男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思

時間:2023-04-22 11:21:27 教學反思 我要投稿

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們要有很強的課堂教學能力,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,我們該怎么去寫教學反思呢?下面是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下孩子》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思1

  《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌,重點在通過各種形式的朗讀來感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動的幸福,快樂、有趣,并進行適當?shù)南胂笳f話訓練。

  詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容,既是重點,又是難點,教學時要反復朗讀,達到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同,我就安排學生自主選擇朗讀的內(nèi)容,這樣尊重了學生的閱讀興趣,體現(xiàn)了以人為本的原則!霸谶@幾件有趣的事中,你最喜歡哪一件?把它多讀讀,讀有趣一點,如果你能加上動作就更好了!边@一環(huán)節(jié)的'設(shè)計,又一次將學生學習的興趣調(diào)動了起來,不但喚起了學生的自主學習的意識,而且還改變了課堂教學的基本結(jié)構(gòu),促進了課堂教學效率的提高,變傳統(tǒng)的教師“講”為學生自己“讀”。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思2

  《鄉(xiāng)下孩子》全文采用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活,讀來清新舒暢,是一篇孩子樂學的詩文。由于學生對詩歌很感興趣,因此在上課前已有不少同學能熟練朗誦這首詩歌。

  根據(jù)這個實際情況,我在講課時主要引導學生結(jié)合課文插圖,展開想象,在朗讀、想象中體會鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的.童年。通過看圖,使學生明白黃鸝是歡快的,野菊是美麗的。

  鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝,也是盛開的野菊。再通過喚起學生的生活經(jīng)驗,使學生進入鄉(xiāng)下孩子這個角色,進入他們的生活境界:你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下孩子了,小時侯曾在媽媽懷里做過什么?爸爸曾背著你去過哪兒干過什么?讓學生弄懂,活潑可愛的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂,笑得像“盛開的野菊”一樣美麗,從而理解了詩意,突破了難點。

  在這節(jié)課上,我隨同孩子們一起去鄉(xiāng)下,感受到了那里孩子們生活是多么幸福、快樂。我看到了孩子們滿臉的興奮,感受到了優(yōu)美的詩歌帶給孩子們的樂趣,真讓人羨慕。語文就在生活中,今后將帶孩子們多觀察、多體驗,把有趣的事記下來。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思3

  《鄉(xiāng)下孩子》是一首優(yōu)美的兒童詩歌,蘊涵了農(nóng)村清新活潑的意境美,描繪了生活在陽光下,長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活,語言清新活潑,讀來讓人仿佛聞到了青草野花的香味,仿佛聽到鄉(xiāng)下孩子的童聲笑語,讓人賞心悅目。在教學中,我采取了這樣一些方法:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入詩境

  “秋天是多姿多彩的,秋天鄉(xiāng)下孩子的生活也是多姿多彩的。想到鄉(xiāng)下去感受一下鄉(xiāng)下的生活嗎?” 我用富有感染力的語言引發(fā)了學生融入大自然的渴望,隨即大屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫面:碧藍的天空飄著幾朵白云,藍天下是一片金黃色的稻田。一下子就把學生帶進了富有鄉(xiāng)土氣息的詩境之中。

  二、利用媒體,掃清障礙

  課文中有這樣幾個詞:曠野、野菊、野菜、黃鸝,這些事物對于城市里的孩子來說是陌生的,我在理解課文之前先用多媒體出示相關(guān)事物的圖片,播放音頻資料,通過看和聽這種最直觀的方法,讓學生了解這些陌生的事物,為理解課文掃清障礙。

  三、讀說結(jié)合,內(nèi)化語言

  詩歌的語言是很優(yōu)美的,學生對于文本的內(nèi)心感受是豐富多彩的!缎抡n標》指出:“閱讀是學生的'個性化行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐!闭n堂上我給孩子充分的想象空間,在品讀中感悟,在想象中說話,促使他們產(chǎn)生獨特體驗,并發(fā)自真心地把自己對詩句的感受有感情地讀出來。各種形式的朗讀使學生感受文本的語言美,說話訓練使學生發(fā)揮了想象,拓展了思維,內(nèi)化文本語言。

  《鄉(xiāng)下孩子》雖然是一篇描寫孩子歡樂童年生活的詩歌,但生活在城市里的孩子,真正體驗鄉(xiāng)下生活的機會不多,加上近郊農(nóng)村都在開發(fā),土地回收,使城市周邊孩子的生活也不斷趨于城市化,所以真正的鄉(xiāng)下孩子的生活對于城市里的學生來說還是陌生的。如果在教學的過程中,提供給學生鄉(xiāng)下孩子生活情景的影像資料,能更好地把學生帶入所創(chuàng)設(shè)的情境中,有一種身臨其境的感受,對后面的教學幫助更大。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思4

  新大綱指出:“閱讀教學中,要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用!毕旅妫乙浴多l(xiāng)下孩子》為例談談體會:

  一、分層初讀,整體感知。

  上課前,我先布置學生預習:請同學們借助拼音,自讀課文,讀準字音,讀通句子,想一想課文主要講了什么?做到對課文內(nèi)容有個大致了解。在給孩子正音后,讓學生二讀課文,劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事?接著,我讓他們聆聽抑揚頓挫、聲情并茂的范讀,激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀,使學生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知,逐步培養(yǎng)學生用自己的語言來概括文章內(nèi)容的能力。

  二、圖文對照,精讀品味。

  這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境,反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長大的時間推移為“經(jīng)”,以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里,爸爸背上到廣闊田野的空間轉(zhuǎn)移為“緯”,交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面,同時融進作者向往之意,贊賞之情。課文絢麗多彩的插圖提供給學生一個自由發(fā)展的廣闊空間。通過讓學生觀察畫面上飛舞的蝴蝶,游動的小魚和漂亮的白鵝,可愛的花狗,美麗的公雞,饞嘴的貓咪,,憨厚的胖豬,清澈見底的溪水,盛開的`野花等景物,讓學生從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。讓孩子們的思維如駿馬般馳騁在想象的空間里,指導他們讀好第一節(jié):“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝/曾是爸爸背上/盛開的野菊。”孩子們已回憶起自己幼小時媽媽抱、爸爸背的情景,情不自禁地配上動作朗讀這一節(jié)。孩子的天真可愛以及在媽媽、爸爸“懷里”、“背上”的幸福、溫暖之情早溢于言表。

  朗讀第二節(jié)時,抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”,“含草葉”----“吹歌曲”等詞,讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景,感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味----樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材,在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美,漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導學生讀好最后一節(jié):“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里!蓖ㄟ^朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句,學生們體會到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。此刻,我們老師也有陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山”的感覺。由此而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力,用三言兩語又怎么表達得清楚呢?

  楊再隋先生說:“只要我們抓住它的主干,讓學生多讀就能感悟,還需多費口舌干什么!老師講得再多,難道還比課文本身更生動更形象嗎?不如老老實實指導學生把課文讀好、讀美,在讀中去感悟、去學習,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育,回歸到語文的本位上來!

  三、聯(lián)系實際,熟讀成誦。

  我們的學生雖然是鄉(xiāng)下孩子,但他們的農(nóng)村生活已經(jīng)失去了往日的歡樂,他們通過朗讀,對課文內(nèi)容理解得比較透徹。聯(lián)系實際,我讓他們自由聊聊現(xiàn)在童年生活中的樂趣。課堂上頓時沸沸揚揚,學生爭先恐后地談論自己的感受泛而談。這個說曾經(jīng)滑冰摔了幾個跟頭,那個說曾經(jīng)和伙伴們踢球撞到一起的樣子”;還有的說“跳皮筋”……

  在一次次的個別讀、集體讀、比賽讀的過程中,學生們不知不覺將字字珠璣的課文熟讀成誦。

  葉圣陶老先生說得好:令學生吟誦,要使他們看作是一種享受,而不看作是一種負擔,一遍比一遍讀入調(diào),一遍比一遍體會親切,并不希望早一點背誦,而自然達到純熟的境界。

  教材字里行間涌動著情感的暖流,匯集著愛國情、長幼情、鄉(xiāng)土情、擁軍情。我們要認真貫徹教學大綱,堅持“以讀為主,以講促讀”的原則,讓學生在朗讀、背誦中意會課文鮮活的語言,體味課文深遠的意境,感受語言文字的美,讓朗讀在閱讀的過程中一路通行!

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思5

  《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩,它描繪了生在陽光下,長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活。全詩共四個小節(jié),第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情境;第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情境;第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂;最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。

  教學本課時,我主要引導學生美讀。詩歌文字簡略,極具跳躍性,如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學生發(fā)揮各自想象,定能激活課堂氛圍,發(fā)展創(chuàng)新思維,對于突破重難點,理解課文內(nèi)容也有極大幫助。

  本節(jié)課我以新課標為指導,以學生為中心,根據(jù)二年級學生閱讀實際情況,主要通過圖片導入、自讀體會、語言發(fā)展、詩歌創(chuàng)作這四部分,并借助多媒體輔助教學手段,努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,提供展示的機會,讓學生體驗到成功的喜悅。

  1、圖片導入,激趣學習

  課堂一開始,我就出示一些優(yōu)美的鄉(xiāng)下風景來吸引學生的注意力,刺激學生的感官,讓學生感覺鄉(xiāng)下景色是多么美麗,以此聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂,很自然地導入課題,激發(fā)他們的學習興趣。在抓住學生的注意力的同時,使他們積極主動地參與到學習活動中去。這樣的設(shè)計活躍了課堂氣氛,非常適合低年級學生的年齡特點。

  2、自主選擇,細讀體會

  詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容,既是重點,又是難點,教學時要反復朗讀,達到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同,我就安排學生自主選擇朗讀的內(nèi)容,這樣尊重了學生的閱讀興趣,體現(xiàn)了以人為本的原則。“在這幾件有趣的事中,你最喜歡哪一件?把它多讀讀,讀有趣一點,如果你能加上動作就更好了!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,又一次將學生學習的興趣調(diào)動了起來,不但喚起了學生的'自主意識,而且還改變了課堂教學的基本結(jié)構(gòu),促進了課堂教學效率的提高,變傳統(tǒng)的教師“講”為學生自己“讀”。

  3、語言發(fā)展,提高思維

  課標指出,在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,加強思維訓練是因為,思維是智力的核心,是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心,是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學生特點,我在學習第二、三小節(jié)后,設(shè)計了讓學生“學做小詩人”仿照詩句改一改,編一編,這是學生詩歌創(chuàng)作“扶” 的一個階段。改變詩中的幾個字,就變成了自己的小詩。這樣不僅使學生感受到學習語文的樂趣,更使學生在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。

  4、詩歌創(chuàng)作,延伸教學

  課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。“課文只有四個小節(jié),老師建議你們能將剛才說到的、聽到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句(也就是一小節(jié)),讓這首詩的內(nèi)容更豐富更有趣。”教師讓學生在開啟了思維之窗后,發(fā)揮各自想象,仿照例句,創(chuàng)作自己的小詩。

  整篇教學設(shè)計根據(jù)學生的年齡特點,運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面,使學生通過形象感受來理解課文,并通過多種形式的朗讀,交流等手段,使學生在想象、創(chuàng)作等方面能得到有效地發(fā)展。學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。整個教學過程,氣氛愉悅和諧,充分發(fā)揮以學生為主體,教師為指導的作用,有效地完成了教學目標。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思6

  《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌,全詩共有4小節(jié),詞句優(yōu)美,寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲,勞動等生活情景。我首先定了教學目標,重點在通過各種形式的朗讀來感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動的幸福,快樂、有趣,并進行適當?shù)南胂笳f話訓練。

  首先以圖導入,讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什么不同,引出她是一位鄉(xiāng)下孩子,揭示課題,引入課文,鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢?比如在教學第一小節(jié)中,我通過將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個重點詞語出示,指導朗讀,用一句“這只黃鸝正在唱著歡樂的歌,誰能來讀好這個詞語呢?”然后進行朗讀。

  在理解第二節(jié)時,抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”,“含草葉”----“吹歌曲”等詞,讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景,感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味----樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材,在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美,漸入佳境。針對第一句,我激發(fā)學生想象:看看圖,想想田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶,編織了什么美麗的故事呢?學生思如泉涌。有的`說,他也想變成那美麗的蝴蝶,為花兒傳播花粉,讓花兒開得更鮮艷;有的說,他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去,看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異;钴S。通過第二小節(jié)的學習與歸納,第三小節(jié)采用“放”的形式,讓學生自己去讀,自己來歸納,再以一組填空來激發(fā)學生的想下,如:

  割一籃青草,( ) 。

  采一束野花,( ) 。

  捉一條小蟲,( ) 。

  第四小節(jié)主要理解了“曠野”,學生已經(jīng)體會到鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情比較到位。

  其次,讓孩子進行語言模仿沒在扎實的語言積累的基礎(chǔ)上,二三小節(jié)語言優(yōu)美,很適合句子仿說訓練。如:“捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事;含一片草葉,能吹出動聽的歌曲”“挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮;逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪!蔽覇l(fā)學生在美麗的田野里,你還能做什么,仿照句式來說,孩子們由于還沒有進入那個游戲勞動場里,說的不夠生動,進行句子訓練應該是自然而然的生成,而不是硬憑空想象。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思7

  《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩,他描繪了生在陽光下,長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的歡樂生活。文中絢麗的插圖更是給人引向一個廣闊的空間:藍天白云、綠草紅花……

  教學本課時,引導學生以吟讀為主,讓孩子們自由想象,發(fā)表自己的理解。想象是思維的翅膀,是形象思維的主要特征,也是人的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。詩歌文字簡略,極具跳躍性,如果能創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學生開啟思維之窗,發(fā)揮各自想象,定能激活課堂氛圍,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,對于突破難點,理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。

  首先以圖導入,讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什么不同,引出她是一位鄉(xiāng)下孩子,揭示課題,引入課文,鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢?

  學習第一節(jié)時:抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的幸福。

  在理解第二節(jié)時,我抓住兩個想象點,讓學生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對第一句,我激發(fā)學生想象:看看圖,想想,田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶,編織了什么美麗的故事呢?學生思如泉涌。有的說,他也想變成那美麗的蝴蝶,為花兒傳播花粉,讓花兒開得更鮮艷;有的說,他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去,看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異常活躍。針對第二句,我播放了一首優(yōu)美的草葉曲,和著樂曲,我輕聲問:你眼前仿佛看到了什么?孩子們邊閉著眼欣賞,邊帶著陶醉的語氣告訴我:看到了樹林,聽見了小鳥唱歌,還看見了一個鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的.草葉,鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動聽的歌曲,你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?學生紛紛趕到佩服。這時,再煽動學生的情緒:這么美、這么動聽,相信一定能讀好!有了這樣的體驗,學生讀起來自然是不成問題的。

  通過第二小節(jié)的學習與歸納,第三小節(jié)采用“放”的形式,讓學生自己去讀,自己來歸納,再以一組填空來激發(fā)學生的想下,如:

  割一籃青草,。

  采一束野花,。

  捉一條小蟲,。

  最后一個填空,采用可開放形式,任由學生自由馳騁。

  第四小節(jié)以不用多說,主要理解了“曠野”,學生已經(jīng)體會到鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情非常到位。

  接下去我把課外找來的兩首兒童詩,配上音樂,美美地讀給學生聽,學生聽得津津有味,連連說有趣極了。我由此引導學生語文就是這樣美,如果你能學好語文,用好語文,你也能寫出如此美妙的小詩來。

  發(fā)展性課堂教學的首要特征是注重發(fā)展。:“對于學生而言,課堂教學是其學校生活的最基本構(gòu)成,它的質(zhì)量,直接影響學生當下及今后的多方面的發(fā)展和成長。”“對于教師而言,課堂教學是其職業(yè)生活中的最基本的構(gòu)成,它的質(zhì)量,直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)!闭n堂教學不僅應成全學生生命整體的發(fā)展,而且也應使教師獲得生命滿足,使師生雙方的發(fā)展相得益彰。我想今天的這堂課,給了學生不僅僅是一首小詩,更多的是給予了學生對詩歌的感悟,對生活的熱愛。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思8

  《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。全詩共4小節(jié),選材典型生動,語言洗練而有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑,讀來清新舒暢,令人如沐陽光,是一篇孩子樂學的詩文。

  第一課時是一堂看似平常而普通的側(cè)重認識生字的課,但這節(jié)課卻給我留下了非常深刻的印象,上來卻饒有趣味,且收到了很好的效果。我歸納了幾點成功的經(jīng)驗。

  備課時,我分析這課的生字,一堂課要面面俱到地掌握每個生字并不現(xiàn)實,所以我選擇將生字與二類字分開教學。含有二類字的詞語我側(cè)重讀音;含生字的詞語我重視學生是否讀準了字音和認清了字形,以及這個字所組詞的含義。把詞語分成兩批來出現(xiàn)并各有側(cè)重點的方式學生也覺得興趣很濃,實踐證明這也是一種很有效的.教學方式。

  其次,在生字的教學中,我采用形式多樣的認字方法,比如“懷里”和“樂壞了”兩個詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點,我讓一個小女孩撲到我懷里來,讓學生們觀察,然后我告訴學生“懷里”是靠近心臟的地方,所以是豎心旁,因為這個場景,相信學生對這一知識點不會遺忘。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思9

  《鄉(xiāng)下孩子》是一篇兒童詩,詞句優(yōu)美,描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情景。短短的幾句話,寫得很優(yōu)美,但怎樣才能讓孩子們讀懂呢?對,在讀字上下功夫。

  因此在設(shè)計這個課時,我首先確定了本課的教學重點在于通過各種形式的朗讀來感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動的`幸福,快樂、有趣,并進行適當?shù)南胂笳f話訓練。比如在教學第一小節(jié)中,我通過將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個重點詞語出示,指導朗讀,用一句“這只黃鸝正在唱著歡樂的歌,誰能再來讀好這個詞語呢?”提問孩子們,然后進行朗讀指導。在教學第二小節(jié)時,我則先進范讀,再在齊讀的基礎(chǔ)上讓學生進行想象,想想鄉(xiāng)下孩子會編什么樣的故事?既激發(fā)了學習興趣,又讓學生在緊張學習之后有放松的時間。在教學第三小節(jié)時,我則通過讓學生想象“撐圓肚皮的小豬”和“樂壞饞嘴的貓咪”是什么樣的,然后進行拓展,既朗讀出了詩句的感情,又進行了語言文字的訓練。

  總之,整堂課學生各式各樣的讀始終貫穿其中,使得學生在讀中學,讀中悟的教學目的得以達成。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思10

  《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版國標本二上的一篇課文,全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活,讀來清新舒暢,是一篇孩子樂學的詩文。

  第一課時給我留下了非常深刻的印象,一堂看似平常普通的側(cè)重認識生字的課,上來卻饒有趣味,且收到了很好的效果。我歸納了幾點成功的經(jīng)驗。

  備課時,我分析這課的生字,感覺二會字、四會字特別多,一堂課要面面俱到地掌握每個生字并不現(xiàn)實,所以我選擇四會字與二會字的分開教學。含有四會字的詞語我側(cè)重字型、詞意的.分析;含二會字的詞語我重視學生是否讀準了字音。把詞語分成兩批來出現(xiàn)并各有側(cè)重點的方式我以前教學中并沒采用過,因此學生也覺得興趣很濃,實踐證明這也是一種很有效的教學方式。

  其次,在四會字詞語教學中,我采用形式多樣的認字方法,比如懷里和樂壞了兩個詞中的懷、壞的比較是這課要突破的重點,我讓一個小女孩撲到我懷里來,讓學生們觀察,然后我告訴學生懷里是靠近心臟的地方,所以是豎心旁,因為這個場景,相信學生對這一知識點不會遺忘。

  在分析詞義的環(huán)節(jié)中,孩子們的回答也很精彩有趣。如饞嘴一詞,有個孩子說,老師,《西游記》里的豬八戒就最喜歡吃東西,他就是饞嘴,典型的人物形象讓學生對這個詞語有了最直觀的認識。在孩子理解詞義的基礎(chǔ)上,我還指導學生朗讀好一些特別的詞語,如歡唱、樂壞了,我要求他們歡樂高興的讀出來,為朗讀課文做了很好的鋪墊。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思11

  《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活,讀來清新舒暢,是一篇孩子樂學的詩文。別看這篇詩歌內(nèi)容短小,可是要真正的做到讓學生學懂、明白,可就不太容易了。課文內(nèi)容雖然短小、優(yōu)美,可要仔細琢磨起來,東西還不少。教學中我以“讀”為主,在我的引導和解讀中,讓學生在讀中感悟鄉(xiāng)下孩子在生活中的各種趣事,以及他們善良、樸實、聰明和能干。創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學生展開想象的翅膀,發(fā)揮各自想象,激活課堂氛圍,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,突破難點,理解課文內(nèi)容。例如:“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開的野菊。”讓學生閉上眼睛想象自己躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺?趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺?學生爭先恐后的說“幸福、溫馨、快樂等”,也通過學習學生了解了鄉(xiāng)下孩子的.生活是多么的幸福。在這一節(jié)課我覺得課外拓展還不夠顯著,這一環(huán)節(jié)今后還得加強。

  讀第二節(jié)時,抓住“捉蝴蝶”----“編故事”,“含草葉”----“吹歌曲”等詞,讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景,感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味----樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材,在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美,漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導學生讀好最后一節(jié):“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里。”通過朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句,學生們體會到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。老師講得再多,也不會比課文本身更生動更形象,不如老老實實指導學生把課文讀好、讀美,在讀中去感悟、去學習,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育,回歸到語文的本位上來!

  反思可以促進教學,可以更好的服務學生。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思12

  在教學《鄉(xiāng)下孩子》第二課時,著重注意了以下幾個方面的訓練。

  一、充分培養(yǎng)學生的動手、動腦能力

  現(xiàn)在的孩子十分珍貴,即使生在農(nóng)村也很少涉足野外活動,使得他們無法真正體驗鄉(xiāng)下生活的豐富多彩,我課前要求學生回家讓父母帶他們一起去野外體驗生活,同時把經(jīng)歷寫下來,不足的向父母尋求幫助,使材料真實可信,材料收集好后進行分類處理,培養(yǎng)了學生動手、動腦的能力。

  二、課堂教學中發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性

  由于學生事先有了充分的準備,在說話訓練時,學生發(fā)言踴躍。在此基礎(chǔ)上,我引導學生說與別人不同的話,而且給學生說話的機會,使創(chuàng)新得到體現(xiàn)。

  三、及時有效的`課堂評價,激發(fā)了學生的學習興趣

  在說話過程中,對于不同層次的學生給予不同的評價。膽小的學生,只要能起來說,就對他們說:“你真勇敢,你的聲音真響亮,老師想經(jīng)常聽到你的聲音!睂φf話緊張的學生就說:“別緊張,你一定會說好的!睂τ谀芨傻暮⒆,則說:“你真是好樣的,你還能說出更特別一點的句子嗎?”讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅,讓學生的學習興趣持之以恒。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思13

  《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩,它描繪了生在陽光下,長在曠野里的孩子特有的歡樂。

  為學生再現(xiàn)鄉(xiāng)村美好的生活情景,使他們覺得自己仿佛又置身于美麗的鄉(xiāng)下,和小伙伴們一起在陽光下捉蝴蝶、采草葉、吹歌曲、逮小魚、挖野菜……我在網(wǎng)上搜集了一些和課文內(nèi)容相符的圖片,以此來充分調(diào)動學生學習的情趣,使他們輕松進入詩人所描繪的意境。在此基礎(chǔ)上,我通過指名讀,讓學生進行點評,分節(jié)讀,齊讀,教師配樂示范讀,學生自由讀,反復朗讀、吟誦,把詩歌的語言再轉(zhuǎn)化為有聲的圖畫,讓學生把胸中的詩境與課文情境所展示的形象融合在一起,從而真正享受到閱讀的樂趣。

  在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上,我拋出了本節(jié)課的交流話題:鄉(xiāng)下孩子的生活怎樣?從課文中找出相關(guān)語句和詞語,標注出來,并讀一讀,再說一說你體會到了什么?孩子們暢所欲言,紛紛說出了自己的看法和體會,把鄉(xiāng)下孩子生活的快樂,幸福,自由,有趣都一一說出來了。并說出了自己的體會。例“曾是媽媽懷里歡暢的黃鸝,曾是爸爸背上盛開的野菊。這句話體會到孩子生活的很幸福!薄白揭恢缓,能編織美麗的故事。體會到鄉(xiāng)下孩子很快樂!薄昂黄萑~,能吹出動聽的歌曲。體會到孩子很聰明!薄巴谝换@野菜,撐圓了小豬的肚皮。體會到鄉(xiāng)下孩子很勤勞。”“逮一竄小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。體會到鄉(xiāng)下孩子不但勤勞而且很能干!焙⒆觽冊诩w交流的過程中充分去思、去想、去創(chuàng)造,真切的體會到了鄉(xiāng)下孩子生活的樂趣,領(lǐng)略到了詩文獨有的意境美。

  為了積極地喚醒學生的生活經(jīng)驗,讓學生換位體驗,創(chuàng)造想象,也來當一當小詩人。于是我又拋出了拓展問題:想象一下,鄉(xiāng)下孩子還有哪些趣事呢?仿照書上句式說一說。這時,學生個個處于一種躍躍欲試、呼之欲出的狀態(tài)。于是,智慧的火花不斷在課堂上迸發(fā)。例如精彩發(fā)言:

  竇曉玥“逮一只綠色的蟈蟈兒,送給鄰居家寂寞的奶奶,讓她感到溫暖和快樂。”

  竇曉妍“摘一串野果,撐圓了小刺猬的肚皮!彼我睢安梢皇盎,編成美麗的花環(huán),送給漂亮的媽媽!

  李若晗“畫一幅圖畫,樂壞了鄰居家的小妹妹!

  耿雷鈞“挖一籃野菜,樂壞了饞嘴的小白兔!

  高易達的“捐一些零花錢,獻給玉樹受災的小朋友們!

  劉文萱“摘一籃松果,樂壞了可愛的'小松鼠!

  王佳睿“撿一片火紅的楓葉,做一張賀卡,送給敬愛的老師!

  趙之恒“唱一首兒歌,送給親愛的媽媽!

  楊潔“拔兩個蘿卜,樂壞了饞嘴的小白兔!

  李成玉“割一籃青草,撐圓了小羊的肚皮!

  崔輕揚“捉一串小蝦,樂壞了饑餓的小鴨子!

  杜雨軒“摘一籃桃子,撐圓了小猴子的肚皮!

  張炎“采一籃蘑菇,樂壞了淘氣的小白兔!

  楊浩笛“捉一只大青蟲,送給美麗的大公雞。”

  ……

  每個學生的回答都是那么豐富生動而又趣味橫生的。

  語文的學習最終是要將別人的語言文字化為自己的語言。于是我因勢利導,讓孩子們用筆記下自己的精彩瞬間,寫一寫自己做過的事和得到的樂趣。這樣的訓練,既加深了學生對課文豐富內(nèi)涵的理解和感悟,又讓他們在語言實踐中感受了詩歌的語言美和節(jié)奏美,積累了句式,豐富了語言。

  最后一個環(huán)節(jié)就是同桌互相檢查這首詩的背誦,然后上機進入我們班級《快樂精靈》的博客圈,進行拓展閱讀。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思14

  《鄉(xiāng)下孩子》這篇詩歌共有4個小節(jié),第一小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子在爸爸的關(guān)愛下幸福成長,第二、三小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子的有趣的童年生活,第四小節(jié)作者感嘆鄉(xiāng)下孩子的生活的背景多么寬廣。在教學時我先讓學生整體感知課文,選擇自己喜歡的生活品味、誦讀 。

  大部分孩子都很喜歡第二、三小節(jié)描寫鄉(xiāng)下孩子的有趣的童年生活的,我就直接讓孩子整體通讀第二、三小節(jié),用直線畫出鄉(xiāng)下孩子有趣的生活,孩子讀后,畫出了:捉蝴蝶,含草葉,挖野菜,逮小魚,接著,讓孩子選擇自己喜愛的一種活動,說說,你為什么喜歡這種活動,孩子讀了句子后交流:我喜歡挖野菜的活動,因為可以把可愛的小豬的肚皮撐得圓圓的,鼓鼓的,接著讓孩子讀出這種小豬吃飽后舒服的感覺;我喜歡捉蝴蝶,因為捉蝴蝶很有趣,還可以為蝴蝶編織一個美麗的故事, 我喜歡逮小魚,因為可以讓我那饞嘴的小伙伴小貓飽餐一頓,請你讀出小貓那可以吃大餐的快樂樣。

  在孩子交流含草葉吹歌曲的生活時,孩子比較陌生,我還利用多媒體讓學生看藝人表演含草葉吹歌曲的`視頻,讓孩子了解這種生活。接著讓孩子整體讀讀孩子的這4種生活,體會鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。在理解課文內(nèi)容的同時,結(jié)合指導感情朗讀,效果還是不錯的。而課文的第一小節(jié)則采用了動作表演和情景想像啟發(fā)的方法讓學生來體會爸爸媽媽對孩子的愛和關(guān)懷。

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思15

  一、積累詞語,讓學生舉一反三。

  1.結(jié)合課文二、三自然段出示:捉蝴蝶、含草葉、 挖野菜、 逮小魚

  2.交流詞語特點:誰能來說說這四組詞語有什么特點?(主要要說出這些詞語第一個字都是表示動作的,以及這四個詞語都是在說做一件什么事情。)

  3.拓展積累:教師示范:每個小朋友都來試一試,說一個表示動作的詞語,我們這樣說“采 采蘑菇”。

  4.學生拓展說詞。(師評價:你們都是生活的有心人,很會觀察,很會積累。說得詞語豐富極了……)

  二、想象畫面,培養(yǎng)思維、想象力。

  品悟重點段落,體驗鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。

  如:“捉蝴蝶”,編了什么故事?

  “含草葉”,吹了首怎樣的歌曲?

  挖野菜 喂小豬 逮小魚 喂貓咪

  鄉(xiāng)下孩子的生活豐富多彩,其樂無窮。想想他們還有那些趣事?

  結(jié)合本課詩歌的結(jié)構(gòu)特點仿寫:采一籃蘑菇,逗樂了可愛的小白兔。端一盤骨頭,迎來了調(diào)皮的花狗。等

  三、植根生活想象,仿寫詩句感悟快樂生活。

  1.古詩中的鄉(xiāng)下孩子也有豐富多彩、其樂無窮的生活,一起來看他們在做什么呢?(放紙鳶、采白蓮、學垂綸、捕鳴蟬)

  《村居》、《池上》、《小兒垂釣》)《所見》

  四、寫一寫城里孩子。

  過渡:這些都是曾經(jīng)的鄉(xiāng)下孩子的生活,我們現(xiàn)在城鄉(xiāng)結(jié)合了,都成了城里孩子,我們有我們快樂。請小朋友們用一雙會發(fā)現(xiàn)的`眼睛,去尋找,并用詩的語言,仿照課文中的詩句把城里孩子的快樂生活寫下來。寫一寫城里孩子。

【《鄉(xiāng)下孩子》教學反思】相關(guān)文章:

鄉(xiāng)下的孩子教學反思06-11

鄉(xiāng)下孩子的教學反思06-30

鄉(xiāng)下的孩子教學反思03-06

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思06-26

鄉(xiāng)下孩子教學反思06-12

《鄉(xiāng)下孩子》的教學反思06-12

《鄉(xiāng)下孩子》教學反思06-27

鄉(xiāng)下孩子教學反思03-06

鄉(xiāng)下孩子的教學反思04-22

鄉(xiāng)下孩子的教學反思04-22