【薦】英語教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的英語教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語教學(xué)反思1

　　本模塊的教學(xué)目的是：學(xué)習(xí)英國著名建筑和名勝古跡名稱，學(xué)習(xí)用形容詞long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型It’s….來描述這些著名建筑和名勝古跡。這是一個能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解西方文化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語要了解西方國家的文化背景更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　一、給學(xué)生交流的空間：

　　我課前給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)英國的名勝古跡。課上很多學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的資料，爭先恐后地想向全班學(xué)生匯報。在學(xué)生匯報的過程中，我就發(fā)現(xiàn)其實很多孩子都很感興趣，聚精會神地聽。

　　二、注重多元化知識的滲透：

　　有個學(xué)生講了關(guān)于白金漢宮的背景，我提了兩個問題：怎么知道女王在不在王宮？什么時候去那里旅游比較合適？在這樣的氛圍中，又滲透了些旅游的'常識。我認(rèn)為這就是多元化的課堂。我們在教好課本知識的同時，還可以給學(xué)生滲透很多課外知識。

　　三、滲透情感教育：

　　當(dāng)我用課件出示這些著名建筑和名勝古跡的圖片時，學(xué)生被這些美麗的景象深深吸引，不由自主地發(fā)出一聲聲驚嘆的聲音。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛美好事物的情感教育：熱愛一切美好的東西，保護(hù)它們，能給我們帶來無比的快樂。

　　但是在上這模塊的時候課的進(jìn)度比較慢。在學(xué)習(xí)幾個名勝的專有名詞時候有些拖沓，也沒有檢查學(xué)生的掌握情況。反饋不到位，這也是我下次課要加強(qiáng)的地方。

英語教學(xué)反思2

　　百節(jié)小學(xué) 范元捷 學(xué)校每年都要舉行運(yùn)動會，而本節(jié)課主要通過主要通過問答句型 “What

　　are you going to do ? --- I am going to ?? 來學(xué)習(xí)新單詞 Sports

　　Day,for,metre,every day, good luck,come on,使學(xué)生能用一般將來時來表述

　　自己在運(yùn)動會中做什么，很好地運(yùn)用到了實際情景中。在第七模塊已學(xué)習(xí)了一般將來時，因此，學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍，都能積極參

　　與到課堂教學(xué)中來。

　　本堂課結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際而設(shè)計的，以與每位學(xué)生

　　密切相關(guān)的.體育運(yùn)動為主線貫穿始終，學(xué)生成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在新授這一

　　環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生回想一下學(xué)校運(yùn)動會通常包括哪些體育比賽項目，并試著用

　　英語說出它們的名稱。引出句型What are you going to do?并引導(dǎo)學(xué)生用I am going to?來作答。我設(shè)計了游戲“猜猜我要做什么”。老師請單個學(xué)生到教室

　　前面模仿做某事的動作，并提問：“What am I going to do?”把全班分為兩組，使用“You are going to?”搶答。讓學(xué)生操練句型，幫助小學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為

　　言語技能，讓學(xué)生在層層操練中循序漸進(jìn)，最后達(dá)到熟練掌握。這個環(huán)節(jié)給孩子

　　們創(chuàng)建了一個真實的場景，激起了學(xué)生的興趣，每個孩子都積極地參與到活動中

　　并開口說英語，能在這個對話練習(xí)中掌握并運(yùn)用句型。這個環(huán)節(jié)讓我覺得很滿意。通過這節(jié)課，讓我知道英語書上的知識通過“情景再現(xiàn)”可以把死知識變成活知

　　識。在真實的場景中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易理解、掌握。

　　但也存在一些不足，對學(xué)生的評價性語言太少了，太單一了，在以后的教學(xué)

　　中我盡量多使用評價性語言，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高英語教學(xué)水平。

英語教學(xué)反思3

　　This is my family這課的內(nèi)容是集功能型與交際型于一體的交際訓(xùn)練課。在這節(jié)課中，我采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

　　本節(jié)課的重點就是讓孩子們掌握grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin這幾個家庭成員的名稱。因為在第五課里面已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了father,mother,brother,sister這幾個關(guān)于家庭成員的單詞，所以在新授時，我通過提問“Who is he/she ?”先對已學(xué)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而引出新的知識，并對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。單詞的學(xué)習(xí)比較枯燥，為了讓孩子們積極有效的學(xué)好這些詞匯，在教學(xué)的過程中，我采用了多種游戲的'方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。如：High voice and low voice/ Quick response/Train,train,go……學(xué)完之后，我又設(shè)計了各種游戲讓孩子們對這些家庭成員的單詞加深記憶，如：Look and say/Who is missing?/Guess game/Let’s chant.

　　在學(xué)習(xí)課文對話的時候，我采用分組分角色讀及齊讀等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在最后，我還讓孩子們利用自己的照片把家庭成員介紹給大家，讓孩子們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還會靈活運(yùn)用新知。但由于準(zhǔn)備工作還不夠充分，沒讓所有的孩子都準(zhǔn)備好家庭成員的照片，以致這個重要環(huán)節(jié)流于形勢，并沒有落到實處。

　　總的來說，這節(jié)課孩子們對新詞匯的掌握程度較好，但是，在利用新知進(jìn)行口語交際這方面還非常薄弱，在今后的課堂上還得注意多讓孩子們開口說，在生活中活用英語。

英語教學(xué)反思4

　　優(yōu)點：對于三年級學(xué)生來說，26個英語字母的讀寫對他們來說并不是一件容易的事。不論是課上還是課下，都要多加練習(xí)，并且在上課時還要使用趣味性的.游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時多出一些相關(guān)題目，以便學(xué)生對英語字母的記憶。

　　不足：本節(jié)課發(fā)音教學(xué)不夠到位，需要多加訓(xùn)練。

　　改進(jìn)措施：讓學(xué)生多一點時間聽音正音。

英語教學(xué)反思5

　　學(xué)會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，進(jìn)行以下教學(xué)反思：

　　從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

　　在中學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的`理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

　　一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

　　現(xiàn)代英語口語方面的變化：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞。英國英語和美國英語之間的距離越來越小�？谡Z不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

　　我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

英語教學(xué)反思6

　　本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)中提到的要求，課堂氣氛融洽。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了重點單詞room , living room , bathroom和kitchen，在初步感知中了解了mine和yours的意思，為接下來的學(xué)習(xí)作了鋪墊。有了單詞的支持，學(xué)生能夠簡單地用英語介紹自己家的房間及布局情況。

　　上課開始，我利用“Where do you live ?”聯(lián)系學(xué)生實際地引出了“house ”這個單詞，再用房子中有許多房間開始了本節(jié)課的房間名稱的學(xué)習(xí)，并結(jié)合實際教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用了教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生的'練說提供了交際平臺。在新單詞的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計了學(xué)生喜歡的小游戲，用“Where does it go ?”復(fù)習(xí)鞏固了新的單詞，并鼓勵學(xué)生練說了句子。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中還存在許多的不足之處，值得我深入思考與改進(jìn)：

　　1.對教材理解不是很透，重點抓住后，其他應(yīng)該滲透的教學(xué)內(nèi)容關(guān)注較少。如“Here‘s ____./ I’ll____.”等，輸入的不夠?qū)е虏糠謱W(xué)生在自己輸出反饋中有困難。這就是說我對教材深入鉆研的還不夠，應(yīng)該注意到新舊知識的聯(lián)系，從中引發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2.游戲規(guī)則的介紹還欠錘煉。游戲規(guī)則的演示應(yīng)該循序漸進(jìn)，從師師，師生再到生生之間的游戲活動，清晰明了的介紹讓學(xué)生置身于英語的活動之中，讓游戲真正為教學(xué)服務(wù)。我自身應(yīng)在教學(xué)技巧上再進(jìn)行提高。

　　3.在課堂中缺少情境的創(chuàng)設(shè)。本課中除了在英語表達(dá)上可以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的情境外，還可以讓孩子們在課前動手畫一畫自己的家和各個房間的布局。這樣，在課堂上才會更讓他們置身于情境之中，才能更有話可說。所以，在今后的教學(xué)中，要積極利用一切課程資源，為英語教學(xué)服務(wù)，讓孩子們的“說”更有形象直觀的支持。

　　在今后的教學(xué)中，我會更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗與參與，由易到難地設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動，深入鉆研教材，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升英語課堂效率。

英語教學(xué)反思7

　　在我設(shè)計的這堂課中，我使用了兩個游戲。第一個是簡單的傳話游戲。我先讓學(xué)生們安靜，悄悄地告訴第一個學(xué)生一句話“Is it on your desk?”或“Is it in your desk?”并讓學(xué)生悄悄地把這句話傳到后面的學(xué)生。最快把話傳到最后的學(xué)生并準(zhǔn)確地說出來的一組為勝。這游戲的目的是讓每個學(xué)生有機(jī)會機(jī)械地練習(xí)所學(xué)的句型。第二個游戲是先讓學(xué)生閉上眼睛，一個學(xué)生把文具藏起來，并讓其他的學(xué)生用所學(xué)的`句型找出文具。在這個游戲中，學(xué)生可以在我設(shè)計的情景中運(yùn)用所學(xué)的語言，并在原來的句型上加以擴(kuò)展，如Is it in your bag/ pencil case?等。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)。我在游戲中開展一些競賽活動，既可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

　　對于小學(xué)生來說，游戲教學(xué)是有趣的，對學(xué)習(xí)是很有幫助的。因為游戲不但是有趣的，而且游戲提供給學(xué)生一個開口說英語的欲望，連平時很少說話的學(xué)生都參與到游戲中，并大膽地說幾句。在課堂上善用游戲能幫助學(xué)生練習(xí)英語的聽、說，詞匯和句型，并在課堂上形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，在小學(xué)英語教學(xué)中的作用不可估量。游戲不僅是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，也是提供給學(xué)生用語言交際的一種途徑。

英語教學(xué)反思8

　　在初中階段的英語教學(xué)中，七年級的英語教學(xué)占十分重要的地位，教學(xué)反思：七年級英語教學(xué)反思。如果英語基礎(chǔ)打得不好，會削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，直接影響到八年級的英語繼續(xù)提高不說，同時也會造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的`成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題。以下是我的幾點看法：

　　一、新生入學(xué)伊始，對英語好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，少批評、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。

　　二、七年級學(xué)生英語語感還不強(qiáng)，表達(dá)能力也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng)，教師要引導(dǎo)、監(jiān)督。

　　三、詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地位，教會學(xué)生單詞記憶方法積極重要。教會學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細(xì)講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時間去教會學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止。

　　四、根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。

　　五、在詞匯和語法教學(xué)中，要把握重難點，以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時間多與學(xué)生溝通交流，及時了解學(xué)生的困難，及時輔導(dǎo)，加深記憶。

　　六、每上完一個單元，要布置適量的針對性練習(xí)，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識。及時總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評價學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，并提出不足，及時改正。

　　做到以上幾點，我相信能學(xué)好英語，為八年級學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

英語教學(xué)反思9

　　采用活動途徑倡導(dǎo)體驗參與是英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的精神主旨，因此通過聽說讀寫游玩做等各種教學(xué)活動讓學(xué)生從具體而生動的親身體驗中逐步掌握語言基本技能提高實際運(yùn)用語言的能力是英語課堂教學(xué)首要目的，在本課的教學(xué)中針對學(xué)生認(rèn)知水來學(xué)生參與探索的能力和對語言的新能力本著激趣為主的方針我是這樣來實施這一節(jié)課的:

　　一、直觀教具的引入，激發(fā)學(xué)生求知欲

　　讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué),洋溢于快樂的學(xué)習(xí)氛圍中是英語教學(xué)的主要內(nèi)容本著學(xué)生對新事物的渴望在教學(xué)camera時我將實物帶入課堂，讓學(xué)生在看中學(xué)讀中學(xué)用中學(xué)從而大大降低了單詞的'枯燥乏味。時針對takeapicture，讓學(xué)生親手實踐，不僅讓學(xué)生敢于開口說也鍛煉了學(xué)生對語言知識的運(yùn)用能力.

　　二、圖文聲并茂的情境培養(yǎng)了學(xué)生語言的運(yùn)用能力

　　多媒體的運(yùn)用不僅增添了豐富多彩的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)班英語的興趣在對hurt，的運(yùn)用是，通過錄像演示Danny在照相中發(fā)生的情況，不僅營造了氛圍，也調(diào)動了學(xué)生的沉悶積極興隨后，我又抓住學(xué)生這一學(xué)狀態(tài)，學(xué)生能夠積極參與表現(xiàn)自我體驗成功如:A:Hello!___.Areyouokey?B:No.Ihurtmy_____.A:Don’tworry.Icanhelpyou.學(xué)生在情境中不僅鍛煉了學(xué)生的分析能力合作能力交際能力也大大加強(qiáng)了對英語的運(yùn)用能力

　　雖然在整堂課下來感覺自己能用英語完成教學(xué)也有了一定的自信心自身素質(zhì)得到了鍛煉也有了一定程度的提高但回顧教學(xué)過程卻發(fā)現(xiàn)自己在Makedialogues時限制了學(xué)生的思路留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間較小，而且對學(xué)生編的好壞欠缺及時評價導(dǎo)致學(xué)生沒有明確的方向因此在今后的教學(xué)中不僅要認(rèn)真鉆研教材更要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生

　　一、在語言的運(yùn)用上拓寬學(xué)生的思路，不拘尼于固定模式.

　　二、身老教師請教每一節(jié)新課的重難點，采取相應(yīng)的措施去攻破難點排除障礙.

　　三、在抓牢基礎(chǔ)知識的同時，多難學(xué)生留有騙對話，造新句的機(jī)會，讓其時時煉處處煉.教學(xué)反思。

英語教學(xué)反思10

　　my schoolbag一課主要是講文具單詞和書包里有什么以及回答的句子。這節(jié)課講得都是學(xué)生比較熟悉的，日常能經(jīng)常用到的文具。所以學(xué)生沒有陌生感，并且也可以直接以實物演示。

　　首先,通過復(fù)習(xí)字母來學(xué)習(xí)句型“here you are.”“thank you.”“i have a/an….”老師出示字母卡片，學(xué)生朗讀，朗讀正確了老師把卡片贈送給學(xué)生，用到“here you are.”“thank you”學(xué)生爭先恐后的回答。然后用“i have….”進(jìn)行總結(jié).學(xué)生能清楚的明白這句話的意思，并積極的進(jìn)行同桌操練。

　　接著，老師出示一個書包，讓學(xué)生猜老師的書包里有什么，利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)興趣，從而教授新單詞。通過看老師口型說單詞的方法，鍛煉了學(xué)生的看，聽，說，動腦思考的能力。單詞講完之后，提到句型仍然讓學(xué)生猜what‘s in teacher‘s schoolbag?利用information gap讓學(xué)生回答，起到意義操練的目的，讓學(xué)生學(xué)會在真實情景中用語言。

　　通過chant的.形式進(jìn)行朗讀練習(xí)，一是為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，二是為了課堂結(jié)尾部分學(xué)生能就全篇課文進(jìn)行chant表演作準(zhǔn)備。

　　最后，進(jìn)行了小組比賽。設(shè)計了三個環(huán)節(jié)“l(fā)ook and say”“ fill in the form”“i can say”。通過小組比賽，從圖片到單詞，接著到句子表達(dá)，學(xué)生都能完成的很好。

　　綜合看來，我覺得本節(jié)課，環(huán)節(jié)銜接流暢，自然，讓學(xué)生在無學(xué)習(xí)意識的狀態(tài)下學(xué)會練習(xí)使用語言，達(dá)到良好效果，并且學(xué)生參與面廣，爭取每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，共同進(jìn)步。

英語教學(xué)反思11

　　新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。

　　一.面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2.為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3.孤立學(xué)生透過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

　　4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

　　二.關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

　　學(xué)生只有對自我、對英語及英文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1.尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。

　　2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗成就感發(fā)展合作精神。

　　3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

　　4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相輔。

　　三.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的'過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：

　　1.用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四.對學(xué)生進(jìn)行有效的評價

　　評價能夠使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構(gòu)成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，測驗以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。透過評價學(xué)生學(xué)會分析自我的成績和不足，明確努力方向。

　　新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，用心進(jìn)去，用心參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語教學(xué)反思12

　　緊張而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵，因為學(xué)生的期中考試成績給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地認(rèn)識了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對我的學(xué)生有的放矢和因材施教�，F(xiàn)針對學(xué)生的現(xiàn)狀和我的教學(xué)情況反思如下：

　　反思一：

　　過高地估計學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識都已經(jīng)掌握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會了，而其實不然。期中考試后，面對學(xué)生們那讓人心痛的'成績，我感到十分不解。為了弄明原因，我對他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語文章了。

　　反思二：

　　我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，很多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學(xué)生在英語課堂上變得自卑。。

　　反思三：

　　對基礎(chǔ)知識的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多根據(jù)學(xué)生實際情況采取學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們設(shè)計了大量的基礎(chǔ)知識，我們采取四部教學(xué)法來傳授基礎(chǔ)知識。首先，學(xué)生們可根據(jù)課本自己預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)知識的自學(xué)。然后由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。第三。由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認(rèn)真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們再通過單元過關(guān)來檢測學(xué)生掌握的情況。我認(rèn)為我的第三步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識測試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。

　　反思四：

　　只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實語法教學(xué)對中國的學(xué)生來說是還是非常有用的。我們的學(xué)生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平時的教學(xué)里就忽視了這一點。

　　針對以上的四點反思，我制定了以下的幾點對應(yīng)的措施：

　　措施一、多走近學(xué)生，了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的要求，給學(xué)生做一下認(rèn)真的排隊，分出好、中、差的三類學(xué)生，以便于在具體的教學(xué)實踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。

　　措施二、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重學(xué)生的語言實踐活動，讓學(xué)生多說、多讀、多寫。

　　措施三、加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎勤罰懶的措施，并為每位學(xué)生制作聽寫檔案，裝訂成冊。

　　措施四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，制定切實可行的課外輔導(dǎo)計劃，對差生的語法精心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

　　在下一階段我將努力工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，力爭期終考試同學(xué)們能在成績方面達(dá)到一個令家長滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。

英語教學(xué)反思13

　　作為一名小學(xué)英語教師，首先我們應(yīng)該以語言興趣為中心，讓學(xué)生在快樂的活動中伴隨語言來學(xué)習(xí)各種游戲、全身性的反應(yīng)活動，掌握語言的基本知識、技能，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，從而培養(yǎng)兒童活潑的個性。

　　本課學(xué)生學(xué)習(xí)Standup,Stretch,Standbacktoback,Standnosetonose,Standarminarm,Clapyourhands六個動作句子。首先，用歌曲來熱身，讓學(xué)生把注意力集中到課堂上來，從而能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；接著通過讓學(xué)生聽指令Standup，Touchyournose,Shakeyourarms,Clapyourhands做動作來認(rèn)識nose、arm、hands幾個人體部位單詞，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；然后教授要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在此環(huán)節(jié)我主要利用自己的身體語言來表現(xiàn)句子的意思，同時加之于歌謠，Back,back,standbacktoback.Nose,nose,standnosetonose.Arm,arm,standarminarm.Hands,hands,clapyourhands.Ifyouarehappy,stretch,stretch.,stretch.10分鐘的練習(xí)之后，我就讓個別學(xué)生來發(fā)指令，其他學(xué)生來完成動作，或者是個別學(xué)生做動作，其他學(xué)生來說出對應(yīng)的英語。朗朗上口的.歌謠加上全身性的動作，學(xué)生很快掌握了今天所學(xué)內(nèi)容。在熟悉了句子和動作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽錄音跟讀完成本課聽錄音填寫序號的練習(xí)，到這里新課的學(xué)習(xí)就結(jié)束了；緊接著我讓學(xué)生自己練習(xí)動作并指名上臺表演，使學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容；最后聽寫檢查了本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，完成了所有的教學(xué)內(nèi)容�？傆^本節(jié)課，通過活動激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而取得了較好的效果。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)活動，我深刻體會到在教學(xué)活動中，需要教師通過各種生動、形象、有趣的手段來激發(fā)兒童的興趣，在語言教學(xué)中應(yīng)主要以語言本身的興趣為主。各種游戲、全身性的反應(yīng)活動、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對語言本身的興趣，通過種種方式幫助兒童理解，加深記憶。為了喚起兒童的語言興趣，我們往往又要依賴各種有趣的教學(xué)方式，其目的是力求通過兒童的各種感覺器官豐富兒童對語言的認(rèn)識、理解、想象，強(qiáng)化兒童對語言的記憶。同時在各種有趣的活動中，還會形成兒童良好的情緒、意志品質(zhì)以及活潑的個性。為此我們在今后的教學(xué)當(dāng)中在這方面還需要作出更大的努力！

英語教學(xué)反思14

　　在三個月的國培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新知識和新理念進(jìn)行整合，對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思。

　　英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會寫拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語。而在我們實際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生不敢開口，學(xué)生的.自信心不足，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，給予他們關(guān)心和幫助，有足夠的耐心來進(jìn)行教學(xué)。

　　在調(diào)動起學(xué)生的積極性之后，我們重點關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力。說到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會更加容易的學(xué)會讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個新單詞時，他們會根據(jù)所學(xué)主動試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對于課本所提供的聽力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽，并讓學(xué)生模仿，這樣不僅會訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時也訓(xùn)練的說的能力。同時也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。

　　一定的輸入之后，要進(jìn)行簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。

　　小學(xué)階段對于寫的要求沒有很多，重點是要讓學(xué)生會用英語進(jìn)行交際。小學(xué)英語重在真實自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的。所以我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，在參與的過程中習(xí)得知識。教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚(yáng)。在不斷地說的過程中，學(xué)生的交際能力得到提高，對于重點句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來學(xué)生要做的就是將重點單詞句型進(jìn)行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。

　　總之，作為教師，對于課標(biāo)的把握非常重要，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會英語，喜歡英語！

英語教學(xué)反思15

　　一、融于生活——春雨潤物細(xì)無聲

　　語言最本質(zhì)的功能是在生活中的交流和溝通。在教學(xué)中應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容，盡量利用各種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的興趣所在和生活實際，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳�活情景，多給學(xué)生開口實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在情景中加深對新知的理解與運(yùn)用，以求達(dá)到交際的功能�！皐hat do you have for … today？”是本課的重點句型，也是難點，為引導(dǎo)學(xué)生自然地說出這個句子，教師先以“今天老師起得很早，為什么呢？因為我吃了一頓美式早餐�！惫雌饘W(xué)生的求知欲，聽到這個american breakfast，學(xué)生們的思維馬上打開了，都迫切想知道老師的早餐到底吃了什么，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢地運(yùn)用新句型“what do you have for … today？”來向老師提問。老師則先不作答，揭開美式早餐的真面目后，出示“i have …。”句型，請同學(xué)們幫助老師來回答，于是很順利地，同學(xué)們在濃厚的興趣驅(qū)動下，很好地掌握了這一問一答，解決了本課的難點。只可惜我在前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)有些拖沓，復(fù)習(xí)的內(nèi)容未經(jīng)斟酌，將“what would you like for …？i’d like …”這一與本課內(nèi)容無多大關(guān)系的句型也放進(jìn)來，還設(shè)置了chant，占用了過多的時間。

　　二、溯本求源——水到溝渠自然成

　　語篇是語言學(xué)習(xí)材料，也是教學(xué)與生活之間架設(shè)的一座橋梁，要想讓學(xué)生學(xué)得輕松、到位，就得學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用合一。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與主題一致的、真實的教學(xué)情景，讓學(xué)生充分感知語言材料，在本課的對話教學(xué)中，筆者盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，努力在情景中實施教學(xué)，讓他們進(jìn)行語言交際，以培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。課文的對話是發(fā)生在mike和sarah之間的，但沒有設(shè)置對話發(fā)生的具體時間和情景，也未配上相應(yīng)的插圖，初讀這篇對話時，讓人覺得有點困惑，“what do you have for lunch today？”究竟問的是還沒吃過午飯還是已經(jīng)吃過的午飯呢？mike和sarah又是在怎樣的情景發(fā)生這樣的對話呢？帶著這樣的問題，筆者又細(xì)細(xì)地將課文多讀了幾次，從“i’m hungry�！边@句話中猜出對話可能是發(fā)生在下午四五點鐘，mike肚子餓了，sarah問他午飯吃了什么，抓住這個線索，筆者利用多媒體課件，結(jié)合四年級下冊剛剛學(xué)過的what time is it？單元的`內(nèi)容，在課文呈現(xiàn)之前先鋪設(shè)了對話發(fā)生的時間和地點。使得孩子們在初聽錄音時就能快速地理解課文的大意，并能在老師的提示下將對話復(fù)述出來。接著，老師將時間挪后一小時，mike已經(jīng)放學(xué)回家，在提供一些句型支架的情況下，讓同學(xué)們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，馬上來編一個mike和爸爸之間發(fā)生的對話，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

　　三、課外延伸——其樂融融趣味濃

　　蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生每時每刻都在進(jìn)行心靈接觸�！庇⒄Z教學(xué)不僅要扎實掌握英語語言知識、技能和運(yùn)用語言的能力，更要關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的發(fā)展，在注重考察學(xué)生達(dá)到具體教學(xué)目標(biāo)的同時，更應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài)度和價值觀等方面的評價。在本單元以前，學(xué)生已經(jīng)在前幾冊中學(xué)過不少有關(guān)食物和吃飯的內(nèi)容，“吃”一直是學(xué)生們十分感興趣的話題，而通過本部分parta的學(xué)習(xí)，學(xué)生們又掌握了更多的蔬菜和肉類的單詞，但學(xué)生能從語篇中獲得的信息又是十分有限的，這時，筆者把握住著這絕好的課程資源，穿透語篇，回歸生活，順勢結(jié)合顏色的單詞進(jìn)行飲食知識的教育，鼓勵孩子們在平時多吃各種顏色的蔬菜，讓自己身體更加健壯，既鞏固了英語中顏色和蔬菜的單詞，又獲得了豐富實用的情感體驗，并讓他們同桌合作，以學(xué)校主人翁的態(tài)度來設(shè)計一個科學(xué)營養(yǎng)的菜單，這時如果能讓學(xué)生們基于自己設(shè)計的菜單，運(yùn)用本課的句型再來編一編對話，就能使句型的運(yùn)用更加貼近學(xué)生的生活實際。

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