英語小學(xué)老師教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的英語小學(xué)老師教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
英語小學(xué)老師教學(xué)反思1
一、總體情況
期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了;仡欉@次考試,在各個方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語測試不僅注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢查,更注重綜合能力的考查,且注重了小學(xué)期間英語知識的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況,且難易適中,基本能考查出六年級學(xué)生英語的真實(shí)水平。知識覆蓋廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn),以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對知識掌握情況,又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。
二、主要成績
本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大部分,其中聽力占30%,筆試占40%,口語占30%,總分100分。
聽力部分共三道大題,分別從聽音選圖、聽音排序,聽音選答案三個方面對學(xué)生進(jìn)行了考查,因?yàn)榱昙墝W(xué)生已經(jīng)有了一定的聽力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低,聽句子選答語,學(xué)生做得不佳,可見學(xué)生們對句子的理解和運(yùn)用,還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第四題考查了學(xué)生對于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況,除學(xué)困生和極個別學(xué)生馬虎失分之外,大部分學(xué)生答的都不錯。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對于詞匯的掌握比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心,而且學(xué)生不會融入情境,不能再情境中準(zhǔn)確運(yùn)用知識,所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量,在復(fù)習(xí)時,也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六答題,完形填空,此題是學(xué)生們首次在考試中見到,答題情況較差,學(xué)生在做這種題的時候,不會聯(lián)系上下文,總是單一考慮答案,今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組,在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題,基礎(chǔ)寫作。此題失分較高,有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對進(jìn)行時句子的.描述,學(xué)生總是丟掉be動詞,另外就是特殊疑問詞的選擇,也存在較大的問題。今后要多加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練。
三、存在問題
從學(xué)生答題情況和成績情況來看,存在著一些不足,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死,運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出,學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背,不甚理解,習(xí)題稍微有變動,就不知從何下手,結(jié)果一做就錯。
2、題型見得少,練得少,導(dǎo)致學(xué)生不會做題。
3、學(xué)困生是一個大問題,在今后的教學(xué)中,一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作,真正提高他們的學(xué)習(xí)效果,從而提高整體的學(xué)習(xí)成績。
四.改進(jìn)措施:
1.在今后的英語教學(xué)中,要抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ),特別是最基本的詞匯、語法和常用句型,要反復(fù)訓(xùn)練,做到舉一反三。
2.在上課過程中,要盡量照顧差生,讓他們參與到課堂活動中來。
3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
4.加強(qiáng)對綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長,從而增加他們的能力,取得好成績。
英語小學(xué)老師教學(xué)反思2
在三個月的國培學(xué)習(xí)之后,我重回教學(xué)崗位。在這段時間的教學(xué)工作中,我重新反思了自己的英語教學(xué)工作,在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將學(xué)習(xí)到的新知識和新理念進(jìn)行整合,對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思。
英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會寫拼單詞,更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語。而在我們實(shí)際的教學(xué)中,由于我們是農(nóng)村小學(xué),很多學(xué)生不敢開口,學(xué)生的自信心不足,自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生,給予他們關(guān)心和幫助,有足夠的耐心來進(jìn)行教學(xué)。
在調(diào)動起學(xué)生的積極性之后,我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的.能力。說到讀,在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺,再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味,學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會自然拼讀的規(guī)則,學(xué)生會更加容易的學(xué)會讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學(xué)中嘗試了這種方法,有很明顯的效果。在給出一個新單詞時,他們會根據(jù)所學(xué)主動試讀,新授的單詞也能很快背熟。聽力方面,對于課本所提供的聽力磁帶,要讓學(xué)生反復(fù)聽,并讓學(xué)生模仿,這樣不僅會訓(xùn)練學(xué)生的聽力,同時也訓(xùn)練的說的能力。同時也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌,看英文電影等,視聽相結(jié)合。
一定的輸入之后,要進(jìn)行簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。
小學(xué)階段對于寫的要求沒有很多,重點(diǎn)是要讓學(xué)生會用英語進(jìn)行交際。小學(xué)英語重在真實(shí)自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會中最常見,最基礎(chǔ)的。所以我們在教學(xué)過程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,讓學(xué)生身臨其境,在參與的過程中習(xí)得知識。教師可以多設(shè)計(jì)一些對話和活動,讓學(xué)生進(jìn)行表演,在動手的同時多動動口,使簡單的句子落到實(shí)處,能夠脫口而出。而且,可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語,不管語法是否對,你能講就是值得表揚(yáng)。在不斷地說的過程中,學(xué)生的交際能力得到提高,對于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶,在書寫方面也就基本沒有什么問題了。
總之,作為教師,對于課標(biāo)的把握非常重要,我們要基于課標(biāo)的要求,充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,讓學(xué)生真正地學(xué)會英語,喜歡英語!
英語小學(xué)老師教學(xué)反思3
本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“做家務(wù)”和“做功課”,重點(diǎn)介紹了What is /are … doing? He’s/She’s/I’m/We’re…句型。這一句型主要用于描述當(dāng)前正在發(fā)生的事件或正在進(jìn)行的動作。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情景來呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固該句型。結(jié)合這一語言點(diǎn),本單元再次介紹了一批動詞,從而進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的語言交際面。教學(xué)中,應(yīng)注意動詞現(xiàn)在分詞~ing的讀音及其構(gòu)成。
所以本課我為學(xué)生設(shè)計(jì)了貼近生活的教學(xué)活動,創(chuàng)設(shè)了“我”與“朋友”通電話這一情境。主要讓學(xué)生在這一情境中完成學(xué)會用英語打電話,初步了解現(xiàn)在進(jìn)行時及其所表達(dá)的意思以及學(xué)會請別人幫助自己做某事這些學(xué)習(xí)任務(wù),同時讓學(xué)生在完成任務(wù)的`過程中積極主動地運(yùn)用所學(xué)語言知識,達(dá)到熟練運(yùn)用所學(xué)知識的目的,最終進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。
我還讓學(xué)生猜我的朋友正在做什么,復(fù)習(xí)所學(xué)詞組和第三人稱單數(shù)的特殊疑問句,最后通過我給她打電話揭示答案。因?yàn)榇螂娫捠潜締卧闹攸c(diǎn),也是難點(diǎn),所以先通過我示范,然后讓學(xué)生自由用英語練習(xí)打電話。
我還適時地教授新知識,學(xué)生在這種迫切地心情下,學(xué)得特別認(rèn)真,學(xué)完后,把想要和同學(xué)或朋友說的話和約定做的事在電話中通過英語對話表現(xiàn)出來,提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣,從而把英語學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
課堂教學(xué)中采用同桌、小組練習(xí)等學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)活動,這類活動可增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用和交際能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),教師再在活動中經(jīng)常使用“Good!Well done!Wonderful!”等鼓勵性話語,通過對話,學(xué)生能人人動腦、動耳、動眼、動口,不僅鞏固了所學(xué)的對話,更重要的是連那些膽小內(nèi)向的、基礎(chǔ)差的學(xué)生也得到鍛煉,從而調(diào)動了班級里各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
英語小學(xué)老師教學(xué)反思4
一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
回顧從教十二年,我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當(dāng)然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會學(xué)生認(rèn)識自我,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次:一是知道教什么,傳授書本知識。二是知道怎樣去教,運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進(jìn)步,每天都會有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高:
一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時俱進(jìn),追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見解,學(xué)會分析判斷,不保守,也不要盲從。
二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
三是大量閱讀,促進(jìn)教師專業(yè)成長。教書者,更要大量讀書。從教育理論方面的專著,到英語教育期刊;從高等教育專業(yè)書籍,到教育語專業(yè)書籍、期刊、報紙;從各類人文學(xué)書籍,到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣,要想讓自己的英語能夠說得出,學(xué)的知識用得上,就要按照目標(biāo)語的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,去表達(dá)。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開始培養(yǎng),并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。
五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能,還要留出更多的時間攝取課外知識。其次,充分調(diào)動學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主體,并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,組織形式,教學(xué)方法的選用上下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣與創(chuàng)造欲望。最后,要激勵探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。一方面,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題;另方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練;再方面,幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)探索新問題。
二、反思教學(xué)中存在的問題
我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績,但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說:
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化;
2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué);
3、語音教學(xué)不到位,學(xué)生對連讀、爆破音,強(qiáng)讀、弱讀了解很少,通常是逐詞讀或說,不敢大方地開口讀、說英語;
4、嚴(yán)重的漢語思維表達(dá),學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu),不會用英語進(jìn)行簡單地思維;
5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識;
6、過分注重單詞教學(xué),對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進(jìn)行教學(xué)。
7、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號的`書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué),但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識到位,并很好地克服。
三、教學(xué)設(shè)想
能夠正視問題的存在,就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想:
1、全社會尊重教師,作為老師更應(yīng)該自尊自勵,努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到:愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn);淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴,讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位,有效指導(dǎo)課堂教學(xué),這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā),如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識;電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢,恰當(dāng)運(yùn)用;教學(xué)理念百家爭鳴,只有融會貫通,才能彰顯其魅力;課堂教學(xué)不一味地趕時髦,追潮流,而要腳踏實(shí)地,立足現(xiàn)實(shí)。
4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)的時效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念:用好課堂學(xué)時間,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,()有效與人合作,形成有效的請教、幫教的意識。
5、針對上面提到的問題,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,扎實(shí)的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。
6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,唯有為我所用,才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。
英語小學(xué)老師教學(xué)反思5
復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘S⒄Z教學(xué)的一種基本手段,也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的必要步驟,所以待知識積累到一定階段后,我們都會采用復(fù)習(xí)課的形式對語言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。然而,長久以來,英語復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼,學(xué)生頭暈的事,因?yàn)閺?fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點(diǎn)及重難點(diǎn),而且有些知識點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強(qiáng),種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下,我們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當(dāng)作語法課或是練習(xí)課來上,集中所有精力講重點(diǎn),講難點(diǎn),講語法,然而可惜的是,盡管我們說的唾沫橫飛,效果卻甚微,因?yàn)樵谶@樣的課堂氛圍中,學(xué)生的注意力與主觀能動性都是處于低效的,教學(xué)效果也自然大打折扣。那么,如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢?
針對以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯。
一、游戲式
將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成.如在復(fù)習(xí)詞匯時,我采用活動A:Last Letter (第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則:學(xué)生1任意
說出一個單詞如:girl,學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種活動中每個學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍;顒覤:給一個單詞,讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡筆畫,讓全班的學(xué)生猜這個單詞是什么.如:河流,山川,拖鞋,襪子,蘋果,小鳥,等等。這個活動需要的時間會長一些,但是課堂氣氛會很好;顒覥:從每一組找一個學(xué)生到黑板前,教師說出一個字母,讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞,寫出的單詞越多越好,組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。
二、故事表演式
小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心,因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“Read and act”時可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的,每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。對于這樣的內(nèi)容,可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下,把幾幅圖連起來說成一個完整的故事,要用上圖中的句子,而且在故事中能用英語的、會用英語的盡量用英語。當(dāng)然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演出來。具體如何使用,可根據(jù)實(shí)際情況來定。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性,活躍了課堂氛圍,而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語的機(jī)會。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語的能力,而情景功能對話最能體現(xiàn)語言的交際性。因此我認(rèn)為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的'能力,而不是一味地應(yīng)付考試。在學(xué)完一本書之后,我往往會利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生進(jìn)行對話表演。
三、對比式
語言文化背景的不同,對語言產(chǎn)生巨大的影響。英語和漢語相比,具有潛在的觀念差異以及心理因素、社會習(xí)俗造成的文化差異等等。因此,學(xué)習(xí)英語一定要深入學(xué)習(xí)英語國家的文化背景,并在交流中自覺運(yùn)用,才能使交流達(dá)到水融。如:《OK手勢》,介紹OK手勢的來歷及象征意義;《典型的美國漢堡包》,介紹漢堡包的來歷和做法;《四月的愚人節(jié)》,介紹愚人節(jié)的來歷及西方人過愚人節(jié)的幾個事例……。通過讓學(xué)生了解外國文化、異域風(fēng)情,不僅拓展了學(xué)生的知識面,而且開闊了他們的視野。
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式
小學(xué)生對于單詞是會讀了,但還沒有辨音的意識,因而辨別能力還不強(qiáng)。對于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音,不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣,還沒有確切的認(rèn)識。因而在語音教學(xué)時,只能以教師引導(dǎo),學(xué)生發(fā)現(xiàn)為主,在讀音正確的基礎(chǔ)上猜猜看、說一說,跟著感覺(也就是所謂的語感)走,讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功的快樂。這種方法尤其適用于輔音的辨音。
以上幾種學(xué)習(xí)方式并不是一開始就能用,必須是在學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)之后,并且對所學(xué)單詞、句子等掌握得較好時才行。針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式能使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氛圍,也可以調(diào)動學(xué)生的情緒,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效率。
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