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《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-16 12:19:59 教學(xué)反思 我要投稿

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思通用

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的《操場(chǎng)上》教學(xué)反思通用,希望對(duì)大家有所幫助。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思通用

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思通用1

  新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開(kāi),多認(rèn)少寫”,目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,培養(yǎng)閱讀能力,豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固,該寫的字能寫得正確。《操場(chǎng)上》這篇課文,我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字,能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遺余力的`設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在:

  首先形式多樣的復(fù)現(xiàn),提高識(shí)字效率。課堂上,我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見(jiàn)面打招呼,還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲,開(kāi)火車考讀,同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式,活動(dòng)多樣,全體參與性強(qiáng),且有一定實(shí)效。

  其次,滲透學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步,但兩老師都十分注重識(shí)字方法的滲透,羅老師的歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法,找朋友組詞識(shí)記法等都能學(xué)生識(shí)字的興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,逐漸地,學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎,也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),如:你會(huì)記哪個(gè)字?、仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  第三,寫字指導(dǎo)到位,加強(qiáng)板書(shū)示范。寫字是小學(xué),特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。板書(shū)示范,我把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字,課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思通用2

  《操場(chǎng)上》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字類,反映的是學(xué)校生活,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較感興趣。結(jié)合實(shí)際上課情況反思如下:

  根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼,同位比賽說(shuō)體育活動(dòng)項(xiàng)目,認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目卡片等有趣的'活動(dòng)。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目的名稱,從而達(dá)到識(shí)字的目的。

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字,也認(rèn)識(shí)了足字旁。并分類識(shí)記了提手旁和足字旁的生字。

  在教學(xué)過(guò)程中,注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性,借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語(yǔ)、讀兒歌;在認(rèn)讀形式上,開(kāi)展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開(kāi)火車讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,強(qiáng)化字音和字形的識(shí)記。但實(shí)際上課時(shí),給學(xué)生組詞的機(jī)會(huì)不是很均等,老有往前趕課的感覺(jué),生怕講不完,尤其是對(duì)于回答問(wèn)題不夠完整的同學(xué)來(lái)說(shuō),缺乏耐心的等待,這也是下一步需要改進(jìn)的地方。

  另外,在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),略顯倉(cāng)促,指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在學(xué)生書(shū)寫的過(guò)程中,指導(dǎo)不夠全面,特別是對(duì)于個(gè)別寫字不太好的同學(xué)來(lái)講,應(yīng)該更具體一些。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思通用3

  對(duì)于一個(gè)剛剛告別了無(wú)憂無(wú)慮的幼兒生活,正步入知識(shí)殿堂的七歲孩童來(lái)說(shuō),怎樣才能獲得更多更新的語(yǔ)文知識(shí)呢?不言而喻,興趣便是一趟最快的列車。

  作為老師,我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā),設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式,千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓他們端端正正地坐著聽(tīng)課,和歡天喜地的做游戲相比,自然后者對(duì)他們更有吸引力。所以,我竭盡全力地把枯燥無(wú)味的課本知識(shí),融合在表演,游戲,講故事,比賽等豐富多采的活動(dòng)當(dāng)中。

  如識(shí)字課《操場(chǎng)上》,教學(xué)中,我利用教材的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的識(shí)字環(huán)境:課件演示同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景,讓學(xué)生分別說(shuō)出同學(xué)們都在做哪些活動(dòng),每說(shuō)出一項(xiàng)活動(dòng),就出示活動(dòng)的名稱,然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計(jì)使枯燥的詞語(yǔ)一下有了生命力,學(xué)生讀得很起勁,如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生給詞語(yǔ)分類,讓學(xué)生討論這兩組生詞排在一起的'原因,還通過(guò)師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書(shū)寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中,多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場(chǎng)上”這個(gè)識(shí)字情境,課件設(shè)計(jì)的點(diǎn)球大賽,還有師生之間的你演我猜游戲,使學(xué)生興趣盎然,積極主動(dòng)地識(shí)字、寫字,嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思通用4

  在教學(xué)本課中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開(kāi)火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對(duì)讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁,不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識(shí)記,而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場(chǎng)合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂(lè)趣,一種享受。

  寫字是特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代,但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀,這不僅是交流的需要,也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此,老師要十分重視寫字指導(dǎo),通過(guò)多媒體課件展示和板書(shū)示范,把每個(gè)字一筆一畫的`起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字,課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3―――5分鐘時(shí)間寫字,細(xì)水長(zhǎng)流,一定能提高學(xué)生寫字能力。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思通用5

  對(duì)于一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō),“操場(chǎng)上”這節(jié)比多少的數(shù)學(xué)課是一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn),為了突破它,我做了如下的嘗試:

  一、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,通過(guò)學(xué)生擺,親自感知數(shù)之間的關(guān)系,清晰地用語(yǔ)言表述比較結(jié)果,并把形象的`事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)據(jù)表達(dá)。這一過(guò)程符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu),他們自然地內(nèi)化自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以至于最后能直接尋找現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)行合理比較。

  二、挖掘?qū)W生身邊生動(dòng)的素材。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中運(yùn)用眼前所有的素材,如“擺圓片和三角片、小組同學(xué)比一比”等都可以用來(lái)比較。這樣素材拿來(lái)即用,而且使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

  三、抓住學(xué)生的心理,讓學(xué)生在玩中學(xué)。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲的形式,讓學(xué)生進(jìn)行比較并列式,學(xué)生的參與熱情很高,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  在教學(xué)中,由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并不是很完整,我們要有一個(gè)等待的心態(tài),鼓勵(lì)、期待他們的成功表述,不能簡(jiǎn)單地打斷或者代言,給他們機(jī)會(huì),相信他們能行。我還要更加細(xì)致地關(guān)注每一個(gè)孩子,給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思通用6

  本周我們班學(xué)習(xí)了《操場(chǎng)上》這一課,本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)的,第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)詞語(yǔ)“跑步”、“踢足球”和生字“足”,第二課時(shí)主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí),第三課時(shí)是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子和生字描寫。

  其實(shí)對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō),很多學(xué)生都知道跑步和踢足球,所以學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并不陌生,所以教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)并不難,教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有太大的`問(wèn)題,主要還是發(fā)音的問(wèn)題,比如會(huì)把平翹舌音的問(wèn)題。

  在句子學(xué)習(xí)上,本節(jié)課我利用了書(shū)上的圖片讓他們說(shuō)一說(shuō)“學(xué)生們?cè)谂懿、“學(xué)生們?cè)谔咦闱颉保缓笤僮屗麄冇靡痪湓挵阉鼈冞B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說(shuō)一說(shuō),雖然沒(méi)有書(shū)上的句子連貫通順,但是能夠連成一句話還是不錯(cuò)的。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運(yùn)動(dòng),作為班主任,我手上有許多學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的照片,在結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生先看書(shū)上的圖片說(shuō)完句子之后,我利用句式,讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運(yùn)動(dòng)的照片說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生一直對(duì)自己的照片很感興趣,所以在出示照片之后學(xué)生很興奮,大部分學(xué)生能夠按照句式自己來(lái)說(shuō)一說(shuō),部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說(shuō)一說(shuō),但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說(shuō)句子的積極性還是很不錯(cuò)的。

  本課的生字是筆畫還比較多的“足”字,書(shū)上的要求是描寫,但是我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在描寫的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤的情況,尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了,不過(guò)經(jīng)過(guò)糾正之后能夠改過(guò)來(lái),在課后布置作業(yè)的時(shí)候我也提醒家長(zhǎng)在孩子描寫生字的時(shí)候一定要注意筆順問(wèn)題,不能讓學(xué)生寫錯(cuò)了。

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