實用的語文教學計劃范文錦集六篇
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,來為今后的學習制定一份計劃。計劃到底怎么擬定才合適呢?下面是小編為大家整理的語文教學計劃6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教學計劃 篇1
一、學生基本情況分析:
本班共有學生50名,其中男生24人,女生26人。從整體看,本班學生學習水平較為平均,多數(shù)中等生,優(yōu)等生與后進生人數(shù)差不多。其中優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了良好的學習習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。而大多后進生都是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣造成的,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給他們學習方法,使他們能積極主動地學習,不斷進步。另外,在閱讀、習作和修改病句方面,仍然存在很大問題。學生在閱讀短文上理解有一定難度,大多數(shù)學生很難獨立將短文看明白,需要老師的督促指導(dǎo)。語言的概括能力還要加強訓練。習作方面,學生普遍存在很大的困難,記流水帳的情況偏多,在用詞用句,表達情感上仍有待加強。而修改病句方面在本學期會融合在習作教學中進行重點訓練。本學期的重點仍然是增大學生的閱讀量以及好詞佳句的積累是,而重中之重仍然是對學生學習習慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高。
二、教材分析
1、基本結(jié)構(gòu):
本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫,共有八個話題,依次是“成長之歌”、“為人之道”、“學習之法”、“英雄贊歌”、“神奇世界”、“中國文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個話題為一個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分構(gòu)成。
話題是單元的靈魂(每個單元側(cè)重一個話題,全冊共八個話題);
閱讀是單元的主體(每個單元由三篇課文組成,全冊二十四篇課文);
詩詞誦讀是單元的拓展(每個單元安排一首古詩,全冊共八篇);
語文樂園是單元的綜合實踐(每單元一次語文樂園,分別由五個板塊組成“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習作”、“綜合性學習”,其中“綜合性學習”分別安排在語文樂園二、四、六、八之中)。
本冊教材要求會認159個字,多音字15個。要求學會222個字。課文中不認識的字均不注音,在生字欄和查字表中注音。語文樂園中不認識的字隨文注音。
2、主要特色:
。ㄒ唬⿵恼n程目標上看,體現(xiàn)了階段性和銜接性。
1、階段性
從識字、閱讀、口語交際等內(nèi)容在編排上,體現(xiàn)了第二學段的課程目標要求。教材僅對課文中的生字有注音,強調(diào)讓學生自學完成識字,教師應(yīng)著力指導(dǎo)學生識字、記字方法,培養(yǎng)學生查字典主動識字習慣。口語交際則注重引導(dǎo)學生說出自己的感受和想法,能生動具體講述,并用語言打動他人。從每篇課文后的練習設(shè)計不難看出,本冊閱讀更注重學生自己閱讀感受,要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思,積累優(yōu)美詞語,精彩句段。新-課-標-第-一-網(wǎng)
2、銜接性
四年級下冊語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻,課文表達形式較第一學段更加靈活。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值,讓學生懂得怎樣關(guān)愛他人,怎樣做人。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》、《中國結(jié)》三篇課文,讓學生領(lǐng)略中國文化的多姿多彩及無限魅力,明白“愈是民族的,就愈是世界的”。
同時,本冊教材還拓寬了文體,在以前教材中的古詩、童話、寓言、傳說、說明文、記敘文基礎(chǔ)上編入了小說、書信、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文,豐富了文體,滲透篇的表達意識,逐步向第三學段過渡。
總的來說,本冊教材從課文思想內(nèi)涵上、表達方式上以及聽、說、讀、寫訓練目標編排上體現(xiàn)了課程目標對第二學段要求,同時也向第三學段教學目標過渡,體現(xiàn)教材的銜接性。
(二)從教材編排的內(nèi)容和形式來看,突出了整合性和實用性。
1、突出三維目標的整合。
本冊教材比前幾冊教材更注重單元內(nèi)容的整合,古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》,用古今中外生動的故事向我們提示一個道理,學習之法是勤奮踏實、刻苦實踐。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容,在重點揣摩品味語言中領(lǐng)悟?qū)懛,將明白道理、總結(jié)學法、積累和運用語言有機結(jié)合,達到三維目標的整合。另外,教材在本單元還編排了積累詞語、有關(guān)正確學習態(tài)度和方法的名言、成語故事、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學習等等,更突出了單元的整合體。
2、突出了教與學的實用性,利教、利學。
、偻癸@語文學習的重點,將導(dǎo)思、導(dǎo)學和導(dǎo)練貫穿于每個單元的始終。
、谡n后練習緊扣文體,引導(dǎo)學生在理解內(nèi)容、體會情感和學習表達的結(jié)合上學有所得。
三、教學目標
。ㄒ唬┳R字寫字教學
1、區(qū)別口語與書面語的讀音;
2、區(qū)別前、后鼻音,多音字、音近字、形近字;
3、認識四種書體特點;
4、掌握222個生字,會認159個生字。
(二)閱讀教學
1、訓練朗讀初步學會默讀,提高閱讀效果。
朗讀要求:正確、流利、有感情;
默讀要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想,學會質(zhì)疑;
閱讀效率:能在有限時間內(nèi)解決問題。
2、理解詞句意思,體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
能初步感受詞句的感情色彩;結(jié)合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思,在表達情意方面的作用(如中心詞句,含義深刻的詞句,運用擬人、比喻、排比句形式表達的句子);比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達形式。
3、初步把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
語文教學計劃 篇2
一、學生基本情況
本班有46名學生,男生28人,女生18人,多數(shù)學生活潑好動,自制能力極差,通過上學期對學生養(yǎng)成習慣的教育,學生行為有很大轉(zhuǎn)變,多數(shù)學生能遵守課堂紀律,上課認真聽講,按時完成作業(yè),特別是加強小組建設(shè)后,極大地調(diào)動了學生積極性,學生能主動參與班級管理,如課桌椅擺放整齊,下課自覺把椅子推到座位下,不亂扔垃圾,節(jié)約資源,課間主動關(guān)燈,出操迅速。
但也存在著很多問題,黃順安、王茜、楊澤宇等學生上課從不專心聽講,總愛在下面做小動作,以致學習成績跟不上,考試不及格。劉長柏、羅柏文、楊長勝等學生下課喜歡模仿電視劇中的武打動作,瘋跑打鬧,存在安全隱患。學習能力不強的楊子軒,阮藏豪總是不主動交作業(yè)本,要班干部和老師催促。對于以上問題本學期重點整改,落實到人,使每一個學生都能進步。
二、教材分析:
本冊教科書共選編了24篇課文,這些課文都體現(xiàn)了“快樂、想像、探究、創(chuàng)新”的理念。課文主要特色:
1、話題隱含的單元呈現(xiàn)方式。
2、文章具有豐富的人文內(nèi)涵,體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界,有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。
3、選文的題材、體裁和語言風格豐富多彩。
4、課后練習的設(shè)計形式多樣,重視基礎(chǔ),注重開放。
三、教學目標及要求:
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字270個,其中224個會寫。
3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,對興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。
(三)寫話
對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
(四)口語交際
1、學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。
2、結(jié)合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
語文教學計劃 篇3
一,教材分析:
本冊教材共有32篇課文,其中精讀課文32篇,略讀課文9篇。全書共分8個單元,每個單元包括導(dǎo)語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中,精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字,有思考練習和詞語花籃。在第一、七單元各安排了:“指南針”,分別講了“在觀察中展開想象,使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,設(shè)計了八個單元。他們依次是:多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關(guān)愛,意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。
二、教學目標本冊教材要完成以下教學任務(wù):
1,識字與寫字
。1)會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。
。2)認識250個生字,會寫300個生字。
(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字,做到規(guī)范、整潔。
2,閱讀
。1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦要求背誦的課文、段落。
。2)繼續(xù)學習默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
。3)學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典、和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
。4)積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),練習復(fù)述課文。
。5)繼續(xù)學習略讀課文,粗知文章大意。
。6)初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
。7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于10萬字。
3,習作
。1)留心觀察,展開想象,樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
。2)學習寫感謝信。
。3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。
(4)能夠有順序的安排文章內(nèi)容,并把印象深刻的部分寫具體。
4,口語交際
。1)能用普通話交談,繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。
。2)能具體生動的講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
(3)在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
5,綜合性學習
。1)綜合語文學習,學習觀察大自然,觀察社會,書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。
(2)在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三、本學期奮斗目標
1,本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,努力鉆研教材教學,準確掌握學生的學情,形成自己的教學特色,不照搬別人的東西,不搞形式主義。
2,培養(yǎng)健康,積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關(guān)系,提高教學成績。
3,做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長,使家長重視孩子的教育。
四,為能達到目標所采取的方法教學措施。
1,教師要樹立努力學習,終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新,不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),以人格魅力去感染學生,凈化學生。
2,開好新學期的家長會。由于本班學生農(nóng)村學生居多,家長在教育意識方面有些淡泊,好多家長心有余而力不足,文化程度低,導(dǎo)致好多家長不會輔導(dǎo)孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。
3,狠抓學風。
4,、優(yōu)化課堂教學,實施創(chuàng)造教育,使學生處于主體地位,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。
5、發(fā)掘他們思維活動的閃光點,引導(dǎo)學生獨立、自主地學習,逐步學會學習,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
五、教學課時劃分
周次教學內(nèi)容所用課時備注
第一周1、2、3課7課時
第二周園地一7課時
第三周5、6課7課時
第四周7、8、園地二7課時
第五周園地二、9、107課時
第六周11、12、園地三8課時
第七周13、146課時清明節(jié)放假一天
第八周15、16、園地四8課時
第九周園地四、復(fù)習7課時
第十周17、18、6課時期中考試
第十一周19、206課時五一放假
第十二周園地五、21、227課時
第十三周23、24、園地六7課時
第十四周園地六、25、267課時
第十五周27、28、園地七7課時
第十六周園地七、29、307課時
第十七周31、32、園地八7課時
第十八周復(fù)習7課時
第十九周復(fù)習7課時
第二十周考試期末考試
語文教學計劃 篇4
一、 班級情況分析
本班共有學生46人,男生26人,女生20人,兩極分化比較明顯?傮w來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期,對于大部分學生來說,看到一篇課文,能借助拼音讀準生字,并結(jié)合課文的一定語境認讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的,優(yōu)秀的孩子很突出,都比較全面,學習習慣比較好,學習比較主動自覺。學困生也占了相當?shù)谋壤別學生有多動癥的表現(xiàn),沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,學習會拖拖拉拉,效率很低,上課時無法做到專心聽講,作業(yè)不能及時訂正;新課程識字量很大,對個別接受慢的孩子造成閱讀困難,從而削弱了學習的興趣。班級學生的課外閱讀量還有待加強。學生整體書寫水平有待提高。尤其是本學期新轉(zhuǎn)來的4名新生需要特別關(guān)注。
二、教學目標
1.學習習慣。
。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)掌握正確的寫鉛筆字的方法;培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習慣。
。3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
2.漢語拼音。
。1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
。2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3.識字寫字。
。1)準確認讀407個生字。
。2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結(jié)構(gòu)特點寫端正、寫勻稱。
4.口語交際。
。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
。3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整。
(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
5.閱讀。
。1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
。3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6.寫話。
。1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
。2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。
。3)學會“祝賀”、“購物”,“待客”等方面言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
三、教學重難點:
1、復(fù)習漢語拼音,學會本冊書中的407個生字,能正確美觀地書寫其中276個生字。掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。
2、理解由生字組成的詞語,理解課文的主要內(nèi)容,知道課文大意。
3、能正確流利地朗讀課文,會背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,復(fù)述指定的課文。
能用普通話說幾句連貫的話或一件事,能用通順的話進行書寫。
四、具體教學措施
1、注重學生書寫的指導(dǎo)和訓練,養(yǎng)成良好的坐,寫姿勢,并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣,同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。
2、重視朗讀訓練,人人會正確朗讀課文,大部分學生會感情朗讀課文;再讓學生人人弄清一篇課文有幾個自然段,每個自然段有幾句話,人人會讀出每句話的意思,會體會文本的思想感情;充分利用早讀時間讓學生放開喉嚨朗讀,達到多讀多練熟練掌握乃至提高學生的朗讀能力。
3、堅持每節(jié)課對學生的問題能力的培養(yǎng)。充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)一定的問題情境, 激發(fā)學生的提問的興趣。課中讓學生獨立思考,自覺質(zhì)疑問難,努力做到使學生人人有問題可提,人人會提問題,提的問題有一定的價值。教師適時引導(dǎo)學生提問,從而提高學生的問題能力。
4、堅持每節(jié)課對學生的表達能力的培養(yǎng)。每節(jié)課給學生表達的機會,結(jié)合口語交際教學,激發(fā)學生的表達興趣。具體來說,每一節(jié)課創(chuàng)設(shè)一定的情境,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的表達興趣,讓學生大膽發(fā)言,大大方方與同學交流質(zhì)疑、理解和體會,逐步培養(yǎng)學生敢說,讓學生把想要表達的意思表達清楚。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩表達語言,讓學生積累應(yīng)用,從而提高學生的表達能力。
5、加強學生課外閱讀訓練。積極營造班級愛閱讀的氛圍,鼓勵孩子多讀課外書,提高識字量和閱讀量,提倡孩子每周背誦1~2首古詩。
語文教學計劃 篇5
一、年段學情分析
我所擔任的六年級學生,原有的語文基礎(chǔ)參差不齊,高低不一。從總體上看,語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。
當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應(yīng)付了事,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;知識運用不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣,因此新學期中,要一面加強“雙基”訓練,一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。
二、教材基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習”,為教師準備了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用。
本冊教材的.綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次!翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。
三、課標對本年段的要求
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導(dǎo)。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設(shè)計,分層次,分類別訓練,在預(yù)習、課堂活動、課后練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設(shè)學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與?傊谏钪虒W是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學有法,教無定法,教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元,全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內(nèi)容,書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字,每課要求學會的字,排在方格里。
1、知識方面
(1)借助漢語拼音識字,會寫80個,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。
(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文,課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。
(4)學習瀏覽,能初步了解查找資料,運用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,并按一定的標準分類。
(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速
(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。
(7)在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。
(8)學習修改自己的習作。
2、技能方面
(1)會使用字典、詞典進行識字,有一定獨立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。
(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
(7)會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。
(8)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。
(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
(10)在綜合性學習活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結(jié)自己的小學生活和成長足跡,能夠?qū)懞唵螌W會活動總結(jié)。
3、情感態(tài)度和價值觀
培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣,讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育,受到為人民服務(wù)、無私奉獻的思想教育;增強環(huán)保意識,陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力的同時,提高學生語文綜合運用的能力。
4、學習習慣方面
(1)養(yǎng)成良好的預(yù)習、復(fù)習、認真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習慣。
(2)養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
(3)養(yǎng)成專心聽講,認真思考,積極回答問題,大膽質(zhì)疑的習慣。
(4)養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。
(5)養(yǎng)成如實表達的良好文風。
四、教學重點、難點
1.重點:學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
2.難點:學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結(jié)自己的小學生活和成長足跡,能夠?qū)懞唵螌W會活動總結(jié)。
語文教學計劃 篇6
1、關(guān)于習慣。本冊教材在前四冊的基礎(chǔ)上,安排了“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”兩個主題,配有5頁圖。教學時教師要按規(guī)范要求對學生進行指導(dǎo)和訓練,幫助學生掌握寫鋼毛字和毛筆字的正確姿勢與方法,養(yǎng)成認真寫字的良好習慣。
2、關(guān)于課文。本冊教材安排課文24篇,其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富,既有反映歷史人物、事件的,又有表現(xiàn)當代社會風貌的;既有謳歌我國革命領(lǐng)袖、英雄人物偉大品格的,也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的;有主要介紹學習語文方法的,有主要介紹自然科學知識的。從體裁看,除記敘文,還有詩歌、童話、民間傳說、神話故事等。另外,本冊課文篇幅短小,語言規(guī)范,插圖精致,富有童趣。這樣安排,不僅能讓學生了解多方面的知識,接受多方面的教育,而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。與低年級的教材相比,本冊課文后的作業(yè)題略有變化:一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功;二是增加了聯(lián)系語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構(gòu)段方式,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,意在不斷提高學生的閱讀能力;三是增加了根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,意在訓練學生的寫作能力。
3、關(guān)于習作。本冊教材與低年級教材相比,又多了一個新的版塊——習作。由于學生剛接觸作文,因此本冊習作教材以“貼近學生生活,注重實踐、體驗”為宗旨,以片斷教學為主,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在習作評價上強調(diào)要求適度,以便讓學生輕松愉快、自由自在地走進習作的起始階段。
習作教材安排了一定的例文,主要是片斷,且基本上根據(jù)同年級小學生的習作改寫而成,十分貼近三年級學生的實際。例文(段)由學生書寫,印在作文稿紙上,意在從內(nèi)容到書寫格式(包括題目、標點符號所應(yīng)占據(jù)的位置等)都為學生提供樣例,以利學生循序漸進地打好習作的基礎(chǔ)。
4、關(guān)于練習。本冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,意在豐富語文教育的內(nèi)涵,增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐能力。另外,從本冊起各單元練習還安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,意在培養(yǎng)學生按規(guī)范認真練字的態(tài)度。
一、學生分析
三年級共有學生35人,學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。具備了一定的閱讀能力。大部分學生有良好的學習習慣,上課認真聽講,積極思考,參與討論活躍。課后能認真完成作業(yè)。也有個別學生學習積極性不高,被動地學習,針對這一情況,本學期注重培養(yǎng)學生的良好的學習習慣,激發(fā)學生的學習性。對部分學習能力差的學生,注重基礎(chǔ)知識的掌握,鋪設(shè)坡度,逐步提高。因此在這學期,要積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子在學習上上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生樂學,會學。
二、教學目標
1、學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,及時認真的完成各項作業(yè)。
2、識字寫字。準確認讀378個生字,按筆順書寫。
3、口語交際。認真聽別人講話能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,觀察后能說幾句補完整的話。
4、閱讀。能正確流利,有感情的朗讀課文,并學會分角色朗讀。
5、習作。留心觀察事物,樂于書面表達,把自己所見所聞寫明白。
三、教學策略
1、習慣培養(yǎng)。在教學過程中,要在抓好新安排的認真寫鋼筆字、毛筆字習慣的同時,繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生保持正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。一定要嚴格要求,嚴格訓練,堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到兒童學習活動的各個方面。
2、識字寫字。小學生進入三年級,讀寫訓練提到了日程上來,識字教學“扶”的成分逐漸減少,而“放”的成分逐漸增多,識字教學也要由“扶”到“放”。此外,學生進入三年級,課文注音形式也有變化。自三年級上冊開始,課文不再全文注音。如果學生第一學段所學生字回生過多,則勢必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學期的識字任務(wù),還要復(fù)習鞏固前四個學期所學習的生字。
3、閱讀。課堂上發(fā)生的對話是多元的,而學生與文本的對話始終應(yīng)該是老師關(guān)注的重點。教師必須喚醒學生的自主意識,為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會,保證學生與文本的對話過程順利展開并取得效果。
根據(jù)“互動——合作”的理念,我們可以嘗試以下幾種模式來構(gòu)建“對話型”的課堂教學。
4、習作。習作中,按“長線、短線結(jié)合,習作、練筆結(jié)合”的方法,適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學中,要引導(dǎo)學生進行語言積累,指導(dǎo)學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作,要充分利用教材,解除束縛,讓學生敢于表達,樂于表達。切實引導(dǎo)學生利用所提供的樣例,循序漸進學寫片斷,為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。另
5、綜合性學習。練習內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則,引導(dǎo)學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式,集合眾人智慧,思考并解決問題。一在整個過程中,老師要充分發(fā)揮導(dǎo)的作用,精心設(shè)計,及時指導(dǎo)。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現(xiàn)的錯誤,引導(dǎo)他們找原因,反省自生的不足,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,解決實際問題的能力。在教學中,要承認個體差異,因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,彌補不足。
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