圖標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃
制定計(jì)劃，最主要的目的就是為了更有效的對孩子進(jìn)行教育。教學(xué)計(jì)劃，是教師有效開展工作的必要保證。但各位教師千萬不要忘記制定計(jì)劃的初衷，不然只能讓自己的教學(xué)計(jì)劃流于形式。圖標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?
開始設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷就是找個(gè)有意思的內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)自選圖形的使用，實(shí)現(xiàn)課前設(shè)計(jì)的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。但一節(jié)課下來，卻收獲很多，首先讓我深有感觸的是，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力遠(yuǎn)比我們想象的要豐富的多，很多同學(xué)創(chuàng)作出的天氣圖標(biāo)，真得讓我耳目一新。第二，現(xiàn)在孩子關(guān)注時(shí)事，富有愛心。比如，南方發(fā)生特大雪災(zāi)，一些同學(xué)就給那里畫上一個(gè)大大的'太陽，讓那里變得溫暖，同時(shí)更溫暖人心，想的，說的另在聲的每一位老師都非常的感動(dòng)。
下面就本節(jié)課在設(shè)計(jì)，講授中的一些想法做以介紹：
一、 注重培養(yǎng)學(xué)生探索能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力
在進(jìn)行“七彩雨”圖標(biāo)的制作時(shí)，我并沒有直接告訴學(xué)生該怎么做，而是先讓學(xué)生自己去試，自己去操作，讓學(xué)生在自己操作的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法去解決問題。雖然很多同學(xué)沒有通過自己的努力完成，但學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，從中學(xué)到了很多。他們知道了當(dāng)自己遇到問題的時(shí)候，不能只想讓別人幫助，首先要自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問題。我在日常教學(xué)中也常用這種方法，學(xué)生經(jīng)過一兩年的練習(xí)都能學(xué)會(huì)遇到什么事自己動(dòng)手想辦法去解決。
二、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
開始，我以“七彩雨”圖標(biāo)為例，讓學(xué)生試做，老師講解，就是為了通過“七彩雨”圖標(biāo)的制作，打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力。再有后面的說自己想創(chuàng)作什么樣的天氣圖標(biāo)，自己創(chuàng)作天氣圖標(biāo)，都是鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象發(fā)揮自己的想象力，去創(chuàng)作自己喜歡的天氣圖標(biāo)。這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從學(xué)生創(chuàng)作的作品來看，效果非常好。
三、 知識(shí)拓展，做好知識(shí)與日常生活的聯(lián)系
在制作天氣圖標(biāo)前，先出示了中央氣象臺(tái)天氣圖，了解各種天氣圖標(biāo)，目的就是讓學(xué)生對天氣圖標(biāo)有所了解，讓學(xué)生通過天氣圖標(biāo)，了解天氣狀況，看懂天氣預(yù)報(bào)圖，為自己的生活服務(wù)，相信學(xué)生從中也一定學(xué)到了這些知識(shí)。這樣將我們的課上所學(xué)與日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用。
四、 處理好教學(xué)重難點(diǎn)
本課的新知識(shí)，也是本課的重難點(diǎn)，就是“通過控制點(diǎn)調(diào)整自選圖形的形狀”和“利用選定工具，選定并組合圖形”。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，采用了“學(xué)生試—學(xué)生說—教師講—學(xué)生練”的教學(xué)方式，突出并解決這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)的不足與下一步的設(shè)想
1、 切入點(diǎn)不能引起學(xué)生的太多興趣
導(dǎo)入過程對學(xué)生的吸引力不是很強(qiáng)，“世界氣象日”大多數(shù)學(xué)生都不太了解，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下次在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能輕視“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，要以能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，把學(xué)生的注意力都吸引到我們的課堂上來，這樣教學(xué)效果必定會(huì)好。
2、 教學(xué)過程銜接不是很順暢
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)時(shí)，因?yàn)檎n堂內(nèi)容比較多，為了能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，將內(nèi)容完成，所以各環(huán)節(jié)的時(shí)間都比較緊張。出現(xiàn)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接不順暢的情況，比如：教學(xué)設(shè)計(jì)第2第3部分內(nèi)容之間就不是很順暢，顯得很生硬，教學(xué)過程當(dāng)中也感受到了這一點(diǎn)，這一點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)。
3、下一步設(shè)想
由于時(shí)間上的關(guān)系，在講授新知方面用的時(shí)間多了一些，所以有一些同學(xué)沒有完成天氣圖標(biāo)的制作，可以利用課下的時(shí)間搜集相關(guān)資料，并制作天氣圖標(biāo)。下節(jié)課，讓學(xué)生帶著自己制作的天氣預(yù)報(bào)圖以天氣預(yù)報(bào)主持人的身份進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)播報(bào)。這樣不僅鍛煉學(xué)生的思維能力同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，相信一定會(huì)有我們預(yù)想不到效果。
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