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教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)感悟
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們常常會(huì)因某些事或人而萌生出一些想法，這個(gè)時(shí)候，就可以寫一篇感悟的文章，記錄自己的所思所想。為了讓大家在寫感悟的時(shí)候更加簡(jiǎn)單，下面是小編為大家整理的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)感悟1
教師是陽(yáng)光下最崇高的事業(yè)。作為人類靈魂的工程師，教師不僅要教好書，還要教好人，各方面都要做人。師德不僅是教師個(gè)人行為的標(biāo)準(zhǔn)要求，也是教育學(xué)生的重要手段，起著以身立教的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為合格的教育工作者。
當(dāng)我認(rèn)真接受繼續(xù)教育時(shí)，我有以下經(jīng)驗(yàn)：
一、評(píng)課與議課的區(qū)別：議課是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)。討論的過(guò)程是展開對(duì)話，分為主和客戶；討論是參與者圍繞共同話題進(jìn)行平等交流，討論應(yīng)超越誰(shuí)有最終決定權(quán)的爭(zhēng)論，改變教師在課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)地位和失語(yǔ)癥狀態(tài)。課堂評(píng)價(jià)主要以表現(xiàn)、展示為導(dǎo)向，教師注重展示教學(xué)優(yōu)勢(shì)；課堂討論活動(dòng)以改進(jìn)、發(fā)展為導(dǎo)向，不僅不怕問(wèn)題，而且鼓勵(lì)教師積極暴露問(wèn)題以獲得幫助，尋求發(fā)展。
2、課堂評(píng)價(jià)不能只是一種形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課和觀察課往往以不同的方式和形式出現(xiàn)，而隨之而來(lái)的課堂評(píng)價(jià)往往只是一種形式。有的在設(shè)計(jì)好的表格上打分，有的以表?yè)P(yáng)為主，做好丈夫，有的被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象可能會(huì)在我們的教學(xué)中遇到。在我看來(lái)，作為我們一線教師，聽課評(píng)課的主要目的是實(shí)踐和更好地改進(jìn)教學(xué)。如果都說(shuō)沒(méi)有意義，評(píng)課有什么意義？課堂教學(xué)畢竟是一線教師自己的事。我們需要的是評(píng)價(jià)者的真實(shí)愿望，能夠得到大家的認(rèn)可、理解和接受，并能夠在未來(lái)的工作中付諸行動(dòng)。
議課很有意義。議課是圍繞觀課收集的`課堂信息進(jìn)行討論和發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程，議課是對(duì)話和反思的過(guò)程。討論強(qiáng)調(diào)彼此的平等，有權(quán)傾聽和理解對(duì)方的義務(wù)。我認(rèn)為課堂討論可以讓教師提高，更有說(shuō)服力，因?yàn)橛袝r(shí)估者不了解學(xué)校、學(xué)生和教學(xué)進(jìn)度，往往要求太高，所以如果只評(píng)估，可能會(huì)讓老師感到委屈，甚至不理解，從而打擊熱情。在平等溝通的基礎(chǔ)上，教師不僅可以得到參與者的充分信任和理解，而且對(duì)教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起著非常重要的作用。
教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)感悟2
對(duì)于有效的教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)有一些感覺(jué)。根據(jù)我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)是讓學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和做對(duì)。
一節(jié)課是否有效，老師自己的一端很重要。充分了解教材，然后備課。課前準(zhǔn)備教具和學(xué)具，熟悉教案是必不可少的。在課堂上，教師良好的教學(xué)質(zhì)量、課堂掌握、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)合理科學(xué)，考慮全體學(xué)生，是否每次實(shí)踐都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、智力發(fā)展的目的等方面都與教學(xué)效果有關(guān)。
因此，我認(rèn)為備課是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)或備課。相反，有效教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求并沒(méi)有降低，而是提高了。預(yù)設(shè)要真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生帶來(lái)積極的活動(dòng)保障；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性的條件；能促進(jìn)課堂多向、多種信息交流的產(chǎn)生和及時(shí)反饋。這就要求教師深入學(xué)習(xí)教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓預(yù)設(shè)真正服務(wù)于生成課堂教學(xué)。
首先，我們應(yīng)該認(rèn)真研究教科書，為預(yù)設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。教材是教材的載體，每個(gè)教師都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、感知、理解教材，了解教材的基本精神和寫作意圖，掌握數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，體驗(yàn)新教材的教學(xué)理念，制定高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃。
其次，我們應(yīng)該改變課程準(zhǔn)備模式，將教學(xué)計(jì)劃改為學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都取決于學(xué)生的獨(dú)立建構(gòu)和自我內(nèi)化。沒(méi)有學(xué)習(xí)，無(wú)論設(shè)計(jì)有多精心，教師都應(yīng)該充分思考，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的.對(duì)策。也就是說(shuō)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)備和有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
二是注重課堂動(dòng)態(tài)生成，注重學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的。雖然教師在備課時(shí)已經(jīng)充分預(yù)設(shè)了課堂上可能發(fā)生的情況，但課堂上仍然存在太多的不確定性和意想不到的情況。在應(yīng)對(duì)信息多變、資源豐富的課堂時(shí)，教師應(yīng)扮演傾聽者、重組者、等待者和提升者的主角。做:心中有案，行中無(wú)案，有形預(yù)設(shè)在無(wú)形動(dòng)態(tài)教學(xué)中，不斷捕捉、決策、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種信息，靈活控制教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情況下的有效生成。因此，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生火花時(shí)，不要被這種火花電擊倒。他們應(yīng)該采取仔細(xì)的鼓勵(lì)態(tài)度。如果學(xué)生的火花不能在課堂上研究或展開，他們應(yīng)該在課后或其他條件成熟時(shí)留下來(lái)進(jìn)行研究。這一過(guò)程需要教師的參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單地安排學(xué)生下課后再學(xué)習(xí)，然后就結(jié)束了。學(xué)生受年齡和心理影響，不可能進(jìn)一步研究，機(jī)會(huì)就這樣消失了。如果你能在課堂上學(xué)習(xí)和放大，你必須敏感地捕捉和使用，讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是在課堂上還是不能學(xué)習(xí)，只要我提出和有價(jià)值，老師會(huì)非常重視，會(huì)和我一起努力創(chuàng)造研究的條件�？梢栽谡n堂上學(xué)習(xí)，可以放大，一定要敏感地捕捉和使用，讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂可以學(xué)習(xí)還是不能學(xué)習(xí)，只要我提出和有價(jià)值，老師會(huì)非常重視，會(huì)和我一起努力創(chuàng)造研究的條件。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神將得到培養(yǎng)。
第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅取決于成功的解釋，還取決于科學(xué)高效的實(shí)踐。科學(xué)合理的實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的定期實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的窗口。新課程下的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)該是一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不是單一的、相同的重復(fù)。好的練習(xí)可以主動(dòng)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題和困惑，及時(shí)糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，陶冶學(xué)生的思想道德，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維素質(zhì)，培養(yǎng)思維方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我認(rèn)為除了教師，學(xué)生的合作也是有效教學(xué)的保證。近年來(lái)，我一直在教低中年級(jí)有一種深刻的感覺(jué)，學(xué)生的計(jì)算潛力也是影響教學(xué)進(jìn)度的重要因素。若一個(gè)班的學(xué)生計(jì)算潛力較低，或水平參差不齊，差距過(guò)大。都會(huì)影響課堂效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)做必要的練習(xí)。而低中數(shù)學(xué)課，計(jì)算貫穿全過(guò)程。如果計(jì)算潛力差，增加練習(xí)的密度和深度是空談。有時(shí)候，我們只能放慢上課速度來(lái)照顧一切。因此，我認(rèn)為在低年級(jí)，做好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算潛力是非常重要的。
教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)感悟3
老師，太陽(yáng)下最輝煌的職業(yè)。在童年的記憶中，每個(gè)人都這么說(shuō)。
老師，工資高，待遇好，假期輕松。真正的聲音包圍著我。
老師，看起來(lái)比任何人都好，其實(shí)比任何人都老，工資比農(nóng)民工低，頭發(fā)比和尚少。老教師傳授的經(jīng)驗(yàn)。
老師，情況如何？我想象過(guò)，設(shè)計(jì)過(guò)，思考過(guò)，討論過(guò)。在一千個(gè)人眼里，有一千個(gè)不同的哈姆雷特。教育和老師在每個(gè)人眼里都不一樣。但我只知道我喜歡學(xué)生，熱愛(ài)教育。于是，我充滿了好奇和疑惑，對(duì)教育充滿熱情，憧憬著美好的未來(lái)，來(lái)到了中山偉人的故鄉(xiāng)和文化的故鄉(xiāng)。
入職之初，教學(xué)任務(wù)繁重，管理事務(wù)瑣碎，適應(yīng)過(guò)程艱難，讓我在深夜反復(fù)問(wèn)自己:這是我最喜歡的工作嗎？這是你理想的生活嗎？為什么理想與現(xiàn)實(shí)的差距如此令人措手不及？然而，每天面對(duì)第一縷晨光，看到學(xué)生們純潔的臉，聽到清晰的問(wèn)候，我松了一口氣；每節(jié)課，看著他們渴望知識(shí)，理解問(wèn)題后滿意的微笑，是我一天中最快樂(lè)的事情；業(yè)余時(shí)間，和朋友聊天，聽孩子們的想法，快樂(lè)或憂郁，但如此純潔可愛(ài)，如此真實(shí)自然，發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿了心底。我想，也許這就是老師的價(jià)值！我想，或許這就是教師的價(jià)值吧！憑著良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊(duì)伍后給自己的座右銘。努力成為一名受歡迎的老師是我不懈的目標(biāo)。在一年的新教師工作中，我積極從老教師那里學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教學(xué)管理的方式和風(fēng)格。我堅(jiān)持以嚴(yán)格公正的態(tài)度和平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的思想。
當(dāng)初作為新老師，擔(dān)心不受學(xué)生歡迎，學(xué)生犯錯(cuò)，處理時(shí)猶豫不決。其實(shí)誰(shuí)喜歡當(dāng)被學(xué)生討厭的老師？上學(xué)期，我有一個(gè)學(xué)生，在課堂上說(shuō)話，在自習(xí)課上吵鬧，剪奇怪的.發(fā)型，說(shuō)粗話，甚至經(jīng)常頂撞老師，充滿了憤怒。從父母那里得知，他經(jīng)常記得小學(xué)。我估計(jì)了情況，或者決定不退縮，堅(jiān)決對(duì)待他，認(rèn)真對(duì)待，不想放縱，讓他認(rèn)為學(xué)校是他可以傲慢的地方。當(dāng)然，他在這個(gè)過(guò)程中收到了很多責(zé)罵，并與他發(fā)生了積極的語(yǔ)言沖突。后來(lái)，經(jīng)過(guò)多次談判和嚴(yán)格的教育，他終于改變了。他上課認(rèn)真，自習(xí)課不吵鬧，甚至教學(xué)生保持安靜。但他總是對(duì)我表現(xiàn)出敵意，就像一把利劍，每次上課都讓我覺(jué)得冷箭到處飛。我沒(méi)有把他的敵意放在心上，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，及時(shí)在班上公開表?yè)P(yáng)他，私下也找他談話。沒(méi)想到，他告訴我一句話，讓我震驚。他說(shuō):老師，我一直以為你是針對(duì)我的。我只是靜靜地問(wèn)他，你現(xiàn)在覺(jué)得呢？他說(shuō)：后來(lái)我發(fā)現(xiàn)你沒(méi)有針對(duì)我，你對(duì)每個(gè)人都一樣嚴(yán)格，因?yàn)槲易龅貌缓�。我喜歡現(xiàn)在進(jìn)步的自己。當(dāng)時(shí)我轉(zhuǎn)過(guò)身，眼睛紅了。原來(lái)學(xué)生總能理解，能理解對(duì)他的嚴(yán)格其實(shí)就是對(duì)他的愛(ài)！現(xiàn)在，當(dāng)這個(gè)同學(xué)在街上看到我時(shí)，他會(huì)主動(dòng)熱情地打招呼�？吹剿�(yáng)光明媚，我知道我沒(méi)有做錯(cuò)什么。
一個(gè)成功的老師，教學(xué)生一杯水，他必須有一桶水，這是我需要終身學(xué)習(xí)和探索的話題。此外，青春期初中生還需要一桶幽默的水。在很多學(xué)生眼里，老師總是遙不可及，在敬畏中不自覺(jué)地拉大了師生之間的距離。我相信每個(gè)老師都愛(ài)自己的學(xué)生，但方式不同，溝通少，讓學(xué)生誤解老師的初衷，不敢接近。對(duì)于新教師，尤其是班主任來(lái)說(shuō)，這將切斷連接教學(xué)范圍和學(xué)生心理世界的橋梁。幽默就像磁鐵，學(xué)生無(wú)法抗拒。人們總是喜歡快樂(lè)，有幽默感，可以縮短師生之間的距離，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的心理變化，真正與學(xué)生成為朋友，很容易解決師生之間的矛盾。
教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并非永恒，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師的良好素質(zhì)不是學(xué)校教育，而是繼續(xù)教育。新的教育是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，教師自然無(wú)法停止進(jìn)步。研究生畢業(yè)后，我歡呼雀躍，終于可以改變我的角色了，這對(duì)做了20多年的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件令人興奮的事情。然而，在新教師工作的一年里，我感到缺乏知識(shí)，不足以讓我輕松處理課堂管理，所以我開始獨(dú)立充電，在一年的工作中，我不斷閱讀教育和管理書籍，從學(xué)習(xí)生存教育世界學(xué)校課程過(guò)程等理論書籍，到校長(zhǎng)兵法愛(ài)與教育等實(shí)踐書籍，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思，不斷思考，不斷改進(jìn)；與老教師交流討論，回答問(wèn)題，邀請(qǐng)老教師逐一進(jìn)入課堂，讓我受益匪淺；向?qū)W生學(xué)習(xí)，了解他們的內(nèi)在動(dòng)態(tài)和真實(shí)想法，不斷更新他們的教育心理學(xué)知識(shí)。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，我認(rèn)為新出現(xiàn)新的問(wèn)題和矛盾。如果你想成為一名真正合格的教師，還有很多東西要學(xué)，還有很長(zhǎng)的路要走。
教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)感悟4
作為一名年輕教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，我參加了13年的工作，不斷總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大大提高了我的教育教學(xué)技能和水平。多年來(lái)，在教育和教學(xué)方面還有一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下:
一、以身作則，樹立威信
教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做的事情，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，先做自己。這樣，學(xué)生就可以說(shuō)服和樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威望。因此，教師應(yīng)樹立榜樣，樹立威望，為學(xué)生樹立榜樣。
二是建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)不僅是一種基于傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，也是一種特定情緒中的人際交往活動(dòng)。因此，每節(jié)課都是師生情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，師生關(guān)系和諧，是學(xué)生積極獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真誠(chéng)贏得了學(xué)生對(duì)我的真誠(chéng)。在孩子心中，我不僅是一名教師，也是一個(gè)值得信賴的大朋友。他們?cè)敢獍炎约旱男母嬖V我，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，并向我尋求幫助。在課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的.探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)單。每個(gè)人都有進(jìn)取心熱情的演講。即使下課了，他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這個(gè)問(wèn)那個(gè)，從孩子們的表情和言語(yǔ)中流露出他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴望。在實(shí)踐中，我也意識(shí)到良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的決心。
三、教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)生動(dòng)。除了使用多媒體教學(xué)，在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我將把整個(gè)班分成幾組，每組都有組長(zhǎng)，比賽、速度、成功率、美麗，讓學(xué)生自然學(xué)習(xí)玩。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常改變教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)效率。
四、教師要學(xué)會(huì)傾聽
教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是贊美對(duì)方談話的一種方式，是接受、尊重和理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。耐心聽別人說(shuō)話，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形中會(huì)提高對(duì)方的自尊心和自信心，加深情感交流。因?yàn)閮A聽可以讓老師進(jìn)入學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的內(nèi)在需求；傾聽會(huì)讓我們的老師更虛心，博取眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)具有靈性。
以上是我參加教學(xué)工作以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，以及我在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。
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