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心理健康教育教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2021-08-18 17:21:25 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

2021心理健康教育教學(xué)計(jì)劃(通用5篇)

  時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝,我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí),有新的感受,我們要好好計(jì)劃今后的教育教學(xué)方法。那么教學(xué)計(jì)劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價(jià)值呢?以下是小編為大家收集的2021心理健康教育教學(xué)計(jì)劃(通用5篇),歡迎大家分享。

2021心理健康教育教學(xué)計(jì)劃(通用5篇)

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃1

  一、學(xué)生心理特點(diǎn)分析

  我校五年級(jí)有三個(gè)班級(jí),男女生比例有點(diǎn)差異,男生比女生多。五年級(jí)學(xué)生逐漸進(jìn)入少年期,身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué),由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期,在心理上具有以下特點(diǎn):

  能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念,對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注,開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解,但他們的見(jiàn)解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。道德感情開(kāi)始多變而且不輕易外露。開(kāi)始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人、事或社會(huì)現(xiàn)象,但仍有片面性。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定,但對(duì)新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。在親子交往方面,由于獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),他們對(duì)父母的要求不再一味順從,對(duì)父母過(guò)多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級(jí)階段開(kāi)始逐漸下降,學(xué)生對(duì)教師不再像過(guò)去那樣崇拜,有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,跟教師疏遠(yuǎn)。

  第二信號(hào)系統(tǒng)開(kāi)始占優(yōu)勢(shì),求知的欲望和能力,好奇心都有所增強(qiáng),對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開(kāi)始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往,往往偏重于情感而分不清是非。自我意識(shí)有所發(fā)展,開(kāi)始注重穿著打扮,自尊心進(jìn)一步增強(qiáng),自主性要求日趨強(qiáng)烈,但仍然缺乏自我約束的能力。

  二、輔導(dǎo)目標(biāo)

  1、情緒輔導(dǎo):通過(guò)技能訓(xùn)練,提高學(xué)生的情緒自控能力,能運(yùn)用轉(zhuǎn)移注意力、自我放松、換位思考等方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒。

  2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo):圍繞抽象思維發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)良好的智力品質(zhì);引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)如何有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間,體驗(yàn)“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感;培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為畢業(yè)、順利進(jìn)入中學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

  3、人際交往:通過(guò)人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練,學(xué)會(huì)與父母、老師溝通,學(xué)會(huì)尊重父母、老師、同學(xué),形成正確的集體意識(shí)和友誼觀,克服不良的小團(tuán)體意識(shí)。

  4、進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)涵,增加實(shí)驗(yàn)演示、游戲比賽、專題討論等新的活動(dòng)方式,注意發(fā)揮學(xué)生的理性思考和自我組織潛能。

  三、輔導(dǎo)重難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生具有能干、負(fù)責(zé)的意識(shí),學(xué)會(huì)一些為人處世的道理。

  2、讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要相信自己,信任自己有潛能、能成功。

  3、學(xué)會(huì)男女生的角色意識(shí),初步學(xué)會(huì)以正常的心態(tài)與異性交往。

  4、學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí)、相貌審美意識(shí)、幽默生活意識(shí)和學(xué)習(xí)沖刺意識(shí)。

  四、輔導(dǎo)措施

  1、堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

  2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,邁向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

  3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

  4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃2

  一、學(xué)情分析

  三年學(xué)生進(jìn)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)生活,已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境,在思維能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,社會(huì)交往能力等有了很大的提高。

  二、教材分析

  對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),心理健康問(wèn)題主要集中在對(duì)于學(xué)校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活,是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門開(kāi)始,學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容,成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)能力等等,對(duì)于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。

  而三年級(jí)是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期,在認(rèn)識(shí)和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期,主要體現(xiàn)在:思維方式多樣化,有一定的創(chuàng)造性思維,情緒趨于穩(wěn)定,情感有一定的選擇性,道德感、理智感、美感等高級(jí)情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下,使其更好地認(rèn)識(shí)自我,適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,提高學(xué)習(xí)能力,發(fā)展人際關(guān)系,樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀。

  以此為目的將這部分教材分為五個(gè)內(nèi)容:

  1、自我認(rèn)識(shí)

  2、學(xué)習(xí)策略

  3、人際關(guān)系

  4、思維訓(xùn)練

  5、其它

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確的認(rèn)識(shí)自我,愉快的接納自己。

  2、感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)的策略。

  3、通過(guò)系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練,學(xué)會(huì)尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧,在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情,學(xué)會(huì)與同學(xué)交往的方法和技巧。

  4、通過(guò)思維的訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往能力

  五、教學(xué)措施

  1、 根據(jù)三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為主,老師作為啟發(fā)者,營(yíng)造寬松、真誠(chéng)、民主的課堂氣氛,讓學(xué)生有話想說(shuō),想說(shuō)就說(shuō),敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠(chéng)懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。

  2、 從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手,具體來(lái)說(shuō),在課堂教學(xué)中,以活動(dòng)課為主題化理論,通過(guò)多種途徑,多種手段,有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動(dòng)畫演示法等,同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué),使之更加生動(dòng)形象直觀。

  3、對(duì)少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生,進(jìn)行有效的個(gè)別咨詢或團(tuán)體輔導(dǎo),讓他們能盡快擺脫困惑,健康快樂(lè)成才。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想

  學(xué)校健康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的重要組成部分,培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣,提高衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)防和減少兒童少年某些常見(jiàn)病和多發(fā)病,盡可能避免意外傷亡事故,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)育,為一生的健康奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)校健康教育的任務(wù):

  1、提高學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)水平;

  2、降低學(xué)校常見(jiàn)病的發(fā)病率;

  3、提高生長(zhǎng)發(fā)育水平;

  4、 促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題;

  5、 改善學(xué)生對(duì)待個(gè)人公共衛(wèi)生的態(tài)度;

  6、 培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。

  三、健康教育的目的:

  1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生,吃好早餐,一日三餐,定時(shí)定量,不偏食,讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。

  3、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),由淺入深,循序漸進(jìn),達(dá)到教材要求,提高健康教育課的效果。

  四、健康教育的內(nèi)容:

  1、通過(guò)課堂內(nèi)外的教育,向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、個(gè)人清潔習(xí)慣,使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、維護(hù)環(huán)境的良好品德。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度,養(yǎng)成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食,既不偏食、挑食、也不過(guò)量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對(duì)人體的危害,自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境,并懂得預(yù)防接種的好處,自覺(jué)接受預(yù)防接種。

  3、讓學(xué)生觀察自己身高、體重的變化,了解兒童期的正常生長(zhǎng)發(fā)育,并注意生長(zhǎng)發(fā)育期應(yīng)注意的事項(xiàng)。知道保護(hù)眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

  4、認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光、空氣、水與身體健康的關(guān)系;

  5、了解均衡飲食對(duì)身體發(fā)育的好處,培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

  6、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力,知道人體需要的營(yíng)養(yǎng)素,知道常見(jiàn)傳染病及其預(yù)防。

  7、懂得體育與健康常識(shí):運(yùn)動(dòng)前后的注意事項(xiàng);過(guò)量飲水也會(huì)中毒;玩與心理健康;學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。

  總之,加強(qiáng)學(xué)生的體育、衛(wèi)生健康教育,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強(qiáng)的毅力、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的`精神,是學(xué)校教師的職責(zé);學(xué)校體育、衛(wèi)生工作,必須抓緊抓好,使學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí),而且身心健康,體格健壯,使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃4

  一、指導(dǎo)思想

  《成長(zhǎng)教育》就是為了使同學(xué)們都能健康地成長(zhǎng)而精心編寫的。通過(guò)《成長(zhǎng)教育》,既關(guān)注了學(xué)生的心理需求,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和安全教育中,鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

  二、學(xué)生情況分析

  五年級(jí)共有學(xué)生35 人,由于他們是農(nóng)村孩子,模仿力強(qiáng),接受新事物快,而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行行為規(guī)范,心理健康,安全自救,生命歷程的教育是至關(guān)重要。

  三、教材分析

  本冊(cè)地方課程是寧夏回族自治區(qū)教育廳中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定的書,內(nèi)容分為五個(gè)單元。第一單元是面對(duì)災(zāi)難,幫助學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)災(zāi)難的自護(hù)、自救技能,了解防疫的知識(shí),學(xué)會(huì)災(zāi)難帶給我們的喪失;第二單元是行為規(guī)范,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣;第三單元是心理健康,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度;第四單元是安全自救,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己,應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的不測(cè)與災(zāi)害;第五單元是珍愛(ài)生命,幫助學(xué)生掌握保護(hù)自身健康的技能,了解生命的珍貴,從而珍愛(ài)生命。每課中又設(shè)計(jì)了四個(gè)基本欄目:七彩虹、辨辨說(shuō)說(shuō)、指南針和成長(zhǎng)腳步。使學(xué)生在通過(guò)感受和體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)心理和行為的轉(zhuǎn)變和改善。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣;

  2、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度;

  3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的不測(cè)與災(zāi)害;

  4、幫助學(xué)生了解生命的珍貴,從而珍愛(ài)生命。

  五、教學(xué)措施

  1、在教學(xué)中,應(yīng)是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的活動(dòng),強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

  2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系,在探索事物的發(fā)展、變化過(guò)程中感知周圍是的特征,讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。

  3、主要進(jìn)行直觀形象的教學(xué),運(yùn)用掛圖、實(shí)物、多媒體等組織教學(xué),運(yùn)用觀察、信息搜索、討論、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)等形式,充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

  4、讓學(xué)生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系,采用“問(wèn)問(wèn)別人”的方式,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

  心理健康教育教學(xué)計(jì)劃5

  本學(xué)期我承擔(dān)初中一年級(jí)心理健康課的教學(xué)工作,為努力完成好本職工作,圍繞學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃,特制定如下工作計(jì)劃:

  一、指導(dǎo)思想

  以《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的意見(jiàn)》為指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對(duì)在校中學(xué)生大多獨(dú)生子女或留守學(xué)生,缺乏獨(dú)立生活能力,缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì),缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,缺乏承受挫折能力的特點(diǎn),通過(guò)開(kāi)展心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

  二、主要任務(wù)

  1、培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),具有自我調(diào)控能力。

  2、對(duì)少數(shù)有心理困惑或的學(xué)生,給予有效心理輔導(dǎo),盡快擺脫困擾,調(diào)節(jié)自我,增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

  3、對(duì)有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,轉(zhuǎn)送到有關(guān)部門進(jìn)行治療。

  三、學(xué)生基本情況分析

  初中一年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中,還未能從小學(xué)的相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)換出來(lái),壓力不斷的開(kāi)始增多,來(lái)到新學(xué)校遇到新同學(xué)新老師,一切都是相對(duì)陌生的環(huán)境,適應(yīng)成了最大的挑戰(zhàn)。

  怎么才能迅速的適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)生活,課程增多,作業(yè)量增大;陌生的環(huán)境中認(rèn)識(shí)結(jié)交新朋友,讓自己可以和同學(xué)們共同前行,不在孤獨(dú);還未能擺脫小學(xué)的寬松的學(xué)習(xí)習(xí)慣,現(xiàn)在如何養(yǎng)成,學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)時(shí)時(shí)在他們心頭;課業(yè)壓力增大的同時(shí),如何兼顧他們的娛樂(lè)休閑等等共同形成了適應(yīng)問(wèn)題。適應(yīng)問(wèn)題表現(xiàn)在學(xué)生身上的特點(diǎn)大致可以分為障礙性問(wèn)題和發(fā)展性而難題。前者在學(xué)校中一般較少見(jiàn),后者的主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或者不適應(yīng)。初中一年級(jí)年級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為:

  1、初中一年級(jí)入學(xué)適應(yīng)不良

  剛進(jìn)入初中,學(xué)習(xí)生活和小學(xué)時(shí)相比較有很大的不同,新環(huán)境新同學(xué)老師,一切都是很陌生的,在承受著課業(yè)壓力增大的同時(shí),人際相處從零開(kāi)始,容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒,不與人相處,或者孤傲的情緒。長(zhǎng)期這樣的話對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常不利的。

  2、朦朧的自我認(rèn)識(shí)萌芽

  初中一年級(jí)階段,有部分學(xué)生發(fā)展的較早些已經(jīng)進(jìn)入青春期了,青春期的特征開(kāi)始明顯起來(lái),幼稚的成人感突出,對(duì)于我的思考開(kāi)始出現(xiàn),“我是誰(shuí)”、“我是怎么了”開(kāi)始在他們內(nèi)心掀起波瀾,困惑不已。

  3、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生苦惱

  學(xué)習(xí)課業(yè)好多,怎么學(xué),方法好像總是不對(duì)路;別人怎么就成績(jī)那么好,我這么差,有壓力,出現(xiàn)自卑了;我為什么要學(xué)習(xí),這么多,這么煩,沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力了;怎么天天都有考試啊,這無(wú)窮無(wú)盡的考試什么時(shí)候是個(gè)頭,討厭考試……這些都是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn),學(xué)生為此苦惱不已。

  4、和家長(zhǎng)或老師間的溝通不良而苦惱

  家長(zhǎng)們?cè)趺催@么嘮叨,不斷的碎碎念,動(dòng)不動(dòng)的私自翻我的東西,我的空間,我的秘密,什么時(shí)候能還給我;老師為什么都看不到我的存在?偏心還是對(duì)我有意見(jiàn),還是我不行……

  5、不能恰當(dāng)?shù)目刂菩蓍e時(shí)間,自制力較弱,過(guò)分沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲。

  四、工作安排

  1、認(rèn)真上好心理健康教育課

  根據(jù)學(xué)校的工作要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,備好每一次課、上好每一節(jié)課。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此,在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中尊重學(xué)生的感受,有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過(guò)各種游戲、測(cè)試、問(wèn)卷等教學(xué)形式,吸引學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛,讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。

  1、加強(qiáng)心理健康教育的組織管理,校長(zhǎng)掛帥,德育主任具體負(fù)責(zé)實(shí)施,建立以班主任和共青團(tuán)、少先隊(duì)干部及政治課教師為主體,以兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與心理健康教育工作體制。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育理論》、《中學(xué)生心理健康咨詢》等心理知識(shí)。學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料,進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),充實(shí)自我,掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等,在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法,不斷豐富自己的教學(xué)策略,提高教育教學(xué)水平。

  3、開(kāi)展心理健康教育的教科研,研究落實(shí)心理健康教育的辦法和途徑。每學(xué)期期末開(kāi)展一次專題研究。

  4、設(shè)立心理咨詢信箱,及時(shí)廣泛的做好不同心理疾患的學(xué)生思想工作。

  5、開(kāi)展學(xué)生心理調(diào)查,每學(xué)期二次問(wèn)卷調(diào)查,掌握學(xué)生心理狀況及動(dòng)態(tài)。

  6、每學(xué)期對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展一次心理健康專題講座。

  7、加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系,把個(gè)別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任,與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生,讓班主任在班會(huì)課上滲透心理健康教育知識(shí)。

  8、與縣級(jí)心理教研室保持聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重疾患者,及時(shí)送去咨詢。

  9、追蹤調(diào)查在校生中接受過(guò)咨詢學(xué)生,看其在心里、人際交往、學(xué)習(xí)等方面的變化,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  10、努力做好各種迎檢工作,完成好醫(yī)保等各種輔助性工作,促進(jìn)我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。

  五、特別提示:

  1、沒(méi)有取得資格證書的教師不得從事心理咨詢工作。

  2、開(kāi)展心理健康教育不是新開(kāi)設(shè)一門課,重在融入學(xué)科教學(xué)及學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作中。

  3、開(kāi)展心理健康教育做到三個(gè)避免:避免學(xué)科化傾向,避免醫(yī)療化傾向、避免少數(shù)化傾向。

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