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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-13 18:33:25 教學(xué)反思 我要投稿
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新人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的新人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

新人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教學(xué)反思

  在造紙術(shù)發(fā)明以前,甲骨、竹簡(jiǎn)和絹帛是古代用來(lái)供書(shū)寫(xiě)、記載的材料。但是甲骨、竹簡(jiǎn)都比較笨重,秦始皇一天光閱讀奏章,就要整整一車(chē);絹帛雖然輕便,但是成本非常昂貴,也不適于書(shū)寫(xiě)。到了漢代,由于西漢的經(jīng)濟(jì)、文化迅速發(fā)展,甲骨和竹簡(jiǎn)已經(jīng)不能滿(mǎn)足發(fā)展的需求了,從而促使了書(shū)寫(xiě)工具的改進(jìn)——紙被發(fā)明出來(lái)了。造紙是一項(xiàng)重要的化學(xué)工藝,紙的發(fā)明是中國(guó)在人類(lèi)文化的傳播和發(fā)展上,所做出的一項(xiàng)十分寶貴的貢獻(xiàn),是中國(guó)史上的一項(xiàng)重大的成就,對(duì)中國(guó)歷史也產(chǎn)生了重要的影響。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解紙的發(fā)明過(guò)程及歷史意義。

  一、教學(xué)效果

  圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》時(shí),我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,自主學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,了解課文內(nèi)容,遇到疑難,小組合作、探究,自行解決問(wèn)題。這樣,把時(shí)間和空間還給學(xué)生,進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考,互相答辯,主觀(guān)能動(dòng)性得到了發(fā)揮。

  2、在學(xué)生反復(fù)研讀課文,并對(duì)課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上,我又適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入把握作者紙的發(fā)明過(guò)程進(jìn)行討論;由于課前學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)的誦讀,所以,學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解的非常透徹,這讓我看到了學(xué)生的巨大潛能。

  3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句“學(xué)富五車(chē)”的意思。

  把握課文主要內(nèi)容,領(lǐng)悟本文的中心思想。原來(lái)的問(wèn)題過(guò)于注重結(jié)果,卻忽略了方法與過(guò)程,修改后則使這兩者有機(jī)地整合在一起了。切忌設(shè)問(wèn)不等于問(wèn)答案,而是問(wèn)能力。能力訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)潛能,是設(shè)問(wèn)的最終目的。

  4、拓展延伸。你還知道哪些有關(guān)紙的知識(shí),辦一張手抄報(bào)。

  二、成功之處

  在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:

  1、多種形式的讀使學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、明理。多角度地體驗(yàn)性朗讀,豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界,升華了他們的情感體驗(yàn)。

  2、采用體驗(yàn)性閱讀教學(xué),運(yùn)用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行體驗(yàn),喚醒了他們的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)了他們思維品質(zhì)的發(fā)展,提高了他們理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  三、不足之處

  因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境不是完全封閉的,更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動(dòng),教師應(yīng)對(duì)的是活生生的人,學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的狀況,教師也不可能完全預(yù)見(jiàn)到、最后,我想說(shuō),課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。讓我們不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀,不斷地充實(shí)自己、追求個(gè)性、構(gòu)建風(fēng)格,提高自身的綜合素質(zhì)。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新上這節(jié)課的話(huà),我會(huì)這樣做:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  2、初讀課文,掃清生字詞障礙。

 。1)自讀課文,標(biāo)出文章的段落,勾畫(huà)出本文的生字與不認(rèn)識(shí)的字詞,通過(guò)工具書(shū)去認(rèn)識(shí)和理解它們。

  (2)教師檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的情況。指名學(xué)生分段朗讀課文,其他學(xué)生聽(tīng)讀,教師正音。隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句,出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),及時(shí)糾正。

  3、再讀課文,整體感知。

  (1)要求學(xué)生自讀課文,說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程?為什么只有蔡倫的造紙術(shù)傳承了下來(lái)?談一談你有什么感受?

 。2)要求學(xué)生深讀課文,找出文中自己喜歡的句子,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它?思考每一段之間的聯(lián)系。

 。3)要求學(xué)生再次深讀課文,概括每一段的內(nèi)容,小組討論本文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的?

  4、拓展練習(xí):寫(xiě)一篇小練筆《紙的自述》。

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