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《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-08 13:30:38 歐敏 教學(xué)反思 我要投稿
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《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思(通用6篇)

  在我們平凡的日常里,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思(通用6篇)

  《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思 1

  布萊希特說(shuō)過(guò):“思考是人類(lèi)最大的樂(lè)趣。”每次看到這句話,我都沒(méi)有多大的感觸,但這次在教完四年級(jí)四個(gè)班《水能溶解一些物質(zhì)》這課后,再來(lái)咀嚼這句話,覺(jué)得非常有道理。根據(jù)課表的安排,本節(jié)課分別是在周三、周四和周五上,因此我每上完一堂課,都有充分的時(shí)間修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì),將其運(yùn)用于接下來(lái)的教學(xué)中。

  在修改教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我不單單認(rèn)識(shí)了多思和善思的重要性,同時(shí)總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

  一、用教材教,而不是教教材。

  本節(jié)課的教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng):

 。1)食鹽在水中溶解了;

 。2)面粉在水中溶解了嗎;

 。3)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)。

  首先,觀察、記錄物質(zhì)的溶解需要一定的等待時(shí)間;其次,過(guò)濾是學(xué)生首次接觸的實(shí)驗(yàn),在學(xué)生操作前肯定要進(jìn)行細(xì)致的講解和演示,因此若按照教材的順序進(jìn)行教學(xué),不可能在35分中內(nèi)完成如此大的課堂容量。

  于是,我將教材中的前兩個(gè)活動(dòng)合二為一,將三個(gè)活動(dòng)變?yōu)閮蓚(gè):

 。1)食鹽、沙、面粉溶解了嗎

  (2)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)。將食鹽、沙和面粉放入燒杯的實(shí)驗(yàn)一起展開(kāi)、一起匯報(bào),在保證實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí),大大節(jié)約了課堂的時(shí)間。

  二、視頻播放代替教師演示。

  過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作可以幫助學(xué)生加深對(duì)溶解本質(zhì)的理解,因此我對(duì)過(guò)濾的講解內(nèi)容準(zhǔn)備的非常充分。但在第一個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí),有一個(gè)坐在后面的'同學(xué)提出“看不清”的問(wèn)題,比如:玻璃棒指向三層濾紙的那邊、漏斗下端要靠著燒杯內(nèi)壁等等注意事項(xiàng),學(xué)生只能聽(tīng),而看不清楚。

  于是,我在接下來(lái)3個(gè)班級(jí)的教學(xué)中,引入了視頻,通過(guò)視頻演示濾紙的折法以及過(guò)濾的操作。因?yàn)橐曨l播放,錄制的時(shí)候鏡頭可以拉近,所以學(xué)生十分清晰地看到了濾過(guò)的整個(gè)過(guò)程。

  我們不能死板地認(rèn)為只有教師演示的實(shí)驗(yàn)才是最真實(shí)的,必要的時(shí)候用視頻代替,有時(shí)候會(huì)有更好的效果。

  三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的重要性。

  判斷物質(zhì)是否溶解的一個(gè)重要的辦法,就是通過(guò)觀察顆粒。對(duì)于面粉,許多學(xué)生在攪拌后看到其分散在水中,就會(huì)誤認(rèn)為是溶解了;但面粉不像沙,要觀察到其沉在杯底,靜置的時(shí)間需要很久。

  因此,我在課前不單單要準(zhǔn)備好過(guò)濾裝置、燒杯、沙、食鹽、面粉和玻璃棒,還要準(zhǔn)備靜置好后的面粉與水的混合液,在匯報(bào)面粉是否溶解時(shí)適時(shí)展示,利于學(xué)生觀察面粉在水中的狀態(tài)是更接近于食鹽還是更接近沙。

  布瓦羅說(shuō)過(guò):“你們要學(xué)習(xí)思考,然后再來(lái)寫(xiě)作!睂(xiě)文章如此,教學(xué)其實(shí)也一樣,多多思考能促進(jìn)我們的成長(zhǎng),就如洛克威爾的見(jiàn)解:真知灼見(jiàn),首先來(lái)自多思善疑!

  《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思 2

  《水能溶解一些物質(zhì)》是四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元的第一課,這一單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是和溶解相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。也是學(xué)生們最喜歡的實(shí)驗(yàn)課。上午上完第一個(gè)班級(jí)的課后,讓我有一些感觸和反思。

  這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)驗(yàn),分析食鹽,面粉,沙子等物質(zhì)在水里的狀態(tài),來(lái)揭示什么是溶解。這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)有以下幾點(diǎn),我進(jìn)行了總結(jié)。

  優(yōu)點(diǎn):

  1、學(xué)生的紀(jì)律要照之前的實(shí)驗(yàn)課有所進(jìn)步,因?yàn)樵谏险n的時(shí)候,我就告訴了今后的每節(jié)實(shí)驗(yàn)課,都要選表現(xiàn)特別好的小組粘貼小星星,到榮譽(yù)墻上。然后累計(jì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、學(xué)生們的狀態(tài)特別好,做實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是件非常開(kāi)心的事情,動(dòng)手操作帶來(lái)的快樂(lè)遠(yuǎn)比枯燥的知識(shí)更吸引人。所以興趣特別高。

  3、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單的速度和質(zhì)量都有了明顯的進(jìn)步。以往學(xué)生經(jīng)常會(huì)問(wèn)我,這怎么填,那怎么填,而這節(jié)課,學(xué)生們都是邊看現(xiàn)象邊自己填寫(xiě),在他們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我在下面巡視,發(fā)現(xiàn)寫(xiě)的都很認(rèn)真。都是小組自己獨(dú)立完成,在寫(xiě)的時(shí)候,組員也幫助記錄員一起分析。這與我的放手也有關(guān)系,這節(jié)課上課時(shí)候,我就說(shuō),報(bào)告單下課之前必須交上來(lái),而且內(nèi)容要填滿。以前總是怕學(xué)生填錯(cuò),或是時(shí)間不夠用,留到最后填寫(xiě),造成報(bào)告單沒(méi)有發(fā)揮真正的作用,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn),及時(shí)填錯(cuò)了,這不正是一種反饋嘛?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,才能及時(shí)糾正。再者,最后,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候,學(xué)生也能及時(shí)改正。

  缺點(diǎn):

  1、即使這節(jié)課頒布了獎(jiǎng)勵(lì)制度。但是還是有部分學(xué)生不遵守紀(jì)律,不能按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作,還有當(dāng)老師喊停的時(shí)候,置若罔聞。在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候,特別考察學(xué)生的`自律性。如果一直處于興奮狀態(tài),不遵守制度,不但影響課堂,也會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

  2、這節(jié)課的第二個(gè)需要改進(jìn)的地方就是時(shí)間的分配,上實(shí)驗(yàn)課,最大的感觸就是時(shí)間不夠用。從準(zhǔn)備,到操作,再到交流,匯報(bào),記錄。并且有的實(shí)驗(yàn)課真的很滿,一堂課要做好幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),一堂課下來(lái),確實(shí)是很充實(shí)的結(jié)束,有時(shí)甚至完不成。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)員幫助準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品,這就更需要把時(shí)間合理分配。

  針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題,在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)課,要加以改正,力求更好。

  《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思 3

  在決定上《水能溶解一些物質(zhì)》這節(jié)課時(shí),由于時(shí)間比較的倉(cāng)促,我只能準(zhǔn)備了兩天,而且教具的準(zhǔn)備工作也沒(méi)有做到位。教學(xué)環(huán)節(jié)上面的設(shè)計(jì)也存在不少的問(wèn)題。以下是我反思后吸取到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  和很多老師一樣我采用的導(dǎo)入方式是比較直接的,采用談話的方式,詢(xún)問(wèn)學(xué)生你們知道什么是溶解么?學(xué)生會(huì)把他所知道的溶解告訴我,這可以讓我明白學(xué)生的知識(shí)貯備,因?yàn)槲疫x擇的是四年級(jí)的'課在三年級(jí)上。樂(lè)觀的是這節(jié)課是四上第二單元第一節(jié)課,不太需要給學(xué)生做過(guò)多的課前知識(shí)講解。在上課的過(guò)程中我覺(jué)得自己首先面對(duì)三年級(jí)的學(xué)生態(tài)度不夠親切,和學(xué)生的互動(dòng)比較的生硬、死板。在做食鹽和沙子放入水中溶解實(shí)驗(yàn)時(shí),雖然有讓學(xué)生觀察放入水前食鹽、沙子的樣子,但是在學(xué)生具體動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生普遍沒(méi)有聽(tīng)清楚實(shí)驗(yàn)的要求之一,還需要有組員記錄我們的實(shí)驗(yàn)記錄單,而且四人小組學(xué)生分工存在問(wèn)題,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不強(qiáng)。雖在活躍的氛圍下,實(shí)驗(yàn)的完成效率其實(shí)不高。我在上課之前沒(méi)有完全把握住三年級(jí)學(xué)生這個(gè)群體的思維習(xí)慣以及動(dòng)手能力。我其實(shí)可以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前做更加具體詳細(xì)的介紹和要求。

  在觀摩了其他老師的課,我發(fā)現(xiàn)自己的活動(dòng)記錄單存在不足之處,三年級(jí)的學(xué)生可以圖畫(huà)和文字相結(jié)合,使學(xué)生對(duì)溶解有一個(gè)更加生活化的理解。我在誘導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候沒(méi)有掌握學(xué)生的思維方式。致使學(xué)生很難總結(jié)出溶解過(guò)程中的現(xiàn)象說(shuō)明。

  對(duì)于課堂氛圍,我覺(jué)得這節(jié)課中學(xué)生的情緒是比較高漲的,積極性很高。但存在個(gè)別組學(xué)生注意力完全集中在實(shí)驗(yàn)儀器上面。對(duì)于我的課堂置之不理。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)后的總結(jié)環(huán)節(jié),個(gè)人覺(jué)得時(shí)間不是特別充裕,使學(xué)生相互交流不夠。沒(méi)有完全體現(xiàn)他們的主體地位。

  最后我在這節(jié)課的末尾總結(jié)了到底什么才是真正的溶解:溶質(zhì)在水中變成肉眼看不見(jiàn)的微粒,均勻分布在水中,并不能用過(guò)濾的方法分離。溶解的概念并不是在本單元的起始課就要完全構(gòu)建好的,例如“均勻分布”這一概念在本課的教學(xué)中就不需學(xué)生理解和掌握。

  對(duì)于這節(jié)課,我覺(jué)得自己沒(méi)有上好,存在不少的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)其他老師上課的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂把控,我覺(jué)得受益匪淺!

  《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思 4

  在《水能溶解一些物質(zhì)》的教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)理解溶解的概念。

  從教學(xué)效果看,學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象有了直觀的認(rèn)識(shí),能區(qū)分出哪些物質(zhì)能溶解于水,如鹽和糖,哪些不能,像沙子。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力得到了鍛煉。然而,教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生在描述溶解現(xiàn)象時(shí),語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確和完整,這提示我在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  在實(shí)驗(yàn)組織方面,小組合作的效率有待提高。有些小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)分工不明確,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)度較慢。我應(yīng)在今后的`實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,更加清晰地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小組分工,確保實(shí)驗(yàn)?zāi)芨咝нM(jìn)行。

  另外,對(duì)于溶解概念的講解,雖然通過(guò)實(shí)驗(yàn)有了一定的認(rèn)識(shí),但部分學(xué)生理解得還不夠深入。我可以在后續(xù)的教學(xué)中,多引入一些生活中的溶解實(shí)例,幫助學(xué)生更好地鞏固和理解這一概念,讓學(xué)生真正感受到科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,從而提高他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和積極性。

  《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思 5

  在教授四年級(jí)《水能溶解一些物質(zhì)》這一課時(shí)后,我進(jìn)行了深入的反思。

  教學(xué)中成功之處在于,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中親眼觀察到鹽、糖等物質(zhì)在水中逐漸消失,均勻分散的'過(guò)程,對(duì)溶解的概念有了直觀的認(rèn)識(shí)。小組合作的形式也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流溝通能力。

  然而,教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié),部分學(xué)生操作不夠規(guī)范,例如攪拌時(shí)玻璃棒碰撞容器壁,影響了實(shí)驗(yàn)效果和觀察的準(zhǔn)確性。這反映出我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)還不夠細(xì)致入微,今后需加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的強(qiáng)調(diào)。

  在講解溶解概念時(shí),雖然借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了說(shuō)明,但部分學(xué)生理解仍較為膚淺,在判斷一些復(fù)雜情況時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。這提示我要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,采用更通俗易懂、形象生動(dòng)的方式幫助學(xué)生深化對(duì)概念的理解,比如多舉生活中的實(shí)例進(jìn)行類(lèi)比。

  另外,課堂時(shí)間的把控不夠精準(zhǔn),導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)后的討論和總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促,學(xué)生的一些疑問(wèn)未能充分解答。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我需要更加合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間,確保每個(gè)教學(xué)步驟都能扎實(shí)有效地進(jìn)行,讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),提高科學(xué)素養(yǎng)。

  《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)反思 6

  在《水能溶解一些物質(zhì)》的教學(xué)中,我采用了實(shí)驗(yàn)探究與講解相結(jié)合的方式。

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生們直觀地看到了鹽、糖在水中逐漸消失并均勻分布的溶解現(xiàn)象,以及沙子、面粉等不溶解物質(zhì)的不同表現(xiàn)。這讓他們對(duì)溶解的概念有了較為清晰的認(rèn)識(shí),達(dá)成了預(yù)期的知識(shí)目標(biāo)。

  在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們積極參與實(shí)驗(yàn)操作,小組合作也較為順暢,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。然而,也存在一些不足之處。部分學(xué)生在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確和詳細(xì),這反映出我在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)表達(dá)方面還需加強(qiáng)。

  同時(shí),在實(shí)驗(yàn)組織上,個(gè)別小組的.進(jìn)度較慢,影響了整體的教學(xué)節(jié)奏。我應(yīng)在今后提前更明確地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng),確保每個(gè)小組都能高效完成實(shí)驗(yàn)。

  另外,對(duì)于溶解概念的深度拓展可以進(jìn)一步加強(qiáng),比如引導(dǎo)學(xué)生思考在不同溫度下物質(zhì)的溶解情況會(huì)有怎樣的變化等,讓學(xué)生更全面地理解溶解這一現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

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