化學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2021-03-06 15:40:12 教學(xué)計(jì)劃我要投稿

關(guān)于化學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集8篇

　　時(shí)間流逝得如此之快，我們又將在努力中收獲成長，何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個(gè)計(jì)劃呢？以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，下面是小編幫大家整理的化學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇，歡迎大家分享。

關(guān)于化學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集8篇

化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

　　本學(xué)期我擔(dān)任高三1、2、3三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)，并擔(dān)任備課組長，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

　　一、教學(xué)工作

　　本學(xué)年的教學(xué)重心將放在如何實(shí)施有效教學(xué)，如何提高復(fù)習(xí)效率。

　　1、把握復(fù)習(xí)的方向和深廣度。首先，讀透四本書：《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《xx省高中化學(xué)教學(xué)要求》、《考試大綱》、《年考試說明》從而明確復(fù)習(xí)的方向其次，研究高考試題，重點(diǎn)研究近兩年課改區(qū)的高考試卷，尤其是20xx、20xx年xx省高考試卷、xx省質(zhì)檢試卷，從而理清復(fù)習(xí)的思路。

　　2、注重有效教學(xué)，提高課堂效率

　　課堂教學(xué)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，課堂上的精講精練，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，用相同的時(shí)間取得最好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)有效教學(xué)，我設(shè)計(jì)了兩種類型的復(fù)習(xí)課模式：

　　(1)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)課過程：講授基礎(chǔ)知識(shí)、歸納基本規(guī)律、鞏固練習(xí)、當(dāng)堂測(cè)試。對(duì)重難點(diǎn)要精講，要設(shè)置問題讓學(xué)生思考，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。

　　(2)講評(píng)課過程：要先對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸納，再有選擇性地精講，講的過程要注重歸納小結(jié)。

　　3、加強(qiáng)考練及作業(yè)布置理科教學(xué)脫離考試不行，一定要定時(shí)定量考練。每周有一人出一套練習(xí)，以考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主。每專題至少一套練習(xí)，一次考試，以基礎(chǔ)題為主。

　　4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減少非智力因素的丟分在復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生怎樣形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)審題、答題的方法，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，力求思路清晰，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：解題格式要規(guī)范，書寫工整清晰，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)用語的規(guī)范書寫。

　　二、備課組工作

　　在本學(xué)期初制定了工作計(jì)劃，并按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)。協(xié)調(diào)了備課組內(nèi)成員的關(guān)系，安排好任務(wù)，使備課組活動(dòng)有條不紊得進(jìn)行。

　　三、業(yè)務(wù)水平方面

　　本學(xué)期參加了學(xué)校組織的“青藍(lán)工程”，我作為青方的一員，與本校張先進(jìn)張老師結(jié)成了師徒關(guān)系，簽訂師徒協(xié)議。制定了本學(xué)期個(gè)人發(fā)展目標(biāo)——“提高高三復(fù)習(xí)課的課堂有效性”。本學(xué)期以“青藍(lán)工程”為平臺(tái)，積極聽課，虛心求教，在如何提高三復(fù)習(xí)課的課堂有效性有了一定的心得和成效，自己的教學(xué)水平有了一定的提升

化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

　　xxxx年的理科綜合能力測(cè)試啟示我們，在復(fù)習(xí)中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，在基礎(chǔ)上綜合，在綜合中提高，要學(xué)會(huì)做一題，會(huì)一類，舉一反三。同時(shí)要研究理科綜合試題的本質(zhì)特征和發(fā)展趨勢(shì)，擺脫漫無邊際的題海，防止好高騖遠(yuǎn)、舍本求末，要?jiǎng)?wù)本求實(shí)，提高應(yīng)考能力。

　　高考復(fù)習(xí)基本準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行。

　　第一階段（09年9月——10年1月）：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，分板塊按章節(jié)復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)，打?qū)嶋p基，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。

　　強(qiáng)調(diào)“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，精心復(fù)習(xí)全面的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不遺漏教材和考試說明規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，不搞僥幸心理�！暗汀笔侵笍�(fù)習(xí)時(shí)把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識(shí)。嚴(yán)格控制例題和練習(xí)題難度，做到不脫離學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況，不超越教學(xué)基本內(nèi)容。“全”是指復(fù)習(xí)要針對(duì)全體學(xué)生，把握第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說明所要求的化學(xué)知識(shí)。

　　近幾年高考都有文字?jǐn)⑹鲱}，而且閱卷時(shí)嚴(yán)格把握采分點(diǎn)。而學(xué)生答題往往答非所問、邏輯混亂、不完整、書寫不規(guī)范。所以這一階段還需要加強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)訓(xùn)練。

　　第二階段（10年2月——4月份）：進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出主干知識(shí)

　　光有許多零碎的知識(shí)而沒有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零件而不能發(fā)揮其各自功能。近三年高考主要都是學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，但學(xué)科內(nèi)綜合程度有了提高。這需要學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一整理，有序存儲(chǔ)，經(jīng)分析和綜合、比較和論證，推理得出正確的答案，對(duì)學(xué)生思維能力考查層次是比較高的。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：完善學(xué)生知識(shí)框架，熟練運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、綜合，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。

　　強(qiáng)調(diào)“熟、活、能”�！笆臁笔侵缸寣W(xué)生熟練掌握知識(shí)點(diǎn)。“活”是指靈活運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題，活學(xué)活用。“能”是指重點(diǎn)訓(xùn)練審題、分析、歸納、能力。

　　第三階段（5月份）：彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，查漏補(bǔ)缺，并強(qiáng)化答題的規(guī)范性和文字表達(dá)準(zhǔn)確性

　　集體教研，講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

　　高考資料的種類繁多，眼花繚亂，所以我們教師更需要對(duì)習(xí)題的編制與選擇進(jìn)行研究。應(yīng)該考慮：

　　（1）整體要求：精選、精練、精批、精評(píng)。

　�。�2）習(xí)題類型應(yīng)具備基礎(chǔ)性、層次性和梯度性。

　�。�3）關(guān)注高考動(dòng)態(tài)和高考信息。如歷屆高考試題、新舊教材的對(duì)比、新舊大綱的對(duì)比、各地最新模擬試卷，從中精選出符合學(xué)生實(shí)際情況的練習(xí)題。備課組統(tǒng)一進(jìn)度、安排，統(tǒng)一作業(yè)、測(cè)試，資源共享，尤其對(duì)復(fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)涉及較廣，內(nèi)容較多，每個(gè)板塊備課設(shè)計(jì)、試題篩選，要求很高，靠一個(gè)人的力量達(dá)不到很好效果，一般我們會(huì)分塊到人，共同努力。

化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期九年級(jí)化學(xué)教學(xué)將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手，立足課堂教學(xué)這一主陣地，規(guī)范教學(xué)過程，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注后進(jìn)生的成長，完成九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，并積極組織學(xué)生以《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》為藍(lán)本進(jìn)行中考復(fù)習(xí)備考，通過師生的共同努力，使學(xué)生具備一定的化學(xué)知識(shí)與技能并為升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　九年級(jí)共6個(gè)教學(xué)班，本人任教198,199,201三個(gè)班化學(xué)，其中201班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能力強(qiáng)些，九198,199班次之。大多是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺性比較差，從考試情況來看：優(yōu)等生占21%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占27%�？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。總體來看，兩極分化還是較嚴(yán)重，許多學(xué)生對(duì)此感到無從下手，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程還注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，并因材施教。

　　三、教材分析

　　人教版九年級(jí)化學(xué)（下冊(cè)）的內(nèi)容共五個(gè)單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關(guān)內(nèi)容；金屬的化學(xué)性質(zhì)及用途和資源的利用和保護(hù)。重點(diǎn)是鐵、鋁、銅和合金的重要性質(zhì)、用途；金屬活動(dòng)性順序；有關(guān)含雜質(zhì)物質(zhì)在方程式中計(jì)算的問題。

　　第九單元《溶液》有三個(gè)課題，先從定性的角度初步認(rèn)識(shí)溶液，然后從定量的角度研究物質(zhì)的溶解性，接著再從定量的角度認(rèn)識(shí)溶液組成的表示方法。重點(diǎn)是溶液、溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念；以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。

　　第十單元《酸和堿》的第一部分從生活和實(shí)驗(yàn)中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有相似性質(zhì)的原因。第二部分介紹了酸和堿之間的反應(yīng)（中和反應(yīng)）及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，溶液的酸堿度等。

　　第十一單元《鹽化肥》介紹了鹽和化肥，并對(duì)酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗(yàn)、分離提純物質(zhì)及化合物的分類等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。重點(diǎn)是酸堿鹽的反應(yīng)規(guī)律和條件及過濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的運(yùn)用。

　　第十二單元《化學(xué)與生活》教學(xué)難度不大，多屬于“知道”、“了解”的層次，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、任務(wù)、措施

　　五、 1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

　　2、做好“教學(xué)五認(rèn)真工作”，本學(xué)期要注重教學(xué)反思的書寫。備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日

　　的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西.

　　3、針對(duì)會(huì)考改革的新動(dòng)向，把握會(huì)考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。特別是要處理要落實(shí)好《會(huì)考指導(dǎo)》的教學(xué)任務(wù)。

　　4、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)操作考試學(xué)生順利過關(guān)。

　　5、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。并做好跟蹤檢查，培優(yōu)工作。

　　五、教學(xué)進(jìn)度表

化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

　　一.教學(xué)目的

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感�！迸d趣是最好的教師”，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)化學(xué)就會(huì)主動(dòng)�！芭d趣”是做好一切工作的突破口，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣作為義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)的目的之一。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，有教的一面，教與學(xué)都直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，教法與學(xué)同樣重要，因此，義務(wù)大綱明確提出“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法�！贝笞匀皇俏覀冑囈陨娴沫h(huán)境，只有關(guān)心自然才能愛護(hù)自然，只有關(guān)心社會(huì)才能立足于社會(huì),因此義務(wù)教育化學(xué)大綱又明確提出了：“培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神…”見大綱能力包括：思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、自學(xué)能力。“使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題”。通過這句話可見新大綱在能力方面的要求有提高。“運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋…或解決…”是應(yīng)用的更高一個(gè)層次，這是以往大綱所沒有的.

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義熱愛社會(huì)主義祖國的教育”。現(xiàn)在世界各國都很重視思想教育。寓思想教育于教學(xué)之中，是普遍的規(guī)律”�！皩�(duì)學(xué)生進(jìn)行…教育，”提出非常明確。因此我們?cè)诮虒W(xué)中必須執(zhí).

　　二、知識(shí)方面

　�。ㄒ唬�

　　1、掌握金屬化學(xué)性質(zhì).

　　3、掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算.

　　2、掌握金屬活動(dòng)順序的應(yīng)用.

　　4、掌握常見酸和堿的性質(zhì).

　　5、掌握常見鹽的性質(zhì).

　�。ǘ�

　　1、理解溶液的形成.

　　2、理解溶液的溶解度.

　　3、理解常見的化學(xué)肥料.

　　4、理解化學(xué)元素與人體的健康及人類重要的營養(yǎng)物質(zhì).

　�。ㄈ�

　　1、了解常見金屬的材料及用途. 2、了解金屬資源的利用及用途.

　　3、了解生活中常見的鹽. 4. 了解有機(jī)合成材料.

化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5

　　第三輪復(fù)習(xí)一般在5月初至6月初，縱觀近幾年理科綜合中的化學(xué)試題，會(huì)發(fā)現(xiàn)試題體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，重視考查基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重能力考查，特別注重實(shí)驗(yàn)分析能力、探究能力及思維能力的考查。針對(duì)這些特點(diǎn)，要求第三輪復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和緊迫的時(shí)效性，要求在全面復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)，在解題規(guī)范中講究策略，在強(qiáng)化訓(xùn)練中提高效率。因此，第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)避免題海戰(zhàn)術(shù)，挖掘精品題，以點(diǎn)帶面，做好三方面工作：綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺；整理和歸納錯(cuò)點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；進(jìn)行應(yīng)試技巧、答題規(guī)范訓(xùn)練。

　　一、依“綱”扣“本”

　　“綱”是指《考試大綱》或《考試說明》，“本”是指課本或教材。xxxx年的《考試大綱》在內(nèi)容、題型、分值等方面與去年基本一樣，仍然強(qiáng)調(diào)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力的考查�，F(xiàn)在的高考非常重視基礎(chǔ)。特別是考綱已明確地傳達(dá)出“考試目標(biāo)”“考試范圍”“命題指導(dǎo)思想”“題型比例”“題目難易比例”及“樣題”等重要信息。從中了解命題趨勢(shì)和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，可以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認(rèn)識(shí)到考綱是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充。因此三輪復(fù)習(xí)中要對(duì)課本再進(jìn)行一次梳理，一定要對(duì)教材中的概念、定律、原理、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容仔細(xì)閱讀，對(duì)大綱和教材共同要求的部分加以重視，真正做到回歸教材，以教材為據(jù)，克服復(fù)習(xí)的隨意性。另外，不要把精力浪費(fèi)在猜題上，不可超過課本隨意拓寬和挖深知識(shí)，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要做到重視課本而不完全依賴課本，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變。同時(shí)要克服思維定勢(shì)，杜絕盲目做題。在學(xué)習(xí)中要先“死”后“活”�！犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)，要對(duì)《考試大綱》中各種層次的要求做到心中有數(shù)，挖掘出知識(shí)規(guī)律和信息，探究知識(shí)的擴(kuò)展。“依綱扣本”就是要駕馭教材、活用教材。

　　二、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出主干知識(shí)

　　只有網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)才能被有效地利用，將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化、使混亂的思維條理化、強(qiáng)化基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有利于綜觀全局，全面考慮問題。高考臨近，強(qiáng)化基礎(chǔ)是重中之重，高考考查基礎(chǔ)及基礎(chǔ)的升華，提升基礎(chǔ)才是得分的關(guān)鍵。在沖刺階段，應(yīng)按知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系以專題的形式整合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于做題時(shí)提取。即做到①知識(shí)點(diǎn)的完善化：教材把某些知識(shí)分散到不同的章節(jié)中（如氧化還原反應(yīng)），或者先給出一個(gè)淺顯易懂但不全面的知識(shí)（如燃燒概念），以后再去完善，這就決定了某一章節(jié)的知識(shí)是不全面的。在復(fù)習(xí)中，要把這些分散的、不全面的知識(shí)變成集中的、全面的知識(shí)。②知識(shí)點(diǎn)的深化：復(fù)習(xí)要做到從更深的層次認(rèn)識(shí)和理解基礎(chǔ)知識(shí)。例如：從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個(gè)別到一般、從理論到實(shí)踐、從定性到定量。③知識(shí)的集成化：將教材的知識(shí)集成化。特別在做物質(zhì)推斷題時(shí)，要用到集成化知識(shí)。

　　三、重視課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力

　　分析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)試題都有課上的教師演示實(shí)驗(yàn)及課后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的影子。認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等，并能做到舉一反三，是做好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的保證。從化學(xué)知識(shí)的組成看，化學(xué)六大塊知識(shí)都不能離開實(shí)驗(yàn)。因此，在化學(xué)高考復(fù)習(xí)時(shí)，不能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)割裂開來，應(yīng)注重平時(shí)的滲透，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入基本概念、基本理論、元素化合物、化學(xué)計(jì)算和有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)之中。高考十分重視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾�，但在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作不夠重視，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)太少，在實(shí)驗(yàn)操作中不細(xì)心觀察。因而在高考中暴露出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔�。在�?fù)習(xí)中可以按高考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蠹敖陙砀呖济}的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)有針對(duì)性地編排成若干個(gè)專題，如將實(shí)驗(yàn)室常用儀器的使用和藥品的存放、基本實(shí)驗(yàn)操作、重要物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室制法等設(shè)置成幾個(gè)常規(guī)專題；將一些特殊的操作和儀器的使用，如制氣裝置、除雜、尾氣處理、量氣裝置等設(shè)計(jì)成有針對(duì)性的特殊專題；不同的實(shí)驗(yàn)題型，如實(shí)驗(yàn)操作型、實(shí)驗(yàn)原理型、信息遷移型、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開放型實(shí)驗(yàn)等等設(shè)計(jì)成針對(duì)題型的特殊專題；每個(gè)實(shí)驗(yàn)專題的內(nèi)容應(yīng)做到少而精，突出方法。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)往往有許多途徑，為了適應(yīng)中學(xué)生的知識(shí)能力水平，中學(xué)課本中的某些實(shí)驗(yàn)可能不是最優(yōu)的方案，所以在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，力求使設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)儀器簡單、操作便捷、節(jié)省試劑、現(xiàn)象明顯、安全防污等，從而培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力。也可以引入枚舉討論法，訓(xùn)練發(fā)散思維，探究實(shí)驗(yàn)的多種可能性，然后開展互評(píng)，更深入掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。另外，高考試題具有“回歸基礎(chǔ)，在教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)”的特點(diǎn)，為總復(fù)習(xí)指明了方向和方法，在最后階段的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)多實(shí)踐，必須重做中學(xué)階段重要的、有代表性的若干課本實(shí)驗(yàn)，并且在解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)，把答題過程當(dāng)做動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來對(duì)待。

　　四、糾錯(cuò)反思，提高復(fù)習(xí)效益

　　分析近幾年的高考試題可以發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出錯(cuò)”的怪圈，在沖刺階段，要注意糾錯(cuò)反思。除了思想上要高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思、及時(shí)糾正；常見糾錯(cuò)的幾種方法：①摘抄法：將錯(cuò)誤內(nèi)容分類摘抄，在附近加以注釋，這種方法比較費(fèi)時(shí)間，但是印象會(huì)很深；②剪貼法：將錯(cuò)誤題目從試卷上剪裁下來，按照時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的錯(cuò)題本上，并在附近加上注釋，在臨考試前復(fù)習(xí)時(shí)比較方便、高效；③在資料及試卷上糾錯(cuò)：有序整理資料及試卷，按時(shí)間段、或按科目分門別類，加以注釋，這是最常用的方法之一；④將糾錯(cuò)還原到課本：將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上，在課本相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)處，用不同符號(hào)標(biāo)記錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其附近標(biāo)出該點(diǎn)錯(cuò)題的位置、出處，錯(cuò)誤緣由及簡易分析等內(nèi)容。應(yīng)用好這些方法，可以大大地提高復(fù)習(xí)的成效。另外，對(duì)“事故易發(fā)地帶””有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。

　　五、規(guī)范答題，減少無謂失誤

　　在沖刺階段，還要解決的問題就是解題能力的培養(yǎng)。做題需要的一是知識(shí)貯備，二是解題策略，三是解題心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會(huì)導(dǎo)致失分。因知識(shí)和策略造成的失誤是知識(shí)性失誤，而一些筆誤、計(jì)算失誤以及某些習(xí)慣性錯(cuò)誤可以歸結(jié)為心理失誤。知識(shí)性失誤和心理性失誤經(jīng)常交錯(cuò)在一起，為了消除高考答卷時(shí)的隱患，要各個(gè)擊破、綜合治理，具體來說就是：

　　1、答題順序原則上應(yīng)該按照順序從前往后做

　　2、認(rèn)真審題，分析題意

　　3、答題要注意遵循如下原則：

　　①異中求同——碰到未見過的題型，應(yīng)采取生題熟做的原則，即將新的信息通過知識(shí)遷移找出自己熟悉的解題途徑。

　　②同中求異——遇見訓(xùn)練過的題型，要熟題生做，注意分析題給信息，是否設(shè)有“陷阱”。

　�、刍橄鬄榫唧w，可舉例解決；似曾相識(shí)，但未相見，字字看清；遇熟勿喜，遇難勿餒。

　�、茏⒁鉂撛谑Х帧⒆⒁獠灰⿲�、不要錯(cuò)寫、注意各量的單位。

　　4、培養(yǎng)解題時(shí)充分利用給分原則，盡可能多得分

　　①簡答題的要點(diǎn)式給分原則：高考簡答題的評(píng)分，一般是采取要點(diǎn)式給分。每個(gè)要點(diǎn)（通過關(guān)鍵詞句來體現(xiàn)）均賦予一定的分值，答全要點(diǎn)給滿分，有時(shí)其中至關(guān)重在的關(guān)鍵詞句不答出，不給分。

　�、陧樞蝾}的整體給分原則：比較pH大小、離子濃度大小并列出大小順序；將題中所給的凌亂的實(shí)驗(yàn)步驟按先后順序排列；將實(shí)驗(yàn)裝置按一定順序進(jìn)行連接等。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用整體給分原則。只有所列大小先后順序全部正確方能得分，哪怕只有個(gè)別地方排錯(cuò)也不能得分。應(yīng)注意全面綜合地分析問題，在逐項(xiàng)比較、逐項(xiàng)排列的基礎(chǔ)上，對(duì)排列結(jié)果還應(yīng)認(rèn)真細(xì)致地加以檢驗(yàn)，防止出現(xiàn)大部分順序正確，只有個(gè)別順序排列錯(cuò)誤而導(dǎo)致不得分的現(xiàn)象。

　�、劬C合題的分段獨(dú)立給分原則：對(duì)于復(fù)雜的或綜合程度較大的試題，重視解答過程，注意分段、分步驟給分，結(jié)果分比例一般都不大。計(jì)算題尤其如此。在解答綜合題時(shí)，應(yīng)注意規(guī)范解題步驟，盡可能地分多個(gè)步驟進(jìn)行解答，盡量不列或少列企圖一步到位的總計(jì)算式，這對(duì)避免錯(cuò)誤、增加得分機(jī)會(huì)是很有益處的。

　　在第三輪復(fù)習(xí)中，要充分發(fā)揮自身的作用，相信自己的付出，注重自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。依“綱”扣“本”，抓好學(xué)科主干知識(shí)，重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，糾錯(cuò)反思、規(guī)范答題。做好了這些，一定會(huì)在高考中取得優(yōu)異成績。

化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇6

　　高三化學(xué)復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，�？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

　　一、研究信息，看準(zhǔn)方向

　　怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

　　1. 研究高考化學(xué)試題。

　　縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

　　與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，如內(nèi)容的'調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

　　3. 熟悉考試說明。

　　考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

　　二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

　　進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

　　1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

　　教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。

　　2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。

　　基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱�，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語的使用規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過手。

　　3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

　　練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題�！薄Ｍㄟ^練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

　　三、多思善想，提高能力

　　化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

　　1. 精讀教材，字斟句酌。

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說的考點(diǎn))，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等(尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級(jí)組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強(qiáng)課時(shí)間);對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。

　　如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn))，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理(反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理)、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　2. 學(xué)會(huì)反思，提高能力。

　　能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。

　　要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。長期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問題;能駕御化學(xué)問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸;能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問題。

化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　化學(xué)是一門初三剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在畢業(yè)會(huì)考中取得好的成績。本學(xué)期擔(dān)任平衡班的化學(xué)教學(xué)，這些學(xué)生都來自農(nóng)村，基礎(chǔ)較差，甚至有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)谠斜∪醯幕A(chǔ)上能得到發(fā)展、進(jìn)步。

　　二、教學(xué)目的和要求

　　(1) 理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。

　　(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。

　　三、具體措施

　　(1)重視基本概念的教學(xué)

　　化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺人深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

　　(2)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

　　元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用采表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

　　(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

　　元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

　　(4 )加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀，節(jié)約藥品。

　　(5)積極開展化學(xué)課外活動(dòng)。

　　組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)等；活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，化學(xué)競賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義，化學(xué)教案－化學(xué)方程式。

　　2．理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)是正確書寫化學(xué)方程式。

　　2．難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平方法。

　　教學(xué)方法

　　講練結(jié)合，配合閱讀。

　　教學(xué)過程

　　【復(fù)習(xí)提問】

　　1．什么是質(zhì)量守恒定律？

　　2．為什么在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點(diǎn)說明。）

　　〔引言〕我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒有一種式子，既能表示出反應(yīng)物和生成物是什么，又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢？回答是肯定的，這就是化學(xué)方程式。

　　〔板書〕化學(xué)方程式

　　一、化學(xué)方程式

　　用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

　　例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：

　　C+O2CO2

　　〔設(shè)疑〕化學(xué)方程式的寫法是否只要寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式就可以呢？請(qǐng)看磷在氧氣中燃燒的反應(yīng)。

　　〔板書〕磷+氧氣五氧化二磷（改成化學(xué)式）

　　P+O2P2O5

　　〔組織討論〕這個(gè)式子能稱為化學(xué)方程式嗎？為什么？（由學(xué)生回答。）

　　怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？

　　〔板書〕二、化學(xué)方程式的書寫方法

　　〔提問〕書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣的？

　　〔閱讀〕讓學(xué)生帶著問題閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，然后指定學(xué)生回答問題。

　　以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明書寫化學(xué)方程式的具體步驟。

　　〔板書〕1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式

　　P+O2─P2O5

　　2．配平化學(xué)方程式用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。（根據(jù)是質(zhì)量守恒守律）。把短線改等號(hào)。

　　4P+5O2===2P2O5

　　3．注明反應(yīng)發(fā)生的條件

　　4P+5O22P2O5

　　（介紹“△”’“↑”“↓”等符號(hào)表示的意義，及“↑”“↓”符號(hào)的使用范圍）。

　　〔講解〕反應(yīng)條件常見的有：點(diǎn)燃、加熱（△）、高溫、催化劑等。

　　“↑”“↓”號(hào)的使用范圍：在反應(yīng)物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有氣體，則在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”號(hào)；在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物無難溶性物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號(hào)。（強(qiáng)調(diào)要防止隨意亂標(biāo)）

　　〔板書〕例如：

　　CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓

　　〔小結(jié)〕書寫化學(xué)方程式具體步驟（韻語）

　　左邊反應(yīng)物，右邊生成物

　　寫好化學(xué)式，方程要配平

　　短線改等號(hào)，條件要注明

　　生成氣體或沉淀，上下箭頭來分清，化學(xué)教案《化學(xué)教案－化學(xué)方程式》。

　　強(qiáng)調(diào)書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵和難點(diǎn)是方程式的配平，并要注意其規(guī)范化。

　　〔板書〕三、化學(xué)方程式所表示的意義和讀法

　　〔講解〕以磷在空氣中燃燒的反應(yīng)講解化學(xué)方程式所表示的質(zhì)和量方面的涵義

　　〔板書〕4P+5O22P2O5

　　質(zhì)的方面：略

　　量的方面：略

　　〔過渡〕根據(jù)化學(xué)方程式所表示的各物質(zhì)間的量的關(guān)系，可以用于化學(xué)計(jì)算，這將在下一節(jié)講。

　　〔總結(jié)〕略

　　化學(xué)方程式教案（B）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義，并通過化學(xué)方程式的教學(xué)，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

　　2．使學(xué)生能正確書寫并配平簡單的化學(xué)方程式，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　化學(xué)方程式書寫和配平。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　化學(xué)方程式的涵義。

　　教學(xué)過程

　　〔提問〕請(qǐng)學(xué)生用微觀說法解釋質(zhì)量守恒定律。

　　〔講述〕我們已經(jīng)學(xué)過質(zhì)量守恒定律，知道化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子重新組合成新物質(zhì)的分子的過程，化學(xué)式是用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。那么什么叫做化學(xué)方程式呢？

　　〔板書〕用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫化學(xué)方程式。

　　〔例〕C+O2CO2

　　〔讀法〕碳和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳。

　　〔提問〕怎樣才算完整的化學(xué)方程式？

　　〔板書〕化學(xué)方程式的書寫方法

　　l．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式

　　〔板書〕P+O2→P2O5

　　2．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，通過配平的方法建立方程式，使兩邊原子個(gè)數(shù)相等。

　　〔注意〕最小公倍數(shù)法、奇偶法配平。

　　確定系數(shù)，符號(hào)連結(jié)。

　　〔板書〕4P+5O22P2O5

　　〔注意〕△表示點(diǎn)燃或加熱、高溫。催化劑等條件須注在等號(hào)上方。若在反應(yīng)物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應(yīng)，而生成物中有氣體，則在氣態(tài)物質(zhì)化學(xué)式右邊注上“↑”；在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，若反應(yīng)物無難溶性物質(zhì)，而生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號(hào)。

　　CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓

　　〔練習(xí)〕

　　1．下列方程式是否正確

　　KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2

　　錯(cuò)誤 ①?zèng)]配平 ②沒標(biāo)條件 ③O2后沒有打↑

　　C2H2+O2CO2+H2O

　　錯(cuò)誤沒配平

　　2HgO2Hg+O2↑ 正確

　　Zn+CuSO4===Cu↓+ZnSO4

　　錯(cuò)誤 Cu后不應(yīng)標(biāo)↓。

　　2．課本有關(guān)習(xí)題

　　化學(xué)教案－化學(xué)方程式