語文教學(xué)計(jì)劃（精選7篇）
時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將在努力中收獲成長，何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個(gè)計(jì)劃呢？相信大家又在為寫教學(xué)計(jì)劃犯愁了吧，下面是小編精心整理的語文教學(xué)計(jì)劃（精選7篇），歡迎大家分享。
語文教學(xué)計(jì)劃1
一、教材分析
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
10、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
三、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
�。ㄒ唬�、營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話
學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
語文教學(xué)計(jì)劃2
這學(xué)期是高三的最后一個(gè)階段。這學(xué)期任務(wù)重，壓力大。從學(xué)生的情況來看，大部分都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要抓緊一分一秒。從學(xué)業(yè)情況出發(fā)，中、后進(jìn)生數(shù)量較多，基礎(chǔ)和能力較弱，學(xué)生普遍有輕視語文的思想，自習(xí)時(shí)間很少學(xué)習(xí)語文，沒有時(shí)間照顧課外閱讀，導(dǎo)致閱讀水平提高緩慢，知識(shí)面狹窄，思路閉塞，文章漏洞百出；基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致語言遷移的能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在緊緊遵循《大綱》的指導(dǎo)下，研究試題，把握方向，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)能力，制定計(jì)劃
一，教學(xué)安排
合理仔細(xì)地安排下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)工作安排在本學(xué)期三個(gè)月，大致分為三個(gè)階段：
第一階段：2月28日至4月初。這次復(fù)習(xí)的要點(diǎn)是：一、狠抓“雙基”，堅(jiān)定不移地貫徹語文的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、思路和方法。二是以專題復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力培養(yǎng)。
第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習(xí)為主。綜合有兩條線：一條是語文知識(shí)和能力的綜合，一條是解決問題的思維、方法和規(guī)律的綜合。
第三階段：5月10日到5月30日，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心理，努力，沖刺高考。
二、主要措施
語文復(fù)習(xí)考試注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）綜合復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)能力。
高考以能力概念為命題原則，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更加科學(xué)有序地培養(yǎng)學(xué)生的記憶、理解、分析和綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不是擺架子或者尋求一夜之間就能實(shí)現(xiàn)的捷徑。
�。�2）加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。
這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。實(shí)踐“方法”，除了保證訓(xùn)練量外，更重要的是加強(qiáng)問題類型的研究，為學(xué)生提供解決問題的常規(guī)鑰匙。
（3）注重“務(wù)實(shí)”訓(xùn)練。
語言情境題（換病句、簡潔性、連貫性、得體性、句式轉(zhuǎn)換、模仿、選擇、句子擴(kuò)展、段落壓縮等。）要有專項(xiàng)突破措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技能，落實(shí)操作訓(xùn)練的“順序”和“數(shù)量”。
�。�4）寫作訓(xùn)練要到位。
“寫作能力永遠(yuǎn)是語文能力的一半”，高考的分量很重，提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵在于實(shí)踐。這學(xué)期我們爭取每周都有作文或者寫作指導(dǎo)。做好以下工作：
（1）解決學(xué)生“巧女無米”的困難，積累寫作素材；
2把握復(fù)習(xí)題思路，避免跑題；
�。�3）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作目標(biāo)，如低層次要求、觀點(diǎn)清晰、結(jié)構(gòu)清晰、材料和高層次要求，能辯證地分析問題；
�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮寫作技巧，引導(dǎo)寫作堅(jiān)持一種風(fēng)格；
把握寫作的文體感，尤其是B班的學(xué)生，避免寫“四不一樣”的文章；
精選例題，除高考滿分作文外，以打印各年級(jí)文章為宜，以供學(xué)生參考。
拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，關(guān)心我們的國家，關(guān)心我們的社會(huì)，關(guān)心身邊發(fā)生的事情，注意有目的地從報(bào)刊雜志上搜集資料，積累知識(shí)、想法、案例材料、精彩句子。
語文教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
學(xué)生與學(xué)生之間在智力、興趣、愛好、個(gè)性、特長以及發(fā)展速度和最終發(fā)展水平等方面都存在著差異。承認(rèn)差異、尊重差異，才是我們教育工作者的科學(xué)態(tài)度。分層教學(xué)，將因人施教、落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生這一目的，有利于每個(gè)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。分層教學(xué)是指針對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)需求的不同而分群體選擇不同的語文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，從而讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高的一種教學(xué)模式。分層教學(xué)的精髓是“因材施教”，因此，應(yīng)該充分了解、掌握學(xué)生的基礎(chǔ)情況，興趣愛好等因素，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃等，面向每個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面，制定出切實(shí)可行的具有分層教學(xué)特點(diǎn)的語文課教學(xué)計(jì)劃，為在具體教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)、分類輔導(dǎo)作好準(zhǔn)備。實(shí)施分層教學(xué)的目的是為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，做到分層輔導(dǎo)，分類推進(jìn)，最終達(dá)到使學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量大面積提高的目的。
二、具體做法
根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異及接受能力不同的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，計(jì)劃做好以下幾個(gè)方面的工作。
（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，首先必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了如指掌，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。用一些難易適中的題目對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行一次或幾次測驗(yàn)，然后按照學(xué)生的測驗(yàn)成績將各班的學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績“動(dòng)態(tài)”地分為A、B、C三個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中A組為最基礎(chǔ)的小組，B組為中等成績組，C組為成績優(yōu)秀組。為保護(hù)學(xué)生的自尊心的需要，在分組的過程中一定要避免使用“差生”、“后進(jìn)生”這樣的詞語，在分組時(shí)稱A組為基礎(chǔ)組，B組為提高組，C組為優(yōu)秀組，同時(shí)還借鑒了其他兄弟學(xué)校的一種說法，就是A組為銅牌組，B組為銀牌組，C組為金牌組。而且我還對(duì)學(xué)生說，我們的分組只是暫時(shí)的，是一種“動(dòng)態(tài)”的分組，所謂“動(dòng)態(tài)”即每一次測驗(yàn)我們都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新調(diào)整分組，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中途可以按照自己的情況參加高一級(jí)小組的學(xué)習(xí)。盡管目前在A組，下次進(jìn)步了，可以進(jìn)入B組或C組，如果不努力，退步了，C組也可能進(jìn)入A組，這樣學(xué)生即使分在了A組也不會(huì)有自卑感，而且在實(shí)際操作中，也還有被分在B組或C組的同學(xué)主動(dòng)要求去A組，以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)。
（2）分層備課
對(duì)學(xué)生分組之后，在備課時(shí)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課。在備課的過程中，對(duì)A、B、C組的同學(xué)分別提出不同的要求，以求因材施教。只有這樣，才能在實(shí)際的教學(xué)中做到有的放矢，不至于使分層教學(xué)留于形式。哪些內(nèi)容對(duì)各個(gè)組是必須掌握的，哪些內(nèi)容在有些組只是作了解的，對(duì)不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些問題都必須在備課時(shí)充分考慮，作到心中有數(shù)。
（3）分層授課
一個(gè)學(xué)生很難做到十全十美，尤其是要在聽、說、讀、寫等方面都得到平衡發(fā)展，更不容易。因此，這就需要針對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生語文素質(zhì)自我提高的需要，采取重點(diǎn)突破的方法。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，歷史成績很好但在說話方面不行；有的因?yàn)槟懬樱桓艺f話；有的因缺少鍛煉，不會(huì)說話。因此，可將這些學(xué)生分為兩個(gè)層面，在教學(xué)中對(duì)不同側(cè)面的指導(dǎo)，盡可能做到有針對(duì)性，力爭各個(gè)擊破，讓他們的“短”變成不短，讓他們的“長”成為特長。
（4）分層作業(yè)
課內(nèi)和課外作業(yè)一般分三個(gè)層次，即基礎(chǔ)作業(yè)、綜合作業(yè)和提高作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，至少要領(lǐng)讓學(xué)生選做一組，對(duì)于中、后進(jìn)生難于做對(duì)的題目，教師要采取有效的措施加以輔導(dǎo)，輔導(dǎo)后再選擇一些題目讓他們多加練習(xí)。
�。�5）分類輔導(dǎo)
在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)是使學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂上我對(duì)學(xué)生實(shí)行分層授課后，在課外輔導(dǎo)方面我們采取了由老師直接輔導(dǎo)來自C組的十名左右的優(yōu)秀學(xué)生，然后由這十名左右的優(yōu)秀學(xué)生組成學(xué)習(xí)興趣小組，重點(diǎn)輔導(dǎo)來自A、B各組的十名左右成績比較優(yōu)秀的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，最后再由這各組學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組的同學(xué)對(duì)本組的其他同學(xué)進(jìn)行相互輔導(dǎo)，即通過對(duì)口扶貧的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，最終收到了較好的效果。當(dāng)然，要作好這項(xiàng)工作，需要首先作好學(xué)生的工作，得到學(xué)生的支持和配合，我對(duì)學(xué)生說，自己能做題還不表示你真正弄懂了一道題，只有你能夠講解給別的同學(xué)，讓人家能聽得懂，做得會(huì)，則說明你自己真正理解和掌握了本題的內(nèi)容。
�。�6）分層測驗(yàn)
對(duì)學(xué)生的測驗(yàn)一般采用A、B、C三套難易程度不同的試題，以使不同的學(xué)生在考試的過程中都能將自己的水平發(fā)揮出來。在測驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自己選擇不同的試卷，即A組的同學(xué)可以選擇B組的試卷，同樣，B組的同學(xué)也可以選擇C組的試卷，并且每一組的試卷都有附加題，讓同學(xué)們都能盡情地發(fā)揮自己的水平。每次測驗(yàn)后各個(gè)組進(jìn)步較大的同學(xué)可以上升一個(gè)小組，而退步的同學(xué)則下降到下一個(gè)小組，從而在同一個(gè)班內(nèi)形成了一種百舸爭流、蓬勃向上、你追我趕的竟?fàn)幘置�，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
語文教學(xué)計(jì)劃4
時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學(xué)期�？偨Y(jié)過去是為了積累經(jīng)驗(yàn)；計(jì)劃將來是為了更好的工作�，F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任的初二語文課教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、教學(xué)目的：
初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。
二、教學(xué)要求：
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會(huì)190個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語
言環(huán)境中的意思，能正確書寫，學(xué)習(xí)在口頭和書面語言中運(yùn)用；認(rèn)識(shí)80個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考；有一定的識(shí)字能力。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中動(dòng)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背育指定的課文。
6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀不少于30萬字。
8、認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，
能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫日記。
三、教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)共有課文30篇。精讀課文15篇，略計(jì)課文15篇。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。
1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。
六、教學(xué)措施：
為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀。明確目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)非常重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。當(dāng)然目標(biāo)的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。
2、激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展。
3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，達(dá)到自能解題的目的。
4、點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展——?jiǎng)?chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
七、奮斗目標(biāo)：
努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)
語文教學(xué)計(jì)劃5
一、分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容
學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容有：
1、學(xué)生的分層。
依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高、中、低或（A、B、C）三個(gè)層次。教師要做到心中有數(shù)，而且要有記錄在案，但不宜向?qū)W生公開。否則有可能助長“優(yōu)等生”的傲氣；挫傷學(xué)困生的自尊心；增加學(xué)困生的心理壓力。
2、目標(biāo)的分層。
根據(jù)因材施教的原則，制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)，通過分層分類的教學(xué)，促使各層次學(xué)生都能達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)要求。
3、方法的分層。
在教學(xué)中，教師重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，獲得學(xué)習(xí)“主動(dòng)權(quán)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教學(xué)過程要承認(rèn)個(gè)別差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)用靈活多樣的.教學(xué)方法，進(jìn)行分類指導(dǎo)，培優(yōu)輔差，適應(yīng)各層次的學(xué)生要求。這樣，可有效調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
4、提問的分層。
提問要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況，先提問中下水平的學(xué)生，可通過他們的自學(xué)、思考以及經(jīng)老師點(diǎn)拔引導(dǎo)等來回答問題。再利用他們知識(shí)上的不完善，回答問題的不完整，把問題展開，進(jìn)行討論，由淺入深，來提問中等生，在突破重難點(diǎn)時(shí)，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解，及時(shí)進(jìn)行反饋。
5、作業(yè)的分層。
學(xué)生作業(yè)分為兩類，課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。這兩類作業(yè)均要分層次，對(duì)不同層次的學(xué)生不搞“一刀切”。根據(jù)課標(biāo)和教材的基本要求及較高要求，遵循“下要保低，上不封頂”與“�；A(chǔ)，求發(fā)展”的原則。課內(nèi)作業(yè)按A、B兩類設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題。作業(yè)要求也分層次，對(duì)學(xué)困生可以只要求會(huì)讀會(huì)寫；對(duì)優(yōu)等生則要求能會(huì)分析、會(huì)設(shè)置問題，能根據(jù)感悟?qū)懽x后感，讓他們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去語言化、文字化日常學(xué)習(xí)生活中所感興趣的事于物，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。
二、分層分類教學(xué)的實(shí)施模式
分層分類教學(xué)模式著重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，（精讀課）基本上可分為：導(dǎo)入新課（合）→探索新知，鞏固新知（分）→課內(nèi)總結(jié)（合）→布置作業(yè)（分）。
三、分層分類教學(xué)模式操作程序如下：
這幾個(gè)環(huán)節(jié)也不是固定不變的，也要針對(duì)具體課型和教材的內(nèi)容靈活運(yùn)用。但要做到在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧培優(yōu)輔差的“分”的環(huán)節(jié)。這樣不但自然地融進(jìn)了自學(xué)、剖解、質(zhì)疑、探討、操作、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、練習(xí)、小結(jié)等教學(xué)過程，而且較好地解決了各層次學(xué)生的動(dòng)靜支配的矛盾，分層分類教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，要放手讓優(yōu)等生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、討論。通過自主學(xué)習(xí)，相互交流，主動(dòng)獲取知識(shí)和技能，掌握學(xué)習(xí)方法。而對(duì)中等生可出示一些具有提示的習(xí)題，讓他們帶著問題去自學(xué)課本，同時(shí)發(fā)揮小組的力量進(jìn)行研討，獲取所學(xué)知識(shí)和技能。對(duì)于學(xué)困生，教師可直接參與輔導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。
語文教學(xué)計(jì)劃6
在過去的一個(gè)學(xué)期里，我?guī)У陌嗉?jí)取得了良好的成績，同學(xué)們都愉快的度過了一個(gè)快樂的寒假，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快。不過新的學(xué)期開始了，該收起心好好學(xué)習(xí)了。
嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過去，轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié)。本期我接受了學(xué)校交給的繁重工作——四年級(jí)的語文和四年級(jí)的班主任工作。新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。
這樣的環(huán)境和現(xiàn)實(shí)怎么不令我感到開心，我想新的學(xué)期只要我更加努力的工作，把教師工作和班主任工作做好，那么我就會(huì)迎來學(xué)生們精神，學(xué)習(xí)和健康的成長。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持黨的基本路線，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針、政策，與黨中央保持高度的一致，使自己真正成為時(shí)代前進(jìn)的促進(jìn)派。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí)，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻(xiàn)，全心全意地搞好教學(xué)工作，做名合格的人民教師。
進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)，吃透精神實(shí)質(zhì)，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，做到從言語到行動(dòng)與黨中央保持一致，愛崗敬業(yè)，為人師表。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
二、工作目標(biāo)：
通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的語文素質(zhì)，能自覺運(yùn)用語文知識(shí)解決生活中的語文問題，形成扎實(shí)的語文基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批語文尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
語文教學(xué)計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期教研活動(dòng)工作以新課程改革為主線，以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學(xué)改革為主陣地，以全面提高教師自身素質(zhì)為根本宗旨，以提高課堂教學(xué)效率作為校本教研的切入口，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教育教學(xué)的課例研究，強(qiáng)化對(duì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂中的實(shí)踐研究，全面提高學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量為方向。堅(jiān)持理想教研，堅(jiān)持創(chuàng)新教研，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高我校初中語文教育質(zhì)量。
二、教研工作目標(biāo)
轉(zhuǎn)變舊的教育模式，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加大改革力度，注重改革的過程和經(jīng)驗(yàn)的積累，及時(shí)組織本教研組的教師開展語文教研活動(dòng)，提高語文教研組的整體水平。改革落后的教學(xué)方法，真正落實(shí)改革在課堂教學(xué)中的地位，真抓實(shí)效，對(duì)改革中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，鼓勵(lì)教師認(rèn)真、大膽實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)大量讀寫的改革進(jìn)程，并嘗試進(jìn)行其他方面的語文教改實(shí)驗(yàn)。
圍繞“提高農(nóng)村初中學(xué)生語文素養(yǎng)”這一課題進(jìn)行研討，扎扎實(shí)實(shí)的開展語文教研活動(dòng)，認(rèn)真完成研討專題，并創(chuàng)新性的組織各種語文教研、教改活動(dòng)，最大限度的提高教師的教學(xué)水平，提高我校的語文教學(xué)水平。使得語文教研活動(dòng)成為真正提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效渠道。
三、工作重點(diǎn)
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)習(xí)，提高理念
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)期，我們將重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師近階段乃至今后教學(xué)的依據(jù)。要充分利用教研時(shí)間對(duì)各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)，要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀，我們將采用教研組和備課組交叉的途徑、方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）改革方式，推進(jìn)課改
1、“在研討中發(fā)展，在反思中成長�！边@應(yīng)該是語文教研的目標(biāo)。重視各種形式的研討活動(dòng)，開展教研活動(dòng)時(shí)，其他教師不分年段相應(yīng)評(píng)課、討論，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思，即教師個(gè)體對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思。響應(yīng)“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善自身教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，從而形成教師自身對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)特思考和創(chuàng)造性見解，提高教學(xué)工作的自主性和目的性。
2、積極開展教研活動(dòng)。教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。本學(xué)期，語文教研組將主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)�；�、專題化和系統(tǒng)化。
3、充分利用好現(xiàn)代化設(shè)施。我校已建成了多媒體教室，本學(xué)期將要求每位教師力求現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與教學(xué)的整合，在多媒體教室中開展公開教學(xué)。
4、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極開展各項(xiàng)競賽活動(dòng)。本學(xué)期，語文組將繼續(xù)重視自瀆課文特別是名著導(dǎo)讀，繼續(xù)通過一系列競賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的競賽能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生聽說讀寫的語文綜合能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。語文組在本學(xué)期將寫字課納入語文教學(xué)的范疇，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)中養(yǎng)成書寫規(guī)范、美觀的習(xí)慣。
�。ㄈ┚慕M織各項(xiàng)教研活動(dòng)，促進(jìn)教改。
1、認(rèn)真策劃、精心組織初中語文新課程備課會(huì)，結(jié)合新課程理念，突出培訓(xùn)的創(chuàng)新性、主題性和針對(duì)性。每次教研活動(dòng)要做到“教研活動(dòng)主題化，課題研究活動(dòng)化”，形成一個(gè)系列。研討活動(dòng)采用上課、說課、互動(dòng)交流、專家點(diǎn)評(píng)的形式，對(duì)新課程背景下的教學(xué)進(jìn)行深入的研討，促進(jìn)教學(xué)的改革。通過校本教研、集體調(diào)研、聽課、座談、教學(xué)研討會(huì)，探討課堂教學(xué)的教法和學(xué)法的改革。
2、搭建骨干教師研修平臺(tái)，引領(lǐng)成長。
做好教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，提高教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。以骨干教師研修班為平臺(tái)，總結(jié)青年骨干教師的專業(yè)成長規(guī)律，推廣優(yōu)秀教師成長經(jīng)驗(yàn)。牢牢樹立“精品”意識(shí)，精心組織、認(rèn)真指導(dǎo)教師參加相關(guān)競賽。對(duì)于優(yōu)秀青年教師，不僅在課堂教學(xué)上要嚴(yán)格要求他們，還要在課題研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、專題講座等方面給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在實(shí)踐與研究中，給予他們最切近的指導(dǎo)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。
3、加強(qiáng)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究，提高質(zhì)量。
加強(qiáng)新課程背景下的初中語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究，引領(lǐng)教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評(píng)價(jià)能力，積極改進(jìn)教學(xué)行為。
四、具體活動(dòng)安排
1、開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。
�。�1）、組織學(xué)生參加如何學(xué)好語文的討論。
�。�2）、街頭廣告牌錯(cuò)別字調(diào)查研究。
�。�3）、語文課外閱讀競賽。
�。�4）、書法比賽。
（5）、“擁抱名著，相約好書”讀后感征文。
2、學(xué)科培訓(xùn)
�。�1）、周四上午進(jìn)行。開展教研活動(dòng)時(shí)，除學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)事項(xiàng)外，開展集體備課作為教研重中之重。
（2）、落實(shí)教學(xué)教研常規(guī)。
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