學(xué)期的設(shè)想:
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題技巧的培養(yǎng),形式上更為多樣化要求更為具體,嚴(yán)格。
1、上學(xué)期的小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)磨合、熟悉的過(guò)程,下學(xué)期就應(yīng)該對(duì)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練,英語(yǔ)的小組活動(dòng)形式比較多樣化,所以需要針對(duì)多樣化的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練小組之間的配合力和分工合作的能力。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)文章的背誦,這不僅僅是詞匯量的輸入更是一中文化的滲透,背誦的文章不再僅僅是老師指定的文章,可以擴(kuò)大范圍:報(bào)紙上的好的閱讀文章或自己在課外見(jiàn)到的文章推薦給大家來(lái)背誦。
3、聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練,根據(jù)中考的考試題型來(lái)逐一訓(xùn)練學(xué)生們養(yǎng)成:預(yù)覽、學(xué)會(huì)讀題,聽(tīng)得過(guò)程中的注意事項(xiàng),簡(jiǎn)單的記錄,判斷出答案后的檢查環(huán)節(jié)等等的技巧。
4、增加培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣,從簡(jiǎn)單的句子入手,慢慢的積累語(yǔ)言的組織能力。可以根據(jù)每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)脈絡(luò)給孩子們寫的素材,然后滲透審題、打草稿、成文、檢查的寫作技巧。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫的規(guī)范性的訓(xùn)練。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,訓(xùn)練的內(nèi)容不拘泥于報(bào)紙和學(xué)案上的文章,多給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),可以用課前2分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀的pk,學(xué)生們找來(lái)自己做過(guò)的有代表性的文章來(lái)給全班同學(xué)做,在訓(xùn)練閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)反思階段性總結(jié)5
一、研究問(wèn)題:
如何實(shí)現(xiàn)小組討論的高效性
二、解決措施:
1、對(duì)小組組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),明確小組長(zhǎng)職責(zé),使組長(zhǎng)能夠真正起到組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用,
2、明確組員分工,小組討論時(shí)發(fā)言順序,精神集中度,記錄員,總結(jié)發(fā)言的同學(xué)都有明確安排。
3、教師設(shè)置討論問(wèn)題時(shí)要精心,學(xué)生有共同疑問(wèn)的地方才設(shè)討論環(huán)節(jié),這樣討論起來(lái)才有價(jià)值,學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō),而不至于閑談。
4、教師采用多鼓勵(lì)的政策,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、效果:
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng),反復(fù)指導(dǎo)訓(xùn)練,小組活動(dòng)的積極度有所提高,小組活動(dòng)的效果也有所加強(qiáng)。只是個(gè)別學(xué)生還是有討論時(shí)不愿發(fā)言,甘做聽(tīng)眾的情況,需要進(jìn)一步鼓勵(lì),培養(yǎng)信心和興趣。
四、下學(xué)期設(shè)想
1、對(duì)于部分學(xué)生小組活動(dòng)不參與的.學(xué)生做通思想工作,多鼓勵(lì),樹立起自信心。
2、對(duì)于個(gè)別小組討論效果不佳的組,多進(jìn)行指導(dǎo)。
3、樹立好的典型,請(qǐng)兩個(gè)出色的小組中的組長(zhǎng)和組員分別介紹經(jīng)驗(yàn),帶動(dòng)其他小組。
4、開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽,包括生本小組課堂積分,還包括小組之間學(xué)習(xí)成效積分,帶動(dòng)每個(gè)組課上課下學(xué)習(xí)。
5、教師時(shí)常深入到小組內(nèi)詳細(xì)了解每一個(gè)小組的實(shí)際情況,這樣才能進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),幫助小組查找到本組小組討論環(huán)節(jié)的缺失之處,使小組真正找到適合自己本組的改進(jìn)措施,從而提高討論時(shí)效性。
實(shí)現(xiàn)小組討論的高效性,絕非一朝一夕所能辦到,它需要師生默契配合,也需要組員之間通力合作;它需要教師對(duì)自身課堂上所設(shè)置的問(wèn)題精心謀劃,也需要小組內(nèi)學(xué)生對(duì)本組討論時(shí)的現(xiàn)狀和目標(biāo)加以合理定位。相信只要我們師生持之以恒的努力下去,小組合作成效定會(huì)提升。
教學(xué)反思階段性總結(jié)6
上學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束,從卷面的內(nèi)容上看,本次試題主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)掌握得是不牢固,同時(shí)也考察學(xué)生的應(yīng)變能力如何,為了今后更好的完成教學(xué)任務(wù),做到有的放矢,特做試卷分析如下:
第一題,直接寫得數(shù)。
平時(shí)讓孩子天天練口算,因此孩子基本上沒(méi)有出錯(cuò)的,個(gè)別孩子出錯(cuò)。
第二題,填一填
第一小題出錯(cuò)最多,要求畫5個(gè)圓,分成不同的兩堆。
部分孩子不懂要求,不知該干什么,出錯(cuò);也有部分孩子分成2和3,又分成3和2,導(dǎo)致出錯(cuò)。究其原因是平時(shí)沒(méi)做過(guò)這種題型,因此出錯(cuò)。
第二小題比較圖形
孩子把()比()多,里面填了數(shù)字,沒(méi)有填寫圖形,今后這類題還要多練。
第三大題選一選
第1小題,要求把不同類的圈出來(lái),有孩子只圈了茄子,漏掉了胡蘿卜,這與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān),對(duì)蔬菜和水果分得不是很清楚。今后還要多練練。
第2題在最重的動(dòng)物后面畫對(duì)勾,在最輕的物體后面畫圓圈。個(gè)別同學(xué)不會(huì)比較,出錯(cuò)。
第四大題,看圖寫算式
第4題部分孩子觀察不仔細(xì),劃去2個(gè)圓,當(dāng)成了3個(gè),出錯(cuò)了。
第5題部分孩子不明白題意,籠子里原來(lái)有5只小鳥,飛走了5只,又飛來(lái)了2只,有些孩子不懂題意,列式錯(cuò)誤。
第五大題:解決問(wèn)題
解決問(wèn)題存在問(wèn)題最多,一班錯(cuò)了80題,二班錯(cuò)了67題,這一個(gè)大題一班平均失分8.8分,二班平均失分7.3分,分析原因是:
本次解決問(wèn)題出現(xiàn)的形式是圖畫信息和文字信息相結(jié)合,要求孩子聽(tīng)講仔細(xì)、觀察仔細(xì),還要會(huì)動(dòng)腦思考,這對(duì)剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,孩子的.思維能力還有欠缺,因此今后要注重孩子思維能力的培養(yǎng)。
今后采取的措施:
1、重視學(xué)生平時(shí)上課聽(tīng)講的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)說(shuō)、會(huì)記,力求使學(xué)生的馬虎降到最低。
2、加強(qiáng)學(xué)生口算的訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的口算教學(xué)和計(jì)算能力的教學(xué),計(jì)算盡量要做到仔細(xì),不錯(cuò)數(shù),平日要加強(qiáng)訓(xùn)練,力求使計(jì)算題失分達(dá)到最低。
3、在平時(shí)的訓(xùn)練中,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生遇到能力題會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
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教學(xué)階段性的總結(jié)反思11-19
語(yǔ)文階段性教學(xué)反思03-30
教育教學(xué)階段性反思06-14
數(shù)學(xué)階段性的教學(xué)反思01-21
有效教學(xué)階段性總結(jié)12-16