綜合實(shí)踐教學(xué)反思15篇[薦]
身為一名剛到崗的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編收集整理的綜合實(shí)踐教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思1
對陶行知先生的“生活即教育”這句話,一只停留在理論的層面,不過,在這次《茶與健康》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我才真正的感受到了什么是“生活即教育”。
主題活動(dòng)生成了,全班同學(xué)人人參與,興趣高漲,都愿意為這一主題活動(dòng)出一份力,我和同學(xué)們一起,制定下了計(jì)劃,按照計(jì)劃,開始了每個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)中,為了獲取信息,要與人交往,要知道查詢資料的途徑,要懂得資料的處理。全班有三分之二的同學(xué)進(jìn)行得比較順利,收集到了一些資料,他們有的通過上網(wǎng)查找的方式,有的通過訪問長輩,有的到圖書館借書?墒沁有三分之一的同學(xué)找不到資料。怎么辦呢?
針對這一情況,大家展開討論,一致認(rèn)為:
一、小組合作、資源共享。
二、拓寬資料收集的途徑。唯一遺憾的是,學(xué)校附近沒有茶園,所以學(xué)生沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),只能通過簡單的文字資料,圖片資料來了解茶。
同時(shí),我還運(yùn)用多種生動(dòng)的.視頻教同學(xué)們學(xué)習(xí)做一種與茶有關(guān)的食品,讓同學(xué)們了解茶與我們?nèi)祟惿眢w健康的關(guān)系,增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的性趣。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐這種研究性學(xué)習(xí),我一般以小組為單位,照顧學(xué)生個(gè)人表現(xiàn),讓大家都有充分表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì),小組成員既共享成功的喜悅,也必須共同分擔(dān)失敗與挫折。大家在課堂上唱所欲言,都有了很大的收獲。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思2
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門地方性色彩較濃的開放性課程,它應(yīng)該具有其區(qū)域特色和實(shí)踐價(jià)值。課程本身的創(chuàng)造性和實(shí)施過程的彈性張度將重建一種學(xué)校文化和課程文化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,綜合實(shí)踐占了比較大的比例(三年級以上每周二節(jié)),綜合實(shí)踐課程是合科的、生活的、功能化的課程,它強(qiáng)調(diào)對孩子生活的影響,注重能力發(fā)展,特別是生活能力的發(fā)展和態(tài)度的形成,是以“問題”為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng),它可以發(fā)揮出整體效應(yīng),具有高度的綜合性。知識(shí)向應(yīng)用、科學(xué)向生活轉(zhuǎn)化的中介靠實(shí)踐。“實(shí)踐就是一種中介物”(黑格爾語),是主觀世界和客觀世界的中介物,是理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用,學(xué)科內(nèi)容向生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的中介物。只有向?qū)嵺`匯合,才能夠真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力、理論到實(shí)際、接受到創(chuàng)造、學(xué)習(xí)與生活的溝通。綜合是指向?qū)嵺`性的,實(shí)踐的本質(zhì)也是綜合。
1.綜合實(shí)踐與生活、社會(huì)教育相結(jié)合學(xué)生都是一個(gè)社會(huì)化的人,每天除了在學(xué)校接受課堂學(xué)習(xí)外,還要面對紛繁蕪雜的社會(huì)生活,因此,校外課程資源絕不是課堂、操場、實(shí)驗(yàn)室的簡單“搬家”,而是突破要傳統(tǒng)教學(xué)的框架,使學(xué)生與生活、與社會(huì)、與世界的發(fā)展信息相通的一個(gè)重要途徑。這些資源中有許多內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學(xué)、包括現(xiàn)今的電化教學(xué)所無法傳授的。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是解題目,而應(yīng)該是結(jié)合日常生活中的社會(huì)問題,將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。讓學(xué)生到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題,靈活地適應(yīng)實(shí)際生活的需要。在實(shí)際運(yùn)用過程中,培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力和綜合分析解決問題的'能力。這對每個(gè)學(xué)生來說將會(huì)終身受益。
2.綜合實(shí)踐與德育相結(jié)合在綜合實(shí)踐課上,學(xué)生通過合作完成共同的任務(wù),使他們養(yǎng)成服從集體的品質(zhì)和集體觀念,獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗(yàn),激發(fā)他們良好的道德情感。此外,綜合實(shí)踐課程還可以使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)并細(xì)心
地完成和客觀地評價(jià)所得到的學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣,也可以使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng),真正體驗(yàn)到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的來之不易,從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。綜合實(shí)踐課程對學(xué)生的活動(dòng)不重結(jié)果而重育人過程。
3.綜合實(shí)踐與科學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合綜合實(shí)踐課程在內(nèi)容的選擇上要十分注重自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的結(jié)合,做好相鄰知識(shí)系列、相近學(xué)科的整合工作,使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法,又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,注意興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的培養(yǎng)。所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),既要重視科學(xué)知識(shí)和方法的獲得,也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。
4.學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合在綜合實(shí)踐課程的建設(shè)過程中,跨學(xué)科教師相互配合,并取得校外人才的共同協(xié)作,形成整體共同指導(dǎo)的局面,是十分重要的。在學(xué)生家長中,很大一部分人都有一技之長,如種植、養(yǎng)殖、修理、加工等。我們充分利用這種家庭中潛在的教育資源,通過“請進(jìn)來”的方式,使某些隱性的教育力量充分發(fā)揮功用。同時(shí),我們還利用社會(huì)的教育力量,通過聘單位與聘個(gè)人相結(jié)合的方法拓寬引入師資的渠道。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思3
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,注重對知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給你知識(shí),而是做中學(xué)。
本學(xué)期,我積極參加區(qū)級綜合實(shí)踐活動(dòng)教研及組織好校內(nèi)綜合組教研。在教研中,不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)、開展聽課、評課活動(dòng),使我在教學(xué)中得到很多啟發(fā)。
一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題,在小組成員分配工作時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間,這樣做,使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺,團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),為活動(dòng)的開始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別,自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),給學(xué)生較多的選擇余地,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),做到有所感受,有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究,使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成,盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
在自主、合作、探究的過程中,學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評價(jià),學(xué)會(huì)求同,學(xué)會(huì)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人?芍^“收獲盡在過程中!
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力。
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中,我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究,強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題,通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決,這樣的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的,這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。
我們欣喜的看到,孩子們正在他們自己的`研究中變得膽子大了,勇氣足了,善于思考了,學(xué)會(huì)了用多種方法解決問題。
三、改變評價(jià)方式,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)
綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主,不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動(dòng)的不斷開展,學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深,在評價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體,而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價(jià)依據(jù)。
在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),提高自己的理論基礎(chǔ);不斷嘗試,全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù);不斷反思,在反思中成長、成熟起來。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思4
綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā),自身興趣來選擇和研究問題,主動(dòng)獲取知識(shí)的一門學(xué)科。在兒童的精神世界里,這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課這是全新的學(xué)習(xí)形式,可以說很好地結(jié)合了學(xué)生的這一心理需求,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過親自體驗(yàn)來解決問題的.自覺學(xué)習(xí),在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題,以小組合作的方式進(jìn)行研究,加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我與學(xué)生充分協(xié)作,一起來開展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作,在活動(dòng)的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助,并在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)利用好綜合課這塊教學(xué)陣地,不拘泥于教材,開放課堂,走進(jìn)學(xué)生的生活。
使我們的小學(xué)更美好的教學(xué)。教學(xué)是學(xué)生能利用書本、網(wǎng)絡(luò),收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書館收集資料等方法,學(xué)生以組為單位,將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級交流,最后請同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在學(xué)習(xí)欄上,讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng),所有的資源都是共的,通過活動(dòng),學(xué)生把收集到學(xué)校環(huán)境美好的圖片和資料,
與人合作完成任務(wù),并與人合作中分享學(xué)生的快樂!
綜合實(shí)踐教學(xué)反思5
《綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門學(xué)科對我來說還是新生學(xué)科,積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不多,上起這樣的課不免有些心慌。但本次參與了《紅木家具》綜合實(shí)踐活動(dòng)精品課程研究,有幸聽了陳老師的精品課展示,我認(rèn)為獲益良多,陳老師的這節(jié)課,我覺得做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn):
1、激發(fā)了同學(xué)們的對參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)伊始,我讓學(xué)生通過圖片與視頻來更多地了解我們大涌的特色產(chǎn)業(yè)之一——紅木家具。讓學(xué)生對我們身邊的這些事物產(chǎn)生,于是學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了起來。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流、收集整理資料和動(dòng)手的能力。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達(dá)能力。尤其是在小組中討論整個(gè)實(shí)踐計(jì)劃的過程中,更是提高了學(xué)生的合作能力。他們的.計(jì)劃與主題真不賴。學(xué)生利用各種渠道收集資料,提高了學(xué)生收集整理資料的能力
3、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在本次實(shí)踐過程中,學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查,收集等活動(dòng),要用到語文,數(shù)學(xué),生活等方面的知識(shí),學(xué)以致用,達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。
4、本次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性。由學(xué)生自由組合小組,自行確定主題,為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。
在開展活動(dòng)的過程中,我也覺得還存在這一些需要改進(jìn)之處。
1、準(zhǔn)備不夠充分,本科在選題方面很好,但渉及面較廣,不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成,課的內(nèi)容顯得有些膚淺,要想取得更好的效果,還須要更多的時(shí)間。真的是要做到不斷延伸和拓展,做到小課題深研究,才能把這門學(xué)科做得更好。
2、基于學(xué)生的認(rèn)知水平及生活環(huán)境的特點(diǎn),對各種紅木的有關(guān)知識(shí)了解都還比較膚淺,還停留在表層,有些一知半解,一些體驗(yàn)的深度也還有待于加深。
3、活動(dòng)過程中,學(xué)生之間存在差異,有些學(xué)生的興致始終高漲,而有些學(xué)生主動(dòng)性較差,容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心承態(tài),保持實(shí)踐的熱情。
4、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲,需要老師的引導(dǎo),形成正確的評價(jià)。
5、教師自身的知識(shí)層面需要完善,使自己在開展活動(dòng)的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
看來,綜合實(shí)踐課要上得成功,不能忘記一點(diǎn):給學(xué)生方法,注意過程指導(dǎo)!還必須得做到小課題深研究。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思6
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,注重對知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識(shí),而是從動(dòng)手實(shí)踐中增長知識(shí)。
本學(xué)期,我不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),得到很多啟發(fā)。
一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題,在小組成員分配工作時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間,這樣做,使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺,團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),為活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別,自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),給學(xué)生較多的選擇余地,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),做到有所感受,有所發(fā)現(xiàn),教學(xué)反思《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思》。并引導(dǎo)他們在完成份內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究,使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成,盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
在自主、合作、探究的'過程中,學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評價(jià),學(xué)會(huì)求同,學(xué)會(huì)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人?芍^“收獲盡在過程中!
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力。
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中,我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究,培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題,通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決,這樣的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的,這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。
我欣喜的看到,孩子們在研究中變得膽子大了,勇氣足了,善于思考了,學(xué)會(huì)了用多種方法解決問題。
三、改變評價(jià)方式,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)
綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主,不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動(dòng)的不斷開展,學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深,在評價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體,而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價(jià)依據(jù)。
在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),提高自己的理論基礎(chǔ);不斷嘗試,全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù);不斷反思,在反思中成長、成熟起來。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思7
1、有淚有笑
“淚”是那個(gè)忘記擰開鏡頭蓋的小男孩的!靶Α笔钦故菊n主持人董晗曦的。課后,她笑瞇瞇地對我說:“華老師,今天是我最難忘、最高興的一天。我的'夢想就是當(dāng)一名真正的主持人,向董卿阿姨那樣。今天是我第一次站在攝像機(jī)前呢!蔽业男囊粍(dòng),哪怕這次活動(dòng)只留下一粒夢想的種子,日后會(huì)開花、結(jié)果,這番功夫也沒有白費(fèi)!
2、有得有失
“得”指最深的感悟。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主人,學(xué)生只有實(shí)實(shí)在在去做,知識(shí)才能被內(nèi)化,能力才能形成。“失”指有待解決的問題。
2.1如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)和文本課程、日常教學(xué)相結(jié)合,使之常態(tài)化。
2.2同一個(gè)活動(dòng)主題,不是每一個(gè)孩子都非常喜愛;同一個(gè)主題活動(dòng),不是每一個(gè)孩子都是主角。這時(shí),該怎么辦?
生活如同一本靜靜打開的書;實(shí)踐像一位充滿智慧的老師,引導(dǎo)我和我的學(xué)生感悟著做事的方法、做人的道理。真是:“生活如書,實(shí)踐如師!
綜合實(shí)踐教學(xué)反思8
1、充分認(rèn)識(shí)初中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義。落實(shí)中小學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐工作是全面貫徹黨的教育方針的根本要求,是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要舉措,是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是貫徹課程改革要求、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有效銜接,促進(jìn)中小學(xué)生健康全面發(fā)展的基本途徑。因此,要按照實(shí)踐育人的要求,加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作,注重知行統(tǒng)一、實(shí)踐體驗(yàn)、寓教于樂,幫助中小學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感,具有十分重要的意義。
2、把開展綜合實(shí)踐活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃。各中學(xué)要結(jié)合課程設(shè)置,統(tǒng)籌安排八年級學(xué)生到實(shí)踐基地集中參加綜合實(shí)踐活動(dòng),并將其列入學(xué)校教育教學(xué)(此文來自)計(jì)劃,使實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校教育有效銜接。實(shí)踐基地要建立健全《學(xué)生綜合實(shí)踐登記制度》,依據(jù)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)考評情況發(fā)放結(jié)業(yè)證書。今后無特殊情況,凡不能按要求完成規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)一律不頒發(fā)初中義務(wù)教育畢業(yè)證書。
3、多措并舉,周密組織,確保實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。各初中學(xué)校按照教體局統(tǒng)一部署,把組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)作為推進(jìn)教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。校長要親自抓,由教務(wù)、政教部門組織實(shí)施。要根據(jù)實(shí)踐基地確定的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排,積極宣傳、動(dòng)員學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng),要發(fā)放征求意見書,積極與家長溝通,認(rèn)真宣傳青少年學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的意義與作用,取得家長的支持和擁護(hù),并根據(jù)實(shí)踐基地確定的'時(shí)間安排,切實(shí)做好活動(dòng)的相關(guān)工作,參訓(xùn)學(xué)校到校前將參訓(xùn)學(xué)生劃分好學(xué)習(xí)組(每組30人),就餐小組(每組10人,要注意男女生搭配)和宿舍管理(10人一室);根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提前做好相關(guān)收費(fèi),到實(shí)踐基地時(shí)一并足額繳納。活動(dòng)結(jié)束后,縣教體局將對該項(xiàng)工作認(rèn)真總結(jié),對成績突出的單位給予表彰,并將調(diào)控50分納入對各初中學(xué)校的綜合督導(dǎo)考核;對組織不力,造成一定影響的單位和個(gè)人予以全縣通報(bào)批評。
4、高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全工作。各初中學(xué)校和實(shí)踐基地要密切配合,把師生安全作為頭等大事來抓,要明確分工,責(zé)任到人,加大措施,制定出安全管理應(yīng)急預(yù)案。要建立學(xué)生往返實(shí)踐基地的交通安全保障體系,安排責(zé)任心強(qiáng)、工作細(xì)致耐心的教干教師帶隊(duì),全程參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),確保學(xué)生安全。實(shí)踐基地要切實(shí)保證活動(dòng)場地、設(shè)施、器材的安全性能,防止和杜絕意外事故的發(fā)生。要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行消防安全、自護(hù)自救教育,提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自救能力。
5、加強(qiáng)實(shí)踐教育計(jì)劃與管理。實(shí)踐基地要不斷創(chuàng)新工作方式,開發(fā)課程資源,不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。要充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)性、實(shí)踐性、參與性強(qiáng)的優(yōu)勢,組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和直接參與中,樹立勞動(dòng)觀念、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、磨練意志品質(zhì)。同時(shí),要加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系,積極主動(dòng)地為學(xué)生提供周到優(yōu)質(zhì)的服務(wù);顒(dòng)期間,實(shí)踐基地要與學(xué)校、家長及時(shí)溝通,認(rèn)真聽取他們的意見及建議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,及時(shí)整改,讓實(shí)踐基地真正成為學(xué)生健康成長的樂園。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思9
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究,在“商品交易會(huì)”這一大主題下,我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個(gè)多月的籌劃備課,終于能夠比較順利完成任務(wù),現(xiàn)反思如下。
接到任務(wù)時(shí),原計(jì)劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次,可備課時(shí)發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”,上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處,與“商品交易會(huì)”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實(shí)踐課題組的研究討論,終于將這一課整體推翻,要重新備一節(jié)課。
“商品交易會(huì)”這一主題,與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù),怎樣與這一主題融合起來呢?在課題組成員的討論下,發(fā)現(xiàn)“商品交易會(huì)”是與“購物”相關(guān),而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”,似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會(huì)”結(jié)合起來,給孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑,能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解,知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物,那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗(yàn)。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷,所以在定下課以后,馬上就去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實(shí)際購買物品,我都去實(shí)際體驗(yàn)了一次,對此有了一定認(rèn)識(shí)。
在備課時(shí),我定的活動(dòng)目標(biāo)是:通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備,會(huì)在網(wǎng)上(淘寶網(wǎng))查找自己所需的物品,了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點(diǎn)是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備,難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的活動(dòng)目標(biāo)呢?在上課的時(shí)候,我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會(huì)”做準(zhǔn)備,讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”,有什么好處,有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子,對五年級的孩子來說,自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題,問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容!疤詫毦W(wǎng)”上的東西很多,有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的.。在初次試教時(shí),由于教師引導(dǎo)不到位,導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西,課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法,由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作,所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果,查看相關(guān)的物品,比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價(jià)格、質(zhì)量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物,所以在自由瀏覽網(wǎng)頁,去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié),就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前,我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M(jìn)行了解考察,自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個(gè)什么價(jià),想從哪里進(jìn)貨,進(jìn)一些什么貨,我都要求孩子們有詳細(xì)的計(jì)劃,這樣在上課時(shí)才能有針對性地去查找物品,對比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點(diǎn)上教師引導(dǎo)得還不夠,再加上前面用的時(shí)間太多,導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時(shí)間比較少,很多孩子還沒有來得及細(xì)細(xì)瀏覽對比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的,畢竟這只是第一節(jié)課,是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物,讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物,至于真要慢慢瀏覽商品,就只能留到下一節(jié)課了。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思10
每上完一節(jié)實(shí)踐課,我都有不同的體會(huì),下面是我對“制作琥珀”一課的教學(xué)反思。
課前,我讓學(xué)生上網(wǎng)搜集天然“琥珀”的相關(guān)資料和人工制作的一些“琥珀”小飾品。帶著這些準(zhǔn)備,來上這節(jié)課。
課的開始,首先,我讓學(xué)生把搜集的資料和大家分享,其次,向?qū)W生展示了我從網(wǎng)上下載的一些天然“琥珀”的圖片,來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“制作琥珀”一課的興趣和探索大自然的奧秘樂趣。
本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在了解天然“琥珀”形成的基礎(chǔ)上,來自行制作人工“琥珀”,此次制作“琥珀”是在四年級的教學(xué)基礎(chǔ)上,所進(jìn)行進(jìn)一步的制作,使所制作的“琥珀”,更細(xì)致、精美。重點(diǎn)是模具的制作,什么樣的模具確定什么樣的造型。
在讓學(xué)生了解“天然琥珀”和“人工琥珀”形成的原因及利用價(jià)值。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)自己想要的“琥珀”造型,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,設(shè)計(jì)出切實(shí)可用的模具,然后確定實(shí)施方案,這樣整個(gè)活動(dòng)過程,使學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。
由于本校的教學(xué)條件有限,不能在各班各小組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程只能老師操作,學(xué)生觀看,雖然操作過程,不能親自動(dòng)手實(shí)踐,但在課下搜集昆蟲的過程,是學(xué)生按小組完成的。學(xué)生們的.興趣都很濃,有的學(xué)生怕時(shí)間長昆蟲鋨死,就想盡一切辦法,給它們喂食物,有的同學(xué)喂大米飯、菜葉,還有的同學(xué)喂巧克力,從而可以看出學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣和對昆蟲具有的愛心。令我深深感動(dòng)!學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥乏味,單調(diào)的苦差事,而是既有趣又輕松的一件快樂的事情。
本節(jié)課結(jié)束后,細(xì)細(xì)品味了一下,深感還存在著太多的不足,總而言之,要想上好每一節(jié)的綜合實(shí)踐課,教師必須在備課上多下功夫,因此,在今后的教學(xué)中我要努力提高自身業(yè)務(wù)水平,提高學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思11
《暢游小欖水色匝》這一實(shí)踐活動(dòng)充分利用小欖這一地方特色,選擇了學(xué)生有濃厚興趣的身邊事作為研究課題。它來源于學(xué)生對生活的發(fā)現(xiàn),取材于生活,貼近生活,探究生活,與學(xué)生有密切的聯(lián)系,學(xué)生樂于探究。在學(xué)習(xí)方法上,學(xué)生從課堂到課外,再從課外到課堂,采用了考察調(diào)查——查閱資料——分析交流等方法,體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性、開放性、探究性的活動(dòng)過程。通過信息收集、信息處理、信息的組合,達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行綜合性活動(dòng)能力培養(yǎng)的目的。
因綜合實(shí)踐活動(dòng)中探究性課題的開展,搜集資料十分重要,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生搜集資料的'方法多種多樣,不同的學(xué)生以不同的方法去搜集資料,關(guān)鍵在于合作與分享。這次活動(dòng)就是讓學(xué)生在搜集資料中學(xué)會(huì)合作與分享。所以在資料搜集階段,培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識(shí)是教師引領(lǐng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中的收獲,在活動(dòng)中感悟,在活動(dòng)中增智,在活動(dòng)中成長。相信這一次活動(dòng)將使學(xué)生在調(diào)查和設(shè)計(jì)的過程中了解了自己的家鄉(xiāng)的河涌,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感,從而能自覺規(guī)范自己的行為,努力為家鄉(xiāng)添光彩。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮,自覺性、能動(dòng)性得到很大程度的提高,綜合實(shí)踐能力得以鍛煉,社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng),具有很大的實(shí)效性。
。ㄒ唬┏晒εc收獲:
1.活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生都能積極參與。從匯報(bào)中可以看出,人人都有不同程度的收獲,都能充分地展示自我,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
2.在開展活動(dòng)時(shí),人人能積極主動(dòng)、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)、探究熱情高漲,并體會(huì)到團(tuán)結(jié)、協(xié)作的樂趣與好處。
3.在活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了研究,非常重視信息的收集,資料的整理,處理信息的能力有顯著的提高。
4.活動(dòng)使學(xué)生懂得了關(guān)注生活,關(guān)注生命,關(guān)注他人。
5.小組的力量無窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)踐,而在實(shí)際的活動(dòng)過程中,由選擇主題,確定主題到深入主題,學(xué)生都是以小組為單位開展的活動(dòng),充分發(fā)揮了集體的力量與智慧。在活動(dòng)中,學(xué)生分析問題,解決問題的能力得到了很好的鍛煉。
6.通過這次活動(dòng),學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)明顯得到加強(qiáng),凡事都要靠自覺的意識(shí)增強(qiáng)了。
。ǘ┎蛔闩c遺憾:
1、小組合作方式的指導(dǎo)還不夠細(xì)膩。本次活動(dòng)課前課上都要學(xué)生大量進(jìn)行合作探究,但學(xué)生年齡尚小,活動(dòng)能力有限,需要教師進(jìn)行細(xì)致地輔導(dǎo)和幫助,但我在一些細(xì)節(jié)上還是考慮不周。
2、教師自身的知識(shí)過于單一淺薄。由于教師自身對水色匝缺乏專業(yè)的探索與研究,雖然我在活動(dòng)前搜集大量有關(guān)橋的資料,努力充實(shí)對水色匝的文化知識(shí),但在教學(xué)時(shí),還是覺得自身知識(shí)的薄弱。
我覺得,在這次活動(dòng)中,我與學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生得到的是研究過程中成功的喜悅,老師得到的是學(xué)生成功后的成就感,我與學(xué)生一起,在這次活動(dòng)中得到了成長。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思12
通過本次活動(dòng)了解春天的節(jié)日,并能初步了解這些節(jié)日的由來,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,在了解春天里的節(jié)日由來時(shí),鍛煉學(xué)生通過各種渠道獲得信息的能力。學(xué)生的活動(dòng)“是什么過渡到為什么”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步回憶并結(jié)合查資料了解春天的`節(jié)日有多少,我鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道查找資料,比如可以通過與長者交談、查閱圖書、上網(wǎng)搜索等方式獲取資料,培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和獲取信息的能力。同時(shí)對節(jié)日的了解涉及民族節(jié)日、環(huán)境保護(hù)節(jié)日,社會(huì)性公益節(jié)日,我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展,結(jié)合這些節(jié)日,教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)自身權(quán)益,樂于助人等良好品德。
我所上的是第二課時(shí),主要讓學(xué)生展示他們研究的成果,經(jīng)過第一課時(shí)的研究,小組內(nèi)確定“研究計(jì)劃書”,并由組長分配任務(wù),組內(nèi)成員各自去準(zhǔn)備 。學(xué)生選擇了他們喜愛的節(jié)日進(jìn)行研究,在興趣的基礎(chǔ)上去探索,得到的成果自然非同一般。
此外,學(xué)生在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)意無限”中,為我們自己的“家”——四三班設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)日。聯(lián)系了生活,把課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用在自己身邊,學(xué)生更是躍躍欲試,絞盡腦汁,構(gòu)思出了“同歡節(jié)”、“師生節(jié)”“同樂節(jié)”等奇妙且富有意義的節(jié)日。
應(yīng)該說,本堂課學(xué)生在歡樂的氣氛中度過了一個(gè)“春天的節(jié)日”,既表現(xiàn)了自己,又對春天各種節(jié)日的風(fēng)俗、習(xí)慣、傳說等得到了解,達(dá)到了本堂活動(dòng)課的目的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種有效的教育手段,它有利于學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)自己,評價(jià)自己,鼓勵(lì)他們樹立目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),自我反省,認(rèn)真總結(jié)及檢驗(yàn)教訓(xùn)。激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生,戒驕戒躁、努力進(jìn)取,向更高目標(biāo)前進(jìn);使中等生看到自己的不足,奮起直追,迎頭趕上;使學(xué)困生感到有壓力、也有希望,從現(xiàn)在做起,抬起頭來努力追趕。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思13
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要基于學(xué)生的需要、興趣,直接體驗(yàn)來設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng),這是實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的根本標(biāo)志,構(gòu)建一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的課程領(lǐng)域,就必須關(guān)注學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)《家庭餐桌禮儀》這節(jié)課時(shí)結(jié)合我校的校本學(xué)習(xí)的內(nèi)容《弟子規(guī)》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給這一節(jié)課做好鋪墊;然后從學(xué)前班同學(xué)在飯?zhí)镁筒捅憩F(xiàn)-----這個(gè)學(xué)生生活中的現(xiàn)象出發(fā),激發(fā)學(xué)生幫助他人、餐桌禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力;在學(xué)習(xí)家庭餐桌禮儀時(shí),學(xué)生通過查詢資料、詢問他人等方式獲取信息;在觀察其他同學(xué)的就餐行為時(shí),通過師生之間生生之間的共同交流,提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題的能力,同時(shí)形成尊敬長輩、珍惜糧食、尊重他人的良好的'情感態(tài)度價(jià)值觀。
這節(jié)課的做得比較成功之處有:
1.學(xué)生分小組設(shè)計(jì)宣傳餐桌禮儀的方案,學(xué)生通過小組的合作,選取自己感興趣的力所能及的宣傳方案來進(jìn)行家庭餐桌禮儀的宣傳,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,更深化的掌握好家庭餐桌禮儀。在學(xué)生的活動(dòng)成果的初步展示上也呈現(xiàn)出多樣性,如:。1.制作餐桌禮儀小報(bào)。2.制作宣傳畫。3.到各個(gè)班宣傳、表演。4.講有關(guān)餐桌禮儀知識(shí)的小故事等等,反映出學(xué)生獨(dú)特的思考和表達(dá)方式。
2.關(guān)注細(xì)節(jié),給予學(xué)生鼓勵(lì)和方法的指導(dǎo)。從學(xué)生的心里特點(diǎn)來說,學(xué)生的雖然的探究新區(qū)往往是不持久的,特別是在活動(dòng)中遇到一些困難的時(shí)候,那就需要老師敏銳的觀察學(xué)生在活動(dòng)過程中情感態(tài)度的變化,給予及時(shí)的鼓勵(lì)和鞭策。例如,在小組選擇本小組的宣傳方案時(shí),有點(diǎn)小組制作的宣傳畫不夠美觀,我就指導(dǎo)他們課后請教美術(shù)老師;有的同學(xué)想講故事的,我提醒他大膽的嘗試;
這節(jié)課的不足之處有:
沒有注意把握好在課堂中的生成資源。在尋找小芳在家里吃飯時(shí)的錯(cuò)誤表現(xiàn)活動(dòng)之后,唐正寅乘著我走到他身邊時(shí),說了他的看法,他覺得小朋友之所以有這樣好的家庭餐桌禮儀,是因?yàn)榧依锔改傅目v容,沒有做到必要的教育。如果當(dāng)時(shí)能夠引導(dǎo)他在制作宣傳方案時(shí)考慮到教育家長幫助孩子上就更好了。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思14
我常常在思考一個(gè)問題:綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的是什么?剛開始接觸這門課程時(shí),我同許多老師一樣,認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的無非是一些相關(guān)的知識(shí)與技能。直到這次指導(dǎo)學(xué)生開展“關(guān)注消防、珍愛生命”主題活動(dòng)后,我才發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。那么,就本次活動(dòng)而言,它給學(xué)生帶來些什么呢?
一、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感
正因?yàn)閷W(xué)生有社會(huì)責(zé)任感,才有本次的主題活動(dòng)。在組織學(xué)生自主選題時(shí),一開始,同學(xué)們都以個(gè)人的興趣出發(fā),說出的課題五花八門,大家還各持已見,互不相讓。后來,當(dāng)一位同學(xué)提出“關(guān)注消防”這個(gè)主題時(shí),大家不禁想到前不久幾位同學(xué)反映的'元宵節(jié)在黃氏家廟賞燈時(shí)發(fā)現(xiàn)的消防隱患,大家就此展開了討論。在討論中,有的同學(xué)在替黃氏家廟擔(dān)心,有的同學(xué)對組織者“祖宗靈著呢,還用得消防設(shè)備嗎?”的荒謬論斷感到不可思議,有的同學(xué)還由此想到我鎮(zhèn)的消防現(xiàn)狀……從同學(xué)們的討論聲中,我驚喜地發(fā)現(xiàn),一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確定,竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感,真不簡單!
二、培養(yǎng)了實(shí)踐能力
在開展我鎮(zhèn)消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動(dòng)時(shí),學(xué)生分成了四個(gè)探究小組,并以小組為單位分配好每個(gè)人的工作。在實(shí)踐中,有的上網(wǎng)查資料,有的制作問卷進(jìn)行調(diào)查分析,有的上街采訪,有的實(shí)地考察,學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動(dòng)。絕大部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了自主獲取信息的方法,在需要一些資料時(shí),他們知道通過什么手段從哪里去獲取——?jiǎng)邮帧?dòng)眼、動(dòng)腦三維一體,多重刺激,實(shí)踐多樣,體驗(yàn)深刻。
三、提高了綜合素質(zhì)
在準(zhǔn)備階段,他們出謀劃策,群策群力。在調(diào)查實(shí)踐階段,他們既分工又合作,遇到困難時(shí)互相打氣,不氣餒,不退縮,總能想出辦法來解決。在交流成果階段,各小組同學(xué)暢所欲言,充分交流,并以不同的方式展示了自己的研
究成果。如通過照片、攝影、動(dòng)畫等方式加以表達(dá),成員之間還進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。在活動(dòng)中,通過合作、交流、研究,與同學(xué)們分享成果,他們學(xué)會(huì)了客觀地分析和思考,學(xué)會(huì)了申辯,學(xué)會(huì)了理解和寬容,學(xué)會(huì)了贊美與分享,并形成了對自然、對社會(huì)、對自我的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,提高了綜合素質(zhì)。
我想這也許就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨(dú)有的魅力吧!
可以說,開展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施新課程以來我所做的一次比較成功的嘗試。但也給我留下很多思考,我深深體會(huì)到:與其它學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)課不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積,它對于滿足學(xué)生成長和社會(huì)發(fā)展的需要,對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用。然而,當(dāng)前課程剛剛啟動(dòng),由于經(jīng)驗(yàn)不足,也暴露了不少問題。如:低年級學(xué)生注意力容易分散,好動(dòng),興趣持久性較差,他們看到的只是一些表面現(xiàn)象,教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究,實(shí)踐,并在活動(dòng)中得到生成與發(fā)展,而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論……這些都是需要我們進(jìn)一步探索的問題。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思15
上完這節(jié)綜合實(shí)踐課,最大的感受就是一年級的孩子既活潑又難把握,苦于在放與不放之間找最佳支點(diǎn),教學(xué)任務(wù)如何才能在40分鐘內(nèi)有效完成?合作學(xué)習(xí)的傾聽意識(shí)怎樣落實(shí)到每位孩子?……這些都是我課前課后不停思索的問題;仡櫛竟(jié)課,我認(rèn)為在基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和數(shù)學(xué)思想方法的滲透方面做得還不錯(cuò)。
四個(gè)層次的擺圓片活動(dòng),前兩個(gè)層次是動(dòng)手操作,先是師生合作,明確操作任務(wù),再是兩次小組合作,從無序到有序,從無效合作到有效合作,也就是在實(shí)踐中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),展示思考過程,交流收獲體會(huì),最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題,雖然在這個(gè)過程中,學(xué)生有點(diǎn)慢,但我并不急求成,在擺三個(gè)圓片這個(gè)環(huán)節(jié),預(yù)設(shè)是有從小到大、從大到小的'擺法,可是在巡視中并沒有如我所愿,只找到一個(gè)接近從大到小的擺法,為此,我在觀察比較出從小到大這種擺法很有序的基礎(chǔ)上再來看這種擺法,提示學(xué)生如何才能讓這種擺法也變得有序呢?學(xué)生有了前面的對比分析,很快進(jìn)行了改正,在這個(gè)糾正過程中,學(xué)生感受到了無序和有序的區(qū)別,從而更易體會(huì)有序思想的方便之處。學(xué)生的表現(xiàn)讓我想到了課堂生成是靈動(dòng)的,學(xué)生的錯(cuò)誤是課堂中寶貴資源,用好這美好的錯(cuò)誤將會(huì)給我們的課堂帶來別樣的光彩。
兩人合作是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式,前不久聽了一位專家的講座,談到小組合作需要關(guān)注的十二個(gè)細(xì)節(jié),其中就有低年級孩子自我調(diào)控能力不夠,更適合兩人合作,為將來四人或更多人數(shù)的小組合作提供基礎(chǔ),非常有道理,本節(jié)課我就是讓學(xué)生一人擺一人記,分工明確,不會(huì)存在你爭我搶的局面,事實(shí)證明也是如此,但有些學(xué)生或是不愿參與、或是不會(huì)與人合作、或是沒有聽清要求(我發(fā)了兩張記錄單,有些孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為一人寫一張),反思我讓學(xué)生合作前,可能沒有更為清晰的說明合作要求,我以為只要進(jìn)行師生合作示范,應(yīng)該沒有問題,但我忽略了有些孩子注意力是不集中的,他們不能將這個(gè)環(huán)節(jié)和上個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來,擺圓片又很好玩,他們的注意力都在我要擺圓片了,所以造成部分小組的合作效果沒有達(dá)到預(yù)期。在合作學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí),本想突出小組而不是個(gè)體,讓匯報(bào)的小組都站上了講臺(tái),一方面為他們增添認(rèn)同感,另一方面突出團(tuán)體意識(shí),但在匯報(bào)時(shí)兩人的合作還不夠,在他們潛意識(shí)中還沒有形成這是我們共同完成的結(jié)果,我也擔(dān)心時(shí)間不夠,就沒有太花時(shí)間去引導(dǎo)如何以小組的名義進(jìn)行匯報(bào),以后在平常上課時(shí)還需要循序漸進(jìn)。
時(shí)間的分配不是很合理,前松后緊,學(xué)生在擺一個(gè)圓片和兩個(gè)圓片時(shí)太慢,小組匯報(bào)三個(gè)圓片可以怎樣擺時(shí),調(diào)控還不夠,評價(jià)手段還需更加豐富,在不同時(shí)段想辦法吸引孩子們的注意力,提高課堂效率!
通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的公開教學(xué),我感受到了學(xué)生其實(shí)很喜歡數(shù)學(xué),低年級的孩子也能在有數(shù)學(xué)味的課堂中找到快樂!
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