《快樂的啰嗦》教學(xué)反思（通用6篇）

　　在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編收集整理的《快樂的啰嗦》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《快樂的啰嗦》教學(xué)反思 1

　　打擊樂活動(dòng)中的節(jié)奏訓(xùn)練、對音樂的理解是比較難掌握的'。怎樣讓音樂形象化，讓幼兒很快能接受呢。我根據(jù)選擇的音樂設(shè)計(jì)了一張圖譜，并創(chuàng)編了一個(gè)故事，幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容，初步熟悉節(jié)奏。a段地音樂平緩一些，我告訴幼兒小火車要出去旅行啦，它一邊跑一邊唱著歌：嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、轟隆轟隆，嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、轟隆轟隆，把語音節(jié)奏融入故事中，以講故事的形式進(jìn)行語音節(jié)奏訓(xùn)練，因?yàn)橛姓Z音節(jié)奏的訓(xùn)練，再引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏，幼兒很快就掌握了。最后在用打擊樂器演奏，整個(gè)活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，感覺還是比較順暢。

　　反思整個(gè)活動(dòng)，也有一些地方做的不好。

　　1、第二環(huán)節(jié)是幼兒一遍聽音樂、一邊看圖譜，老師只是讓幼兒邊聽音樂邊看老師指圖譜，如果老師再讓幼兒一邊分段聽音樂、一邊聽老師之圖譜講故事，幼兒對音樂的理解會(huì)更深刻。

　　2、圖譜中用圓片表現(xiàn)轟隆轟隆的聲音不是很明顯，畫簡單的輪子會(huì)更清晰，更利于幼兒掌握節(jié)奏。

　　3、演奏音樂結(jié)束的地方還可以處理得更好些。

　　《快樂的啰嗦》教學(xué)反思 2

　　音樂《快樂的啰嗦》是一首傣族的音樂，歡快熱鬧，風(fēng)趣活潑，節(jié)奏鮮明，用于節(jié)奏樂活動(dòng)非常適合。這個(gè)活動(dòng)由實(shí)習(xí)老師承老師執(zhí)教，承老師非常認(rèn)真好學(xué)，主動(dòng)聽了大二班楊老師的這個(gè)活動(dòng)，然后把自己的思路加進(jìn)去，才開始上課。

　　承老師對自己和我們班里的孩子還是很有信心的，她說大二班音樂活動(dòng)的常規(guī)沒有我們班的好，我們班拿樂器、交換樂器只要用手勢，而且節(jié)奏感非常的好，知道許多音樂方面的專業(yè)術(shù)語和知識(shí)，出現(xiàn)一個(gè)符號(hào)能很快知道什么意思。我說這其實(shí)都靠平時(shí)的積累，幼兒接觸的多了，自然而然也就會(huì)理解明白了。所以，看一個(gè)音樂活動(dòng)的好壞，只要看孩子在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，就知道老師平時(shí)的工作態(tài)度了，任何花哨的.教學(xué)具都比不過孩子經(jīng)驗(yàn)的積累。

　　孩子們的演奏非常地動(dòng)聽、整齊，承老師說非常有成就感，但對于我們班孩子來說，光這樣一個(gè)節(jié)奏活動(dòng)太簡單了，在承老師結(jié)束活動(dòng)后，我沒有然孩子們收樂器，而是請個(gè)五六個(gè)節(jié)奏感比較強(qiáng)的孩子上去做小指揮。接著讓孩子講一講音樂的性質(zhì)，講一講傣族的節(jié)日風(fēng)情，讓幼兒進(jìn)一步感受音樂。

　　《快樂的啰嗦》教學(xué)反思 3

　　本周我園邀請到建省著名兒童教育專家、作曲家陳澤銘教授進(jìn)行觀摩指導(dǎo)與研討，作為一名中班教師，很榮幸能夠承擔(dān)這次的公開課，開展了智能音樂活動(dòng)內(nèi)容是《快樂的啰嗦》，這是根據(jù)一首著名的民間樂曲，用單簧管和大管演奏，樂曲作為打擊樂練習(xí)。根據(jù)本班孩子對音樂節(jié)奏的發(fā)展水平制定以下的兩個(gè)目標(biāo)：

　　1、能通過聽辨掌握音樂中打擊樂的節(jié)奏型。

　　2、嘗試進(jìn)行兩種樂器的合作，感受合作演奏的快樂。學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏對于幼兒來說是枯燥的，我將節(jié)奏融入到有情境的音樂中，從四個(gè)大環(huán)節(jié)熱身、聽聽說說、涂涂畫畫、敲敲打打中調(diào)動(dòng)了幼兒聽覺篩選能力，聽覺辨別能力、肢體協(xié)調(diào)調(diào)控制能力，也能夠達(dá)到制定的目標(biāo)。通過認(rèn)真分析教材及內(nèi)容，這首歌曲的節(jié)奏旋律非常強(qiáng)烈，在課堂教學(xué)上我先打鼓打節(jié)奏問好激發(fā)孩子的`好奇心，接著每次的小游戲給孩子帶來驚喜，聽到音樂，孩子情緒不能自主控制，喜歡手舞足蹈，所以教學(xué)過程中幼兒都表現(xiàn)得十分地興奮，喜歡玩樂器。但不能靜下心來認(rèn)真聽一聽，這也是我在今后教學(xué)中應(yīng)多注意的問題。敲敲打打中，頑皮運(yùn)用唱歌“樂器出來啦，輕輕拿"與‘樂器回家啦，放后面建立了班級(jí)音樂常規(guī)，教師事先提出要求了幼兒看到樂器就會(huì)懂得不會(huì)讓樂器發(fā)出聲音。

　　不足之處：

　　1、教師與幼兒座位的距離過長。

　　2、審美由傳達(dá)節(jié)奏型沒有突出。

　　3、在引導(dǎo)音樂樂器的聲音形象要準(zhǔn)確。

　　通過這節(jié)活動(dòng)，我也深刻認(rèn)識(shí)到陳教授所闡明了兒童音樂教育和音樂兒童教育的目標(biāo)，同時(shí)感謝我園提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升自己的專業(yè)水平。

　　《快樂的啰嗦》教學(xué)反思 4

　　這是我修改過的教案，在原教案的基礎(chǔ)上添加的圖譜。由于是韻律活動(dòng)，幼兒掌握動(dòng)作會(huì)比較困難，所以我出示圖譜，其目的是想降低活動(dòng)中的難點(diǎn)。

　　起先我讓幼兒觀看了一段視頻《七月火把節(jié)》，其目的是給幼兒介紹彝族的這個(gè)特殊節(jié)日，它的來源它的活動(dòng)形式等等。幼兒很感興趣并也想嘗試。我的第一步目的達(dá)到了，激發(fā)了幼兒的興趣。接下來先請幼兒欣賞了2遍《快樂的啰嗦》在孩子對這首歌友了初步印象后我出示了動(dòng)作圖譜。在這一環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)的比較認(rèn)真。孩子能跟著“蝌蚪人”的形象動(dòng)作進(jìn)行模仿、練習(xí)。在接下來的一個(gè)過程中，問題就來了。由于教室場地的限制，孩子不能一起跟著老師練習(xí)動(dòng)作，一組一組的輪下來孩子的興趣開始轉(zhuǎn)移了，特別是最后幾組的幼兒。對此我進(jìn)行反思。教案的改編增添多媒體和圖譜集中了幼兒的注意力降低了原教案的難度，但同時(shí)也達(dá)到了活動(dòng)的目的，我覺得這個(gè)是著的肯定的。

　　在活動(dòng)中的場地給孩子的活動(dòng)帶來了諸多的不便。一個(gè)合適的場地是一個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行的'開端，要讓孩子有足夠的空間去練習(xí)去發(fā)展，尤其是像這個(gè)韻律活動(dòng)，更應(yīng)該給孩子足夠的空間場地。我意識(shí)到了自己存在的問題，我的準(zhǔn)備不是太充分。事后我想出了一個(gè)方法，就是帶著孩子先學(xué)會(huì)動(dòng)作，然后再到教室門后的空地上或操場上進(jìn)行集體舞蹈練習(xí)，教師數(shù)拍子�；蛟S這樣可以達(dá)到比較好的教學(xué)目的。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，在考慮問題上還有所欠缺，望各位領(lǐng)導(dǎo)、教師同行給我批評(píng)指正，謝謝！

　　《快樂的啰嗦》教學(xué)反思 5

　　音樂新課標(biāo)指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本課授課學(xué)生為一年級(jí)學(xué)生，屬于小學(xué)階段的低年級(jí)，為此我重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)的“靈活性”，從“興趣”入手，整堂課運(yùn)用說唱、舞蹈、多媒體演示等手段，通過顯性的生動(dòng)活潑的審美活動(dòng)，讓孩子們在多方的音樂體驗(yàn)后，在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極探究，去實(shí)現(xiàn)隱性的教學(xué)目標(biāo)。首先我創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，把學(xué)生帶到視頻中的彝族去看看，引起學(xué)生極大的好奇心，再以一段歡快熱情的彝族舞蹈為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，使學(xué)生也不由自主的跳起來，師生互動(dòng)，在情感共振中完成情感滲透，使其初步感悟；中間部分讓學(xué)生充分體驗(yàn)，達(dá)到情感的交流感悟。

　　接下來主要圍繞“啰嗦”的旋律展開。我把旋律呈現(xiàn)給孩子們，自己范唱加鋼琴彈奏，然后讓孩子們跟我一起唱，并以游戲的'方式完成四個(gè)小節(jié)的旋律演唱。孩子們在游戲比賽中唱旋律勁頭十足。然后老師就和孩子們一起探討什么是“啰嗦”，再一起來聽聽，樂曲中一共把這段好聽的旋律啰嗦了幾遍。

　　多次的音樂欣賞，不同的音樂活動(dòng)使學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂內(nèi)容及意境。每一次聆聽都是對樂曲的一次探索，在每次欣賞之前，我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，促使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)得以積極有效的進(jìn)行，鼓起學(xué)生的思考熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在本環(huán)節(jié)中，多媒體課件展示的十幾幅彝族民俗風(fēng)情圖片，以及自制課件中跳舞的卡通女孩，準(zhǔn)確而形象的表現(xiàn)了本課音樂欣賞內(nèi)容的重點(diǎn)，使孩子們在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，融會(huì)貫通，解決了本課難點(diǎn)。最后的表現(xiàn)音樂，拓展音樂，使學(xué)生最大限度的用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，也在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使其享受到美的愉悅，情感的陶冶。

　　《快樂的啰嗦》教學(xué)反思 6

　　《快樂的啰嗦》是一首具有濃郁民族特色的樂曲，常用于音樂教學(xué)中，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中國少數(shù)民族（如彝族）的音樂文化，感受其獨(dú)特的節(jié)奏、旋律與情感表達(dá)。進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)后，進(jìn)行教學(xué)反思是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它能幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足并規(guī)劃未來的教學(xué)策略。以下是一些可能的教學(xué)反思點(diǎn)：

　　1. 文化融入的有效性：反思在教學(xué)過程中，如何介紹彝族或相關(guān)少數(shù)民族的文化背景，學(xué)生是否對這種文化的了解產(chǎn)生了興趣？是否有更生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)這些文化元素，比如視頻、圖片、故事講述或是邀請民族藝術(shù)家進(jìn)行現(xiàn)場展示？

　　2. 音樂元素的解析：《快樂的啰嗦》中包含特定的節(jié)奏模式和旋律特點(diǎn)，教學(xué)中是否成功地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和理解這些音樂元素？是否有通過聽辨、模仿、創(chuàng)作等互動(dòng)方式加深學(xué)生的音樂感知？

　　3. 學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，他們的參與度如何？是否所有人都能夠積極投入，還是有部分學(xué)生顯得被動(dòng)或困惑？對于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力的學(xué)生，教學(xué)方法是否做到了足夠的包容性和差異化？

　　4. 技能與情感的結(jié)合：音樂不僅是技巧的學(xué)習(xí)，更是情感的傳遞。反思在教授這首樂曲時(shí)，是否成功激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，使他們在演奏或欣賞時(shí)能夠感受到“快樂”的情緒？是否有鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人對音樂的感受和理解？

　　5. 技術(shù)與創(chuàng)意的平衡：在掌握基本技能的同時(shí)，是否給予了學(xué)生足夠的空間去探索和創(chuàng)造，比如即興演奏、改編旋律或是創(chuàng)作與之相關(guān)的.舞蹈動(dòng)作？這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　6. 評(píng)估與反饋：回顧評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，是否有效且全面？是否及時(shí)提供了建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)的方向？是否可以通過同伴評(píng)價(jià)、自我反思等多元化的評(píng)價(jià)方式來豐富評(píng)估體系？

　　通過這樣細(xì)致的反思，教師可以更好地調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，確保每位學(xué)生都能從《快樂的啰嗦》這樣的教學(xué)內(nèi)容中獲得知識(shí)、技能和情感上的成長。

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