人之初教學(xué)反思(通用12篇)
作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家整理的人之初教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人之初教學(xué)反思 1
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點,把朗誦與理解視為難點,并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自主識字,靈活運用各種識字方法,掌握教學(xué)重點;理解韻文意思時,采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時機地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺,真正做到尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口,學(xué)生很愛讀,特別是一年級學(xué)生,他不懂意思,但是他可以讀得津津有味,因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。于是,我借助故事來幫助學(xué)生理解含義。在教“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專”時,我就講了兩個故事來幫助學(xué)生理解。一個是《三害周處》的故事來幫助學(xué)生理解“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”。故事大意是:古時候有個叫周處的人,因為到處打人,鄉(xiāng)親們把他和南山的猛虎、北海的蛟龍并稱為三害。后來,他明白了自己的.錯誤,憑著自己的武功除掉了猛虎和蛟龍,成了一個好人。通過這個故事的敘述,學(xué)生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義,讀起來也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。
人之初教學(xué)反思 2
《人之初》一文是《三字經(jīng)》的選段,主要是向?qū)W生傳授人生的道理。本文的一個特點是言簡意賅,內(nèi)容生動,讀起來朗朗上口。所以在教學(xué)時,首先讓學(xué)生學(xué)會朗讀,在反復(fù)的誦讀中自讀自悟。為了提高學(xué)生誦讀的積極性,還可以教學(xué)生吟唱,從而不斷地品讀深意。
人之初,本性都是善良的`。一個人在成長過程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅持。
在這堂課的教學(xué)中,還是教師給予得較多,把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實,應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,給學(xué)生更多的討論交流的機會。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
人之初教學(xué)反思 3
反思教學(xué),覺得自己做的不錯的地方:
1. 本課雖然是識字課,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字寫字是教學(xué)重點,但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本,所以在教學(xué)中我有意識地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識,以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣。比如,上課伊始,出示《三字經(jīng)》的書籍圖片,通過生動有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣。
2. 在理解課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的意思從而理解句子的意思。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子,通過拓展故事讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識和有趣的`故事,自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。
3. 本課的教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實地識字學(xué)詞、訓(xùn)練朗讀,更重要的是激發(fā)了他們對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣,在學(xué)生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子,這對學(xué)生來說,甚至是比學(xué)會字詞更重要的收獲。
還有一些不足:
1. 關(guān)注面沒有完全面向全體,有很多孩子只是聽明白了句子的含義,但是讓孩子們用自己的話來說就說不出來了。
2. 時間分配上還有待嚴(yán)謹(jǐn)一些,分析文本用了大部分的時間,可是字詞學(xué)習(xí)上疏忽了。對于一年級來說,字詞的學(xué)習(xí)還是很重要的。
人之初教學(xué)反思 4
人之初,本性都是善良的。一個人在成長過程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的'影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅持。
在這堂課的教學(xué)中,還是教師給予得較多,把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實,應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀
自悟,給學(xué)生更多的討論交流的機會。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
人之初教學(xué)反思 5
《人之初》選自《三字經(jīng)》,是學(xué)生們在幼兒園時就已經(jīng)熟讀成誦的內(nèi)容,如何讓他們在一年級的課堂上有更多的收獲,是我備課時思考的重點。比較有效的有以下兩個方面。
首先是內(nèi)容的拓展。教學(xué)導(dǎo)入時,我加入了一些《三字經(jīng)》的介紹,讓學(xué)生們對傳統(tǒng)國學(xué)多一些了解。課堂結(jié)尾處,我出示了關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的.相關(guān)句子,讓學(xué)生進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識,還有有趣的故事,激發(fā)他們課后閱讀的興趣。
第二是文本的理解,我想,逐字逐句地講解肯定會讓學(xué)生感覺乏味,所以,課堂上,我鼓勵孩子們先說,其他孩子補充修正,最后我再說。課堂上,孩子們的碰撞還是蠻有趣的。比如“茍不教,性乃遷”,真有孩子以為是小狗不叫,然后看到字又覺得納悶,是輕松的氛圍,讓他有勇氣提出了心中的想法。還有“幼不學(xué),老何為?”班里古詩大王郝尚悅脫口而出:少壯不努力,老大徒傷悲。其他孩子理解這句也容易多了。
人之初教學(xué)反思 6
本文內(nèi)容選自國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》,字?jǐn)?shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計以學(xué)生自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉,平時背的滾瓜爛熟,所以讀起來都很很流利,這節(jié)課只要以識字和朗讀為主。開課時,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,先是拼音讀,卡片開火車讀,小老師領(lǐng)讀,讓后進(jìn)生和一些平時不喜歡舉手的 孩子當(dāng)小老師,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的'集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時,注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上,我通過演示、資料補充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。低年級教學(xué)中,理解文本大意雖然不是重點,但是適當(dāng)理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容,要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。理解文意有點難度,我是先讓成績好的同學(xué)先講,通過字面意思去理解,然后我稍作點撥,剛開始對三字經(jīng)只會背不會理解的基礎(chǔ)上很難去理解。我們只有吃透文本,才能真正的理解文本。
學(xué)本課堂要構(gòu)建生本高效課堂,張校也常說,向40分鐘要質(zhì)量才是搞好教學(xué)工作的保障,上完一節(jié)課要習(xí)慣問問自己“我這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么?學(xué)會了什么?”在短短的一節(jié)課中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,更多的 學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,才是高效課堂,這樣才能體現(xiàn)以人為本,我正是朝著這個目標(biāo)去跟進(jìn)。
人之初教學(xué)反思 7
《人之初》這一課精選了《三字經(jīng)》的兩個片斷,第一個片斷講述了教育孩子的重要性,第二個片斷講述了學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性!度纸(jīng)》是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材,也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn),它短小精悍、瑯瑯上口,千百年來,家喻戶曉,與《百家姓》、《千字文》并稱為三大國學(xué)啟蒙讀物,其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說,正所謂“熟讀《三字經(jīng)》,可知千古事”。所以本課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生了解中華文化的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。
正因為本課的特殊性,教學(xué)時比較有特點的是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),引導(dǎo)“周處自新”的故事,很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也使學(xué)生在故事中理解課文前兩句的含義。另一方面就是在課堂結(jié)尾的拓展延伸環(huán)節(jié),借用有趣的`視頻動畫講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的小故事,讓同學(xué)們進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識還有非常有趣的小故事,并且蘊含著深刻的道理,在學(xué)生心中播下傳統(tǒng)文化的種子,從而激發(fā)學(xué)生課后閱讀的興趣。
人之初教學(xué)反思 8
近日,我在教學(xué)中使用了《人之初》這首兒童詩歌。通過這次教學(xué),我深刻反思了自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。
首先,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中缺乏有效的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中,我只是簡單地朗讀和解釋詩歌的內(nèi)容,沒有引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點。因此,學(xué)生們的參與度和興趣都不是很高。
其次,我在教學(xué)中沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和差異。有些學(xué)生對詩歌的.理解能力較強,但有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。我沒有根據(jù)不同的學(xué)生特點和需求進(jìn)行差異化教學(xué),導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。
另外,我也沒有很好地將詩歌與生活實際聯(lián)系起來。在教學(xué)中,我只是簡單地講解詩歌的內(nèi)容和意義,沒有讓學(xué)生們思考詩歌與自己生活的關(guān)系。因此,學(xué)生們很難將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中。
為了改善這些不足,我需要采取一些措施。首先,我需要在教學(xué)中加強引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生們更加主動地參與到教學(xué)中來。其次,我需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和差異進(jìn)行差異化教學(xué),讓每個學(xué)生都能夠得到適合自己的指導(dǎo)和幫助。最后,我需要將詩歌與生活實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中去。
總之,通過這次教學(xué)反思,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。希望在以后的教學(xué)中,我能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢,提高教學(xué)效果,讓每個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展和成長。
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優(yōu)點:
本課精選《三字經(jīng)》的兩個片段進(jìn)行識字教學(xué),共八行,四句。
第1個片段講述了教育孩子的重要性,第2個片段講述了學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性。兩個片段意思的理解,對學(xué)生來說有些難度,教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生大體了解意思,并熟讀成誦,為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。
不足之處:
課堂氣氛的調(diào)動做的不好,應(yīng)該設(shè)計有趣的`活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
人之初教學(xué)反思 10
這一課的。內(nèi)容不少學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳,但也因此,班級里出現(xiàn)了兩極分化的情況,一部分孩子完全沒有聽過,而文言的表達(dá)更是增加了他們的學(xué)習(xí)難度;另一部分人,家里早早讀過,也大多在聽書軟件上聽過,意思理解地很透徹。這樣的兩極分化在早讀時發(fā)現(xiàn),令我糾結(jié)這一課到底應(yīng)該如何教。
在聽取了組內(nèi)教師的建議后,決定“以會帶不會”,在意思理解中,請已經(jīng)理解的小朋友進(jìn)行介紹,小朋友們能用自己的語言將意思說得很清楚,聽的`人也會覺得更貼近自己生活,更好理解。在此基礎(chǔ)上,全班都要進(jìn)行的是在語境中的理解與運用,也是全班同學(xué)在本堂課上的增量。
還有,這堂課在上到“人不學(xué),不知義”時,腦海里突然出現(xiàn)了“少壯不努力,老大徒傷悲”一句,學(xué)生對這句名言了解得更多,因此,借用它來舉例解釋也是個不錯的選擇。
人之初教學(xué)反思 11
本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分,主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個方面來講的。
本文內(nèi)容雖然讀起來比較容易,但是理解起來較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開課伊始,我播放了生動活潑的'舞蹈視頻和朗讀視頻,通過直觀的感受,學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍中。
不足之處:
講解的過程中還是沒有避免講解過細(xì),孩子不理解的情況。
改進(jìn)措施:
要在講解課文時,有取舍。
人之初教學(xué)反思 12
《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn),它短小精練、朗朗上口,千百年來,家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認(rèn),被歷代中國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。本文節(jié)選了其中的四句,第一句講述的是教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材;第二句為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心致志地去教育孩子;第三句是教育孩子好好學(xué)習(xí),年輕時學(xué)習(xí)不努力,待白了少年頭就會一事無成;第四句是說若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我得到了以下效果:
1、將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來。將識字與讀文作為教學(xué)重點,把朗誦與理解視為難點,并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、課堂上,處處從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自主識字,靈活運用
各種識字方法,掌握教學(xué)重點;理解韻文意思時,采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時機地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺,真正做到尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
二、成功之處
1、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開課伊始,我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受,學(xué)生們很快就進(jìn)人了學(xué)習(xí)的氛圍中。
2、將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、有趣的活動中,“比比誰的'紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),獎勵一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一個坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。
三、不足之處
1、由于學(xué)生剛接觸這類型文章,對于一些詞語的理解有很大困難。我對于這些詞語進(jìn)行了講解。但為了讓學(xué)生對于疏通文意有幫助,機械的讓學(xué)生背誦詞語意思。其實需要注意的是:這些字的意思講解僅僅是為了幫助學(xué)生理解內(nèi)容,切記讓學(xué)生記憶,更不能當(dāng)作考察內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)比較草率。其中“性本善”前一字是后鼻音,后兩個字是前鼻音“性相近”前兩字是后鼻音,后一字是前鼻音。
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