英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思1
緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，回顧這段時(shí)光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實(shí)與有意義。我就前階段的教學(xué)和期中考試進(jìn)行了反思：
一、期中考試的基本情況
本次期中考試的題目類(lèi)型有：1語(yǔ)法和詞匯的選擇2選擇適當(dāng)?shù)脑~組用其適當(dāng)?shù)?形式填空3用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考學(xué)生的基本詞匯和基本的語(yǔ)法，為了鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，試題中許多題目都讓學(xué)生做過(guò)并講評(píng)過(guò)，可是考試成績(jī)?nèi)匀涣钊耸８咭?班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成績(jī)的兩極分化如此嚴(yán)重，有些學(xué)生簡(jiǎn)直就是英語(yǔ)上的文盲。
二、存在的問(wèn)題和采取的措施
1.詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，很多學(xué)生都說(shuō)他們記不住。今后教學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，舉例子教學(xué)生如何運(yùn)用單詞。
2.學(xué)生不能做到認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查，有的學(xué)生根本不做作業(yè)，很多學(xué)生翻譯題不做，理由是不會(huì)做，對(duì)于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真做，大部分學(xué)生隨便寫(xiě)一個(gè)答案。所以期中考試中，雖然很多題都做過(guò)講過(guò)，學(xué)生仍然不會(huì)做。今后加強(qiáng)作業(yè)檢查，督促學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.調(diào)整老師自己的心態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生親近，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4.學(xué)生的翻譯能力很差，今后加強(qiáng)翻譯練習(xí)。
5.學(xué)生詞匯量太少，多給學(xué)生默寫(xiě)生詞和詞組。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思2
本單元為新課改的第三單元，以旅游為話(huà)題，新課程的課程目標(biāo)與過(guò)去教學(xué)大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)同語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能放在同等重要的位置上了，過(guò)去我們只注重知識(shí)和技能基礎(chǔ)，新課標(biāo)卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。在新課程的背景下，我們要不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論合作、探究等方式運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課中，我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線(xiàn)，兼顧結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展。遵循文化意識(shí)，體會(huì)"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話(huà)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)讀前，讀中和讀后均設(shè)計(jì)話(huà)題討論。
設(shè)計(jì)理念，經(jīng)反復(fù)修改和思考最終如下：
�。ㄒ唬┚脑O(shè)計(jì)，學(xué)生為本
在整個(gè)教學(xué)流程中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，需要學(xué)生自己思考和分析，教師的`角色不再是一言堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我想這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的主題任務(wù)，組建學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，給于討論核心內(nèi)容，讓學(xué)生多向交流，互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)理解合作尊重。本來(lái)設(shè)計(jì)為小組討論，一人代表發(fā)言，后來(lái)為避免少數(shù)學(xué)生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問(wèn)，三人回答，這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激活，低層次學(xué)生積累也逐步增多。為學(xué)生能更好完成任務(wù)，我加入學(xué)生，和三個(gè)學(xué)生一起做了范例，給與學(xué)生所用語(yǔ)言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務(wù)任務(wù)。
�。ǘ┥钊胨伎迹行湔n
確定文章中自己的講解點(diǎn)和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了LISTEN AND LEARN這一環(huán)節(jié)，讀后再聽(tīng)，加深印象，對(duì)個(gè)別字詞填空，并用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫(xiě)奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，反映出課堂中效果很好，學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)很感興趣，開(kāi)闊其眼界，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的感悟。在聽(tīng)的過(guò)程中，又能準(zhǔn)確掌握聽(tīng)力材料中的升調(diào)和降調(diào)，迅速獲取文章中的旅行方式，時(shí)間，地點(diǎn)，人物等重要信息，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合技能。
�。ㄈ┨岣咦陨硭刭|(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量
新課改的教材對(duì)老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執(zhí)行能力，觀察能力，話(huà)語(yǔ)能力和互動(dòng)能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的，實(shí)施時(shí)靈活性更重要。課堂計(jì)劃很有可能根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整，要求教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，因此，要實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)，取得顯著教學(xué)效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迅速提高自身的素質(zhì)，調(diào)整教育教學(xué)行為，更新教育觀念和提高教學(xué)技能，這樣才能真正備好課，上好課，達(dá)到新課程目標(biāo)。
我認(rèn)為，要真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，需要感性和理性?xún)蓚�(gè)層面的結(jié)合，簡(jiǎn)單的聽(tīng)讀，是低層次的，而高層次的參與式要學(xué)生推理判斷，歸納，概括和總結(jié)，創(chuàng)新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機(jī)械被動(dòng)，而是學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和思維能力都有明顯發(fā)展。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思3
星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準(zhǔn)備得有點(diǎn)倉(cāng)促。不過(guò)整節(jié)課下來(lái)課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引學(xué)生，而且在課堂上我90％都是用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，只是遇到知識(shí)點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時(shí)才適當(dāng)?shù)赜弥形膩?lái)解釋。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，也可以避免他們養(yǎng)成對(duì)母語(yǔ)過(guò)于依賴(lài)的習(xí)慣。
首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自己這幾個(gè)星期來(lái)的觀察所總結(jié)出來(lái)的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都仔細(xì)思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在問(wèn)題的.設(shè)計(jì)中也很能吊起學(xué)生的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評(píng)比最佳小導(dǎo)游的活動(dòng)是整節(jié)課的高潮部分。學(xué)生對(duì)于廣州非常熟悉，急切地想要向外國(guó)友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。
其次，老師平時(shí)要與學(xué)生溝通好。我覺(jué)得自己平時(shí)比較喜歡和學(xué)生談心，經(jīng)常下班給學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，放學(xué)后也有給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，
跟他們一起排練話(huà)劇，表演唱歌，所以比較了解學(xué)生，跟學(xué)生感情也比較好。站在臺(tái)上時(shí)剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張，但學(xué)生的笑容給了我很大的力量。
比較不滿(mǎn)意的是與學(xué)生的互動(dòng)還不是很夠。如果老師講得太多，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閰⑴c過(guò)少而顯得被動(dòng)，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性；復(fù)述課文時(shí)應(yīng)把答案也呈現(xiàn)出來(lái)，否則對(duì)于有些基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)學(xué)學(xué)生會(huì)感到很吃力；還有就是沒(méi)有非常充分地利用課本，如讓學(xué)生在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句等。
這是我第一次上公開(kāi)課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。我希望以后我會(huì)更加努力，做得越來(lái)越好。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思4
教材分析
第三單元要學(xué)習(xí)的單詞是身體部位，句子是朋友間相互問(wèn)候的語(yǔ)句。本課是第三單元的第二課，要學(xué)習(xí)face(臉) mouth(嘴)兩個(gè)單詞，除此之外還要學(xué)習(xí)句子How are you? I’m fine. Thank you.課文內(nèi)容是英語(yǔ)中最常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)句，后面幾節(jié)課會(huì)圍繞這個(gè)問(wèn)候話(huà)題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)問(wèn)候以及多樣的回答，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)，體驗(yàn)中英文化差異打下了一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人懂禮貌的好習(xí)慣。
學(xué)情分析
本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯face(臉),mouth（嘴）學(xué)生在2年級(jí)快樂(lè)英語(yǔ)的教材中已經(jīng)接觸過(guò)，大部分同學(xué)都已能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)認(rèn)這兩個(gè)詞。因此本課教學(xué)重點(diǎn)就放在了這兩個(gè)單詞的拼寫(xiě)上。用拼圖，讀字母，輸空的.方式學(xué)習(xí)，以字母帶單詞，在拼讀字母的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞。
課文內(nèi)容是十分常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，班內(nèi)有一小部分同學(xué)已經(jīng)掌握，教學(xué)時(shí)利用情景引導(dǎo)這部分同學(xué)說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句，再由他們帶動(dòng)其余的同學(xué)，最后達(dá)到全班掌握的目的。
本課的課文與單詞沒(méi)有明顯的關(guān)系，如何建立兩者之間的關(guān)系，構(gòu)建合理的教學(xué)情景將學(xué)生自然引入，是教學(xué)重要突破的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1．單詞：face mouth
2. 句子: How are you?Fine, thank you.
能力目標(biāo)：
1．學(xué)生能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，能認(rèn)，能拼寫(xiě)單詞。
2．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句子與人進(jìn)行交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生與人為善，懂禮貌的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．兩個(gè)單詞的拼寫(xiě)。
2．“fine”的發(fā)音。
2．課文句子的應(yīng)用。
教學(xué)流程示意
1．熱身
1）和學(xué)生互致問(wèn)候。
2）介紹評(píng)價(jià)。
3）引入主題
2. 學(xué)習(xí)句子
1）引出小丑Pete學(xué)習(xí)句子
2）句子練習(xí)
3. 學(xué)習(xí)單詞
1）小丑的表演出現(xiàn)問(wèn)題
2）幫助小丑化妝學(xué)習(xí)詞匯
3）復(fù)習(xí)或擴(kuò)展五官詞匯。
4．游戲和反饋。
1）指令游戲。
2）根據(jù)教師的描述畫(huà)一張臉。
3）單詞連線(xiàn)。
5．聽(tīng)錄音，讀課文。要求學(xué)生模仿跟讀。
6．學(xué)生展示對(duì)話(huà)
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思5
課題 Unit 4 We Love Animals （第一課時(shí)）
作者及工作單位 林翠芳 貴港市覃塘區(qū)石卡鎮(zhèn)大慶小學(xué)
教材分析
本節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We Love Animals ---（第一課時(shí)）的教學(xué)內(nèi)容。
1、在第一單元的學(xué)習(xí)中敘述已經(jīng)接觸了I have a book………的句型，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課要求學(xué)會(huì)運(yùn)用句子鍛煉說(shuō)的能力；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是以第一人稱(chēng)為中心而展開(kāi)的，例I have a duck；本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物在英語(yǔ)的說(shuō)法，也引導(dǎo)了學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的感情，激發(fā)和增進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、本節(jié)核心內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)心中的想法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`動(dòng)力。
3、學(xué)了這一課，學(xué)生會(huì)更注意自己身邊的事物，會(huì)更喜歡動(dòng)物，也會(huì)覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)就在自己的身邊，學(xué)英語(yǔ)就更有興趣。
學(xué)情分析
本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著好奇心和學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備了相應(yīng)的知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物興趣濃厚，加上活潑生動(dòng)的動(dòng)物玩具，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該抓住這一有效的創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。 但是有些學(xué)生并不是認(rèn)真學(xué)，只是跟隨大家一起說(shuō)說(shuō)而已，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，以及利用玩游戲形式，吸引更多的學(xué)生積極參與，有必要時(shí)，老師也參與其中，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生消除膽怯情緒，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。還有多些鼓勵(lì)，少些責(zé)備。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)并了解句子“I ook!I have a ……”
2、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)一下單詞：monkey , rabbit,panda,cat,dog并運(yùn)用句型 ‘I have a …’進(jìn)行演說(shuō)。Show me....這一指令,做出相應(yīng)動(dòng)作。
技能目標(biāo)：1、能掌握所學(xué)的動(dòng)物單詞，在實(shí)際生活中運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生交際表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的感情和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表達(dá)I have a …（我有……）。常見(jiàn)動(dòng)物單詞：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能將這六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子中表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思6
又一輪公開(kāi)課開(kāi)始了，這兩年的“摸爬滾打”已經(jīng)讓我沒(méi)那么如臨大敵，緊張害怕了。可是“老革命”也有了新問(wèn)題，如何能展現(xiàn)一個(gè)新的課堂？一種新的教學(xué)方法？我在準(zhǔn)備課的階段，目光落在了教參上“TPR”幾個(gè)字母上。所謂TPR，是一種把言語(yǔ)和行為聯(lián)系在一起的外語(yǔ)教學(xué)法，注重的就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，在課堂上，適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用TPR輔助教學(xué)，更能發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化和有效性，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，能促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮。我在以前的教學(xué)中只敢淺嘗，因?yàn)樾∨笥涯挲g小，一旦動(dòng)起來(lái)就容易收不住，影響了課堂秩序，效果不佳。但是現(xiàn)在小家伙們已經(jīng)二年級(jí)了，我決定冒險(xiǎn)嘗試。
我講的是Unit2 《my family》中father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、woman、man.教授單詞的時(shí)候，我用動(dòng)作來(lái)詮釋單詞的意思，比方彎著腰，用手捋胡子的grandfather；拄著拐杖踮起小腳的grandmother；有著強(qiáng)壯臂膀的father；辛勤做家務(wù)大汗淋漓的媽媽?zhuān)粶匚臓栄诺膍an；行優(yōu)雅屈膝禮的woman。一節(jié)課下來(lái)小朋友們忙的.不亦樂(lè)乎，有的蠢笨可愛(ài)，有的機(jī)靈麻利，可愛(ài)的動(dòng)作把聽(tīng)課老師們逗得忍俊不由。在學(xué)習(xí)句型Who’s she/he? She/He is……的時(shí)候，我特意叫同學(xué)上來(lái)組成了臨時(shí)家庭，每個(gè)同學(xué)用動(dòng)作來(lái)扮演角色，我來(lái)和同學(xué)們做情景問(wèn)答，小朋友們不但表示出了極大的興趣而且課堂也井然有序。另外這節(jié)課的評(píng)價(jià)小朋友們也比較喜歡，靈感來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)游戲“開(kāi)心網(wǎng)”，每個(gè)組都有一個(gè)花園，小朋友們只要努力就能換來(lái)種子，換來(lái)一次一次的張葉發(fā)芽，最終開(kāi)出美麗的花朵，大家都摩拳擦掌等待自身努力之花的綻放！在歡笑聲中結(jié)束了這堂TPR“嘗試”課。課后在和同事的交流中我體會(huì)如下：
第一、TPR汲取了人文主義心理學(xué)關(guān)于情感因素在學(xué)習(xí)中的作用，師生間良好的情感交流，可以減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)明愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我們要放下老師的架子，走到同學(xué)中間，讓微笑的目光灑落到每一個(gè)同學(xué)的身上，不只使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注自身，而且能感受到自身是在一個(gè)比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。比方小朋友們看到我和他們一起模仿老爺爺，顯示出了極大的興趣！
第二、有利于增強(qiáng)記憶，提高教學(xué)效果。記憶的方式有很多，有死記硬背，也有通過(guò)行為動(dòng)作。根據(jù)研究證明，按全身反應(yīng)法結(jié)合動(dòng)作記憶對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，勝利率最大，沒(méi)有全身動(dòng)作，一個(gè)新的語(yǔ)言現(xiàn)象即使重復(fù)多次也依然是一連串的噪音。
比方，在教單詞時(shí)候，沒(méi)有采用機(jī)械的操練來(lái)學(xué)習(xí)人物名稱(chēng)，而是通過(guò)發(fā)指令讓同學(xué)做出相應(yīng)的動(dòng)作并且說(shuō)出單詞，指令速度由慢到快，要求同學(xué)做出快速反應(yīng)。這樣，通過(guò)一小段時(shí)間的練習(xí)，不少同學(xué)就已經(jīng)會(huì)模仿教師發(fā)指令了。同學(xué)通過(guò)觀察和自身的演示來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，防止了死記硬背，不但記住了單詞的讀音，而且對(duì)單詞的意思也有了深刻的印象。
第三、當(dāng)一個(gè)同學(xué)對(duì)某種學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種繁重的負(fù)擔(dān)，并且經(jīng)常掌握得迅速而牢固。全身反應(yīng)法就是讓同學(xué)在聽(tīng)中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，它大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
這堂實(shí)驗(yàn)課收到了一定效果，但是也有一些缺乏之處：
一、單詞操練階段時(shí)間有些緊張，沒(méi)有細(xì)致的教發(fā)音規(guī)則，下節(jié)一定要補(bǔ)充上發(fā)音規(guī)則，以便同學(xué)能舉一反三。
二、句型練習(xí)時(shí)，同時(shí)出示了she’s 和she is兩種形態(tài)，同義不同音節(jié)，小朋友們讀的時(shí)候容易混淆，下節(jié)課應(yīng)分開(kāi)教授。
總之，每次公開(kāi)課都是我生長(zhǎng)的一個(gè)臺(tái)階，無(wú)論是輕松登上，還是手腳并用，每個(gè)臺(tái)階都是我的一次歷練，希望在這樣的教學(xué)氛圍中，我和我的同學(xué)一起茁壯生長(zhǎng)！
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思7
20xx年5月26日，我上了我教師生涯的第一堂英語(yǔ)公開(kāi)課，對(duì)于這堂公開(kāi)課我可以說(shuō)是認(rèn)真準(zhǔn)備了很久，可是結(jié)果卻是慘敗。如果說(shuō)26日之前的一個(gè)星期情緒是緊張的話(huà)，那么26日之后的一個(gè)星期的情緒是失落的。
我知道這堂課是對(duì)我班學(xué)生的課堂常規(guī)、我的教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂應(yīng)變處理能力的一個(gè)嚴(yán)格的測(cè)試，因此自己非常重視，也非常緊張。雖然其他老師在上課之前就告訴我盡管大膽去上，不用緊張，因?yàn)樽鳛榻听g不到一年的新教師，公開(kāi)課上得好當(dāng)然是值得贊賞，但是失敗也是情有可原。可能真的是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)吧，上課前課件突然出了一點(diǎn)問(wèn)題，整個(gè)人的情緒一下子全部繃緊，在同事的'幫助下終于好了，可又立刻響鈴，自己的情緒也沒(méi)有來(lái)得及調(diào)整好，才上一半我就覺(jué)得環(huán)節(jié)進(jìn)行得好卡，自己的思緒也一直卡在一個(gè)地方，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，生拖硬拉地按著教案上完了這堂課。才結(jié)束課我就知道后面的評(píng)課一定會(huì)更嚴(yán)峻。當(dāng)吳老師和其他老師在評(píng)我的課時(shí)說(shuō)的大點(diǎn)小點(diǎn)我都深深地記在心里，聽(tīng)到最后幾點(diǎn)時(shí)真的想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去算了，心情跌到了谷底。事后鼓起勇氣總結(jié)了一下，大家對(duì)我的這節(jié)課主要有以下幾點(diǎn)建議：
1、目標(biāo)定位。我的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)顯得凌亂不清。
2、課堂用語(yǔ)。針對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課堂用語(yǔ)應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，當(dāng)學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)時(shí)可靈活應(yīng)變，或以肢體語(yǔ)言輔助，或以中文輔助，使教學(xué)自然、順利地開(kāi)展。
3、教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于課堂新知除了跟讀外，老師還要添加相應(yīng)的動(dòng)作幫助學(xué)生理解與記憶，此外動(dòng)作示范要準(zhǔn)確、清晰、到位。
4、在備課時(shí)要貫徹學(xué)以致用的理念，除了教學(xué)新知外還要加以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展。
5、課堂時(shí)間分布不和諧，引入花太多時(shí)間，導(dǎo)致新知教學(xué)十分倉(cāng)促。
對(duì)于以上的幾點(diǎn)建議，如果說(shuō)有幾點(diǎn)可以借由新教師的頭銜為自己找點(diǎn)借口的話(huà)，那么我想第１點(diǎn)是怎么也無(wú)法立足的，這也是讓我整個(gè)心情很失落的主因。因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)老師去上課，如果教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)了，那么其他的還會(huì)有意義嗎？我覺(jué)得自己的這個(gè)錯(cuò)誤是不可原諒的，雖然我認(rèn)為上課前我也做了很多的準(zhǔn)備，盡可能地設(shè)想了課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的情況，盡可能地使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更自然，理解性強(qiáng)一點(diǎn)。但是暴露出來(lái)的問(wèn)題遠(yuǎn)不是我能設(shè)想的，最終結(jié)果和設(shè)想南轅北轍。不過(guò)經(jīng)過(guò)了一星期的回味、品嘗，突然覺(jué)得這是一堂值得慶幸的公開(kāi)課，如果這堂公開(kāi)課開(kāi)在２年、３年甚至更久之后，那才是我悲哀的時(shí)候。就像俞老師告訴我的一樣，新教師的第一堂公開(kāi)課，是一堂塞翁失馬，焉知非福的一堂課。很感謝俞老師，感謝她在一評(píng)完課就來(lái)安慰我，對(duì)于我在課堂上暴露出來(lái)的問(wèn)題，作為領(lǐng)導(dǎo)，她沒(méi)有給我任何的壓力，而是積極幫我舒緩情緒，告訴我對(duì)于我現(xiàn)有問(wèn)題不要太放在心上，畢竟我還是一個(gè)新教師，重點(diǎn)應(yīng)該是把老師們給你的建議好好考慮一下，哪些可以直接采取，哪些要借鑒地采用，不要覺(jué)得今天的你很丟臉、很失落，不要有負(fù)氣的心理，要做一個(gè)謙虛好學(xué)的教師，那么你才能進(jìn)步更快。趁你還是新教師的時(shí)候好好把握時(shí)間，好好地把自己的教學(xué)基本功打扎實(shí)了，后面的路才會(huì)更順利。
的確如此，我想5月26日對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的日子，不管是吳老師，其他聽(tīng)課的老師，還是對(duì)俞老師我都應(yīng)該說(shuō)聲謝謝，是你們把這一天變得更有意義，也讓我受益匪淺，收獲了很多：
1、充分重視平時(shí)的每一堂英語(yǔ)課，認(rèn)真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。對(duì)于每一堂課都應(yīng)該認(rèn)真、扎實(shí)地上，不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)也是對(duì)自己教學(xué)基本功的鍛煉。
2、課堂與課外要區(qū)別對(duì)待，雖然自己平時(shí)比較內(nèi)向，但是作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，課堂上的我應(yīng)該更活躍，要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，多運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言、活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，做到寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)。盡可能地讓全體學(xué)生都學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，為他們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
3、在平時(shí)多收集一些與學(xué)生生活貼近、易理解的課外知識(shí)點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生的想象力、好奇心，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)外，還能在生活中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，做到真正地學(xué)以致用。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思8
這堂公開(kāi)課我要上的是高一英語(yǔ)下冊(cè)module 45unit13lesson4y以及后面communication workshop的詞匯部分，我打算用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，包括單詞的讀音，拼寫(xiě)，用法，固定搭配，重點(diǎn)短語(yǔ)以及例句的使用。
詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們普通班的同學(xué)讀不懂句子，做不好題目，大多數(shù)時(shí)候是不知道單詞的意思，不了解一些固定搭配。
我完成了我的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也給了一定的配合，整體的課堂氛圍還是不錯(cuò)的，但還是存在一定的問(wèn)題。首先，課堂時(shí)間安排，不夠合理，大多數(shù)時(shí)間都是我在講，學(xué)生在記筆記，沒(méi)有給他們更多時(shí)間去自主學(xué)習(xí)。再者，對(duì)課堂的把控做的不夠好。雖然我盡量給學(xué)生一些例句，也讓他們口頭造句，但是沒(méi)有緊扣高考的考點(diǎn)和重點(diǎn)。最后呢，設(shè)計(jì)的`練習(xí)比較單一，學(xué)完單詞讓他們做一下配套的雙語(yǔ)報(bào)上面的練習(xí)，下次可以安排一些翻譯，讓學(xué)生自己試著去寫(xiě)。
這堂課上的沒(méi)有我想象中的那么好，有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不夠合理，但是我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，多其他老師的聽(tīng)課，讓接下來(lái)的教學(xué)越來(lái)越得心應(yīng)手。
—— 20xx年9月13日
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思9
尊敬的評(píng)委、教育同行：
早上好！現(xiàn)在我就剛才的課做教學(xué)反思！
本節(jié)課是廣州版Success With English 第八冊(cè)Unit 11 The Lion and the Mouse的第一課時(shí)。這則伊索寓言故事生動(dòng)有趣，適合六年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂中，通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿不同角色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)同學(xué)的英語(yǔ)朗讀能力和語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)故事后，鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)圖片、提示短語(yǔ)，用過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)述故事，培養(yǎng)同學(xué)口頭講故事的能力。在拓展局部，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試根據(jù)圖片和短語(yǔ)寫(xiě)故事，培養(yǎng)同學(xué)的寫(xiě)故事的能力。這個(gè)呈螺旋式上升的說(shuō)課稿，層層遞進(jìn)�？v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，從易到難，從理解到運(yùn)用，從模仿到生成。這樣的設(shè)計(jì)符合了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，遵從兒童的認(rèn)知規(guī)律。
上完這節(jié)課后，基本達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，以下是我本節(jié)課的`幾個(gè)特色。
1. 激發(fā)同學(xué)朗讀興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)朗讀能力和語(yǔ)感
兒童對(duì)故事有著天生的熱愛(ài)，朗讀故事可以從中得到閱讀的樂(lè)趣。我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)模仿lion和 mouse的語(yǔ)言，讓同學(xué)把自身溶解角色當(dāng)中去朗讀和扮演，讓他們從模仿中體驗(yàn)朗讀的樂(lè)趣，在朗讀練習(xí)中培養(yǎng)朗讀的能力和語(yǔ)感。
2. 以故事為載體，以語(yǔ)言的運(yùn)用為目標(biāo)
復(fù)述故事是講故事的一種形式，也是語(yǔ)言運(yùn)用的一種方式。同學(xué)在對(duì)故事內(nèi)容理解之后，同學(xué)就在老師提供一些的圖片，關(guān)鍵詞和短語(yǔ)的協(xié)助下，用自身的語(yǔ)言復(fù)述故事，突破這節(jié)課的重、難點(diǎn)，用過(guò)去時(shí)態(tài)講故事。在拓展局部，通過(guò)寫(xiě)故事，讓同學(xué)在筆頭上對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。
3. 教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，不時(shí)為同學(xué)搭建手腳架。
開(kāi)始的 free talk讓同學(xué)對(duì)寓言故事中的兩個(gè)角色有初步了解，讓同學(xué)在以后的朗讀練習(xí)和寓言故事的寓意的引出做鋪墊。同學(xué)理解寓言故事后，小組合作給句子排順序那些句子，是為了后面復(fù)述故事做一個(gè)示范。在拓展局部寫(xiě)故事之前，我和同學(xué)也有一個(gè)free talk，也是為同學(xué)掃除理解故事的障礙，同時(shí)為同學(xué)引入短語(yǔ)，為同學(xué)的寫(xiě)故事做鋪墊。不時(shí)給同學(xué)搭建手腳架，同學(xué)就可以更容易一步一步往上爬，攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一個(gè)高峰。
4. 注重生生交流，培養(yǎng)合作型的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略
同伴互助互學(xué)是同學(xué)比較有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。在教學(xué)中，我注重同學(xué)之間的交流，合作，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)來(lái)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)：一，讓同學(xué)小組合作，通過(guò)排列句子的順序理解寓言故事，二，通過(guò)和同伴模仿lion 和mouse的語(yǔ)句，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)英語(yǔ)朗讀能力和語(yǔ)感。三，通過(guò)小組活動(dòng)，復(fù)述故事，讓同學(xué)在互相聽(tīng)的過(guò)程中，得到更多的語(yǔ)言輸入。
5. 板書(shū)也是我這節(jié)課的一個(gè)特色。我用不同顏色的卡紙把新單詞區(qū)分出來(lái)，其中動(dòng)詞不規(guī)則變化的單詞用藍(lán)色的卡紙托底。讓同學(xué)在讀單詞的時(shí)候能注意到過(guò)去式不規(guī)則變化的動(dòng)詞。我還用spider-net的形式，把故事的主要信息用不同顏色標(biāo)示出來(lái)，讓同學(xué)清楚明白故事中要包括的主要信息when, where, who, what。如the fox and the crow 在課件上用紅色出現(xiàn)，在黑板上就用紅色把who板書(shū)。同學(xué)也比較清晰明白。
作為一名年輕教師，在教學(xué)中，引發(fā)我對(duì)這節(jié)課的考慮。同學(xué)的學(xué)習(xí)能力存在差異，還有受到同學(xué)心理素質(zhì)的影響，在課堂上，同學(xué)的表示不一。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，扮演欲較高的同學(xué)表示活躍，而學(xué)習(xí)能力不是很高，有比較內(nèi)向的同學(xué)在課堂上就比較緘默，如在復(fù)述局部，同學(xué)在四人小組講了后，老師的檢查時(shí)表示得不是很積極。只有幾個(gè)學(xué)習(xí)能力比較高的同學(xué)愿意說(shuō)。假如我在同學(xué)自身復(fù)述前，先讓同學(xué)觀察關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，總結(jié)出復(fù)述故事要用過(guò)去時(shí)態(tài)，再讓一兩個(gè)同學(xué)做示范，再多加鼓勵(lì)，同學(xué)可能可以更容易說(shuō)，說(shuō)得更好。
在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不時(shí)探索和追求，用勤奮和創(chuàng)新引導(dǎo)我的同學(xué)掌握好英語(yǔ)這門(mén)課程，愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，更好地運(yùn)用英語(yǔ)，我相信我一定能做到！
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思10
作為一名初登講臺(tái)的教師，我想每一位新教師此時(shí)應(yīng)該和我一樣已經(jīng)上了自己作為教師的第一堂公開(kāi)課了，而這第一次公開(kāi)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是終身難忘的，現(xiàn)在想想仍能感受到當(dāng)時(shí)無(wú)比激動(dòng)和緊張的心情。下面我就談一下對(duì)這堂公開(kāi)課的教學(xué)反思：
首先，我所講述的內(nèi)容是人教版高中英語(yǔ)必修一“Unit4Earthquake”。上課前，我原來(lái)預(yù)備了reading,既TheNightTheEarthDidn’tSleep這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，但在制作課件過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我不知不覺(jué)已導(dǎo)入很多課外內(nèi)容，如：地球上的災(zāi)難，去年發(fā)生的汶川大地震，地震的前兆等等，而這些內(nèi)容與本課息息相關(guān)，密不可分。在介紹地球上的災(zāi)難時(shí)，我準(zhǔn)備了各種災(zāi)難的圖片，以便讓學(xué)生對(duì)災(zāi)難有直觀地了解，從學(xué)生的反應(yīng)看，他們都這些圖片都是非常感興趣的，都能夠第一時(shí)間說(shuō)出災(zāi)難的名稱(chēng)，但是卻出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們都很難用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些圖片，所以就出現(xiàn)了大家張口說(shuō)不出的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的表達(dá)多進(jìn)行引導(dǎo)，比如可以引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過(guò)的單詞來(lái)描述這個(gè)災(zāi)難，這樣可以鍛煉學(xué)生積極動(dòng)腦思考的能力。
其次，在展開(kāi)地震這個(gè)話(huà)題之前，我是通過(guò)一張地震的圖片來(lái)導(dǎo)入的，引出來(lái)的話(huà)題就是去年發(fā)生在我國(guó)的汶川大地震，這部分內(nèi)容我是讓學(xué)生去搜集資料，然后給時(shí)間他們進(jìn)行表演和展示，目的是把課堂交給學(xué)生，給他們一片天空，還他們一份自信。而他們也完成得非常出色，帶我們穿越時(shí)空回到汶川地震發(fā)生之時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻和圖片來(lái)回憶地震的全過(guò)程，在短時(shí)間內(nèi)讓全班同學(xué)內(nèi)心都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。展示過(guò)程中同學(xué)們沒(méi)有矯揉造作，顯得頗為自信，也游刃有余，出色之處，不是換來(lái)同學(xué)們的熱烈掌聲，我想這掌聲對(duì)他們參與者來(lái)說(shuō)更是珍貴了，他們更在乎同學(xué)的評(píng)價(jià)。
另外,在閱讀完唐山大地震后,要求學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容完成cloze練習(xí)。由原來(lái)的個(gè)人獨(dú)立完成和做完后找個(gè)別學(xué)生從頭到尾讀出答案的傳統(tǒng)型的做法,改為讓學(xué)生以pairwork形式去完成cloze。更突出了新教材的合作性學(xué)習(xí)的理念。新教材強(qiáng)調(diào)的是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。因?yàn)檫@堂課上的學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，所以要求他們課前必須自學(xué)課文中出現(xiàn)的生詞,并能默寫(xiě)出來(lái),(一般教學(xué)大多要求學(xué)生在老師教完之后才聽(tīng)寫(xiě))并且熟練掌握課文內(nèi)容。我感覺(jué)采用提前預(yù)習(xí)的方法,對(duì)于學(xué)生適應(yīng)高中階段突然擴(kuò)大的龐大的生詞量是有一定的幫助。自己感覺(jué)比較滿(mǎn)意的是Pre-reading部分對(duì)發(fā)言學(xué)生的選派方式的設(shè)計(jì)能讓各個(gè)不同層次的學(xué)生,無(wú)論他們成績(jī)好壞,人人都有機(jī)會(huì)參與小組討論以及有展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。有時(shí)候在不經(jīng)意間就會(huì)出現(xiàn)叫你大吃一驚的課堂行為，如果你鎮(zhèn)定自若，處變不驚，不僅會(huì)化險(xiǎn)為夷，而且還會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)我們進(jìn)行到一道想象題，“假如發(fā)生了地震，你只能拿一種東西，你會(huì)拿什么?同學(xué)們的發(fā)言五花八門(mén)，有的說(shuō)錢(qián)，有的說(shuō)手機(jī)，有的說(shuō)什么都不帶，保命要緊這時(shí)有一名同學(xué)站起來(lái)，“如果發(fā)生了地震，我無(wú)論如何要帶上我的弟弟，因?yàn)槠綍r(shí)一向都是我照顧他”哦,這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,她的回答超出了自我,上升了一個(gè)層次,我何不趁此機(jī)會(huì)炒作一下?于是,我在做總結(jié)時(shí)加了一句:“假如發(fā)生地震,你準(zhǔn)備帶一樣?xùn)|西,這時(shí),你看到了奶奶,你如果帶走了奶奶,你便不能帶走任何其他東西了,你還會(huì)帶她嗎?”同學(xué)們的回答斬釘截鐵:“會(huì)!”接下去問(wèn)為什么?同學(xué)們便七嘴八舌開(kāi)始說(shuō)起來(lái)其實(shí),我在無(wú)意間已落實(shí)了我的德育目標(biāo),一個(gè)人在危難之際,不僅要關(guān)心自己,更要關(guān)心別人,對(duì)于親密無(wú)間的家人,更要如此。
本節(jié)公開(kāi)課也有一些遺憾的`地方有待改進(jìn)，比如有些練習(xí)的難度偏大，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)原文來(lái)找相關(guān)的答案，一堂課下來(lái)內(nèi)容安排得過(guò)多過(guò)滿(mǎn)，學(xué)生難以吸收過(guò)量的知識(shí)。還有就是在話(huà)題句子翻譯的過(guò)程中，我僅僅采用了口頭提問(wèn)的方式并且預(yù)先提示了重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，這一做法不能很好地反饋學(xué)生的實(shí)際操作情況，局限了學(xué)生的思維。如果能夠讓兩個(gè)學(xué)生直接在黑板上板書(shū)，再針對(duì)學(xué)生寫(xiě)出的句子進(jìn)行講解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，效果會(huì)更好。另外，所選句子數(shù)量較多，如果能夠精簡(jiǎn)到5至6個(gè)則更好。
總之，本節(jié)課我基本上能夠結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際，在以話(huà)題為主線(xiàn)索的新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，注重語(yǔ)言的實(shí)際綜合運(yùn)用，以課本為藍(lán)本，通過(guò)加入汶川地震的信息，貼近生活，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題，充分體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中我能較好地運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合，比較合理地使用多媒體課件，擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率，有效地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。我以問(wèn)題為線(xiàn)索，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，以學(xué)生為中心搜集、整理、設(shè)計(jì)、反饋教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功和快樂(lè)。在這一過(guò)程中，通過(guò)小組互動(dòng)，學(xué)生的合作意識(shí)加強(qiáng)了，主體精神得到了培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生由“被動(dòng)”地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”地學(xué)，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，適合你的學(xué)生實(shí)際的就是最好的。只要我們平時(shí)多做有心人，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在新課程理念的指導(dǎo)下多思考，多實(shí)踐，我們的教學(xué)水平就能逐漸提高。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思11
月初以來(lái)。學(xué)校一直在實(shí)習(xí)聽(tīng)評(píng)課制度。每間教室的后門(mén)在上課時(shí)間必須打開(kāi)，聽(tīng)課組不分時(shí)間、科目、次數(shù)，隨機(jī)抽取正在進(jìn)行的課堂，進(jìn)行跨學(xué)科多方面的聽(tīng)評(píng)課�？赡苈�(tīng)課組會(huì)連續(xù)聽(tīng)一位老師的兩節(jié)課，也可能課程正進(jìn)行到一半，聽(tīng)課組就進(jìn)來(lái)聽(tīng)課。此外，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科組每周都會(huì)上報(bào)一名老師，進(jìn)行公開(kāi)課，請(qǐng)本學(xué)科老師來(lái)進(jìn)行評(píng)課。上周，是我第一次公開(kāi)課。
精心準(zhǔn)備了兩天，本以為應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)還真不是那么容易的。第一次面對(duì)那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結(jié)果教學(xué)環(huán)節(jié)中就缺失可一個(gè)環(huán)節(jié)。之后，我們初一年級(jí)英語(yǔ)組的老師聚在一起進(jìn)行評(píng)議。老師們客觀地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開(kāi)課結(jié)束之后，我進(jìn)行了反思總結(jié)。
一、初一年級(jí)的孩子們年齡還小，執(zhí)行力差。如果不明確指出哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就不能對(duì)課堂內(nèi)容很好地把握。我錯(cuò)誤地以為，只要自己上課強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生就會(huì)明白重點(diǎn)難點(diǎn)所在。其實(shí)，我錯(cuò)誤地估計(jì)了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)識(shí)到：在七年級(jí)的課堂上，教師在透徹講解知識(shí)的同時(shí)，更要明確地告訴學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里、應(yīng)該把短文中的那一部分重點(diǎn)背誦或標(biāo)記。這樣，老師講得清楚，學(xué)生學(xué)得也清楚。
二、英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)決定了英語(yǔ)課堂上必然要有很多的對(duì)話(huà)交流活動(dòng)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行convercation的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的分組問(wèn)題。對(duì)話(huà)的目的是為了讓小組成員每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)得到口語(yǔ)和發(fā)音鍛煉。但是在實(shí)際教學(xué)中，某些特定話(huà)題的對(duì)話(huà)不適合同桌2人之間進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候就要視實(shí)際情況對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理地分組。我經(jīng)驗(yàn)是，一般多人對(duì)話(huà)為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對(duì)話(huà)的交際性；而多與6人，教室有限的空間會(huì)使座位相隔較遠(yuǎn)的同學(xué)得不到相互交流的.機(jī)會(huì)。于此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)交流過(guò)程中，教師應(yīng)巡視全班，適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生在對(duì)話(huà)過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)法、發(fā)音、句型錯(cuò)誤。在分組對(duì)話(huà)結(jié)束之后，小組對(duì)話(huà)展示之前，給學(xué)生一劑預(yù)防針，強(qiáng)調(diào)在分組對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
三、無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科，教師在講授過(guò)程中，應(yīng)力爭(zhēng)重難點(diǎn)明確，考點(diǎn)清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽(tīng)了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點(diǎn)明確是對(duì)于學(xué)生是多么重要。教師明確了考點(diǎn)，學(xué)生就了解了考試考什么；教師清楚了內(nèi)容講授到什么程度，學(xué)生就掌握了應(yīng)該學(xué)到什么程度；教師與學(xué)生才能充分利用有限的課堂時(shí)間，掌握盡可能多的知識(shí)。關(guān)于怎樣做才能明確考點(diǎn)的問(wèn)題，我和指導(dǎo)教師探討的結(jié)果是，教師要先多做中考（高考）真題，把握考點(diǎn)和出題趨勢(shì)，唯有此道。這是一個(gè)持久戰(zhàn)，是積累的過(guò)程，是厚積薄發(fā)的過(guò)程，所以我們只要堅(jiān)持不懈，慢慢積累即可。
四、關(guān)于板書(shū)問(wèn)題。這里有一條小經(jīng)驗(yàn)：在授課過(guò)程中，免不了要溫故知新。此時(shí)，將“新”板書(shū)在黑板左半部分，“故”板書(shū)在黑板右半部分。因?yàn)榇蟛糠秩说囊曈X(jué)習(xí)慣是從左向右看，所以學(xué)生先看到的正是本節(jié)課要講授的；而右半部分由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以隨時(shí)擦除為新內(nèi)容騰出空間。下課之后，學(xué)生在回顧本節(jié)內(nèi)容時(shí)就一目了然了；也避免了教師因板書(shū)格局不合理邊寫(xiě)邊擦而浪費(fèi)課堂時(shí)間。
以上是在我的第一次公開(kāi)課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進(jìn)——與諸位共勉。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思12
回顧我上課的過(guò)程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、充足的課前準(zhǔn)備。從接到通知起，我就認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@個(gè)課時(shí)講的是電話(huà)用語(yǔ)的，和生活實(shí)際連接比較緊密，學(xué)生會(huì)比較感興趣。
二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂(yōu)愁。我上課時(shí)肢體語(yǔ)言充分，帶領(lǐng)學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體等全方位動(dòng)起來(lái)，本堂課上我與學(xué)生一起拍手唱歌，根據(jù)需要語(yǔ)調(diào)時(shí)升時(shí)降，避免學(xué)生疲勞，講課有條不紊，抓住大多數(shù)學(xué)生，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在老師的情緒感染下快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我還努力運(yùn)用全英語(yǔ)的課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是對(duì)話(huà)教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用顏色歌曲、圖片、多媒體課件并加上形象化的動(dòng)作和語(yǔ)言，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入用顏色歌曲復(fù)習(xí)顏色并且活躍氣氛，讀單詞用升降調(diào)的，拼寫(xiě)的方法手口腦并用，提高單詞記憶效率。我還采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)衣服新單詞時(shí)，還注上音標(biāo)，配上圖片，把單詞放到句型中充分操練，操練句型時(shí)，就用學(xué)生所穿的衣服提問(wèn)，老師問(wèn)學(xué)生答，組問(wèn)組答，最后到pair work，讓學(xué)生同伴之間相互問(wèn)答，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。最后我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小組探究活動(dòng)，各自描述自己打電話(huà)場(chǎng)景，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐、合作、交流與探究中達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言技能的目的
四、成功的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。以往我的英語(yǔ)課上，我的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)是口頭形式的，這堂課上我利用自己的一些手工優(yōu)勢(shì)，折了一些各種顏色的玫瑰花作為獎(jiǎng)品給他們，既結(jié)合了本課的教學(xué)內(nèi)容，精美的藝術(shù)品又給學(xué)生美的追求，效果較好，運(yùn)用較成功。
五、遺憾的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程看看很成功，但操作起來(lái)就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯(cuò)。給孩子們自己討論、總結(jié)的`機(jī)會(huì)特別少，另外，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生方面還有待加強(qiáng)，后面還是有一小部分人沒(méi)有跟著老師。
一節(jié)公開(kāi)課的開(kāi)展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來(lái)反思我們的教學(xué)實(shí)際，我們捫心自問(wèn)：每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿(mǎn)激情嗎？每一堂課都開(kāi)展形式多樣、扎實(shí)有效的訓(xùn)練的嗎？是不是每一堂課都草草了事，學(xué)到哪里算哪里，留有“遺憾”？讓我們多一些準(zhǔn)備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動(dòng)依然在繼續(xù)。生活沒(méi)有最好，只有更好。在學(xué)習(xí)中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長(zhǎng)，屬于我自己的春天必將在前方等待著我。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思13
一、 設(shè)計(jì)思路
本課話(huà)題是談?wù)撨\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及喜歡和不喜歡的事物。在實(shí)際生活中很有實(shí)用性，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好。所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中我比較注重學(xué)生的參與和口語(yǔ)表達(dá)。
二、 教學(xué)任務(wù)
本模塊教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，主要語(yǔ)言功能是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)單詞“football, basketball， table tennis,
morning exercises ”。
2、 掌握句型I like … I don’t like …
3、 能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)積極思維，挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能正確運(yùn)用所學(xué)句型I like…” 和 “I don’t like…..”進(jìn)行拓展性的情景會(huì)話(huà)。
2、談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3、掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises
五、教具準(zhǔn)備
單詞卡片錄音機(jī)圖片
六、 教學(xué)活動(dòng)
1、Warmup （熱身活動(dòng)）
2、學(xué)習(xí)新知
A、老師出示足球,問(wèn)What’s this ?引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)football,找會(huì)的同學(xué)當(dāng)小老師,教其他同學(xué)說(shuō)此單詞.然后老師將單詞寫(xiě)在黑板上,讓同學(xué)們一起書(shū)寫(xiě),用同樣的方法教basketball ,morning exercises, table tennis
B、游戲:老師說(shuō)出任意三個(gè)單詞,同學(xué)們找出老師沒(méi)讀的那個(gè),也可以同桌的同學(xué)玩此游戲.
C、老師再拿起足球,邊玩邊高興的說(shuō)I like football.然后將足球扔給接受較快的同學(xué),讓他模仿說(shuō)此句型,再由他扔給其他任何一個(gè)同學(xué),以此類(lèi)推來(lái)操練此句型.老師將句型寫(xiě)在黑板上并畫(huà)上笑臉.
D、老師再在黑板上寫(xiě)上I don’t like …的句型.并畫(huà)上哭臉,然后拿籃球說(shuō) I don’t like basketball .以同樣的.傳球游戲操練此句型.
E、老師讓同學(xué)們聽(tīng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)Panpan的喜好變化，聽(tīng)聽(tīng)他最終喜歡什么體育項(xiàng)目，并引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)Panpan 是一個(gè)有困難就退縮的人，鼓勵(lì)同學(xué)們要不怕困難，做事要堅(jiān)持到底 。
F、再讓同學(xué)們聽(tīng)音模仿跟讀課文，并練習(xí)表演課文。
3、小結(jié)：表?yè)P(yáng)剛才學(xué)習(xí)認(rèn)真積極發(fā)言的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
4、Homework: 1. 朗讀課文 2. 按照單詞表拼讀新單詞
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
Module 3 Unit 1
football.
I like basketball
I don’t like table tennis
morning exercises.
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思14
這一次活動(dòng)令我受益匪淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上討論，到試教的親臨指教，再到“華康英語(yǔ)活動(dòng)日”當(dāng)天的沙龍研討，教研員及三年級(jí)中心組的老師們教會(huì)了我很多東西，不僅令我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，還手把手地教會(huì)我一些教學(xué)中切實(shí)可行的方法，以集體的經(jīng)驗(yàn)和智慧讓我感染教學(xué)的新思路、新理念。
（一）教學(xué)反思之反思認(rèn)識(shí)。
這一節(jié)課我最初的設(shè)計(jì)是本模塊的第二課時(shí)，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內(nèi)容在第二課時(shí)上。后來(lái)覺(jué)得這樣一來(lái)似乎太隨意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽(tīng)的公開(kāi)課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個(gè)課時(shí)，教學(xué)Dialogue部分。認(rèn)識(shí)決定行動(dòng)，雖然之前在網(wǎng)絡(luò)教研中也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于改變對(duì)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)的資料，可是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)等的限制，還是期望能把公開(kāi)課上得“漂亮一些”。
（二）教學(xué)反思之反思過(guò)程。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，四個(gè)形狀的單詞是新內(nèi)容，討論形狀的單、復(fù)數(shù)問(wèn)答句也是新內(nèi)容，內(nèi)容比較多，且難掌握，本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)定為三會(huì)掌握這些內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為由形狀的歌曲引出四個(gè)形狀詞，然后學(xué)生初步接觸單詞，引出課題，呈現(xiàn)對(duì)話(huà)，由對(duì)話(huà)結(jié)尾的情節(jié)引到Whatshapeisthis?It’sa…的機(jī)械操練，熟練后引到實(shí)物運(yùn)用，再引出復(fù)數(shù)問(wèn)答句的教學(xué)，用游戲鞏固，并由游戲引回故事情節(jié)，再對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都努力地設(shè)計(jì)了銜接的語(yǔ)言，力求使整節(jié)課成為一個(gè)整體，過(guò)渡、銜接自然——自己感覺(jué)這是本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)�？墒沁@也使自己過(guò)于注重形式，細(xì)節(jié)、具體的情景欠考究，如用游戲訓(xùn)練了Whatshapesarethese?,可是沒(méi)有設(shè)計(jì)真實(shí)的情景讓學(xué)生再操練。從游戲到課文，設(shè)計(jì)由贏了游戲的學(xué)生扮演小老師，再次引入課文對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)。想法也許挺好的，可是學(xué)生的單詞還沒(méi)很好地上口，表演就不能普遍進(jìn)行。而且到最后，時(shí)間也來(lái)不及檢查學(xué)生的表演了。但是，由贏了的.同學(xué)做小老師再綜合復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們的熱情瞬間被點(diǎn)燃，接下來(lái)學(xué)習(xí)課文對(duì)話(huà)也不覺(jué)得悶了。
（三）教學(xué)反思之反思缺點(diǎn)。
本節(jié)課還注意了指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法，將音、形、義結(jié)合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問(wèn)題。可惜的是，備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)有點(diǎn)偏高，處理的方法趨于簡(jiǎn)單，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
當(dāng)天的課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，不過(guò)因?yàn)榫o張將單詞教學(xué)部分的游戲及單數(shù)問(wèn)答句的實(shí)物形狀討論部分漏掉了，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)中課文的認(rèn)讀還存在一定困難。這節(jié)課本意是要設(shè)計(jì)大量的真實(shí)情景讓學(xué)生操練句型。不過(guò)可能本人對(duì)“情景”的理解還存在偏頗，花了很多心思設(shè)計(jì)了課件故事，讓學(xué)生在故事中說(shuō)英語(yǔ)，而遺漏了真實(shí)的情景，這一點(diǎn)將在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)、提高。
在沙龍的討論中，我還認(rèn)識(shí)到自己的課堂激勵(lì)機(jī)制比較單一，以后要學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的激勵(lì)方法，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。操練的方式，這節(jié)課因?yàn)槭切率谡n，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進(jìn)的地方。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思15
教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，和探究。
作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導(dǎo)：值得肯定的是：基本功扎實(shí)，課堂設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，掌握學(xué)情過(guò)度，為下面的教學(xué)作了鋪墊，有新的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的不錯(cuò)，在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，活動(dòng)形式多樣，做到了學(xué)以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問(wèn)題：首先，個(gè)體活動(dòng)出色，但發(fā)音November 有問(wèn)題。課后作業(yè)布置有難度，學(xué)生沒(méi)有理解作業(yè)的要求，和學(xué)生交流沒(méi)有面對(duì)面，掌控課堂能力還需要進(jìn)步，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。要注意信息加工，逐步促進(jìn)故事的閱讀能力。
回顧這堂課，我激情導(dǎo)入，學(xué)生積極性倍增，我將興趣教學(xué)貫穿始終，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在情境中學(xué)，活動(dòng)中練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，關(guān)注學(xué)生差異，給學(xué)生平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。Pair work 、group work 讓學(xué)生在小組活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛(ài)心，尊重發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)。
這堂課內(nèi)容相對(duì)容易，我運(yùn)用了以舊帶新，精講多練的原則，過(guò)渡自然突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀演中享受成功的`喜悅。還利用多媒體等教學(xué)媒介給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言信息，省時(shí)省力。在課堂活動(dòng)中我先引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)，然后把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去對(duì)話(huà)。在小組活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去通過(guò)自己的智慧，編自己的對(duì)話(huà)。學(xué)生樂(lè)于參與并積極參與。
本節(jié)課還存在許多不足之處，如內(nèi)容深度不夠，教師語(yǔ)言有些復(fù)雜，學(xué)生聽(tīng)不大懂。學(xué)生的主體能力還是沒(méi)有得到盡可能大的發(fā)揮，作為新教師，我會(huì)努力和其他老教師積極學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中能夠得到改進(jìn)。
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