五年級科學下冊教學計劃怎么寫
近代以來,特別是在實行學科課程的條件下,教學計劃主要是學科的計劃,或只是學科表。五年級科學下冊教學計劃怎么寫,我們來看看。
第一篇:五年級科學下冊教學計劃怎么寫
一、指導思想:
以培養(yǎng)小學生們科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生們親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析:
。1)第一單元沉和浮:學生們從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋。
(2)第二單元時間的測量:學生們制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響.
。3)第三單元熱:學生們在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。
(4)第四單元地球的運動:讓學生們經歷人類對地球運動的探究過程,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證。
三、學生們情況分析:
通過幾年的科學學習,大多數(shù)學生們對科學課產生了濃厚的興趣,對科學本質有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
四、教學目標:
1.本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生們科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生們識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生們及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫助學生們逐步建構科學概念。
2.在小學階段,學生們的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生們的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生們進行概括,得出結論,發(fā)展學生們的'科學探究能力。
3.對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據意識的培養(yǎng)上,使學生們能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生們的情感態(tài)度價值觀。
五、基本措施:
1.了解學生們對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2.指導學生們反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)
3.引導學生們在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4.引導學生們用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5.引導學生們對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。
6.悉心地引導學生們的科學學習活動;
7.充分運用現(xiàn)代教育技術;
8.組織指導科技興趣小組,引導學生們參加各類有關競賽,以賽促學。
第二篇:五年級科學下冊教學計劃
一、學情分析:
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生們有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。
要求學生們有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生們以前所學相比,難度較大。
二、教材分析:
本冊教材內容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系,加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。
包括以下幾部分:人體內部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。
根據新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生們以下幾種科學素養(yǎng):科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。
科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學,形成科學的思維方式;ブc合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學知識:使學生們了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習,激發(fā)學生們學習科學課的興趣,使學生們在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。
三、教學目標:
1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生們科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生們識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生們及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫助學生們逐步建構科學概念。
2、在小學階段,學生們的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生們的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生們進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生們的科學探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據意識的培養(yǎng)上,使學生們能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生們的情感態(tài)度價值觀。
四、教學措施:
1.開展生動的科學課,引領學生們進行主動地探究學習。
2.建立科學文件夾,記錄學生們在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容:科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。
并在期末對學生們做的文件夾進行展示與評比。
3.發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。
教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生們使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生們的學習狀況。
4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生們將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
5.重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生們的科學探究能力和技術設計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
6.樹立安全意識。培養(yǎng)學生們具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
7.積極參與新教材實驗。
8.開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。
五、潛能生培養(yǎng)措施:
根據對學生們情況的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在:
1、對學科知識無學習興趣;
2、無科學探究意識,科學探究能力差;
3、缺乏合作意識;
4、實踐能力不足。
針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。
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