有關(guān)教學(xué)計(jì)劃模板合集八篇
時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，我們要好好計(jì)劃今后的教育教學(xué)方法。如何把教學(xué)計(jì)劃寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
樹立健康第一的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)健康、快樂、主動(dòng)的宗旨，注重情感的激發(fā)。從心里入手促進(jìn)身心同動(dòng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生以自主的空間。培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
跳繩是深受學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目之一，花樣跳繩對(duì)學(xué)生來說更具有很大的誘惑力。經(jīng)常進(jìn)行跳繩對(duì)于各運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)育具有重要作用，尤其能夠發(fā)展學(xué)生的彈跳力和彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力等身體素質(zhì)具有顯著效果。通過花樣跳繩的學(xué)習(xí)使學(xué)生即鍛煉了身體，又提高了興趣，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂。增強(qiáng)終身鍛煉的意識(shí)。
三、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生情緒變化較大，運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。通過合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步掌握花樣跳繩的各種動(dòng)作方法，掌握鍛煉身體的簡單方法，主導(dǎo)參與花樣跳繩的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
2．在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生思維靈敏等素質(zhì)，培養(yǎng)正確的身體姿勢。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，體現(xiàn)互幫、互學(xué)、互練的團(tuán)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
雙人車輪跳、游戲 跳長繩練習(xí)、游戲 大小繩結(jié)合跳、游戲 學(xué)生創(chuàng)編繩操或花樣跳繩動(dòng)作、游戲 復(fù)習(xí)各種花樣跳繩個(gè)人繩與多人繩展示 跳繩比賽，花樣展示
教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、 學(xué)生情況分析
本學(xué)期興趣小組活動(dòng)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，打造我校鮮明藝體特色的指導(dǎo)方針，著重培養(yǎng)各年級(jí)的美術(shù)特長生。結(jié)合張店區(qū)的藝體工作計(jì)劃制定美術(shù)興趣小組的活動(dòng)方案。
二、 學(xué)生名單
三、 活動(dòng)設(shè)想、措施、目標(biāo)
1、藝術(shù)新星新秀生輔導(dǎo)
對(duì)本校評(píng)選出的藝術(shù)新星新秀生進(jìn)行輔導(dǎo)，通所課外輔導(dǎo)使這些學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力得到提高，。
2、長卷繪畫訓(xùn)練
著重訓(xùn)練命題長卷繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大幅畫面的掌控能力和合作意識(shí)。
3、百靈藝術(shù)節(jié)作品選拔輔導(dǎo)
提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，了解美術(shù)的多種表現(xiàn)技法。
四、 活動(dòng)內(nèi)容
第二周： 召集小組成員開會(huì)，布置活動(dòng)內(nèi)容。提出注意事項(xiàng)，嚴(yán)格小組活動(dòng)。
第三—六周：藝術(shù)新星新秀比賽輔導(dǎo)
第七—十二周：繪畫長卷比賽輔導(dǎo)
第十二—十六周：百靈藝術(shù)節(jié)輔導(dǎo)
第十七—十八周：興趣小組活動(dòng)總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生
教學(xué)計(jì)劃 篇3
第一課：色彩的對(duì)比
教材分析：
《色彩的對(duì)比》是一節(jié)色彩知識(shí)課。色彩具有多樣性，當(dāng)兩種以上的色彩以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，表現(xiàn)出差別，產(chǎn)生比較作用時(shí)，就產(chǎn)生了色彩對(duì)比。色彩的對(duì)比包括色相對(duì)比、明度對(duì)比、冷暖對(duì)比等。有些色彩的對(duì)比給人的感覺是強(qiáng)烈的、活躍的，有些色彩的對(duì)比則相對(duì)較為柔和。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與感受色相之間產(chǎn)生的較為強(qiáng)烈的對(duì)比。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 學(xué)習(xí)色彩對(duì)比的知識(shí)，提高對(duì)色彩的感覺和辨識(shí)能力。
2。 欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩對(duì)比之美。
3。 大膽嘗試運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解什么是色彩的對(duì)比，感受學(xué)習(xí)色彩對(duì)比的重要性。
⑴理解什么是對(duì)比和什么是色彩的對(duì)比。
�、朴^看課件，觀察生活中及美術(shù)作品中色彩的對(duì)比，理解色彩之間存在對(duì)比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術(shù)作品中的色彩讓學(xué)生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會(huì)感覺怎樣？”讓學(xué)生明白正是因?yàn)樯手g的對(duì)比作用，所以我們的世界才是現(xiàn)在這樣的五彩斑斕，充滿活力。
抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)色彩對(duì)比的知識(shí)。
色彩的對(duì)比分色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖對(duì)比等。本節(jié)課所學(xué)的色彩對(duì)比主要是指色彩之間所呈現(xiàn)的比較強(qiáng)烈的色相對(duì)比。
色相對(duì)比是指因色相之間的差別而形成的對(duì)比。這種對(duì)比在生活及美術(shù)作品中無處不在，在各種不同顏色的對(duì)比中，以紅與綠、藍(lán)與橙、黃與紫之間形成的對(duì)比最為強(qiáng)烈，由于它們之間是互為補(bǔ)色關(guān)系，所以我們稱之為補(bǔ)色對(duì)比。教學(xué)時(shí)，可以先從補(bǔ)色對(duì)比入手進(jìn)行教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受比較強(qiáng)烈的色彩對(duì)比之美。
欣賞感受色彩對(duì)比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)與感受生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來。
例如：可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞色彩對(duì)比比較強(qiáng)烈的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？
這些顏色之間的對(duì)比程度怎樣？
你認(rèn)為畫家用這樣的色彩對(duì)比想表達(dá)什么？
畫面上的色彩對(duì)比給你什么樣的感受？
指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比色創(chuàng)作美術(shù)作品。
�。�3）讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比色在紙上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在繪畫創(chuàng)作之前，教師要提示學(xué)生思考：
你創(chuàng)作的主題是什么，是否適合用對(duì)比色來表現(xiàn)，為什么？
你打算利用怎樣的對(duì)比色來作畫？
你想利用這樣的對(duì)比色表達(dá)怎樣的感受？
學(xué)生作品完成后，在講評(píng)活動(dòng)中，大家談?wù)摰闹黝}也要一直圍繞著感受與認(rèn)識(shí)色彩對(duì)比來進(jìn)行。
第二課色彩的調(diào)和教材分析：
《色彩的調(diào)和》是繼色彩的對(duì)比之后的又一節(jié)色彩課，本課主要是讓學(xué)生感受和了解調(diào)和之美。從色彩學(xué)的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會(huì)形成色彩對(duì)比關(guān)系，只不過是色彩之間的對(duì)比關(guān)系有強(qiáng)對(duì)比和弱對(duì)比之分而已。在《色彩的對(duì)比》一課中，我們重點(diǎn)讓學(xué)生感受色彩之間存在的比較強(qiáng)烈的對(duì)比，而《色彩的調(diào)和》一課則著重于讓學(xué)生體驗(yàn)色彩之間因?yàn)榇嬖谥鯇?duì)比關(guān)系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺。一般來說，當(dāng)我們說起色彩的調(diào)和時(shí)，主要是指鄰近色和同類色。
在色輪中，凡在60°范圍之內(nèi)的顏色之間的對(duì)比關(guān)系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。
同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調(diào)統(tǒng)一、層次豐富的美感。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，理解色彩調(diào)和的含義。
2。 欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，感受協(xié)調(diào)的色彩所富有的美感。
3。 能夠運(yùn)用色彩的調(diào)和知識(shí)創(chuàng)作美術(shù)作品。
教學(xué)過程：
�。�1）復(fù)習(xí)色彩的對(duì)比知識(shí)，把學(xué)生的注意力從色彩的強(qiáng)對(duì)比引到色彩的弱對(duì)比上來，讓學(xué)生理解色彩調(diào)和的含義。
可以同時(shí)出示一幅色彩對(duì)比很強(qiáng)烈的作品和一幅色彩對(duì)比比較弱的作品，讓學(xué)生說說對(duì)這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關(guān)系有什么規(guī)律。通過這一活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過探索得出結(jié)論：一般來說，在色相環(huán)中，色相對(duì)比距離為120°～180°的為強(qiáng)對(duì)比類型，色彩的對(duì)比效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內(nèi)的顏色，相對(duì)對(duì)比關(guān)系弱，給人一種和諧統(tǒng)一的美感。我們可以把呈現(xiàn)這類對(duì)比關(guān)系的色彩稱之為相互調(diào)和的色彩。
�。�2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。
在教學(xué)中，通過觀察、對(duì)比等美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風(fēng)景、設(shè)計(jì)作品或繪畫作品來讓學(xué)生觀察和感受臨近色之間的關(guān)系。
同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區(qū)別。
提問學(xué)生：你們見過變色龍嗎？
變色龍有什么特點(diǎn)？變色龍為什么要變色？變色龍是怎樣通過改變顏色來保護(hù)自己的？你在生活中還見到過哪些類似的動(dòng)物或現(xiàn)象？
通過這一輪的討論，讓學(xué)生對(duì)相互調(diào)和的色彩有個(gè)直觀的感受。
�。�4）重點(diǎn)欣賞繪畫作品中是怎樣運(yùn)用協(xié)調(diào)的色彩的。
以《初踏黃金路》為典型作品供學(xué)生欣賞。
向?qū)W生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？主要色調(diào)是什么？
通過欣賞活動(dòng)使學(xué)生感受到色彩的調(diào)和在繪畫作品中的運(yùn)用非常重要，它能夠使整個(gè)畫面色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是讓學(xué)生運(yùn)用調(diào)和色來創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，作品的主題可以自定。繪畫時(shí)提醒學(xué)生提前構(gòu)思畫面的主色調(diào)，學(xué)生作品完成后，可進(jìn)行展覽講評(píng)。
第三課 用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)
教材分析：
縱觀人類歷史上不同時(shí)期的繪畫作品，可以發(fā)現(xiàn)畫家在設(shè)色時(shí)基本有兩種做法：一種是寫實(shí)性方法，再現(xiàn)畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實(shí)，我們稱之為再現(xiàn)性色彩。另一種是畫家根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現(xiàn)畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現(xiàn)性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。
色彩的主觀性表現(xiàn)是色彩教學(xué)的重要課題之一。在美術(shù)教學(xué)中，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的色彩，同時(shí)也要讓學(xué)生知道，色彩是繪畫藝術(shù)再現(xiàn)和表現(xiàn)的重要手段，色彩的表現(xiàn)方法并不只局限于再現(xiàn)性色彩的表現(xiàn)，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個(gè)人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個(gè)人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現(xiàn)色彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 欣賞與感受不同色彩表現(xiàn)形式的繪畫作品。
2。 了解表現(xiàn)性色彩的特點(diǎn)。從自己的主觀感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創(chuàng)作美術(shù)作品。
3。 提高對(duì)色彩的駕馭及表現(xiàn)能力，表達(dá)自己對(duì)色彩的獨(dú)特感受。
教學(xué)過程：
兒童在低年級(jí)階段用色彩繪畫時(shí)從來沒有考慮過色彩的像與不像的問題，他們揮灑自如，想用什么色畫就用什么色畫，可以說這個(gè)時(shí)期的孩子是自然而然地采用了表現(xiàn)性色彩來畫畫。但是，隨著兒童年齡的增長，他們對(duì)客觀世界的關(guān)注越來越多，繪畫的風(fēng)格也越來越傾向于寫實(shí)，他們開始認(rèn)為那些形象真、色彩像的畫才是好畫，反而并不容易認(rèn)同那些充滿激情的表現(xiàn)性色彩繪畫。所以要隨時(shí)糾正孩子的片面觀念，引導(dǎo)學(xué)生了解不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，開闊學(xué)生的藝術(shù)眼界。
1、在開始上課時(shí)，有必要讓學(xué)生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現(xiàn)性色彩”和“用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)”。
⑴可以出示色板給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？
�、瓶梢宰寣W(xué)生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？
⑶可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教科書中第11頁左上角的學(xué)生作品，討論作者是怎樣運(yùn)用色彩來表現(xiàn)這個(gè)人物的？
你從作者對(duì)色彩的運(yùn)用中感受到了什么？
如果由你來選擇你認(rèn)為適合的色彩來表現(xiàn)人物的不同情緒你會(huì)怎么選，為什么？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地利用自己的色彩語言去進(jìn)行表現(xiàn)。
�。ǔ鍪菊n件）欣賞畫家名作，了解畫家對(duì)色彩表現(xiàn)的不同方法。重點(diǎn)感受與認(rèn)識(shí)那些從畫家主觀感受出發(fā)創(chuàng)作的表現(xiàn)性繪畫。
如凡·高的《向日葵》，以強(qiáng)烈而豐富的金黃色階，表現(xiàn)出向日葵的生命力，蘊(yùn)涵著畫家對(duì)生命、陽光獨(dú)特的理解和感受。
通過欣賞、交流與討論，使學(xué)生了解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點(diǎn)。
然后再重點(diǎn)選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進(jìn)行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運(yùn)用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點(diǎn)是什么”等。
通過一系列的欣賞評(píng)述活動(dòng)使學(xué)生感受到每一位畫家對(duì)色彩、線條等藝術(shù)語言都有自己獨(dú)特的理解方式。
創(chuàng)作過程：本節(jié)課可以讓學(xué)生選擇喜歡的人或風(fēng)景自定主題繪畫。
在學(xué)生開始作畫之前，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，引發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們將自己的創(chuàng)造性以及童心童趣展現(xiàn)于色彩當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，表現(xiàn)豐富多彩、富有個(gè)性的畫面。
評(píng)價(jià)：以自評(píng)為主進(jìn)行講評(píng)活動(dòng)。學(xué)生的作品完成之后，可以開展“我心繪我色”為主題的講評(píng)活動(dòng)，講評(píng)時(shí)建議以學(xué)生的自我介紹為主，說說自己是怎樣選擇色彩來表現(xiàn)的，自己畫面上的色彩表現(xiàn)了自己什么樣的感受？
第四課我喜歡的藝術(shù)家
教材分析：
對(duì)于一般人來說，能否欣賞一幅繪畫作品常常是以能否“看懂”為標(biāo)準(zhǔn)，他們欣賞的一般步驟是畫的是什么？畫得像不像？畫家畫這種形象的寓意是什么？如果都回答出來了，便認(rèn)為是看懂了，如果回答不出來，便認(rèn)為是看不懂。這種方法就是一種傳統(tǒng)的“講故事”的方法，對(duì)于繪畫作品的欣賞往往過多地借助“文學(xué)性”的描述。當(dāng)然，用這種方法欣賞一般性的具象繪畫是可以的，因?yàn)楫嫷孟�，看得明白，才容易引起�?lián)想、產(chǎn)生共鳴。但是我們必須明白，一幅繪畫作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來衡量的。就藝術(shù)而論，欣賞一件繪畫作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于繪畫作品中所輻射出的某種觀念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住觀賞者的心弦，能否給人以充分的藝術(shù)享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。而我們要想更好地了解藝術(shù)家和他們的作品，就應(yīng)該明白：
沒有一個(gè)時(shí)代的美術(shù)不是在它特定的時(shí)間、地點(diǎn)、文化背景上產(chǎn)生的。
本課的教學(xué)，旨在通過搜集資料，運(yùn)用觀察、欣賞、交流等手段，引導(dǎo)學(xué)生了解齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他著名藝術(shù)家的代表作品及藝術(shù)特色，從而學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品，逐漸提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 能夠初步認(rèn)識(shí)和了解中外美術(shù)史上至少三位藝術(shù)家的主要藝術(shù)成就和代表作品。
2。 通過了解藝術(shù)家及其代表作品，培養(yǎng)自己的審美能力。
3。 通過了解藝術(shù)家及其代表作品，逐步養(yǎng)成熱愛生活、奮發(fā)向上的良好生活態(tài)度。
教學(xué)過程：
課前，可以和學(xué)生一起盡可能多地搜集一些有關(guān)中外藝術(shù)家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充，豐富教學(xué)資源。
首先，提問學(xué)生“你知道的藝術(shù)家有哪些”？結(jié)合學(xué)生的回答，板書學(xué)生提到的藝術(shù)家的名字。 結(jié)合書中出現(xiàn)的藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生闡明自己對(duì)作品的理解�？商釂柸缱髌芬憩F(xiàn)的內(nèi)容是什么？是怎樣表現(xiàn)的？所采用的藝術(shù)手段是否恰當(dāng)？能否充分地表達(dá)主題等。同時(shí)，透過畫面，猜測作者是熱情地歌頌或是辛辣地諷刺；透過畫面的氣氛，體會(huì)畫面的情調(diào)，是深沉還是豪放，是樂觀還是悲觀。
熟悉了本課提及到的藝術(shù)家后，還可以讓學(xué)生了解一下本課中未提及到的藝術(shù)大師，以拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍。
接下來，為學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流搭設(shè)一個(gè)平臺(tái)，即提問學(xué)生“你喜歡的藝術(shù)家是誰？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的見地。對(duì)于學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)述要給予肯定和表揚(yáng)，這樣，才不至于讓學(xué)生喪失對(duì)欣賞評(píng)述課的興趣。
在本課的創(chuàng)作活動(dòng)中，可以讓學(xué)生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術(shù)家的作品，以便更好地體驗(yàn)和感受其藝術(shù)特色。
第六課讓畫“站起來”
教材分析：
六年級(jí)的學(xué)生隨著其認(rèn)知程度的逐漸增強(qiáng)，對(duì)藝術(shù)作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。本課通過運(yùn)用立體表現(xiàn)的手法將平面藝術(shù)作品進(jìn)行再現(xiàn)，從而讓學(xué)生對(duì)平面藝術(shù)作品有更深入的體會(huì)和了解，同時(shí)也通過活動(dòng)，提高立體造型表現(xiàn)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 能夠仔細(xì)觀察和分析某件繪畫作品，體會(huì)其形象的美感和各形象之間的關(guān)系。
2。 能夠運(yùn)用繪畫和立體紙工的形式表現(xiàn)對(duì)繪畫作品的理解和認(rèn)識(shí)。
3。 愿意嘗試用新的表現(xiàn)方法表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的理解。
教學(xué)過程：
制作步驟和方法：
1．構(gòu)思
首先把需要制作成立體效果的原作進(jìn)行仔細(xì)的分析和觀察，確定重點(diǎn)表現(xiàn)哪些內(nèi)容，需要哪些材料以及畫面的整體色彩，設(shè)想最終表現(xiàn)效果。對(duì)作品有了進(jìn)一步的了解、掌握后，讓學(xué)生對(duì)書上或收集的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞、評(píng)析，并能說出自已的創(chuàng)意構(gòu)思，拓展學(xué)生的思維。
2．制作
�。�1）把卡紙對(duì)折，并修剪成需要的外形。根據(jù)原作色彩對(duì)卡紙背景進(jìn)行著色。
�。�2）把塑料泡沫修剪成山的形狀并著色，等干后依次粘到著好色的卡紙上。
�。�3）用火柴和卡紙架好小橋，并把做好的小亭子安放固定上去。（4）最后別忘了插上掃帚苗當(dāng)做樹來點(diǎn)綴畫面哦，一幅新的《千里江山圖》就做好了！
另外，在材料的選擇上，可要多動(dòng)動(dòng)腦筋，很多生活中的廢舊材料都能用到畫面中來呢，比如易拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等，都是很有創(chuàng)意的材料！下面就看看凡·高的《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達(dá)》兩幅作品都是用的什么材料吧！
3．分組進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1、利用自己準(zhǔn)備的美術(shù)作品圖片等材料設(shè)計(jì)讓畫立起來。
3、可以根據(jù)所見的畫面進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)思。
4．小結(jié)、展評(píng)。
舉辦“立體作品展”，向全班同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的作品，并聽取別人對(duì)自己作品的意見，教師點(diǎn)評(píng)并和學(xué)生一起小結(jié)。提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
第八課旋轉(zhuǎn)木馬
教材分析：
本課是讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一件能夠旋轉(zhuǎn)的玩具，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一部分，剩余部分粘合，就制成一個(gè)錐形的傘蓋。旋轉(zhuǎn)木馬的軸可以用現(xiàn)成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個(gè)直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 嘗試用多種材料設(shè)計(jì)、制作一套新穎別致的木馬玩具。
2。 充分利用材料的特性，體驗(yàn)材料的美感和造型活動(dòng)的樂趣。
3。 提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)造精神，激發(fā)熱愛生活的美好情感。
教學(xué)過程：
教師可拿出幾個(gè)不同內(nèi)容的旋轉(zhuǎn)卡、陀螺或可以旋轉(zhuǎn)的玩具讓同學(xué)們欣賞，并問“誰會(huì)玩這個(gè)玩具？”同學(xué)們都會(huì)躍躍欲試。通過一個(gè)情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣開門見山式的導(dǎo)入方式是很有效的，接下來的一整節(jié)課里孩子們的注意力完全被這個(gè)小玩具吸引住了。然后再通過讓他們自行觀察和分析，找到規(guī)律——這些玩具為什么能旋轉(zhuǎn)？重心、對(duì)稱、平衡等字眼會(huì)從他們的口中傳出。在同學(xué)們有困惑的時(shí)候教師及時(shí)地給予補(bǔ)充。
玩具風(fēng)車的葉瓣四周線垂下各色各樣的旋轉(zhuǎn)木馬，也可使學(xué)生賞心悅目。有條件的地區(qū)，可讓孩子們坐一坐旋轉(zhuǎn)木馬，親身體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)木馬帶來的樂趣。高興之余，請(qǐng)公園的技術(shù)人員現(xiàn)場講解旋轉(zhuǎn)木馬的材料、運(yùn)動(dòng)原理等。另外，指導(dǎo)學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)木馬的造型特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)制作打下基礎(chǔ)。
根據(jù)旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，動(dòng)員學(xué)生向父母及親友請(qǐng)教，用什么材料，用什么樣的方法可以設(shè)計(jì)制作旋轉(zhuǎn)木馬，做到有趣、可操作、安全，有科學(xué)性和藝術(shù)性。教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息加以總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。
本課在設(shè)計(jì)制作過程中要提示孩子們制作木馬玩具時(shí)要考慮重心的問題。即每個(gè)“小木馬”之間的距離要相等，重量也要相等。還可以讓同學(xué)們?cè)谄降厣献隹镇T木馬的表演，既激發(fā)孩子們游戲的樂趣，又可使他們?cè)谧鲇螒驎r(shí)無形之中注意木馬的重心問題（怎樣保持做游戲的同學(xué)之間距離相等）。
用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長卷插入泥座中間做桿（桿可轉(zhuǎn)動(dòng)），在桿下部固定一硬紙板，再將20xx北京奧運(yùn)福娃、或本班同學(xué)的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉(zhuǎn)。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫上可愛的形象。如：三國人物、西游記人物等等。使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中得到傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)民族文化意識(shí)。
用折紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設(shè)計(jì)制作旋轉(zhuǎn)木馬，將旋轉(zhuǎn)木馬用線牽引固定在一個(gè)能轉(zhuǎn)動(dòng)的塑料碗或方便面碗的四周，用手動(dòng)力旋轉(zhuǎn)，既有趣又漂亮�！澳抉R”可以是各種馬的形象。如：戰(zhàn)馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當(dāng)然也可以是其他動(dòng)物或人物的形象。這一課有以下幾個(gè)問題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設(shè)計(jì)形象；四是如何使之旋轉(zhuǎn)；五是怎樣利用美術(shù)的方法完成設(shè)計(jì)制作過程；六是材料、形象與學(xué)生審美心理的關(guān)系；七是通過設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中養(yǎng)成觀察、動(dòng)腦分析、想象創(chuàng)造的能力和方法；八是結(jié)合旋轉(zhuǎn)木馬的選材、設(shè)計(jì)、制作，培養(yǎng)。
教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需要和繼續(xù)高等教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)�？破瘘c(diǎn)升本科的特點(diǎn)，結(jié)合我省醫(yī)療衛(wèi)生人員的實(shí)際，以補(bǔ)充、更新、拓寬為原則，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的'總趨勢，集醫(yī)學(xué)理論、臨床實(shí)踐、科研技能、現(xiàn)代倫理為一體，昆明醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)專升本教學(xué)計(jì)劃(二年制)。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)醫(yī)學(xué)人才。
二、基本要求
通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，要求在牢固掌握基礎(chǔ)理淪、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，并能掌握本專業(yè)的新理論、新技術(shù)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)防治常見病、多發(fā)病及處理常見的急重病癥。能夠較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代診療手段，診治一般的疑難病癥，成人高考《昆明醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)專升本教學(xué)計(jì)劃(二年制)》。突出外語和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育，要求掌握一門外語，熟悉計(jì)算機(jī)操作，并達(dá)到專業(yè)所規(guī)定的要求，能借助字典閱讀本專業(yè)的外文書籍，并具備一定的科研能力。
三、主干學(xué)科
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)。
四、主要課程
臨床應(yīng)用解剖學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生法規(guī)與監(jiān)督學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)、公共衛(wèi)生概論、管理心理學(xué)。
五、修業(yè)年限
二年。
昆明醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院
教學(xué)計(jì)劃 篇5
1大專生的特點(diǎn)
1。1專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)較扎實(shí)，能力較強(qiáng)。大專生從中專護(hù)生中選出的優(yōu)秀畢業(yè)生，再通過成人高考錄取。在中專的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)一年半的理論知識(shí)。因此，她們的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)較為扎實(shí)，而思考能力、獨(dú)立分析能力、解決問題能力、自學(xué)能力也得到相應(yīng)提高。他們對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，對(duì)開展整體護(hù)理工作在理論方面較有優(yōu)勢。
1。2有優(yōu)越感，專業(yè)思想不夠牢固。她們從中專直接進(jìn)入大專院校，與一般中專生和自考護(hù)理大專生相比，自覺有優(yōu)越感和自豪感。認(rèn)為大專生應(yīng)做指導(dǎo)性和技術(shù)性較強(qiáng)的工作，對(duì)于輪三班，做生活護(hù)理覺得屈才。也有大專生看不起非大專畢業(yè)的老師，處事自作主張，組織紀(jì)律松懈，缺乏認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
1。3重理論、輕實(shí)踐。臨床帶教老師普遍反映大專生有重理論、輕實(shí)踐的傾向。對(duì)理論性問題能對(duì)答如流，且理論學(xué)習(xí)積極性較高，一有空就坐在辦公室看病歷、寫個(gè)案或看專業(yè)書，很少主動(dòng)巡視病人、到實(shí)踐中了解病人。護(hù)理技術(shù)操作不熟練，對(duì)臨床出現(xiàn)的問題不知所措，理論在實(shí)踐中得不到運(yùn)用。
2帶教計(jì)劃和措施
2。1加強(qiáng)專業(yè)思想教育，培養(yǎng)良好的護(hù)士素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。通過倫理道德教育啟發(fā)她們，如用護(hù)理事業(yè)創(chuàng)始人南丁格爾誓言來激勵(lì)她們樹立終生為護(hù)理事業(yè)奉獻(xiàn)的決心和信念，介紹護(hù)理界老前輩先進(jìn)事跡和為護(hù)理事業(yè)公而忘私、無私奉獻(xiàn)的精神，讓優(yōu)秀的護(hù)理本科生介紹工作經(jīng)驗(yàn)及對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使之真正意識(shí)到護(hù)士的價(jià)值及其重要性，引導(dǎo)她們熱愛護(hù)理事業(yè)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，從而進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想。此外，還通過講座、錄像、角色扮演、示范、訓(xùn)練等方式進(jìn)行護(hù)士形象及職業(yè)道德教育，讓其了解護(hù)士職業(yè)道德及護(hù)士儀表、姿態(tài)（站姿、坐姿、行姿）、語言、行為的要求，促進(jìn)她們?cè)趯?shí)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，不斷培養(yǎng)和塑造護(hù)士的美好形象。
2。2加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高技術(shù)水平。25項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要利用她們接受能力較強(qiáng)的優(yōu)勢，每周輔導(dǎo)2項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。首先讓護(hù)生看一遍錄像，然后由老師按正規(guī)操作程序示范，邊示范、邊講解，對(duì)操作難點(diǎn)、重點(diǎn)、易出問題的環(huán)節(jié)加以強(qiáng)調(diào)，并要求做好筆記。讓大專生之間互相監(jiān)督進(jìn)行操練。在臨床中帶教老師主動(dòng)為之創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使技術(shù)操作得以實(shí)踐。對(duì)操作的掌握從熟悉到熟練，要求規(guī)范、程序和標(biāo)準(zhǔn)一致，做到快捷、穩(wěn)妥，各項(xiàng)操作一一過關(guān)。
2。3注重能力的培養(yǎng)，發(fā)揮大專生的潛能。
2。3。1工作能力的培養(yǎng)。在整體護(hù)理模式病房，選派具有大�；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷，有一定臨床經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，有一定管理水平和帶教能力的帶教老師指導(dǎo)大專生，運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行整體護(hù)理。放手讓護(hù)生從接病人入院、問病史、查體、作出護(hù)理診斷、制定護(hù)理計(jì)劃到最后實(shí)施措施，為病人解決問題的整個(gè)過程獨(dú)立完成，必要時(shí)加以指導(dǎo)。這樣既可以讓老師了解大專生情況，又可提高大專生的工作能力，使其在校所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，并在實(shí)踐中鞏固和提高。
2。3。2教學(xué)能力的培養(yǎng)。為了使大專生畢業(yè)后既能勝任臨床工作又能完成教學(xué)任務(wù)，在實(shí)習(xí)期間，安排有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師授課，選擇性講授�？浦R(shí)和護(hù)理新理論、新知識(shí)、新技術(shù)。大專生既可以學(xué)習(xí)老師的授課方法，又可增長知識(shí)。還安排大專生為病區(qū)護(hù)士或中專護(hù)生講小課，為中專護(hù)生示范操作或帶教學(xué)查房。另外，要求每人為中專護(hù)生上1次大課，課題自選，課前要求認(rèn)真書寫教案，請(qǐng)老師審查，必要時(shí)進(jìn)行預(yù)講。課后對(duì)其教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估。這樣可使大專生的知識(shí)、能力得以充分發(fā)揮，親自感受當(dāng)老師的艱辛和滿足，促使她們更加嚴(yán)格要求自己［2］。
2。3。3管理能力的培養(yǎng)。安排適當(dāng)時(shí)間（內(nèi)、外科各1周）跟護(hù)士長學(xué)習(xí)護(hù)理管理工作。如護(hù)士長向護(hù)生介紹護(hù)士長的工作職責(zé)及內(nèi)容，講述病區(qū)各種規(guī)章制度與環(huán)境管理的內(nèi)容及意義；病區(qū)藥品管理，護(hù)士排班方法，并帶領(lǐng)護(hù)生到病區(qū)進(jìn)行工作指導(dǎo)及檢查。提供護(hù)理管理方面的參考書籍，組織護(hù)生參加有關(guān)護(hù)理管理講座，在護(hù)士長指導(dǎo)下，護(hù)生組織1次工休座談會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束前要求大專生寫1份學(xué)習(xí)心得及設(shè)想，了解其對(duì)護(hù)理管理知識(shí)的運(yùn)用及管理能力。
2。3。4綜合能力考核。各種能力的培養(yǎng)并非截然分開，而是同步進(jìn)行，相互作用，互相促進(jìn)。為了檢驗(yàn)護(hù)生的綜合能力，在實(shí)習(xí)結(jié)束前（每年4月）對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)分，評(píng)分內(nèi)容包括工作能力及態(tài)度、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)考核成績、護(hù)理教學(xué)能力、護(hù)理個(gè)案書寫、論文撰寫及畢業(yè)前綜合考核。方法由臨床考核的老師選擇一級(jí)護(hù)理病例，護(hù)生按照護(hù)理程序收集病人資料，作出護(hù)理診斷，訂出護(hù)理計(jì)劃，并根據(jù)病情做兩項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，最后書寫護(hù)理病歷。整個(gè)過程要求有系統(tǒng)性和連貫性。通過考核，使護(hù)生真正認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作不是簡單的發(fā)藥、打針，而是一門獨(dú)立的學(xué)科，是多種能力的綜合體現(xiàn)。
教學(xué)計(jì)劃 篇6
絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，班上班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好.但也有個(gè)別學(xué)生，組織紀(jì)律渙散，上課時(shí)能勉強(qiáng)遵守課堂紀(jì)律，課余時(shí)間就不能自覺了，本學(xué)期得對(duì)他們進(jìn)行自律教育。
教材分析
品德與社會(huì)課程是在中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)要求：
總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 情感態(tài)度價(jià)值觀
1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。
4、熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識(shí)。
5、關(guān)愛自然，感激大自然對(duì)人類的哺育，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
能力：
1、能夠初步認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。
2、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主參與集體生活。
3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。
4、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。 知識(shí)
1、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。
2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響。
3、了解一些基本的地理知識(shí)，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會(huì)面臨的一些共同問題。
4、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事
件。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。
5、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。
具體措施：
1、全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。
2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育。
教學(xué)計(jì)劃 篇7
【學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析】
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12大格，有60小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。
由于時(shí)間和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系很緊密，學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣。有一部分學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分，能正確讀出鐘面上的時(shí)間。但是，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，時(shí)間仍然是個(gè)抽象的概念，很不容易理解。
通過半年的教學(xué)實(shí)踐，一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的能力逐步加強(qiáng)。在教學(xué)中要充分利用這一擠出來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
【教材分析】
本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般，從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
這部分內(nèi)容在編排上有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：
1、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教材注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間概念。
2、用直觀的圖畫來呈現(xiàn)知識(shí)。在引出1時(shí)=60分的過程中，學(xué)生
過1小時(shí)里時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)的范圍進(jìn)行比較，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
在練習(xí)十五中，除了安排看鐘表讀時(shí)間的鞏固練習(xí)以外，還安排了學(xué)生用不同表示法記錄時(shí)間以及按要求在鐘表上撥出時(shí)間的相關(guān)練習(xí)和活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分清“一段時(shí)間”和“一個(gè)時(shí)刻”兩個(gè)概念的實(shí)際含義。
【解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略】
1、認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，要正確了解鐘面上刻度的結(jié)構(gòu)，弄清刻度1表示兩種含義：當(dāng)它表示時(shí)針的刻度時(shí)，它表示“1時(shí)”，當(dāng)它表示分針的刻度時(shí)，它表示“5分”。理解了這一點(diǎn)
就可以數(shù)出每一個(gè)大格的刻度分別表示多少分了。
2、利用教材的三幅圖，使學(xué)生看到時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的范圍，得出1時(shí)=60分。
3、讀鐘表的時(shí)間時(shí)，弄清針轉(zhuǎn)動(dòng)的順序，知道時(shí)針過了幾時(shí)，就是幾時(shí)多，再根據(jù)分針的位置確定是多少分。
【課時(shí)安排】（4課時(shí)）
認(rèn)識(shí)時(shí)間（例1）………………………………1課時(shí)
認(rèn)識(shí)時(shí)間（例2）………………………………1課時(shí)
鞏固練習(xí)……………………………………1課時(shí)
實(shí)踐課：小小商店…………………………1課時(shí)
第七單元重點(diǎn)課時(shí)：
課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間（一）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)課本第81頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、鐘表模型、手表
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題：
同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時(shí)間嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書有關(guān)的時(shí)間）看來同學(xué)們都能用我們用過的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7：20這樣的時(shí)間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？
同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書：認(rèn)識(shí)時(shí)間）
二、探索交流、解決問題：
1、認(rèn)識(shí)鐘面：
要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘表面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面或手中的學(xué)具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什么？
�。ㄐ〗M觀察匯報(bào)：鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，有12個(gè)數(shù)。）
2、認(rèn)識(shí)幾分：
同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來記時(shí)的，分針是用來記分的，你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？
時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。
分針走一大格是幾？為什么？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個(gè)數(shù)字后各是幾分？
也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？
3、認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分：
下面請(qǐng)同學(xué)觀察分針走一圈，時(shí)針有什么變化？
分針走一圈，時(shí)針就走了一個(gè)大格。
分針走一圈是多少分？（60分），時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)）
這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等）
板書：1時(shí)=60分
小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分。
4、學(xué)習(xí)讀時(shí)間：
現(xiàn)在你知道小紅午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎么樣看出來的？
5、介紹方法：
我們方法是：時(shí)針指著12就是12時(shí)，分針指著2就是10分，所以就是12時(shí)10分，這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰還想說一說你的方法？
6、小結(jié)：
從剛才同學(xué)們的介紹中，教師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對(duì)嗎？
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高：
師：同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時(shí)間，下面我們就來做練習(xí)，看誰學(xué)得最棒？
1、你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是多少嗎？
2、鐘面上的時(shí)間。
3、連線
4、撥表練習(xí)。
5、同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。你能在表上撥出
些時(shí)間嗎？試一試我是早上7時(shí)45分上第一節(jié)課，11時(shí)5分下班。下午2時(shí)40分上課，5時(shí)30分下班。
6、同桌合作，每人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來。
四、回顧整理，反思提升：
師：你今天學(xué)到了什么知識(shí)？怎么樣學(xué)的？
教學(xué)計(jì)劃 篇8
教學(xué)目的
1、知識(shí)：背誦這首詩;理解詩的意境，體會(huì)作者情感。
2、能力：誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩的意境。
教學(xué)過程
(一)檢查上首詩的默寫。
(二)背景和作者介紹。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
(三)齊讀本詩二遍。
(四)理解此詩的意境
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低�！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色�！俺跗健睂懘核鷿M湖堤�！霸颇_低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺�！霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚�(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”�！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實(shí)問，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄�！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
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