花城版高中年級(jí)音樂教學(xué)計(jì)劃
一般來說是教師的工作任務(wù)，需要注意哪些方面的呢，花城版高中年級(jí)音樂教學(xué)計(jì)劃，我們來看看下文。
花城版高中年級(jí)音樂教學(xué)計(jì)劃1
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課選自花城版高中音樂鑒賞教科書第二單元《音樂與民族》，第一節(jié)《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時(shí)。我國(guó)的戲曲博大精深、種類繁多，本課將以南音作為主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過南音欣賞、老師傳唱學(xué)唱、并用親身體驗(yàn)的方式嘗試南音小樂器演奏，讓學(xué)生開心的了解身邊的戲曲，進(jìn)而了解我國(guó)更多的戲曲文化，弘揚(yáng)民族音樂、鄉(xiāng)土文化，傳承戲曲、曲藝文化。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
現(xiàn)在的高中生，由于受流行歌曲的影響較深，對(duì)教材上的歌曲不是很感興趣，特別是戲曲部分更難接受。大部分學(xué)生對(duì)戲曲了解很少，有的甚至很難接受，所以學(xué)習(xí)難度很大。希望通過身邊熟悉的戲曲引導(dǎo)學(xué)生喜愛戲曲音樂，把南音引進(jìn)課堂降低學(xué)習(xí)欣賞戲曲音樂的難度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
三、設(shè)計(jì)思想：
我對(duì)南音了解較多，擅長(zhǎng)南音演唱、演奏，多次獲得南音比賽金獎(jiǎng)，而且我校以南音為辦學(xué)特色，大家對(duì)南音也相對(duì)比較不會(huì)陌生，所以對(duì)本課我將以南音為主，通過學(xué)校南音教學(xué)成果展示，老師參加演出、比賽視頻，親身體驗(yàn)有趣的南音演唱、小樂器演奏等，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲文化，讓學(xué)生充分感受戲曲、曲藝的藝術(shù)魅力，使學(xué)生更加熱愛民族音樂、熱愛戲曲，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與技能：能初步了解南音基本知識(shí)：流傳地、伴奏樂器、構(gòu)成等。能夠用方言（閩南語）演唱簡(jiǎn)單的南曲《直入花園》片段，并能親身體驗(yàn)用南音打擊樂器進(jìn)行伴奏，加深對(duì)南音的了解并感受和體驗(yàn)。
2過程與方法：
A通過欣賞學(xué)生南音獲獎(jiǎng)比賽照片，及電視臺(tái)報(bào)道，配上音樂（南音《三千兩金》）及文字資料切入主題，吸引學(xué)生了解南音的意愿。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。
B初步認(rèn)識(shí)南音的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過欣賞老師參加演出、比賽視頻，讓學(xué)生充分感受南音的魅力。
C通過南音演唱（片段）學(xué)習(xí)，用閩南語演唱，練習(xí)咬字、吐字有趣的學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn)?zāi)弦舫凰囆g(shù)。理解方言在戲曲音樂中的獨(dú)特表現(xiàn)力
D通過南音小樂器親身體驗(yàn)，自主、合作表演，讓學(xué)生喜歡上戲曲藝術(shù)。在快樂的學(xué)習(xí)中期待下一節(jié)課。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過方言演唱了解南音的咬字、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂器，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中熱愛民族音樂、熱愛戲曲文化。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能喜愛戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂，并愿意參與戲曲鑒賞中的評(píng)論與評(píng)價(jià)活動(dòng)。能對(duì)不同地方特色的戲曲做出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)、傳承民族音樂。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生愿意并喜歡聆聽和觀看、學(xué)習(xí)戲曲音樂，并參與創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂器演奏《直入花園》，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
七、教學(xué)小結(jié)與反思：
南音是我比較擅長(zhǎng)熟悉的戲曲劇種，我曾開過市級(jí)南音公開課，反思本課，我覺得本課是較為成功的，其成功之處在于：戲曲本來是比較難上的一個(gè)課題，我充分發(fā)揮自身特點(diǎn)教唱南音，并通過快樂、趣味學(xué)唱南音反被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，課的最后會(huì)讓學(xué)生舍不得離開教室，他們還會(huì)想要學(xué)習(xí)更多的演唱、演奏等，讓學(xué)生不但喜歡音樂鑒賞課，還喜歡戲曲藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谡n堂上能快樂自主的學(xué)習(xí)，熱愛民族音樂。
本課為高中音樂鑒賞課，我突破常規(guī)教學(xué)，選用了教材之外的內(nèi)容，把身邊的音樂引進(jìn)課堂，讓學(xué)生更容易接受，并把鑒賞課與演唱演奏相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了戲曲藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)了解戲曲的欲望，改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課。讓學(xué)生有了繼續(xù)聆聽和關(guān)注戲曲音樂的愿望。結(jié)合課外預(yù)習(xí)使本單元《音樂與民族》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展回歸主題。
不足之處的設(shè)計(jì)主要是在時(shí)間控制上，南音演唱、演奏學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，時(shí)間不好控制，可多設(shè)計(jì)一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)南音。
總之，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能喜愛戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂，下節(jié)課能愿意參與戲曲鑒賞中的評(píng)論與評(píng)價(jià)活動(dòng)。能對(duì)不同地方特色的戲曲做出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)、傳承民族音樂，那這節(jié)課就是成功的一堂好課了。
花城版高中年級(jí)音樂教學(xué)計(jì)劃2
答題內(nèi)容：
《思鄉(xiāng)曲》
一、三維目標(biāo)：
、知識(shí)目標(biāo)：(1)、了解什么是“自由變奏”？(2)、學(xué)唱民歌《城墻上跑馬》(3)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分的三段音樂作分析。(4)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分與第二部分音樂的速度、情緒變化等作分析。
、能力目標(biāo)：開闊音樂視野，增強(qiáng)感受、聽辨、鑒賞音樂的能力，提高音樂文化修養(yǎng)。
、情感目標(biāo)：通過對(duì)音樂作品的賞析，讓學(xué)生感悟到思鄉(xiāng)是中國(guó)人、中國(guó)音樂一個(gè)永恒的主題，培養(yǎng)學(xué)生用真情實(shí)感去表現(xiàn)音樂的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：課前先布置學(xué)生去查閱、了解有關(guān)馬思聰這位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景、采用的'音樂主題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)音樂作品“自由變奏”的特點(diǎn)、情緒變化及作品分析。
四、教學(xué)方法：引導(dǎo)、討論
五、教具準(zhǔn)備：VCD、電腦、課件、鋼琴。
六、教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)
2、新課導(dǎo)入：播放根據(jù)李白的《靜夜思》改變的通俗歌曲。
學(xué)生：老師，這不是李白的《靜夜思》嗎？表達(dá)的是詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。很好聽！
老師：是的，說的非常好。古往今來許多文學(xué)家、藝術(shù)家都曾以不同的形式表現(xiàn)思鄉(xiāng)這一永恒的主題。感受了文人表達(dá)的思鄉(xiāng)作品后，今天我們要著重欣賞由音樂表達(dá)的思鄉(xiāng)作品，馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。
3、放《思鄉(xiāng)曲》音樂，請(qǐng)同學(xué)來介紹他們所收集的馬思聰?shù)纳郊啊端监l(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景、采用的音樂主題。（老師總結(jié)并加以肯定）
、老師把民歌《城墻上跑馬》的曲譜歌詞呈現(xiàn)在電腦的大屏幕上,老師伴奏,學(xué)生學(xué)唱.
5、知識(shí)教學(xué)：什么是自由變奏？“自由變奏”是更為自由的重復(fù)變形的寫法，往往只保持原型主題的部分核心因素（如骨干音和總的旋律線趨向等），而在節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音調(diào)，甚至句式結(jié)構(gòu)、調(diào)式方面，都作必要的改變。自由變奏在創(chuàng)作中常和其它手法（如重復(fù)、變化重復(fù)、模進(jìn)等）結(jié)合運(yùn)用。它可以深化甚至改變?cè)椭黝}的音樂形象，使之獲得嶄新而豐富的表現(xiàn)力。、全曲欣賞
1)、第一部分三段音樂的欣賞。
a、思考問題：對(duì)第一部分三段音樂作分析，體會(huì)音樂的自由變奏有什么特點(diǎn)？第一部分音樂表現(xiàn)的是什么情感？
b、學(xué)生答：感覺三段音樂都會(huì)有相似的音，象都有個(gè)共同的根基。音樂有思念故鄉(xiāng)的憂傷情感在里面。
c、老師總結(jié)：第二段是第一段的變奏與引伸，相同骨干音有1、2、3、5、6，第一段與第三段音樂有著更為廣泛的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在骨干音完全相同上，第三段具有第一段音樂一定的再現(xiàn)功能。第一部分柔和、帶有暗淡色彩的旋律以一種感嘆的訴說語調(diào)，把思念故鄉(xiāng)時(shí)憂傷的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
d、師生哼唱第一部分的三段音樂主題。
（2）、第二部分音樂欣賞。
a、思考問題：第二部分與第一部分的音樂在速度、情緒在有什么不同？它表現(xiàn)了什么情景？b、學(xué)生答：第一部分速度輕緩、情緒憂傷；第二部分速度加快，情緒是喜悅的，好象是游子回家了。
老師總結(jié)：與第一部分速度輕緩、情緒憂傷感傷的音樂相比，第二部分速度加快，情緒變得明朗，似沉浸在美好的回憶中，又似游子夢(mèng)回故里，沉醉在親人中間，心中充滿了對(duì)生活的美好憧憬。
�。�3）第三部分音樂欣賞。
a、思考問題：第三部分的音樂特點(diǎn)是什么？它又表現(xiàn)了什么情感？
b、學(xué)生答：再現(xiàn)民歌的音樂主題，音域提高了八度，再次感受到游子綿綿不斷的憂傷的思鄉(xiāng)之情。
c、老師總結(jié)：第三部分音樂是一個(gè)縮減再現(xiàn)的段落，僅僅變化再現(xiàn)了第一部分第一段的音樂旋律，并移高了一個(gè)八度顯得更加纏綿悱惻蕩氣回腸，樂曲短小的結(jié)尾充滿茫茫的愁緒，最后結(jié)束在不協(xié)和、不穩(wěn)定的和弦上，曲終意未盡。無窮盡的相思理不清，斬不斷，久久縈繞在心頭。
�。�4）、復(fù)聽全曲。
教師總結(jié)：同學(xué)們，《思鄉(xiāng)曲》哀婉、纏綿，如泣如訴，帶著濃濃的思鄉(xiāng)愁情，把遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子那種要回故鄉(xiāng)而不能回的情境，栩栩如生地呈現(xiàn)在我們眼前，也讓我們感受到曲作者馬思聰魂?duì)繅?mèng)縈的鄉(xiāng)思和縷縷不斷的憂傷。
七、課堂拓展延伸。
欣賞有關(guān)思鄉(xiāng)的優(yōu)秀歌曲：《念故鄉(xiāng)》、《我的肯塔基故鄉(xiāng)》、《故鄉(xiāng)的親人》
八、師生同唱《思鄉(xiāng)曲》主題音樂。
九、課后小結(jié)：只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂課堂的思考與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才不會(huì)被動(dòng)的聽、被動(dòng)的接受，有利于培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力、感受能力、以及音樂實(shí)踐能力。使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂興趣。
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