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《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-17 14:58:46 教學(xué)反思 我要投稿

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編整理的《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1

  本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)的過程,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、大小比較和10的分與合,對(duì)10的數(shù)數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。由于我們學(xué)習(xí)的都是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,所以10的組成這部分知識(shí)很重要。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  本節(jié)課設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀題、讀書中關(guān)鍵句,為學(xué)生高年級(jí)自學(xué)進(jìn)入高效課堂打下基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生用小手點(diǎn)著按一定的順序去數(shù)10個(gè)人物、10只鴿子。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖,為了照顧每個(gè)不同的個(gè)體差異我設(shè)計(jì)這樣的問題,誰數(shù)的結(jié)果不一樣舉手,然后通過課件主題圖指導(dǎo)這些孩子再與老師去數(shù)。接著讓學(xué)生數(shù)點(diǎn)子圖并擺10朵花,目的增加學(xué)生的數(shù)感。教師撥了10顆珠子,讓學(xué)生觀察撥珠過程,目的讓學(xué)生明白10是由9加1得到的。尺子圖讓學(xué)生按從小到大和從大到小讀數(shù),并設(shè)計(jì)這樣的問題。9前面有哪些數(shù)字?9后面有哪些數(shù)字?目的讓學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。我還設(shè)計(jì)這樣的問題,讀這些數(shù)字時(shí)越往后越怎樣?設(shè)計(jì)這樣的問題目的是讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行數(shù)的大小比較,為下道題點(diǎn)子圖的大小比較埋下伏筆。在進(jìn)行點(diǎn)子圖比較大小時(shí),我讓學(xué)生比較完點(diǎn)子圖9、10的大小時(shí),設(shè)計(jì)這樣的`問題,假如拋開點(diǎn)子圖你還能怎樣完成9

  目的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)10的組成部分,這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,所以這部分我用的時(shí)間比較長(zhǎng),我讓學(xué)生用各種方法背10的組成,并讓男女生對(duì)口令背誦,四人小組比賽背誦。10的書寫部分由于學(xué)生以前都學(xué)習(xí)了1和0的書寫,所以這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生去用準(zhǔn)確的語言給我描述10的書寫。

  本節(jié)課失誤之處,在學(xué)生數(shù)鴿子、人物的時(shí)候,我提問的過于細(xì)致,如:誰的結(jié)果和別人不一樣,然后又讓數(shù)錯(cuò)的學(xué)生一起與我來數(shù),我假如說我們一起來數(shù)數(shù),可以節(jié)省一些時(shí)間。當(dāng)學(xué)生說出10只鴿子、10個(gè)人的時(shí)候,我沒有總結(jié),如10只鴿子用數(shù)字10來表示,10個(gè)人用數(shù)字10來表示等等。在用點(diǎn)子圖進(jìn)行比較大小時(shí),我敘述的過于籠統(tǒng),只說根據(jù)點(diǎn)子圖來進(jìn)行數(shù)的比較,沒有具體強(qiáng)調(diào)數(shù)字對(duì)應(yīng)上面的點(diǎn)子圖,所以出現(xiàn)不符合題意的情況。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2

  11月5日,縣數(shù)學(xué)名師指導(dǎo)小組來我校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo),學(xué)校安排我執(zhí)教一堂課進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)。這讓我感到既興奮又緊張,一方面這是一次難得的向教壇前輩學(xué)習(xí)取經(jīng)的好機(jī)會(huì),另一方面自己從事數(shù)學(xué)教學(xué)只有兩個(gè)月的時(shí)間,擔(dān)心自己經(jīng)驗(yàn)不足,會(huì)班門弄斧而貽笑大方。經(jīng)過反復(fù)思考,特別是在學(xué)校數(shù)學(xué)教研組同事的指點(diǎn)幫助下,我上了《10的認(rèn)識(shí)》。通過課后與各位縣級(jí)名師以及數(shù)學(xué)組同事的交流,我感受到了在數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)廣闊舞臺(tái)上,我邁出了第一步,但前面的路還有很長(zhǎng)。

  上課伊始,我通過談話形式,小朋友們,你們見過一種白色的鴿子嗎?他叫和平鴿,是和平的象征,想和她們交朋友嗎?只要你愛動(dòng)腦筋,愛學(xué)習(xí),和平鴿就會(huì)飛到你的身邊。瞧,這些就是愛學(xué)習(xí)的小朋友。很自然地引出了主題圖的教學(xué)。此時(shí)學(xué)生的興趣也比較濃厚。另外在課堂教學(xué)中學(xué)生的.觀察、操作、游戲編排的較多(因?yàn)橐荒昙?jí)的小學(xué)生集中注意力的時(shí)間一般只有5到10分鐘),這樣可以吸引住學(xué)生的注意力,使大家都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),使個(gè)個(gè)學(xué)生都在課堂上,不感到枯燥、乏味,主動(dòng)的來研究問題、解決問題,從而體會(huì)到解決問題后的成就感。

  存在的不足點(diǎn):

  1.?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,一種能力,而不是簡(jiǎn)單的模仿,記憶,浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過程中,我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,10個(gè)人畫出相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn),而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個(gè)估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生估這是不是10個(gè)圓點(diǎn)。先畫個(gè)兩個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知,這比10個(gè)圓點(diǎn)少了很多,畫20個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知這比10個(gè)圓點(diǎn)多了很多,從這樣的一個(gè)比較中,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個(gè)圓點(diǎn)。

  2.對(duì)“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個(gè),10表示10個(gè)。我在出題的時(shí)候應(yīng)該給出的數(shù)量不一,隨時(shí)變化,讓學(xué)生靈活運(yùn)用,而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。

  3.在10的組成教學(xué)時(shí),我采用的方法是,讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆(畫一畫)。我的想法是,一年級(jí)的孩子比較好動(dòng),如果拿實(shí)物小棒去分會(huì)出現(xiàn)部分孩子玩小棒,而且分完一種之后,不能把分法保存下來,到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚,通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了,通過畫小棒,學(xué)生體會(huì)不到總數(shù)不變,也不能很好的體會(huì)到10可以分成1和9,9和1是同一種分法,只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理,應(yīng)該在細(xì)致點(diǎn)。

  通過這次鍛煉,我認(rèn)識(shí)到,相對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的完成,學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)是更為重要的方面。只有真正讓學(xué)生成為課堂的主人,全面提高學(xué)生的思維能力和合作探究能力,學(xué)生才能鞏固所學(xué)的知識(shí),始終保持對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同樣,作為教師,在營(yíng)造輕松愉悅教學(xué)氛圍的同時(shí),也要積極探索讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)走向深刻理解,不斷增強(qiáng)教學(xué)的層次和深度。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3

  《10的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫10,會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小,學(xué)會(huì)用不同的方式去數(shù)數(shù)。學(xué)生也感受了生活中很多東西都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。

  一年級(jí)學(xué)生上課很活躍、積極,為了讓他們都用到學(xué)習(xí)上,就要盡量多地去創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自己去動(dòng)手。讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥數(shù)字;上黑板數(shù)一數(shù);動(dòng)手?jǐn)[一擺……這些小小的互動(dòng)游戲能幫助集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí),在觀察和實(shí)踐中學(xué)習(xí),這是很重要的。在課堂中要注意學(xué)生語言能力的培養(yǎng),回答問題要完整,表達(dá)要清晰,準(zhǔn)確,善于表揚(yáng)積極動(dòng)腦的'學(xué)生,讓學(xué)生建立信心,從而對(duì)學(xué)習(xí)更有熱情。

  本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成,感覺學(xué)生聽課效率很好,也積極回答問題。但在教學(xué)中還存在一些不足之處:

  1、計(jì)數(shù)器撥10的時(shí)候只說了9填上1就是10,沒有強(qiáng)調(diào)這個(gè)10除了表示10立珠子,添上的這一粒還表示“第10”。讓學(xué)生在直尺上找出10,然后讀一讀,之后插了一個(gè)問題“比5大比7小的數(shù)字是誰?”,而下面的一道練習(xí)又是“數(shù)出10根小棒,捆成一捆。”這個(gè)插進(jìn)去的問題感覺不合適,沒有什么太大的意義。本來是想讓學(xué)生猜一猜數(shù)字,比較一下10以內(nèi)數(shù)的大小,但由于時(shí)間關(guān)系,只問了一題,所以這個(gè)地方的教學(xué)設(shè)計(jì)還需改進(jìn)一下

  2、學(xué)生課堂上很積極,但我可能每道問題問了一個(gè)學(xué)生,他答對(duì)之后就過了,沒有去多問幾個(gè)同學(xué),數(shù)一數(shù)也請(qǐng)了一位同學(xué)上來演示,之后是老師重復(fù)一下大家一起數(shù),這一點(diǎn)在以后教學(xué)中要改進(jìn),多讓幾位學(xué)生回答,如果大家多回答對(duì)了,那就省去老師重復(fù)。雖然目標(biāo)是讓學(xué)生多說,但是在實(shí)踐中教師還是說的比學(xué)生多了。

  3、由于時(shí)間問題,做練習(xí)題的時(shí)候都是我讀題,學(xué)生做。老師引導(dǎo)。以后要慢慢讓學(xué)生自己讀題,自己去學(xué)會(huì)讀題、做題。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4

  首先引入數(shù)字寶寶的故事:“這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大,當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。9當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后很得意,有一天,9對(duì)0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個(gè)也沒有,和我比起來,你實(shí)在是太小了,真沒用!0聽到9這么一說,傷心地哭起來,1在旁聽見了,就很有禮貌地對(duì)9說:“如果我和0站在一起,比你還要大呢!”。9一聽,覺得非常吃驚,小朋友,數(shù)字1說得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾呀?”就直接讓學(xué)生看課本的主題圖,直接問學(xué)生:“圖上有些什么,它們的數(shù)量是多少?”時(shí)。有一個(gè)學(xué)生很快說出圖上有10只鴿子。對(duì)于學(xué)生的回答我很快給予了肯定,但我沒有追問下去你有什么好辦法能這么快就數(shù)出結(jié)果。其實(shí)這里也是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有利契機(jī),如果我讓這個(gè)孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生鞏固10的數(shù)法同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法。而我卻忽視了

  其次是在教學(xué)10的組成時(shí),因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的'小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在匯報(bào)完答案之后,出示兒歌記憶了10的分成。沒有讓學(xué)生說說看到什么,就能想到什么,找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,不利于培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。對(duì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)的不夠。

  在以后的教學(xué)中注意加強(qiáng)應(yīng)變能力,使課堂更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5

  學(xué)生第一次寫兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù),學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比較差,寫1合0時(shí)都是要求略斜,組合后寫成了尖尖的。問題在于前面寫0時(shí)要求不夠嚴(yán)格。10的認(rèn)識(shí)和組成,是在認(rèn)識(shí)了9以內(nèi)的數(shù)和組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課我圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣,新,活三個(gè)特色制作了以下環(huán)節(jié)。

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力,但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此,在新課開始時(shí),我注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)參與的動(dòng)機(jī),利用聽《瘦子1和胖子0的故事》,在引導(dǎo)學(xué)生聽故事的同時(shí),適時(shí)激疑9的后面是幾,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

  二、結(jié)合課本,認(rèn)識(shí)10,并學(xué)會(huì)按照順序去數(shù)

  結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同:一是沒有安排10的序數(shù)意義,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了;二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成。

  三,擺小棒,學(xué)習(xí)10的組成

  讓孩子們親身盡力,通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)10的組成里理解和記憶,更是培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力。

  當(dāng)然這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方也有很多:

  1.?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,一種能力,而不是簡(jiǎn)單的模仿,記憶,浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過程中,我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,10個(gè)人畫出相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn),而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個(gè)估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生估這是不是10個(gè)圓點(diǎn)。先畫個(gè)兩個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知,這比10個(gè)圓點(diǎn)少了很多,畫20個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知這比10個(gè)圓點(diǎn)多了很多,從這樣的一個(gè)比較中,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個(gè)圓點(diǎn)。

  2.對(duì)“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的`著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個(gè),10表示10個(gè)。我在出題的時(shí)候應(yīng)該給出的數(shù)量不一,隨時(shí)變化,讓學(xué)生靈活運(yùn)用,而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。

  3.在10的組成教學(xué)時(shí),我采用的方法是,讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆(畫一畫)。我的想法是,一年級(jí)的孩子比較好動(dòng),如果拿實(shí)物小棒去分會(huì)出現(xiàn)部分孩子玩小棒,而且分完一種之后,不能把分法保存下來,到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚,通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了,通過畫小棒,學(xué)生體會(huì)不到總數(shù)不變,也不能很好的體會(huì)到10可以分成1和9,9和1是同一種分法,只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理,應(yīng)該再細(xì)致點(diǎn)。

  只有真正讓學(xué)生成為課堂的主人,全面提高學(xué)生的思維能力和合作探究能力,學(xué)生才能鞏固所學(xué)的知識(shí),始終保持對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同樣,作為教師,在營(yíng)造輕松愉悅教學(xué)氛圍的同時(shí),也要積極探索讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)走向深刻理解,不斷增強(qiáng)教學(xué)的層次和深度。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6

  [片斷一]:

  師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)?

  生1:0—9

  生2:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

  師:今天,老師把這幾個(gè)數(shù)字娃娃一同請(qǐng)來了。(電腦出示0—9數(shù)字娃娃)。看看這些數(shù)中哪個(gè)最大?

  生:9

  師:聽老師下面的故事:有一天,0—9這幾個(gè)數(shù)字娃娃做排隊(duì)的游戲,9最大,理所當(dāng)然當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng),于是,他就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃娃,它神氣地對(duì)0說:“你呀,沒頭沒臉的,表示一個(gè)物體也沒有,和我比起來真是太小了!0聽了,圓圓的眼里流出了眼淚,于是悄悄地走掉了。0走后,1又成了最小的,1也隨之走掉了,可是不一會(huì)兒娃娃“1”牽著“0”的手走回來。(動(dòng)畫顯示0、1走掉,又一起回來的情景)。娃娃“1”對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說:“隊(duì)長(zhǎng),如果我和0站在一起,比你還要大!9聽了非常的吃驚。

  師:同學(xué)們,你們認(rèn)為數(shù)字娃娃1說的話對(duì)么?我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個(gè)數(shù)怎么讀?10是不是比9大呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”

  出示課題:10的認(rèn)識(shí)

  評(píng)析:以童話故事引出數(shù)學(xué)問題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問題出發(fā),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。通過數(shù)字9見到數(shù)字10的疑問引出數(shù)學(xué)問題,引發(fā)了學(xué)生要思考的問題,使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為他們探索新知做了有力的鋪墊。)

  [片斷二:]

  師:同學(xué)們,10月1日是什么日子?

  生:國(guó)慶節(jié)

  師:,這天,小朋友們約到一起到動(dòng)物園去玩,我們看到他們都看到些什么?(電腦出示動(dòng)物園的情景),請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

  生1:10只鴿子

  生2:10只熊貓

  生3:10棵翠竹

  (師強(qiáng)調(diào):大家數(shù)了9以后再添上一個(gè)就是10,10是9后面一個(gè)數(shù)。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們說一說生活中還有哪些數(shù)量是10的物體?

  生1:我有10支鉛筆

  生2:我家種了10盆花

  生3:我有10個(gè)手指頭

  ……

  評(píng)析:

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師創(chuàng)生了教材中的主題圖,把和平廣場(chǎng)改為參觀動(dòng)物園,主要是考慮到農(nóng)村學(xué)校中和平廣場(chǎng)與學(xué)生生活實(shí)際有一定的距離,改為參觀動(dòng)物園后,使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來,為學(xué)生的觀察提供更多的參與機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感)。[片段三]

  師:老師這兒有10朵智慧花,準(zhǔn)備分成兩份,一份獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的男同學(xué),一份獎(jiǎng)給今天再現(xiàn)好的女同學(xué),同學(xué)們想一下有有幾種分法?同學(xué)們可拿出自己的小棒動(dòng)手分一分。

  (同學(xué)們開始動(dòng)手分小棒,擺出不同分法)

  師:誰想把自己的分法說給大家聽?

  生1:我認(rèn)為男女同學(xué)都表現(xiàn)好,各分5朵。

  (生答時(shí),師板書)

  生2:我認(rèn)為男生表現(xiàn)好分6朵,女生分4朵。

  生3:我認(rèn)為女生發(fā)言

  積極應(yīng)分7朵,男生分3朵。

  ……

 。▽W(xué)生說出不同的分法,師一一進(jìn)行板書)

  評(píng)析:

  學(xué)生的自主操作,提問,熱烈地討論,解答,使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程,掌握了基礎(chǔ)知識(shí),體驗(yàn)了成功的快樂,同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  活動(dòng)一:師生對(duì)口令,師說1,同學(xué)們說1和9組成10。

  活動(dòng)二:同桌做游戲,伸手指。同桌互伸手指,伸出的手指數(shù)合起來是10。

  活動(dòng)三:找朋友,把1—9卡片發(fā)給學(xué)生,再請(qǐng)9位學(xué)生上臺(tái)來,讓他們到學(xué)生中去找朋友,使自己的卡片號(hào)與找的朋友卡號(hào)和為10。

  評(píng)析:

  這三個(gè)反饋練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),教師把“學(xué)”寓于“玩”中。使學(xué)生在體會(huì)了“做數(shù)學(xué)”后,還可以高興地“玩數(shù)學(xué)”,使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數(shù)學(xué)養(yǎng)分,親自經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。

  反思:

  這節(jié)課主要是10的認(rèn)識(shí)。《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程,建立數(shù)感和符號(hào)感,發(fā)展抽象思維!痹谶@節(jié)課中:

  1、體現(xiàn)“數(shù)感”教學(xué)的主要內(nèi)容,能讓學(xué)生理解數(shù)的意義,會(huì)用多種方法表示數(shù),能在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能用數(shù)表達(dá)和交流信息等。

  2、在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中使學(xué)生“舊”的概念形成經(jīng)歷了一個(gè)過程:通過參觀動(dòng)物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實(shí)例,在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn),使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。

  3、《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的'過程!彼哉n堂上通過幫“老師分智慧花”這個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,在自主探索、親歷實(shí)踐、合作交流的氛圍中,清楚地明確自己的思想,并有機(jī)會(huì)分享自己與他人的想法。

  4、教師把游戲引進(jìn)活動(dòng),也成為游戲的參與者,寓教學(xué)于游戲中,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識(shí),發(fā)展思維,一定會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。這節(jié)課中與老師對(duì)口令,與同桌互伸手指,自己在《找朋友》歌聲中“找朋友“這三個(gè)活動(dòng)具有恰當(dāng)?shù)你暯有、針?duì)性,使練習(xí)的目的不僅關(guān)注了知識(shí)的教學(xué),更關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思7

  本節(jié)主要由6、7的認(rèn)識(shí)、8、9的認(rèn)識(shí)、10的認(rèn)識(shí)等構(gòu)成,這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)最直接的基礎(chǔ)。

  成功之處:

 。薄⒊浞职l(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)每一幅圖觀察得非常清楚,描述得很到位,尤其在教學(xué)10的組成時(shí),把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致,在觀察主題的過程中,學(xué)生的觀察能力,表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的教育,使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教育。

 。病⒅匾曈^察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生的觀察要求是:做到有條理,最好能多角度。表達(dá)要求是:用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué),大部分學(xué)生達(dá)到了會(huì)觀察、能表達(dá)。

 。、在這一內(nèi)容中,學(xué)生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語),學(xué)會(huì)根據(jù)題中提供的`信息提出問題,并解決問題。我覺得這一知識(shí)點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的,大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)圖意完整的敘述題意,并根據(jù)問號(hào)所在的位置提問題,用正確的方法解決問題。

  不足之處:

  1、一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

  2、做題時(shí),很多學(xué)生不看題,憑感覺做,不知道何為檢查。

  3、還有一些學(xué)生分不清左和右。

  4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分,如不知道從左數(shù)第6個(gè)與左邊的6個(gè)到底有什么區(qū)別。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8

  6~10的認(rèn)識(shí)及其加減法是全冊(cè)教材的主要內(nèi)容之一,而6~10的認(rèn)識(shí)又是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一,是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段,對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這部分的內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)0~5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是一次對(duì)數(shù)的擴(kuò)展,教材編排與前面基本相同,本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解6~10各數(shù)的意義以及規(guī)范地書寫數(shù)字6~10。因此我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  上課伊始,我從談話引入,問孩子們“喜歡春天嗎?春天是植樹的好季節(jié),有一群環(huán)保小衛(wèi)士正在山坡上植樹”把孩子們帶入主題圖,引出新課學(xué)習(xí),極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  進(jìn)入新授部分后,我先請(qǐng)學(xué)生在情景圖中找6~10,并體會(huì)6~10各數(shù)意義;再讓學(xué)生用畫圓圈的方式表示6~10,老師在黑板上擺圓片表示6~10,邊擺邊說5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè),6個(gè)添上1個(gè)是7個(gè),……,9個(gè)添上1個(gè)是10個(gè),體會(huì)相鄰數(shù)相差1;然后學(xué)寫數(shù)字朋友6~10,學(xué)生觀看寫法,書空,再跟著寫,循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)規(guī)范的書寫6~10;在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí),邊學(xué)邊練,內(nèi)化新知。另外,通過“環(huán)保小衛(wèi)士”植樹這一情境,引導(dǎo)學(xué)生理解6~10各數(shù)的意義,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  三、聯(lián)系學(xué)生生活做一些課堂練習(xí)

  根據(jù)書上的編排,我一共做了3個(gè)課堂練習(xí)。第一個(gè)是“填一填”,感受數(shù)序,體會(huì)前面和后面的`意義;第二個(gè)是按順序連線,學(xué)生對(duì)連完后的圖形充滿期待。第三個(gè)是火箭發(fā)射時(shí)的倒數(shù)計(jì)時(shí),學(xué)生興趣很高,加深他們對(duì)數(shù)的理解,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、不足之處

  1、對(duì)“6~10的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)編排不夠理想。本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,我沒有充分認(rèn)識(shí)到厭靜好動(dòng)的低齡兒童的特點(diǎn),因此對(duì)課堂的把握不夠理想。

  2、6~10的寫流于形式,沒落到實(shí)處。

  4、組織教學(xué)需要加強(qiáng)。

  5、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不夠豐富多彩。

  6、在課堂練習(xí)的教學(xué)中,對(duì)題目的多種解法沒有考慮全面。

  一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。另外,在教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  我班幼兒對(duì)于自己身邊的事物特別關(guān)注,總愿意把自己覺得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的房子,也是孩子們關(guān)注的物體,在活動(dòng)的過程中,孩子們把自己看到的房子放在一起進(jìn)行比較,從中發(fā)現(xiàn)了我們身邊的物體千姿百態(tài)、各有所用。在整個(gè)活動(dòng)中,我主要采用了游戲、動(dòng)腦識(shí)別的方法,配上各種圖卡、形象地故事情節(jié),使整個(gè)過程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 能按不同方向(上下.左右)正確地從一數(shù)到十,能正確運(yùn)用序數(shù)表示物體排列的`順序,體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的關(guān)系。

  2. 發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。

  3. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  4. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。

  2. 教學(xué)難點(diǎn):自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  10個(gè)貼絨動(dòng)物;若干數(shù)卡;10個(gè)房間的圖片。

  活動(dòng)過程

  1. 認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的序數(shù)

  出示一排房子,這是小動(dòng)物的家,數(shù)一數(shù)有幾間,這是第二間……誰能用數(shù)字表示出來,給每間房子標(biāo)好號(hào)。

  2. 正確運(yùn)用序數(shù)詞

  天亮了,公雞起床了,它跳上自己的屋頂大聲叫朋友們起床,公雞站在第幾號(hào)房頂上?小動(dòng)物們起床了,老師隨意從房間里拿出動(dòng)物,看x間房子里的xx起床了,引導(dǎo)幼兒說出序數(shù)詞。

  小動(dòng)物們準(zhǔn)備做操了,他們從右至左排好隊(duì),現(xiàn)在誰排第一,排第二的是誰?……再次吸引運(yùn)用序數(shù)詞來說明動(dòng)物排隊(duì)的順序。從左往右數(shù)呢?誰排第一?誰排第二……

  3. 繼續(xù)練習(xí)使用序數(shù)詞

  請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物送紅花,你想送花給誰就要說出:“我把花兒送給第幾排的xx”

  教學(xué)反思

  1.整個(gè)活動(dòng),幼兒自始至終保持了濃厚的興趣,教師與他們共同參與,起到了導(dǎo)向輔助的作用。

  2. 本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分,游戲性、趣味性強(qiáng),課堂氣氛活躍,充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10

  10是一個(gè)特殊的數(shù),既是計(jì)數(shù)的結(jié)果,又是計(jì)數(shù)單位,在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位,所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多,容量大,面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童,我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。于是我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀形象的熟悉活動(dòng)。

  在一開始,利用故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)數(shù)“10”。同時(shí),學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到了兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù),數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。

  在數(shù)數(shù)的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)大量的情境:數(shù)人物,數(shù)鴿子,數(shù)珠子,數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果好。在教學(xué)10的組成時(shí),我采用了小組合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2--9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的.一次培養(yǎng)。在回報(bào)完答案之后,又讓學(xué)生說說看到什么,就能想到什么,找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

  雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式,但是在同桌合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),做得還不夠,收放得不夠自如,似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié),上完這節(jié)課后,我覺得很多的擔(dān)心是不必要的,一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新,我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索,今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思11

  《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)! 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。

  本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,但是知識(shí)點(diǎn)多,容量大,面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童,我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)我用兒童喜聞樂見的生活情境去組織學(xué)習(xí)。反思本節(jié)課我體會(huì)比較深的是:

  一、創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境,引入新知。

  上課伊始,我讓孩子聆聽了《春天在哪里》這首歌,把孩子帶入主題圖,引出新課學(xué)習(xí),極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、體驗(yàn)式教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。

  進(jìn)入新授部分后,我先請(qǐng)學(xué)生在情景圖中找6——10,并體會(huì)6——10的基數(shù)意義;再用小棒擺6——10,邊擺邊說5根添上一根是6根,6根添上1根是……,體會(huì)相鄰數(shù)相差1;然后學(xué)寫數(shù)字朋友6——10,學(xué)生觀看寫法,書空,再跟教師寫,循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)規(guī)范的書寫6——10;最后讓孩子自己動(dòng)手把10根小棒分成兩堆,體會(huì)10的分成與組成,學(xué)會(huì)有序的分和記憶。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí),邊學(xué)邊練,內(nèi)化了新知。例如出示尺子圖,通過填尺子圖上的.空缺的數(shù)考查學(xué)生對(duì)6——10的掌握情況,并與1——5連起來,讓學(xué)生掌握1——10各數(shù)。

  三、聯(lián)系學(xué)生生活、游戲感知。

  在學(xué)生初步掌握10的分成與組成后,我和孩子做了一個(gè)岀數(shù)游戲,我們所出的數(shù)合起來是10,學(xué)生興趣很高,下課還接著做,很享受學(xué)習(xí)的快樂。還有就是把10分成兩堆的活動(dòng),學(xué)生也很喜歡,下課后爭(zhēng)著到黑板上演示,這樣會(huì)加深他們的理解,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、不足之處:

  1、對(duì)“6——10的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)編排不夠理想。雖然本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,但是知識(shí)點(diǎn)多,容量大,我沒有充分認(rèn)識(shí)到厭靜好動(dòng)的低齡兒童的特點(diǎn),因此對(duì)課堂的把握不夠理。

  2、6——10的寫流于形式,沒落到實(shí)處,教師書寫不夠規(guī)范。

  3、10的分成與組成在黑板上的展示沒按預(yù)期設(shè)想的做,效果不好。

  4、組織教學(xué)需要加強(qiáng)。

  5、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不夠豐富多彩。

  6、教師個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)還需加強(qiáng),讓教學(xué)更適合一年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12

  認(rèn)識(shí)6時(shí),通過老師操作撥珠,學(xué)生擺了6個(gè)圓片,學(xué)生的頭腦里形成的6這個(gè)抽象數(shù)字的認(rèn)知是比較到位的,而對(duì)7、8、9、10 的認(rèn)識(shí),我為了緊縮課堂時(shí)間,以為學(xué)生憑借原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不需要通過操作擺圓片,就能夠建立數(shù)感,結(jié)果大失所望,學(xué)生只認(rèn)識(shí)了數(shù)字,根本沒有形成數(shù)的概念。

  數(shù)概念本身是抽象的。單獨(dú)一個(gè)數(shù)字存在的意義和價(jià)值并不大,關(guān)鍵在于它和具體的事物結(jié)合在一起,才會(huì)產(chǎn)生實(shí)際意義。認(rèn)數(shù)教學(xué)中要充分利用實(shí)物動(dòng)手操作,把數(shù)感培養(yǎng)落實(shí)到具體的`操作活動(dòng)中,可使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)明顯的表象,再遇到相似的情境時(shí),他們會(huì)在頭腦中有一個(gè)明顯的參照物,真正建立起良好的數(shù)感。

  如果“7、8、9、10的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過程中,能不惜時(shí)間,讓學(xué)生操作擺圓片,學(xué)生通過圓片的個(gè)數(shù)逐漸增多,感受到8、9、10都比7大,也就不會(huì)出現(xiàn)認(rèn)為10不比7大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)了;如果在游戲中讓學(xué)生擺的圓片比7多,有學(xué)生擺了10個(gè),肯定不會(huì)認(rèn)為是非得擺8個(gè)才對(duì)。

  一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,認(rèn)知水平較低,讓他們多感受、體驗(yàn)數(shù)從實(shí)物到抽象過程是有必要的,動(dòng)手操作活動(dòng)就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的展現(xiàn),是經(jīng)驗(yàn)不斷內(nèi)化、提升的過程,也是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的自由天地。數(shù)概念有了切實(shí)體驗(yàn)和理解,這與數(shù)感培養(yǎng)是分不開的。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思13

  《6—10的認(rèn)識(shí)和加減法》,通過學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力。

  在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。

  在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程,用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問題,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在連加、連減的教學(xué)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程,直觀的理解連加、連減的意義,掌握了連加連減的`計(jì)算順序,能正確的計(jì)算10以內(nèi)的連加連減,學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)單問題,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  總的說來,在今后的教學(xué)中,我還要精心組織課堂教學(xué),上課時(shí)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài),使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力,做到精講多練。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思14

  得益于現(xiàn)在幼兒園教育的日益規(guī)范化,現(xiàn)在的一年級(jí)小孩以及有了很多數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)可惜,一群孩子們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還是有著很大差別的,這就會(huì)在課堂上明顯地體現(xiàn)出來,或感興趣、或得意、或迷惘

  教材是最權(quán)威科學(xué)的教學(xué)材料,我們的教學(xué)充分尊重蘇教版教材。今天,我在“認(rèn)識(shí)10”的教學(xué)中充分采納了配套的教師教學(xué)用書上的各個(gè)細(xì)節(jié)建議。在教學(xué)中,我更多地了解了學(xué)生的情況,下面結(jié)合兩個(gè)班的實(shí)際來進(jìn)行一下教學(xué)反思。

  首先在引入、新知環(huán)節(jié),由情景圖,到用十說一句話,再到用算珠表示數(shù)量10,最后推出數(shù)字10,并分析講解10在日字格中的書寫。因?yàn)檫@和前面認(rèn)識(shí)數(shù)的教學(xué)程序一樣,所以教學(xué)流暢,學(xué)生反映良好。但是,我覺得自己有些話語有些羅嗦了,一直在重復(fù)學(xué)生已經(jīng)很熟悉的知識(shí)。譬如,我說把0寫圓時(shí),費(fèi)了過多的時(shí)間,也轉(zhuǎn)移了學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)。

  想想做做1,點(diǎn)名學(xué)生回答,沒有什么問題。在問到5的前面是幾,后面是幾時(shí),我先問了5的前面是哪面?為什么?這正是昨天補(bǔ)充習(xí)題上個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題的地方。學(xué)生難以說清,我就告訴他們:直尺的起點(diǎn)是0,直尺的起點(diǎn)在哪面,哪面就是前面。

  想想做做2,我滲透了“10個(gè)一就是1個(gè)十”,但是在我引導(dǎo)學(xué)生說出并板書后,我從他們的反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)也只能滲透而已吧。我想,我在引導(dǎo)、講解時(shí)急于想讓學(xué)生真正理解,以至于耗費(fèi)了過多時(shí)間,卻依然沒有深刻的`效果。

  想想做做3的2個(gè)2個(gè)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù),很順暢。但是,我過于鼓勵(lì)學(xué)生上黑板指指、講講,也造成了教學(xué)的拖沓。這是一節(jié)內(nèi)容相對(duì)豐富的課吧。

  想想做做4、6、7都不成問題,學(xué)生已經(jīng)比較熟練這種練習(xí)方式。

  可是,很遺憾的是,想想做做,學(xué)生很難一下子說清“從左邊數(shù)起,哪幾只小鴨戴帽子?從右邊數(shù)起呢?”我耐心引導(dǎo)后依然效果甚微,可能是平時(shí)孩子們說得不夠,口答能力欠缺。也可能是前面的問題相對(duì)簡(jiǎn)單,這里一下子要說好幾個(gè)“第幾個(gè)”,他們還需要一個(gè)熟悉過程;蛟S以后我平時(shí)就多找機(jī)會(huì),讓孩子們能多回答這種比較復(fù)雜的問題,讓他們多多練習(xí)吧。什么都逃不了熟能生巧吧。

  這里要再反思一個(gè)課堂常規(guī)問題。之前我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,在自己的課本上的書寫和看黑板之間的切換遲鈍、緩慢,總是容易來不及寫、不聽講。于是,我這一周想辦法來訓(xùn)練他們能快速對(duì)老師的口令做出反應(yīng),快速“切換”,養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。當(dāng)然,很有成效,但是,課堂的進(jìn)度也被拖慢了。我今天也對(duì)孩子們的寫字課進(jìn)行了觀察,發(fā)現(xiàn)他們能對(duì)教師的強(qiáng)調(diào)性的用語立刻

  做出反應(yīng),停下筆,看老師,或者繼續(xù)寫。我結(jié)合自己課堂上學(xué)生的情況,覺得應(yīng)該簡(jiǎn)化口令,最終讓這種聽課習(xí)慣自動(dòng)化,只需要偶爾的表揚(yáng)來激勵(lì)、鞏固。

  回想聽二年級(jí)的課,節(jié)奏快、內(nèi)容多,但學(xué)生也能很快對(duì)簡(jiǎn)化的口令做出反應(yīng),學(xué)習(xí)效率很高。這也肯定是師生長(zhǎng)期共同磨合的結(jié)果,配合會(huì)越來越好。

  本節(jié)課最大的遺憾是,留給學(xué)生的作業(yè)時(shí)間不夠。一方面是自己在前面3個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)不明,節(jié)奏有點(diǎn)拖沓,組織學(xué)生效率不高。還有一方面是學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)能力沒有完全培養(yǎng)起來,F(xiàn)在,學(xué)生做題既要依靠教師幫助其讀題、審題,還要教師督促其抓緊時(shí)間完成,以及打“績(jī)分線”等細(xì)節(jié)的提醒,這樣肯定要持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間。但是,其實(shí)學(xué)生真正的作業(yè)時(shí)間也就5分鐘吧。那么如何培養(yǎng)他們的獨(dú)立作業(yè)能力呢?肯定要培養(yǎng)他們的讀題、審題能力,以及解題時(shí)的細(xì)心態(tài)度和做完后自檢的好習(xí)慣!

  我現(xiàn)在已經(jīng)在點(diǎn)名學(xué)生來讀題、審題了,并且準(zhǔn)備用口令式的語言來幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。口令是這樣的:

  先把題目讀一讀,

  再在腦中想一想,

  還要嘴巴說一說,

  最后動(dòng)筆做一做,

  做完自己查一查。

  如果養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣,解題的效率自然提高,而且這樣的解題習(xí)慣將讓他們長(zhǎng)期受用。想想吧,以后只要教師簡(jiǎn)短的教學(xué)用語,學(xué)生自己的讀題、審題,教師偶爾的引導(dǎo),那么作業(yè)自然可以快速高效完成,學(xué)生也真正得到鍛煉、找到成就感!

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15

  一、教學(xué)時(shí)我能根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。

  二、數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。

  三、在分類教學(xué)中,我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,和自己的小伙伴說一說,結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,他們除了按年齡,按性別,有的還按衣著分、按發(fā)型分,按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題,使他們樂于接收。

  反思四:認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思

  本節(jié)課是名師孫瑛老師和唐艷芳老師前來指導(dǎo),心中倍感壓力。經(jīng)過第一次授課后,孫老師和唐老師都給出了不少建議,我對(duì)課件和教案做出更改,在后面的三次授課中,一次次進(jìn)步,每次都有不通過的收獲。在此,特別感謝這兩位老師的指導(dǎo)和同年級(jí)老師的支持。

  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),但是這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平,學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),開始讓學(xué)生猜一猜一堆雜亂的小棒有多少根,再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的,數(shù)的過程中讓學(xué)生明白拐彎數(shù)的下一個(gè)數(shù)是幾十以及幾個(gè)十是幾十。然后讓學(xué)生自己說說是怎樣數(shù)出100根小棒的,明確100的`基數(shù)含義,同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對(duì)計(jì)數(shù)單位一、十和百有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)數(shù)的時(shí)候,我們借助了一個(gè)好幫手 10,肯定10根10根數(shù)的方法,告訴他們每十根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,比較順暢地理解了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100。

  本節(jié)課內(nèi)容及目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生,會(huì)正確的一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百,了解10個(gè)十是100,這節(jié)課主要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,并對(duì)數(shù)的組成有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

  總之,對(duì)自己的教學(xué),我要加強(qiáng)反思,努力找出教學(xué)中存在的問題,才是自己成長(zhǎng)的過程中少走彎路,取得進(jìn)步。

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