美術(shù)教師教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教師教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教師教學(xué)反思1
現(xiàn)在使用的小學(xué)美術(shù)教材浙教版從三年級(jí)起就設(shè)有中國畫課，可小學(xué)生一般都沒有國畫基礎(chǔ)，要搞好小學(xué)的中國畫教學(xué)，找出一條切實(shí)可行的有效途徑就很有必要。國畫是視覺藝術(shù)，是要求通過眼鏡觀察、用心感悟才能學(xué)會(huì)的的技藝，而且，觀察能力是一切記憶能力、邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察后才能形成信息反映到頭腦中。因此，我在國畫教學(xué)中就以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為重點(diǎn)，讓他們?cè)谟^察中探索、學(xué)習(xí)。
通過幾年的教學(xué)探索，我總結(jié)了“筆墨練習(xí)→臨摹作品→實(shí)踐創(chuàng)作”這條行之有效的的教學(xué)方法。
“筆墨練習(xí)”，是指用筆用墨的練習(xí)。通過正確掌握毛筆的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、順鋒、點(diǎn)飾等筆法，通過墨色的濃淡、干濕的變化及相互滲透暈染，通過簡(jiǎn)單物象的表現(xiàn)及組合的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐步了解筆墨練習(xí)的含義，掌握用筆墨造型的基本方法。用筆、用水是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的難點(diǎn)，用墨、用色也是比較難掌握，這需要學(xué)生掌握一定的技能技巧在學(xué)習(xí)，雖然難學(xué)，但是配以兒歌，也就變得簡(jiǎn)單多了。配合學(xué)生水墨畫教學(xué)的兒歌有許多，這在前面案例中有所體現(xiàn)，不再贅述。在一系列循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的兒歌配合訓(xùn)練中，學(xué)生掌握了工具材料的正確使用，學(xué)會(huì)了畫水墨畫的方法。通過兒歌配畫、繪畫背誦結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生無論是在智力因素還是非智力因素方面都有了很大的進(jìn)步，水墨技法的運(yùn)用和鞏固也是相當(dāng)有效。
“臨摹作品”是大多臨摹國畫大師齊白石等人的作品，這是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒大師的繪畫技巧，以提高自己的'繪畫表現(xiàn)能力。小學(xué)階段的中國畫教學(xué)，一般都是以臨摹形式出現(xiàn)的簡(jiǎn)單物體居多，如蔬菜、瓜果、動(dòng)物、山石樹木等。我一般指導(dǎo)學(xué)生先畫什么，該怎樣下筆去畫，再畫什么，又該如何表現(xiàn)，并在對(duì)開宣紙上清楚地演示作畫全過程，學(xué)生就比較容易掌握正確的臨摹方法了。
“實(shí)踐創(chuàng)作”有助于對(duì)所學(xué)國畫基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用與鞏固，它是繪畫技能與創(chuàng)造才能的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)作前，我要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地反復(fù)觀察一些事物形象，如帶學(xué)生去郊外觀察河邊的垂柳、秦淮河岸邊的小船、池塘的荷花，看遠(yuǎn)山的延伸以及山外有山是如何婉蜒連接的等等，并且要求學(xué)生直接用筆墨畫一畫。平時(shí)還要求學(xué)生畫一些家養(yǎng)的可愛有趣的小狗、小雞、金魚等，以提高學(xué)習(xí)興趣和為創(chuàng)作收集更多更廣的資料素材。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖，黑的山、白的晝、濃的煙、淡的霧、輕的云、重的山等，這些生活的理解與感悟?qū)W生可以運(yùn)用所學(xué)的國畫知識(shí)與技能，將自己的觀察與豐富的想象，十分生動(dòng)的遷移到水墨作品的表現(xiàn)中。果然不少學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、童趣盎然的少兒國畫作品。如《豐碩圖》、《絲瓜》等等，這些畫形象簡(jiǎn)單生動(dòng)，別有情趣。
由此證明：“筆墨練習(xí)→臨摹作品→實(shí)踐創(chuàng)作”，不但對(duì)小學(xué)美術(shù)的中國畫教學(xué)將起到積極的作用，更重要的是國畫這一我國特有的民族文化藝術(shù)為更多的人從小學(xué)習(xí)，找到了一種行之有效的訓(xùn)練方法。
美術(shù)教師教學(xué)反思2
美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。
這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：
課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的`矛盾。
課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。
德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
美術(shù)教師教學(xué)反思3
這個(gè)學(xué)期是我邁入工作的第一年。由于學(xué)校實(shí)際工作的需要，我承擔(dān)了三、四年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。
一個(gè)月下來，感受最深的就是上課學(xué)生太活潑，上課有點(diǎn)吵，特別是手工制作課，這也許跟我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)�，F(xiàn)僅從美術(shù)作業(yè)來談一點(diǎn)反思。
首先，應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí)。其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光看待學(xué)生，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。其實(shí)孩子因家庭，社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊。比如三年級(jí)《老師您好》中我讓他們畫老師，學(xué)生能畫出老師在上課時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系，但是內(nèi)容太單一，我讓他們?cè)谧约旱漠嬌显偬睃c(diǎn)東西，有的學(xué)生并能擴(kuò)展成師生一組人就是有創(chuàng)造力的作業(yè)。因此在批改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。
其次，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感。一個(gè)人的成功與否，不能只用與別人的成功和取得的成績(jī)進(jìn)行橫向的`比較來判斷，而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展，因此我在批學(xué)生作業(yè)時(shí)，會(huì)看看他的作業(yè)與前面的做比較，如果進(jìn)步了，我會(huì)在他的作業(yè)本上寫上有進(jìn)步，并在下節(jié)課公開表揚(yáng);如果內(nèi)容太單一，我會(huì)寫上‘如果再添加點(diǎn)東西進(jìn)去那更好了！’，樹立學(xué)生的自信心，希望他們能對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生更濃厚的興趣，作業(yè)質(zhì)量得到提高。
再次，與學(xué)生多溝通，讓他們多接觸大自然、接觸社會(huì)，多欣賞美的東西。現(xiàn)階段，隨著教育水平不斷改革，美術(shù)教育也迎來了新一輪創(chuàng)新，但現(xiàn)階段六年級(jí)依然沿用老的一套教材，以前也是老的一套教學(xué)模式，那么是否有必要對(duì)其采取新的教學(xué)模式呢？改革固然是有它進(jìn)步的一面，但對(duì)于現(xiàn)階段的六年紀(jì)要讓其從老的思想觀念完全轉(zhuǎn)變也是不容易的，也不可行，對(duì)于他們還是必須要用老的一套教學(xué)模式去講授，而對(duì)于三、四年級(jí)學(xué)生，他們從一年級(jí)開始就接受新的教學(xué)理念，同時(shí)也是新美術(shù)教學(xué)的試點(diǎn)，也是我們新來美術(shù)老師的研究點(diǎn)，這對(duì)于我們是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是我們不斷進(jìn)步、不斷適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)過程。三年級(jí)學(xué)生和四年級(jí)學(xué)生年齡不一樣，接受的事物也不一樣，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，接受事物也不斷增加，思想也不斷開闊，他們?cè)诋嬛芯捅憩F(xiàn)的不一樣，因此這需要老師們與學(xué)生多溝通，充分領(lǐng)悟各年級(jí)在畫中表現(xiàn)的思想和意境，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣，提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新意識(shí)，最后所呈現(xiàn)的美術(shù)作品也形式多樣，真正體現(xiàn)兒童畫的價(jià)值所在。
美術(shù)教師教學(xué)反思4
小學(xué)生對(duì)美術(shù)課有各種各樣的想法。有的認(rèn)為美術(shù)課是副科，不影響升學(xué)， 學(xué)得好不好沒有關(guān)系；有的認(rèn)為畫畫要有天賦，自己將來不當(dāng)畫家，學(xué)不學(xué)無所謂；比較普遍的認(rèn)為繪畫比較難，因此部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣不濃……面對(duì)這些情況， 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容，作些理論講解和示范，讓學(xué)生臨摹，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣很重要。對(duì)于小學(xué)生尤其如此。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)不好靜，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律，把繪畫課設(shè)計(jì)成一系列手工制作課，以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到繪畫教學(xué)的目的。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期，無論是三年級(jí)或是四年級(jí)，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的能力
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的.美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》，小動(dòng)物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物，最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時(shí)，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（三）提高自身技能
教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
美術(shù)教師教學(xué)反思5
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在本課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了有趣的情景，"老師請(qǐng)來一位小客人和小朋友一起上課"，教師的話使學(xué)生產(chǎn)生了好奇感，學(xué)生的注意力集中了，然后是 "貝貝"的出現(xiàn)和教師的表演更使學(xué)生感到非常新奇，輕松愉快的氛圍，使課堂變得活潑起來，學(xué)生們積極主動(dòng)的投入到教學(xué)過程中來，本課的導(dǎo)入新穎而又富有童趣，為整堂課的教學(xué)效果做了很好的鋪墊；也是本課的成功之處。
在研究紙面人的做法這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生玩一玩紙面人，然后是要求他們將紙面人拆開，看一看它是怎樣做的？在課中，學(xué)生小心翼翼地將紙面人"解剖"開，而后進(jìn)行觀察、討論，從中看到他們迫切的要了解這個(gè)紙面人是怎樣做的`？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)了，他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，探究，通過自己的努力，最終得到了^答~`案。當(dāng)然由教師來講述紙面人的制作過程，他們也能獲得^答~`案。相同的^答~`案，不同的過程，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的探究精神更是難能可貴的。
學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)揮的空間。我在本課中注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認(rèn)為教師不應(yīng)該只教會(huì)學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。
以上是我對(duì)這次教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì)，也許還比較初淺，我想我應(yīng)該不斷的進(jìn)行反思，使自己逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進(jìn)的地方，我將用努力來彌補(bǔ)這些不足。
美術(shù)教師教學(xué)反思6
在備這節(jié)課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生情況，設(shè)想學(xué)生能找到的各種材料，運(yùn)用制作小偶人的各種方法，制作了幾個(gè)精美的小偶人。精美的教具往往可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以直觀的引導(dǎo)。用這幾個(gè)小偶人表演什么節(jié)目呢？我設(shè)想了好幾個(gè)方案，都覺得不滿意，我又在班里找了幾個(gè)善于表演的同學(xué)協(xié)商，后來確定下來一起表演童話劇《綠野仙蹤》，我們一起分配了角色，練習(xí)了臺(tái)詞。雖然表演導(dǎo)入的這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間很短，但通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情趣的舞臺(tái)表演情境，讓學(xué)生在欣賞表演獲得感官愉悅的同時(shí)，對(duì)用普通材料制作的小偶人產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生動(dòng)手制作的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
在表演激趣這個(gè)環(huán)節(jié)，我和六個(gè)同學(xué)一起表演了童話劇《綠野仙蹤》，不同材料、不同方法制作的精美的小偶人，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，陸續(xù)出現(xiàn)在學(xué)生面前，同學(xué)們不由發(fā)出一聲聲驚嘆，幾個(gè)“小演員”生動(dòng)的'表演也讓他們哈哈大笑，教室里的學(xué)習(xí)氣氛迅速調(diào)動(dòng)起來了，從他們閃閃發(fā)光的眼睛和迫不及待的想拿材料的小手可以看出來，他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣。
在制作小偶人的過程中，同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新，制作出了許多有趣的小偶人，后面表演的時(shí)候，他們用自己制作的小偶人即興創(chuàng)作、表演，雖然很不專業(yè)，但臺(tái)上的“演員”和臺(tái)下的“觀眾”都開心極了，這是一次特別的體驗(yàn)！
這節(jié)課我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用自制教具，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的教學(xué)情境，綜合了美術(shù)手工、文學(xué)劇本、音樂表演等知識(shí)，給學(xué)生展開了一個(gè)廣闊的表現(xiàn)平臺(tái)，對(duì)不同層次、不同愛好的學(xué)生都產(chǎn)生了不同的啟發(fā)，降低了專業(yè)要求，更多地關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)造的魅力和成功的愉悅，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長(zhǎng)久興趣是一次成功的嘗試。
創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能從他的最佳起點(diǎn)出發(fā)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是優(yōu)化美術(shù)課堂實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)的一種重要的手段。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著十分重要的作用，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的優(yōu)秀老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
因此，課堂上，需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情意認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。
美術(shù)教師教學(xué)反思7
教學(xué)工作中，使我深深認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)方法的重要性，美術(shù)教師年末教學(xué)反思。要想讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，一定要選取生活背景的，學(xué)生熟悉的，能夠理解的問題情境，設(shè)計(jì)學(xué)生參與“觀察，探索，合作，發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，要多給學(xué)生自立探索的空間。同時(shí)，要讓學(xué)生知道教學(xué)具有嚴(yán)密性。下面我就談一談在這學(xué)期中的點(diǎn)滴收獲與不足：
1、要真正體現(xiàn)新的教育理念，教師須要做到三要.
一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。
二、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開對(duì)學(xué)生的制約，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上，教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià)，但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，為了評(píng)定而評(píng)定，將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動(dòng)學(xué)生的心靈，使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià)。
�。�、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容
在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的`認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對(duì)問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤�。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧，教學(xué)反思《美術(shù)教師年末教學(xué)反思》。
３、提升教師反思的內(nèi)涵
沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過與教師的互動(dòng)交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，可以從三方面進(jìn)行，第一，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點(diǎn)，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析�？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題？這個(gè)問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么？如果再教一次，我如何解決這類問題？這個(gè)問
題給我的啟示是什么？第三，對(duì)比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和思考能力，加快自己專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。
在教學(xué)戰(zhàn)線上，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研教材不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，語文的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
總之，美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命，創(chuàng)造力的運(yùn)用、自由的創(chuàng)造活動(dòng)，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動(dòng)，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。
美術(shù)教師教學(xué)反思8
卡通來源于漫畫，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將故事、游戲引入課堂，通過學(xué)生的自行發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法，在課堂當(dāng)中，應(yīng)注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。使課堂成為孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂園。
一、情景導(dǎo)入，貫通始終
興趣是最好的老師，本堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)到卡通城做客的情境，并提出要求，尋找把身邊的物品都變成卡通寶寶的方法來導(dǎo)入課題，讓學(xué)生充分展開想象，注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、圖片欣賞，教師示范
通過學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)“喜、怒、哀、樂”及更多的.表情，孩子能用最簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)最生動(dòng)的表情。這點(diǎn)我利用QQ表情的變化來豐富學(xué)生對(duì)卡通寶寶表情表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。還介紹了各種不同的動(dòng)作和道具，使卡通寶寶更有生氣和滑稽。通過了解，讓學(xué)生嘗試以蘋果為例，以簡(jiǎn)筆畫的形式設(shè)計(jì)個(gè)蘋果寶寶，學(xué)生作業(yè)展示指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這點(diǎn)我在上課時(shí)做的不夠。用漫畫引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)得更為輕松歡樂，通過不斷的啟發(fā)和大量地欣賞，活躍學(xué)生的思維，為創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。
三、我行我秀，體驗(yàn)成功
為了讓大家都能有展示和欣賞的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生帶這自己畫好的卡通寶寶到卡通城做客，學(xué)生既展示了自己的作品，也欣賞了別人的作品，讓作品的展示和交流更直接。
最后課尾的拓展延伸到我們身邊的事物，讓小朋友覺得卡通寶寶隨處可見。
對(duì)于我個(gè)人有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是，自身的卡通知識(shí)和技能積累積少，平時(shí)對(duì)卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠，所以我在教學(xué)準(zhǔn)備中比較倉促。這一點(diǎn)充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識(shí)技能水平也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷提高。
美術(shù)教師教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解盤子的種類、形狀和特點(diǎn)；通過對(duì)盤子的欣賞，運(yùn)用添畫或拼貼等技法，大膽設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和學(xué)會(huì)對(duì)美的追求。
這一課我以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ)，向?qū)W生展示了古今中外各式各樣盤子，如：陶盤、木盤、玻璃盤，塑料盤、掛盤等藝術(shù)品，使學(xué)生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪后變成了美麗的藝術(shù)品。課后我進(jìn)行了反思和總結(jié)：
課一開始，首先出示一只沒有任何裝飾的白瓷盤（盤子），強(qiáng)調(diào)是圓形的盤子，再出示有花紋的圓形瓷盤。通過對(duì)比引出裝飾后的盤子更讓人喜歡，從而揭開了本次學(xué)習(xí)的主題《美麗的盤子》。接下來參觀盤子展覽館，了解不同材料的盤子，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師示范環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能通過觀察、分析，最后掌握盤子的裝飾方法。也輕松自然的解決了本課的一個(gè)重點(diǎn)。圓形物的練習(xí)主要是中心花紋和花邊的組成設(shè)計(jì)，為學(xué)生之后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。接下來，出示課件，不同形式的盤子圖片欣賞等等，都是抓住低年齡段學(xué)生的心理和認(rèn)知特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
在本節(jié)課中，我注重多材料的運(yùn)用。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，努力讓學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂的體驗(yàn)。因此，在創(chuàng)作時(shí)我讓學(xué)生選者自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，而課的各個(gè)環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，感受美、創(chuàng)造美。
反思不足
在這節(jié)課里，我感到不足的是一是導(dǎo)入的時(shí)候沒有準(zhǔn)備實(shí)物，如果用實(shí)物出示的話，給學(xué)生感觀上的震撼是圖片所無法達(dá)到的。二是沒能很好地把握時(shí)間，作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，匆匆結(jié)束，沒能給學(xué)生一個(gè)相互評(píng)價(jià)的平臺(tái)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，其中一個(gè)學(xué)生自主往展臺(tái)走來，讓我措手不及，當(dāng)時(shí)，我大腦海中出現(xiàn)了短暫的判斷，上還是不讓上，一個(gè)錯(cuò)誤的.決定就在幾秒鐘內(nèi)誕生了。課后我回憶起這段，覺得自己應(yīng)對(duì)教育機(jī)智是有待提高的。學(xué)生上臺(tái)，如黃老師說的，這種行為其實(shí)教師應(yīng)該要把握的，后來我設(shè)想，如果上學(xué)生上來是有非常多好處的：
一、對(duì)他的這種行為首先要給予肯定，他也能更好的在自己的作品前介紹。
二、如果有更多的時(shí)間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達(dá)出來，有利于學(xué)生之間的情感交流，而我因時(shí)間不足，而匆匆去結(jié)束學(xué)生的話語。沒有很好的做到尊重學(xué)生的的主體性。
上好美術(shù)課，只有在不斷的自我總結(jié)、自我反思中日益完善起來。豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，讓藝術(shù)豐富孩子們的生活。
很感謝這次新教師公開課活動(dòng)，它讓我看到了自身的不足，明確了新的目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，不斷去學(xué)習(xí)。我也將以更積極更熱情的態(tài)度投入到教學(xué)中。
美術(shù)教師教學(xué)反思10
這節(jié)美術(shù)課的主旨是要在課堂中體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，因此，在這節(jié)課中，我著重設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，也是圍繞著這個(gè)要求去做的。
由此，我制定《黑白撕貼畫》的教學(xué)目標(biāo)為：
1、是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所撕的多種圖形來進(jìn)行想象;
2、掌握事物組合的次序;
3、學(xué)會(huì)合理處理黑、白、灰的關(guān)系。
學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標(biāo)為：
1、讓學(xué)生通過黑、白、灰三者關(guān)系的理解，了解顏色搭配的'常用規(guī)律：深淺搭配。
2、通過自己的觀察和分析，摸索出制作的方法;
3、撕貼畫的具體制作方法。
在具體的教學(xué)過程中，對(duì)于幾個(gè)目標(biāo)的達(dá)成有輕重。
1、“撕貼畫”本身不是新授知識(shí)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，撕貼畫所需要操作技術(shù)含量較低，因此我將重點(diǎn)放到色彩搭配上，所以重點(diǎn)在“黑、白、灰”的搭配之上，讓學(xué)生體會(huì)并能夠欣賞黑白灰效果。
2、撕貼畫的具體制作步驟，我并不去著重強(qiáng)調(diào)，而是將整個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶一下，即：想—畫—撕—貼
3、“想—畫—撕—貼”重點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的了“想”，考慮的原因是我認(rèn)為這能解決平時(shí)學(xué)生匆匆動(dòng)手，不經(jīng)思考的習(xí)慣，也是一種隱性的學(xué)習(xí)方法的滲透。
4、在撕的方法上加以演示，并不是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，而是必要的環(huán)節(jié)，不然撕貼畫少了一點(diǎn)具體指導(dǎo)和示范很容易走入誤區(qū)，必要的扶并不會(huì)約束學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。
在實(shí)際教學(xué)過程中，遇到了一些教學(xué)問題，需要反思與改進(jìn)的。
(1)“教”與“做”脫節(jié)。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，給學(xué)生欣賞看的東西很多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高，但對(duì)于如何操作還是缺少了必要的演示。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后，對(duì)于作業(yè)有些無從下手的感覺。應(yīng)該在教學(xué)過程中，穿插小練習(xí)作業(yè)的時(shí)間，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開，讓學(xué)生的看的過程中就能掌握作業(yè)操作形式，不會(huì)在真正作業(yè)時(shí)感覺到困難，應(yīng)該有一種自然而然的過程。
(2)層次展開不明顯。
學(xué)習(xí)的過程都是一個(gè)漸進(jìn)過程，因此，由淺入深，層層遞進(jìn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程展開的過程中，這種層次遞進(jìn)的感覺不是很明顯，內(nèi)容銜接不自然，內(nèi)容有些跳躍性。可以在各個(gè)內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動(dòng)，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性。
(3)“黑白灰”講解缺少教師的直接演示。
教學(xué)過程中，黑白灰部分內(nèi)容的講解一直覺得沒有講清楚，學(xué)生作業(yè)最后對(duì)于黑白灰的概念仍舊沒有意識(shí)到，其實(shí)可以在教學(xué)過程中，加入教師親身示范，在投影儀下，可以利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的黑白灰紙條進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)擺置，讓學(xué)生直接體會(huì)黑白灰的組成對(duì)于畫面感觀的影響。
總之，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡(jiǎn)單操作的方法通過拼擺組合粘貼，體會(huì)黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感。同時(shí)，也讓學(xué)生在平時(shí)色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體，并能發(fā)現(xiàn)美的存在。
美術(shù)教師教學(xué)反思11
《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找、嘗試不同的材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一開始我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征，通過游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門，有的說床，有的說桌子，氣氛非常活躍，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時(shí)激趣，給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的.故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，自主地探究學(xué)習(xí)。
本課中最大的亮點(diǎn)就是通過“展銷會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家為什么買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。活動(dòng)中我最高興的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，教師好似開心的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲得快樂。
這一課我分別在兩所學(xué)校上過，第一次是在本校，第二次是參加區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)在長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心學(xué)校，同是一個(gè)內(nèi)容卻有著不同的感受，兩次講課都使我難忘，都有許多值得我反思的地方。在本校上這堂課，由于非常了解學(xué)生，學(xué)生思維靈活，參與性極高，課堂氣氛活躍，較好的完成了教學(xué)目的。但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：
1、小組欣賞討論時(shí)，問題有些不明確，教師要參與活動(dòng)中。
2、要及時(shí)地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。
第二次在長(zhǎng)崗上這堂課時(shí)改進(jìn)了上次的不足，努力的完善了此次課，但因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)能力及條件差異，上課時(shí)經(jīng)常有一些異想不到的事情發(fā)生，需要教師的隨機(jī)應(yīng)便。記得剛上課時(shí)我和平常一樣喊了一聲“上課”，可是學(xué)生毫無反應(yīng)，班長(zhǎng)也沒有喊“起立”，這時(shí)我隨機(jī)應(yīng)變立即向?qū)W生做了個(gè)自我介紹，馬上拉近了與學(xué)生的距離。記得上這堂課中間有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓小組同學(xué)邊欣賞邊討論，可是讓我沒想到學(xué)生并無行動(dòng)，這時(shí)我才明白他們平時(shí)可能較少接觸到小組討論的活動(dòng)，緊跟著我馬上耐心的引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p，如何討論，不一會(huì)同學(xué)們互相討論各自的想法，我也從他們臉上看出了一絲笑意。在長(zhǎng)崗上這節(jié)課時(shí)最讓我難忘的是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)短線學(xué)科專職教師的缺乏，其美術(shù)課多為主課教師兼帶，他們對(duì)我的到來特別熱情，學(xué)生也很高興。我事前通知學(xué)生帶彩色紙、膠水、水彩筆等工具，竟然沒有一位學(xué)生沒帶，課后我才知道他們?cè)诩依锇延蓄伾J(rèn)為好看的紙（廣告紙，掛歷紙，舊書）全拿來了，這使我特別感動(dòng)。在教學(xué)生制作的花地毯竟然和城市的學(xué)生制作效果不分上下，而且具有濃郁的地方特色�？傊�，有許多值得我回憶的也有許多不足：
1、教師要善于營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。
2、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。
美術(shù)教師教學(xué)反思12
我今天上課內(nèi)容是電腦繪畫，本課是教材關(guān)于畫圖知識(shí)的延伸，并且貫穿以后整個(gè)畫圖教學(xué)，是學(xué)生能夠熟練、快捷地使用畫圖的基礎(chǔ)之一。本節(jié)課共1課時(shí)，主要針對(duì)圖形的“復(fù)制、粘貼”；“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，基于對(duì)教材的理解和分析，我這樣設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“復(fù)制、粘貼圖形”以及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形”的概念，掌握“復(fù)制、粘貼圖形”以及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形”的方法。
能力目標(biāo)：通過嘗試操作，掌握復(fù)制、粘貼圖形以及翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖形的方法；采用小組協(xié)作模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖形的方法
教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)較好完成每個(gè)任務(wù)
課堂上恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和學(xué)法的運(yùn)用，能夠使教學(xué)重點(diǎn)分步遞進(jìn)，教學(xué)難點(diǎn)逐步化解，從而更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，為此，我在本課的教學(xué)中使用了創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、快樂教學(xué)法，并且啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過“玩中學(xué)、學(xué)中悟、操作中進(jìn)得探究”幾個(gè)環(huán)節(jié)走進(jìn)課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。玩是孩子們的愛好，通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)豐富的'任務(wù)，讓孩子感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)并不枯燥，讓他們沉浸在快樂的愉快的玩中，更有益于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)在玩中啟發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)他們進(jìn)行問題的解決，讓他們充分地進(jìn)行實(shí)踐領(lǐng)悟方法，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的探究中進(jìn)行創(chuàng)新。
上述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定，以及教學(xué)、學(xué)法的使用都是為了服務(wù)于學(xué)生。我校的三年級(jí)雙語班學(xué)生大部分家庭配有計(jì)算機(jī)，一部分同學(xué)在低年級(jí)參加過計(jì)算機(jī)興趣小組的學(xué)習(xí)，有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力，個(gè)別學(xué)生欠缺對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握。根據(jù)他們的預(yù)備知識(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)過程,更易于學(xué)生的接受和理解。
本課的教學(xué)模式包括五個(gè)環(huán)節(jié)：
情境導(dǎo)入——教師導(dǎo)航，質(zhì)疑探究——精講多練，領(lǐng)悟方法——分層練習(xí)，多元評(píng)價(jià)
課后反思：
1．在這節(jié)課中我一直圍繞“快樂”教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過學(xué)生感興趣的情景導(dǎo)入，而且在學(xué)生操作學(xué)習(xí)中始終注意給他們創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這很大程度上激發(fā)并維持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
2．教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和探究的意識(shí)，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)，操作更加主動(dòng)，使課堂真正變成學(xué)習(xí)的探究場(chǎng)所，同時(shí)，也為學(xué)生以后知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
不足：有的學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理比較嚴(yán)重，創(chuàng)新能力較弱，完成基本任務(wù)后不能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)造，這是以后教學(xué)中要加強(qiáng)的一個(gè)課題。
美術(shù)教師教學(xué)反思13
一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短，似乎一說就過去了，我很珍惜上課的時(shí)間。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)出現(xiàn)無序性的矛盾。比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，對(duì)于這樣的情景我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我，有時(shí)課堂的太過有秩序往往會(huì)讓他們交上來的畫“大眾化”。
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對(duì)低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不一樣資料，采取了適合兒童特點(diǎn)的`一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
美術(shù)教師教學(xué)反思14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用電腦繪畫與自己獨(dú)特的觀察與想象有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用紙面繪畫作品達(dá)不到、非常費(fèi)力才能達(dá)到或需要較高技能技巧才能達(dá)到的繪畫效果，提高藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生敏銳地觀察能力和豐富的想象能力打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解電腦繪畫中的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質(zhì)區(qū)別
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在畫面中合理的運(yùn)用畫筆工具表現(xiàn)形象和自己獨(dú)特的構(gòu)思
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：相關(guān)資料
學(xué)具：課本
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、學(xué)情分析：
由于電腦美術(shù)創(chuàng)作對(duì)設(shè)備的`要求較高，在課堂上重點(diǎn)講解，對(duì)于有條件的學(xué)生，可鼓勵(lì)學(xué)生回家練練并帶來作品給學(xué)生欣賞。
六、教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：
2、導(dǎo)入新課：
感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性，欣賞相同表現(xiàn)內(nèi)容但表現(xiàn)手法不同的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)不同的美術(shù)表現(xiàn)方法對(duì)美術(shù)作品的影響（通過欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）
3、講授新課：
1）利用課件介紹相關(guān)知識(shí)D:教案何忠教案四年級(jí)\第19課（0.5課時(shí)）電腦美術(shù)一個(gè)新伙伴.ppt
2）介紹簡(jiǎn)單的繪畫軟件：說說電腦繪畫給你的感受
3）想一想：如果讓你創(chuàng)作，你將如何在作品中體現(xiàn)電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。
4、課堂小結(jié)：
教學(xué)反思：
這節(jié)課是結(jié)合電腦知識(shí)的綜合運(yùn)用，有的同學(xué)對(duì)電腦知識(shí)掌握不太好，所以我在講繪畫軟件的使用上沒下功夫，對(duì)學(xué)生估計(jì)過高，學(xué)生在操作時(shí)有一定的困難。在繪畫內(nèi)容上我只給了一個(gè)大的題目，這樣學(xué)生可以根據(jù)自已的興趣來確定，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣。
美術(shù)教師教學(xué)反思15
《“蘑菇”家園》一課是浙美版教材第二冊(cè)中的第七課，本課屬于造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
這堂課從備課教具都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。能把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的`形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
不過這節(jié)課如果我能更好的更精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)好時(shí)間及學(xué)生的問題。還有如果能才用學(xué)生給教師提問等更新穎的教學(xué)形式那么我相信能使這節(jié)課更加的出色。
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