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作文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2021-12-10 10:18:06 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

作文教學(xué)計(jì)劃(15篇)

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將接觸新的知識,學(xué)習(xí)新的技能,積累新的經(jīng)驗(yàn),寫一份計(jì)劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫?下面是小編幫大家整理的作文教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

作文教學(xué)計(jì)劃(15篇)

作文教學(xué)計(jì)劃1

  班級基本情況分析:

  本班現(xiàn)有在籍學(xué)生X人,其中X人,女生X人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學(xué)在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難,甚至達(dá)不到班級的平均水平。

  教材分析:

  本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

  全書按主題合成單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

  教學(xué)的總要求:

  認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教改措施:

  一、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂,教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。

  三、認(rèn)真抓好聽說,讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

  四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。

  五、搞好第二課堂活動,引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

  六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)進(jìn)度表

  時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1—3周一單元

  閱讀10課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí)了解杰出人物的風(fēng)采,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的精神和品德。

  感受課文中生動、形象、細(xì)致的描寫,體會人物的形象。

  學(xué)會觀察人物的特點(diǎn),突出人物的個(gè)性。

  學(xué)習(xí)采訪人物,做到采訪自信、放松、熱情、誠懇、創(chuàng)造融洽的交談氣氛。

  4—6周二單元

  閱讀11課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí)了解多彩的童年生活,體會作家筆下的各種童年的酸甜苦辣。

  感受作品中的人物和事件,引起對自己的對童年的記憶和共鳴。

  品味學(xué)習(xí)散文優(yōu)美含蓄的語言。

  懂得記事寫人要線索分明。

  學(xué)會在談話中抓住人的心理特點(diǎn),用婉轉(zhuǎn)的話打動對方。

  7—9周三單元

  閱讀8課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí)了解中外有名建筑的特點(diǎn),體會人類的勤勞、智慧、對美的追求。

  體會文章準(zhǔn)確而生動的詞語,進(jìn)一步理解說明文語言的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)繼續(xù)和說明有機(jī)融合的寫作方法,理解課文寫作的線索。

  懂得描寫事物要抓住特點(diǎn),在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)。

  說話注意運(yùn)用多種修辭手法,把話說得生動形象。

  10周期中考試

  11—13周四單元

  閱讀9課時(shí)寫作3課時(shí)語文實(shí)踐活動2課時(shí)接觸動物世界,了解一些動物,激發(fā)愛護(hù)動物的熱情。

  感受課文中準(zhǔn)確地說明,生動、形象、細(xì)致的說明,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動的語言。

  學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣,選擇有關(guān)內(nèi)容的文章,能初步理解向別人推薦。

  學(xué)習(xí)觀察動物的特點(diǎn),并能向別人介紹。

  積極參加保護(hù)野生動物的活動,增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識,并進(jìn)行宣傳。

  14—16周五單元

  閱讀8課時(shí),寫作3課時(shí),語文實(shí)踐活動2課時(shí)了解中國歷史上一些重大的事件,激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。

  了解消息、通訊的特點(diǎn)。

  體會新聞的簡潔、生動、準(zhǔn)確。

  學(xué)習(xí)寫消息。

  上搜索,閱讀,通過網(wǎng)上寫作和別人交流。

  17—18周六單元

  閱讀10課時(shí)。寫作3課時(shí),語文實(shí)踐活動1課時(shí)。欣賞背誦名家詩句,感受詩歌中形象和表達(dá)的思想感情。

  品味、感悟詩歌的凝練、生動、含蓄的語言,從中受到感染。

  學(xué)習(xí)鑒賞、品味、提高欣賞能力。

  學(xué)習(xí)在寫人記事中抒情,寫出真情實(shí)感。

  積極參加賽詩會,編手抄報(bào),壁報(bào)等活動,在活動中,進(jìn)一步激發(fā)對詩歌的熱愛之情,提高文學(xué)素養(yǎng)的品味。

  19—20周復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)

作文教學(xué)計(jì)劃2

  一、學(xué)生基本情況分析

  本班共17個(gè)學(xué)生,能寫具有一定條理的片斷和記敘文,寫話能力有一定提高.能正確領(lǐng)會圖意,完整表述時(shí)間。能恰當(dāng)描寫人物語言行動心理活動等.對文中主人公為動物的作文,想象力似乎較豐富,其他作文的想象力一般.學(xué)生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。學(xué)生的詞匯量普遍較少,還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般,如對生活勞動細(xì)節(jié)描寫常不具體不形象.王國強(qiáng)、李文靜表達(dá)能力特差;李國強(qiáng)、韓麗萍等寫作能力相對較好,但并不突出。

  二、習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容

  本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,一是隨單元主題在綜合活動中安排了8次習(xí)作,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了2次小練筆。

  三、教材解析:

  第一單元:圍繞“樂趣”這一話題進(jìn)行口語交際,選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

  第二單元:口語交際課上,交流自己搜集到的歷史遺跡,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。然后借鑒本組描寫歷史遺跡的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹遺跡的方法,來寫自己所想要介紹的歷史遺跡。

  第三單元:在口語交際的基礎(chǔ)上,選擇自己認(rèn)為最珍惜的事情,設(shè)計(jì)一則公益廣告,把自己認(rèn)為大家都因該珍惜的事物宣傳出去,讓我們的生活更美好.

  第四單元:仔細(xì)觀察生活,如:小草發(fā)芽,小鳥出殼,小狗生寶,小蝌蚪便青蛙等感悟生命,了解生命的意義,把自己對生命新的體驗(yàn)和感悟?qū)懴聛?

  第五單元:在生活中,我們常常遇到一些矛盾.與長輩、同學(xué)或鄰居,

  也經(jīng)常會產(chǎn)生一些沖突.怎樣對待矛盾?怎樣化解沖突?每個(gè)人都有自己獨(dú)特的體驗(yàn),把它寫下來,語句通順,條理清楚.

  第六單元:從本單元中選擇你喜歡的故事寫出真實(shí)體會.中心明確,條理清楚,語句通順.

  第七單元:不限內(nèi)容范圍,自由寫作,想一想自己最想告訴別人的是什么.些發(fā)自內(nèi)心的話,表達(dá)出真情實(shí)感.有中心,有條理,語句通順連貫.

  第八單元:本單元的主題是"告別童年",多彩的童年值得我們珍惜,童年伙伴也值得我們懷念.把那些充滿了童趣的童年生活寫下來,重溫童年的快樂.

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

  2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  3.能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

  4.學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。

  5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

  6.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  7.課內(nèi)習(xí)作5次左右,40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

  五、習(xí)作重難點(diǎn):

  1、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  2、能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

  3、修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  六.具體措施

  1、指導(dǎo)作文,從內(nèi)容、從觀察入手,使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話;要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項(xiàng)活動,讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,不構(gòu)一格,放開膽子寫。

  2、注意讀寫結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合,以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo),學(xué)生從讀學(xué)寫,作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的,使讀寫互相促進(jìn)。

  3、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí),習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路,自由表達(dá)。在教室里開辟“佳作放送”,逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。

  4、改進(jìn)作文的批改和講評。講評中要肯定成績,抓住帶有共性的問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法,尊重學(xué)生的原意,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。

  5.加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,積累詞匯,培養(yǎng)語。

  6.加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo).

作文教學(xué)計(jì)劃3

  本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排3次小練筆,作為片斷練習(xí)。

  8次分別是寫校園景、物、事;寫自己的心里話;寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn);看圖寫想象;寫熱愛生命的人和事;寫鄉(xiāng)村生活的感受;寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個(gè)人,這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項(xiàng)是說、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn):

  1、拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間

  拓寬習(xí)作的范圍,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中。在八個(gè)選題中,每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,增加學(xué)生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事!罢Z文園地二”的寫心里話,可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說,也可以對其他人說!罢Z文園地六”,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活成大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事!罢Z文園地八”的自由表達(dá),選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫,能自由地表達(dá)自己的所想、所感。

  2、寫實(shí)、想象等多種作文類型

  為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,在形式上,也提供了多種習(xí)作類型。有寫實(shí)的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫想象的,有看圖想象、寫童話故事等。寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,“語文園地五”提有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長的資料,供學(xué)生選擇使用,豐富

  3、重視習(xí)作后的交流和評改

  評改和交流,是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí),也能促進(jìn)學(xué)生了作文的寫作形式。

  “樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊從這一基點(diǎn)出發(fā),在習(xí)作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對方人聽,再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。

  習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):

  1、啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣

  課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出:“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”,本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對作文充滿興趣:可以設(shè)置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感,讓學(xué)生有話可說,引發(fā)寫的沖動;

  還可以引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫的熱情和愿望。

  寫的時(shí)候,不要有寫法上條條框框,讓他們放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時(shí)的寫下來,讓學(xué)生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。

  2、感情真實(shí)、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣

  寫真實(shí)、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá),比如,寫敬佩的一個(gè)人,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí),要讓學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外,要讓學(xué)生用自己語言表達(dá),提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格,教師可以通過評價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。

  本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象,而不是不著邊際的胡想亂造,老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

  3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

  “小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,尋找寫的契入點(diǎn),讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫,比如 ,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求,當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,當(dāng)作日常要求,鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。

  4、習(xí)作交流和評價(jià),重在鼓勵(lì)。

  教學(xué)中的交流評價(jià)主要體現(xiàn)在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對自己習(xí)作的認(rèn)識;講評作文中,互相激勵(lì),提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

作文教學(xué)計(jì)劃4

  一、七年級學(xué)生情況分析

  學(xué)生的作文水平參差不齊,有的學(xué)生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模,有的甚至已經(jīng)達(dá)到了八、九年級的學(xué)生的寫作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫不連貫,有的不會用標(biāo)點(diǎn),甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個(gè)句號外,再無其他的標(biāo)點(diǎn);有的學(xué)生寫文章始終一大段,不知道怎樣分段,這一、七年級學(xué)生情況分析:學(xué)生的作文水平參差不齊,有的學(xué)生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模,有的甚至已經(jīng)達(dá)到了八、九年級的學(xué)生的寫作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫不連貫,有的不會用標(biāo)點(diǎn),甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個(gè)句號外,再無其他的標(biāo)點(diǎn);有的學(xué)生寫文章始終一大段,不知道怎樣分段,這些學(xué)生顯然小學(xué)的寫作文的一些基本要求還沒有做到。學(xué)生水平的天壤之別,作文教學(xué)的難度無疑增加了許多。但上述所提到的情況畢竟還只是存在于極少部分學(xué)生中。目前階段,大部分學(xué)生的作文都比較中規(guī)中矩,能夠較完整的記敘事情,也能夠從記敘的事情中得出一個(gè)道理,但是他們所記之事往往缺乏新意,所得出的道理往往也是蜻蜓點(diǎn)水般。怎么讓這批學(xué)生在原有的寫作基礎(chǔ)上有一個(gè)大的提高,同時(shí)也使寫得好的學(xué)生更加的脫穎而出,讓寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生盡快的掌握一些重要的寫作的方法,是我們制定這個(gè)教學(xué)計(jì)劃的主要目的。

  二、本學(xué)期總的寫作教學(xué)計(jì)劃

  題 目

  要求與提示

  一

  成長中的故事

  結(jié)合第一單元的學(xué)習(xí),尤其是第一課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考:在你的成長過程中有著怎樣的經(jīng)歷和感受呢?你已由一個(gè)預(yù)初的學(xué)生真正地成為了一個(gè)初中的學(xué)生,你已在慢慢地走向獨(dú)立,那么在你走向獨(dú)立的過程中,有著怎樣的困惑,有著怎樣的感悟呢?

  本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選取生活中的小事,學(xué)會運(yùn)用對比的手法,寫出成長中的切身感受。

  二

  我的童年

  結(jié)合《社戲》的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生思考:你們都已經(jīng)是十二三歲的少年人了,你們的童年時(shí)代正在離你們遠(yuǎn)去,你的童年生活中令你印象最深刻的是什么呢?

  本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會選取童年生活中令你最難忘的一件事寫,所選的事情要有一定的新意。能夠按照時(shí)間發(fā)展的順序有條理的記敘。

  三

  我的家鄉(xiāng)

  結(jié)合《滹沱河和我》一課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會借物抒情的寫作手法的作用。然后在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用借物抒情的方法寫一篇文章。引導(dǎo)學(xué)生思考:要表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,(如果是外省市的學(xué)生,可表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。) 可通過什么來表達(dá),作者通過滹沱河來表達(dá),那么你呢?

  本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:初步學(xué)會借物抒情的寫作手法。

  四

  想象作文:展開合理的想象,在保證詩歌主題不變的基礎(chǔ)上,改寫一首詩歌

  結(jié)合第三單元:《唐詩精華》單元的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,任選一首自己最喜歡的詩歌,改寫成記敘文。

  本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會展開合理的想象,然后能夠運(yùn)用環(huán)境描寫以及人物描寫的方法,把詩歌改寫成現(xiàn)代漢語,要有一定的文采。

  五

  ——,我想對你說

  七年級第一學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃范文

  結(jié)合《密室日記》的學(xué)習(xí),用第一人稱的方式,完成作文:——,我想對你說。引導(dǎo)學(xué)生思考:你一定會有很多的話想對某個(gè)人說,這個(gè)人或許是你的爸爸媽媽,或許是你的同學(xué)老師,那么,你想對他說什么呢?

  本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會運(yùn)用第一人稱的方式寫作,文章中要流露出自己的真情實(shí)感。

  六

  請以“面對挫折”為話題,自擬題目,寫一篇600字的文章

  結(jié)合第五單元《面對逆境》的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考:在你的學(xué)習(xí)生活中,一定也面對過許多的困境。你是怎樣去面對的呢;蛘咴谀愕纳磉呌腥讼萑肽婢,那他又是怎樣面對的呢。

  本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會觀察生活,并且能積極思考。寫作時(shí)學(xué)會夾敘夾議。

  七

  以“我最喜歡的一絕技”為話題,寫一篇文章,題目自擬

  結(jié)合第六單元的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考:學(xué)完了第六單元,你一定為這些“絕技”所傾倒了,那么,你最喜歡的“絕技”是什么呢?你能把它介紹清楚嗎?

  本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會觀察,并且在介紹絕技時(shí),要用到描寫的方法。不能生硬的介紹。

  八

  展開合理的想象,編寫一個(gè)童話故事

  結(jié)合第八單元的學(xué)習(xí),展開合理的想象,編寫一個(gè)童話故事。引導(dǎo)學(xué)生:我們讀了那么多的故事,那么,同學(xué)們,你們會寫故事嗎?

  本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:能展開合理的想象,并且能夠綜合運(yùn)用多種描寫的方法,把故事寫得生動形象,引人入勝。

作文教學(xué)計(jì)劃5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,拓寬學(xué)生思維,做到人人有材可寫。

  2、能抓住人物品質(zhì)或特點(diǎn)寫具體,把人物形象寫鮮明寫豐滿。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能以具體的事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn),構(gòu)思行文體現(xiàn)真情實(shí)感。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們好。(生回應(yīng):老師好。)掃描全班同學(xué)一眼稍停一會,通過兩天的觀察,我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五(4)班的同學(xué)們,都有一對認(rèn)真聆聽的耳朵,有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛,一張善于坦露心聲的嘴。每天我們會接觸很多人,與你接觸的有哪些人呢?

  舉同學(xué)的例子。(一個(gè)人回答即可,不全的話教師補(bǔ)充。)

  二、指導(dǎo)

  1、今天我們的作文就是寫人,請看題目要求。

 。ㄓ∠笊羁痰囊粋(gè)人,語句通順,內(nèi)容具體,條理清楚。四百字以上。題目自擬。)

  2、誰給大家讀一下。

  3、“印象最深刻的一個(gè)人”,你想寫誰,他是怎樣的一個(gè)人?(請同學(xué)們思考兩分鐘,你現(xiàn)在頭腦中都想到了哪些詞或句子。)

  (學(xué)生邊說,老師邊寫詞,比如:活潑,助人為樂,拾金不昧等)

  師:根據(jù)同學(xué)們說的,我也總結(jié)了一下。

  幻燈片出示詞語或句子(可以選部分詞語、人物的精神或名言警句印在紙上發(fā)給學(xué)生留作學(xué)生寫作的資料)。

  4、如何將人物寫具體、鮮明呢?我們一起來看一下,別人眼中的人:(出示片段描寫)

  (1)“他,歪戴著帽子,走路一步三晃,青筋爆出,滿臉橫肉,撇著嘴巴,兩臂粗壯無比,面孔發(fā)黑,絡(luò)腮胡須,沒有一點(diǎn)慈祥的眼神!

  師:默讀這段話。請?jiān)蹅儼嗬首x最優(yōu)秀的女生讀給大家聽。

  一看就不是一好人,作者是通過什么表現(xiàn)出來的?(抓住人物的外貌描寫。)

 。2)“他雙手捧著球,深吸一口氣,然后踮起腳尖,原地彈動了三四下,接著,他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠(yuǎn),他把球交到右手中向籃板拋去,球“碰”的一聲反彈下來。說時(shí)遲,那時(shí)快,他三步就跨到籃下,“蹭”地跳起來,雙手抓住飛來的球,舉到頭頂,腰一挺,然后“嘿”地叫了一聲,把球灌進(jìn)了籃筐”

  師:這回請?jiān)蹅儼嗬首x最優(yōu)秀的男生讀給大家聽。多么嫻熟的籃球動作,多么高超的扣籃技巧,栩栩如生。片段中抓住什么來表現(xiàn)的呢?(準(zhǔn)確的用詞,抓住人物的動作進(jìn)行細(xì)致的描寫,寫的活靈活現(xiàn)。)我們一起朗讀下,再次感受作文細(xì)膩的文筆帶給我們生動的人物形象。

 。3)我小時(shí)候在家里聽得最多的一句話你們想知道是什么嗎?上小學(xué)時(shí),爸爸對我說:“好好學(xué)習(xí),家里什么活也不用你干!”;到了初中,爸爸還是對我說:“好好學(xué)習(xí),家里什么活也不用你干!”;上了中師,每次回家,爸爸依然對我說;“好好學(xué)習(xí),家里什么活也不用你干!”,上班以后,爸爸仍然對我說:“好好工作,家里什么活也不用你干!”。

  來,一起讀讀,這是作者在回憶父親對我說的話,這一段突出人物形象采用了什么方法?(抓住人物的語言來品味父親的愛)

 。4)我的心里忐忑不安,生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù),心里像過電影一樣想著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情,我沉默了,心里對自己說:“我還是讓她失望了,都是我的錯(cuò),都是我的錯(cuò),媽媽,這已經(jīng)不是第一次了媽媽,您不要生氣”

  考試沒考好,心里忐忑不安,用的什么方法表現(xiàn)?(心理描寫)

  4、同學(xué)們課前也搜集了寫人的精彩片段,誰上來讀給大家聽,并說出你喜歡這個(gè)片段的理由。教師用實(shí)物投影展示下片段更好。(找大概兩位)

  5、寫作方法總結(jié)

  剛才我們共同欣賞了幾個(gè)作者針對人物的不同特點(diǎn)作者抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描繪出一個(gè)個(gè)鮮明的人物。我們在寫作中要注意到:

 。1)必須根據(jù)題目要求,抓住“印象深刻的人”這個(gè)詞組來選人。首先要定人品啊性格什么的,再回憶與他有關(guān)的具體事例。

 。2)將所選內(nèi)容詳略得當(dāng)?shù)拿枋龀鰜怼?/p>

 。3)體現(xiàn)真情實(shí)感。

  三、寫作

  1、現(xiàn)在大家就動腦,構(gòu)思一個(gè)片段,你想寫誰?為什么要寫他(她)?發(fā)生了什么印象深刻的事?(適機(jī)可加入“你最欣賞他什么?”)

  2、思考片段內(nèi)容。

  四、同學(xué)互評,作文提升。

  1、暢談,哪些地方說的挺好,哪些地方得修改。(找兩個(gè)同學(xué)來說,說的過程中,同學(xué)互動補(bǔ)充將片段說具體生動做到深入)

  2、同學(xué)們表達(dá)能力很強(qiáng),點(diǎn)評很到位。老師也有一位印象深刻的人,前天晚上,我也寫了一篇作文,你們想聽嗎?(想)

  讀范文《我的爸爸》。

  很多同學(xué)都被我的文章而感動,這是因?yàn)槲覍Ω赣H的真情實(shí)感而觸動大家的心靈。希望我們的文章也要有“語不驚人死不休”的水平。

  五、小結(jié)。

  希望同學(xué)們能把大家談到的有用之處融匯進(jìn)自己的作文,相信大家一定會寫出很好的文章!

作文教學(xué)計(jì)劃6

  一、班級情況分析

  我們班有47位學(xué)生,女生有19人,男生28人。我們班的學(xué)生在習(xí)作中存有一個(gè)很大的問題。那就是平時(shí)的閱讀量較少。還有一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)較差,所以他們的作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多,語句不夠通順。不過我們班的張蓮、徐珊珊、潘蒙蒙等學(xué)生的作文寫得不錯(cuò),想象力豐富,語句優(yōu)美,寫得也較具體。符合寫作要求。還得加油!

  二、本冊課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容

  本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了6次小練筆。

  5次習(xí)作安排如下:

  第一單元:圍繞“難忘的‘第一次’”這個(gè)話題實(shí)行口語交際,選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容實(shí)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

  第二單元:口語交際課上,交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。然后借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法,來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。

  第三單元:在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作。同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。

  第四單元:寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情,也能夠?qū)憽遏敒I孫漂流記》的讀后感。(激發(fā)學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的相關(guān)事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。)

  第五單元:從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人,一件件難以忘懷的事……

  另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學(xué)習(xí)。

  學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說,常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教材有意識地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問號之后》,要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動筆的練習(xí),如,《匆匆》課后第三題:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法,再寫幾句;再如,《北京的春節(jié)》課后第四題,布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如,《跨越百年的美麗》課后第四題,讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接,簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排,不但能夠使學(xué)生即時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中,更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài),成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。

  三、習(xí)作目標(biāo):

  1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

  2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  3.能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

  4.學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。

  5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

  6.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款準(zhǔn)確,書寫規(guī)范、整潔。

  7.課內(nèi)習(xí)作5次左右,40分鐘能完成很多于400字的習(xí)作。

  四、教學(xué)措施

  1、指導(dǎo)作文,從內(nèi)容、從觀察入手,使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話;要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極展開各項(xiàng)活動,讓

  學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,不構(gòu)一格,放開膽子寫。

  2、注意讀寫結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合,以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo),學(xué)生從讀學(xué)寫,作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的,使讀寫互相促動。

  3、增強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí),習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路,自由表達(dá)。在教室里開辟“佳作放送”,逐步提升學(xué)生的作文鑒賞水平。

  4、改進(jìn)作文的批改和講評。講評中要肯定成績,抓住帶有共性的問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法,尊重學(xué)生的原意,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的水平。

  5.增強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,積累詞匯,培養(yǎng)語。

  6.增強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo).五、習(xí)作教學(xué)進(jìn)度 周次 習(xí)作要求 習(xí)作主題

  根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容實(shí)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表述,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

  第一次的經(jīng)歷帶給自己的啟示或?qū)懧?/p>

  借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。 能夠?qū)懝?jié)日習(xí)俗,也能夠?qū)懜挥械胤教厣姆棥嬍、民居,還能夠?qū)懶路f、別致的民間工藝品

  在口語交際的基礎(chǔ)上實(shí)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),并能對自己的習(xí)作實(shí)行修改、評議與欣賞,感受習(xí)作的快樂。嘗試前后照應(yīng)的寫法。

  《我的理想》

  激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。

  激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句寫通順,意思表達(dá)清楚,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合水平。

作文教學(xué)計(jì)劃7

  一、班級情況分析

  本班學(xué)生67人,男生35人,女生32人。班級中有一部分學(xué)生同學(xué)對學(xué)習(xí)還是有濃厚的興趣,善于觀察,想象較豐富,有自己的獨(dú)特感受。習(xí)作語句也較優(yōu)美。但一部分同學(xué)觀察和閱讀能力較差,對于習(xí)作有一定的畏難情緒,一段話寫不完整,寫不具體;條理不清,錯(cuò)別字多,沒有重點(diǎn)。另一部分同學(xué)能把一件事寫清楚,但感受不深,記流水帳的頗多。因此,本學(xué)期要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生說心里話,寫心里事,抒真摯情。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境,拓寬學(xué)生思維的空間。樹立學(xué)生的信心,對于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心,讓他們克服畏難情緒,樂于動筆。在平時(shí)的語文閱讀教學(xué)中也要抓住機(jī)會多進(jìn)行片段訓(xùn)練,重視批改和講評,提高學(xué)生的寫作興趣。

  二、教學(xué)分析

  本冊教材對習(xí)作做了兩條線的安排:一是“口語交際.習(xí)作”安排了八次習(xí)作。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了3次小練筆。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。、能用學(xué)過的部分詞語寫句子。

  2、觀察事物能抓住重點(diǎn),并適當(dāng)展開想象,初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,練習(xí)按要求或自擬題目作文,能寫有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡單的記敘文。

  3、能利用學(xué)到的“抓住細(xì)節(jié)”等方法寫出人物的某一方面的個(gè)性。

  4、通過縮寫,掌握基本的縮寫方法,培養(yǎng)學(xué)生概括語言和運(yùn)用語言的能力。

  5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文,養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)建議

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

  小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,低年級寫句子、寫話,中高年級習(xí)作。作文并不神秘。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口,我手寫我心”。作文是生活的需要。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì),就不會要求過高、急于求成或急功近利,就不會讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊,揠苗助長。

  2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵(lì)。

  作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。

  習(xí)作講評重在激勵(lì)。講評的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績,充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂,更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫,激起對下一次習(xí)作的渴望。講評一般的程序是:總評,充分肯定成績,同時(shí)指出帶有共性的問題;交流、欣賞佳作,交流寫得好的句、段,教師相機(jī)點(diǎn)評寫法,學(xué)生

  相機(jī)談出習(xí)作體會——講評也是指導(dǎo),是以學(xué)生習(xí)作為例的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo),對日后習(xí)作定會產(chǎn)生影響;用中等的習(xí)作或針對班上帶有共性的問題編纂的短文,指導(dǎo)如何修改;最后互改、自改。

  3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

  習(xí)作首先要有內(nèi)容,習(xí)作素材的獲得,往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨(dú)特的感受,學(xué)校生活、社會生活乃至家庭生活中,有取之不盡的習(xí)作素材。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛,“伸長”自己的耳朵,留心周圍的一切,從生活中發(fā)現(xiàn)新事物,獲得新感受。

  有了內(nèi)容,要想寫好作文,還要靠合理地安排、組織材料,哪些先寫,哪些后寫,哪些詳寫,哪些略寫都要想清楚;因此,平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué),觀察、思維、表達(dá)都不能忽視,三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。

  4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。

  五、教學(xué)措施:

  1、本冊習(xí)作教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然要放在“抓好起步,打牢基礎(chǔ)”上,因此,在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用,讓學(xué)生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫,對教學(xué)目標(biāo)既不拔高,也不降低,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。

  2、重視讀和寫的有機(jī)結(jié)合,在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,知道學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通過“小練筆”,對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿,促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫。

  3、在習(xí)作教學(xué)中,要充分利用習(xí)作教材,解除束縛,讓學(xué)生感于表達(dá),樂于表達(dá)。同時(shí),一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),既不拔高,也不降低,而且要按照每次習(xí)作課的要求,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,點(diǎn)燃學(xué)生的情感沸點(diǎn),在生活中尋找習(xí)作的材料,使學(xué)生有想說、想寫的激情。

  4、在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時(shí),要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用,充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性,盡力讓他們獲得成功感,從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的信心。鼓勵(lì)學(xué)生精益求精,反復(fù)修改自己的作文及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,多給予表揚(yáng),幫助學(xué)生樹立起習(xí)作信心。

  5、讓習(xí)作與閱讀、口語交際有機(jī)地結(jié)合起來。平時(shí)要有意識地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面,豐富學(xué)生的詞匯,注重學(xué)生平時(shí)的積累。每次習(xí)作時(shí)都要先說后寫,并能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習(xí)作資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。

  6、教師多寫下水文,積極起好導(dǎo)向作用。積極鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,積累優(yōu)美的詞句,豐富知識,提高想象能力。

  7、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會,可以通過周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、向各級刊物推薦等,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

作文教學(xué)計(jì)劃8

  一、學(xué)情分析

  大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過幾年的作文練習(xí),已經(jīng)掌握了基本的寫作方法,但還沒有養(yǎng)成很好的觀察生活和積累語言的能力和習(xí)慣,對所積累的語言進(jìn)行創(chuàng)新的能力也比較欠缺。一些學(xué)生的習(xí)作常常言之無物、言之無情、言之無序,不成篇幅。有個(gè)別學(xué)生的表達(dá)都還不是很通順,常常寫錯(cuò)別字,重點(diǎn)不突出,常流于形式。因此,本學(xué)期的作文教學(xué)任務(wù)還很重,仍需要師生的共同努力。

  二、教材分析

  本冊教材對習(xí)作做了兩條線的安排,一是“口語交際·習(xí)作”中安排了7次習(xí)作,其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了3次小練筆。

  對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。本冊教材每一組習(xí)作,都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容,相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過程。如,第一組,口語交際和習(xí)作合在了一起,教材提供了三個(gè)角度,有的先寫后說,有的先說后寫。對此,可以有兩種處理方法,一種是師生共同商量,選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作;一種是自由組合,分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作,然后再全班匯報(bào)、評議。如果采用第二種方法,還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容,教材中提示先寫后說的,可以改為先說后寫等。

  修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示,并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

  學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說,常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所想記下來!靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊安排了3次小練筆,老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時(shí)間宜短而快,教師不宜拔高要求。此外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,寫日記或?qū)懽x書筆記,是積累素材的好辦法。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

  2.學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

  3.能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

  4.學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認(rèn)識破折號。

  5.課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

  6.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

  7.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

  四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔;

  2.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年7次左右。40分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

  五、教學(xué)措施

  沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練,就很難做好事情,本學(xué)期將從實(shí)要求學(xué)生做好每一次習(xí)作,采用課堂講解指導(dǎo)、提供習(xí)作情境、表演內(nèi)容后練筆及實(shí)踐活動等形式措施,開放學(xué)生的眼界,讓學(xué)生學(xué)得輕松。

 、僮⒅胤椒ǖ闹笇(dǎo),按要求訓(xùn)練。

 、诮探o學(xué)生“行萬里路,讀萬卷書”對于習(xí)作的作用。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生參加語文社會實(shí)踐活動。

 、苡脜⒂^、外出旅游等形式,調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。

 、萁柚娊淌侄位驁D畫,教給學(xué)生觀察的方法,以便養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

 、抟(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)的內(nèi)容。

 、邍(yán)格抓好每一個(gè)環(huán)節(jié),從字、詞等基礎(chǔ)下手。

  六、教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)容目標(biāo)
3想象作文1.通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。 4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
6演講稿1.1.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。 2.2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。 3.3.能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。 4.在活動中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
8記一件事1、了解和認(rèn)識辯論,對辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。 2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
10寫建議書1.通過口語交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。 2.結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。 3.通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
13介紹小伙伴1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 2、完成習(xí)作:通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
17寫小動物1.說說自己知道的動物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認(rèn)識。 2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。 3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
19我的舞臺讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

作文教學(xué)計(jì)劃9

  一、教材分析

  課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,能寫常見的應(yīng)用文。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練,在習(xí)作類型上,重點(diǎn)安排了記實(shí)作文,還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

  二、班級情況分析

  五年級共有56人,其中男生28人,女生28人,所有學(xué)生都是農(nóng)村子女,所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般,少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順,標(biāo)點(diǎn)符號還不能正確使用,另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力,本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,提高他們的觀察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),語言功底深,想象力豐富,本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

  三、教學(xué)要求

  要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地運(yùn)用教材,盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

  四、教學(xué)措施

  1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練,

  2、讀寫結(jié)合,以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。

  3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,積累詞匯,培養(yǎng)語感。

  4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運(yùn)用電教設(shè)備,再現(xiàn)生活情景,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高作文教學(xué)效率。

  5、積極開展各項(xiàng)活動,讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。 教學(xué)措施

  1. 首先在平時(shí)作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生寫真事,抒真情,要學(xué)會用一雙敏銳的眼睛去觀察周圍的人事,養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣,這就要求老師是個(gè)留心生活的人,牽引著學(xué)生去描寫日常平凡而瑣屑的生活,可引導(dǎo)學(xué)生寫日記、記隨筆等。當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識到有“心”的文字才是感人的文字,他就會試著在寫作中把自己的心放進(jìn)去,文章才是感人的。

  2. 針對大多數(shù)學(xué)生不會表達(dá)的問題,我們要抓閱讀教學(xué),在閱讀教學(xué)中不斷地滲透寫作方法,讓學(xué)生有章可循,得到啟發(fā),在作文前適當(dāng)?shù)亟探o一些寫作方法,如開頭的方法、結(jié)尾的技術(shù)、過渡的方法、詳略的方法等。

  3. 在教師的作文批改中,可適當(dāng)增加眉批,有針對性地提出修改建議,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn),予以激勵(lì),激發(fā)學(xué)生作文的興趣。學(xué)生的作文不在于批得多細(xì),而要改在關(guān)鍵之處,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇共性的問題進(jìn)行有針對性的集體交流評議,讓大多數(shù)的學(xué)生得到有益的啟示。

  4. 提倡學(xué)生互批互改習(xí)作,增強(qiáng)學(xué)生的評價(jià)力,相互借鑒。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣,可以先讓學(xué)生寫,再選一篇典型的文章進(jìn)行集體修改,引導(dǎo)大家修改作文,嘗試一文多寫,切實(shí)提高學(xué)生作文能力。

  5. 要想真正提高學(xué)生的習(xí)作水平,還必須加強(qiáng)課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生讀書思考,學(xué)以致用。做學(xué)習(xí)摘抄筆記。

  6. 幫助學(xué)生克服畏懼情緒,寫作表達(dá)真情實(shí)感。在習(xí)作教學(xué)中,靈活運(yùn)用教材,創(chuàng)造條件,使學(xué)生始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),積極激發(fā)學(xué)生對生活的.熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性,幫助學(xué)生克服畏懼情緒,打開思路,不拘于形式而自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話實(shí)話不說空話、假話,表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

  7. 作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵(lì)。作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。在這個(gè)過程中要滲透怎么寫的問題,還要在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作重在講評。講評時(shí),要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績,充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力與進(jìn)步。使學(xué)生享受成功的快樂,激發(fā)對下一次習(xí)作的渴望。程序一般是,先總評,充分肯定成績,同時(shí)指出帶有共性的問題;交流欣賞佳作,交流寫得好的句、段,教師相機(jī)點(diǎn)評寫法,學(xué)生談出習(xí)作體會;用中等的習(xí)作或針對班上帶有共性問題的短文指導(dǎo)如何修改;最后互改、自改。

  8. 加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)練筆的指導(dǎo),大面積提高學(xué)生寫作水平。作文教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練,它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)、也是“聽、說、讀、寫”教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫作能力,養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,除了組織寫好本學(xué)期教材中規(guī)定的八篇作文,還可以結(jié)合每單元的口語交際話題練習(xí)和課文的一些小練筆,以說促寫、說寫結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的寫作能力。一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾等,自然體現(xiàn)從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中,根據(jù)生活需要練筆。

作文教學(xué)計(jì)劃10

  一、學(xué)情分析

  五(2)班現(xiàn)有學(xué)生32人,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力有了明顯進(jìn)步,大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí),有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力,課外讀書較少,作文水平還較差。

  從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看,一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動,有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn),在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認(rèn)真聽講,按時(shí)完成作業(yè),但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情,有偷懶貪玩的毛病,造成學(xué)習(xí)成績不良。

  從心理素質(zhì)方面看,有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好,敢于競爭,有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神;也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力;另外有些學(xué)生貪玩好動,自制力差。

  本學(xué)期將針對本班存在原問題,在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度,切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

  二、教材分析

  本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

  本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動,稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,稱之為“大綜合”。

  除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識3 000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2 300個(gè)。

  三、教學(xué)要求:

  1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,識字141個(gè),能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能辨別形近字,會讀寫310個(gè)左右的詞語,一部分會運(yùn)用。

  2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。

  3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料,列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學(xué)會寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

  5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。

  6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,熱愛祖國,立志報(bào)效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。

  四、教學(xué)措施

  1.創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識,使之體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的快樂。

  2.閱讀教學(xué) 重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,提升品味語言情旨的能力;注重討論交流,提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。

  3.重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境,入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式,培養(yǎng)學(xué)生語感,為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

  4.口語交際的教學(xué),重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

  5.繼續(xù)大力開展課外閱讀,強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子,豐富自身語言,提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。

  6、改進(jìn)評價(jià)方式,注意情境性評價(jià)。建立好學(xué)生成長記錄袋與學(xué)生成長檔案。

  7.利用多媒體進(jìn)行教學(xué),制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生愿學(xué),樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,實(shí)行一幫一原則。

  8.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,開闊學(xué)生視野,提高語文素養(yǎng)。

作文教學(xué)計(jì)劃11

  一指導(dǎo)思想:

  在語文教學(xué)中,貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)情分析:

  三年級共有學(xué)生35人。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步,但是在作文中存在著許多問題,例如內(nèi)容不夠具體,語言不夠規(guī)范,用詞不準(zhǔn)確,錯(cuò)別字多等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的,所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓他們樂于表達(dá)

  2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

  3 讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,練就表達(dá)的基本功。

  四、教材分析:

  本冊安排八次習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容分別是:家鄉(xiāng)的景物;關(guān)于保護(hù)環(huán)境;自我介紹,展示一個(gè)真實(shí)的你;學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會;父母的愛;未來的??;自由習(xí)作;假如我會變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍,使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定,學(xué)生把想寫的寫下來,有題目也行,沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。此外,本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,怎么想就怎么寫,對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時(shí),注意表揚(yáng)想象合理的,對不太合理的想象做正面引導(dǎo),不要批評。

  1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓他們樂于表達(dá)

  中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達(dá),大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學(xué)生自己的話,在老師看來也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開一些,對教材的安排可以更靈活地處理,從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā),如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍,完全可以修改教材里習(xí)作的安排。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會,多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流。

 。病⒓訌(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

  鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體,教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。

  有些話題,如“說說我自己”,是可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機(jī)會,要重視利用這樣的機(jī)會,指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。 3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流

  可以創(chuàng)造一些機(jī)會,讓學(xué)生通過小組活動,開展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會。

 。、本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的,聽到的,想到的 這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn):一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,練就表達(dá)的基本功。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來面目。

  五、 教學(xué)措施

  1、制定激勵(lì)措施,每次作文都評選出優(yōu)秀、良好、一班三個(gè)等級,利用晨間談話或課前幾分鐘進(jìn)行交流,促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用,使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定,并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞,使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí),感到寫作文原來是一件很有意義的事情,而不是枯燥乏味的。

  2、利用好看圖寫話課本,上好看圖寫話課十分必要,它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。

  3、認(rèn)真上好閱讀課,在閱讀教學(xué)中,重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法,把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

  4、充分利用晨讀的時(shí)間,讓學(xué)生聽、說,教師要加強(qiáng)指導(dǎo),同學(xué)互相評價(jià)、學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會聽、說的方法,并且多加練習(xí)。

  六 課時(shí)安排

  介紹家鄉(xiāng)景物 3課時(shí)

  保護(hù)環(huán)境 3課時(shí)

  說說我自己 3課時(shí)

  教你學(xué)一招 3課時(shí)

  談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼?3課時(shí)

  我想發(fā)明的機(jī)器人 3課時(shí)

  豐富多彩的世界 3課時(shí)

  假如我是。。。 3課時(shí)

作文教學(xué)計(jì)劃12

  一、班級情況分析

  本班共48個(gè)學(xué)生,能寫具有一定條理的片斷和記敘文,寫話能力有一定個(gè)提高、能正確領(lǐng)會圖意,完整表述時(shí)間。能恰當(dāng)描寫人物語言行動心理活動等、對文中主人物為動物的作文,想象里似乎較豐富,其他作文的想象力一般、學(xué)生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。學(xué)生的詞匯量普遍較少,還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般,如對生活勞動細(xì)節(jié)描寫常不具體不形象、莊杰鵬、莊賢華表達(dá)能力特差;綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好,但并不突出。

  二、本冊課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容

  本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了6次小練筆。

  5次習(xí)作安排如下:

  第一單元:圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際,選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

  第二單元:口語交際課上,交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。然后借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法,來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。

  第三單元:在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作。同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。

  第四單元:寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情,也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發(fā)學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。)

  第五單元:從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人,一件件難以忘懷的事……

  另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學(xué)習(xí)。

  學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說,常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教材有意識地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問號之后》,要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動筆的練習(xí),如,《匆匆》課后第三題:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法,再寫幾句;再如,《北京的春節(jié)》課后第四題,布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如,《跨越百年的美麗》課后第四題,讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接,簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排,不僅可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中,更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài),成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。

  三、學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

  2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  3、能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

  4、學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。

  5、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

  6、修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  7、課內(nèi)習(xí)作5次左右,40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

  四、具體措施

  1、指導(dǎo)作文,從內(nèi)容、從觀察入手,使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話;要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項(xiàng)活動,讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,不構(gòu)一格,放開膽子寫。

  2、注意讀寫結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合,以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo),學(xué)生從讀學(xué)寫,作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的,使讀寫互相促進(jìn)。

  3、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí),習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路,自由表達(dá)。在教室里開辟“佳作放送”,逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。

  4、改進(jìn)作文的批改和講評。講評中要肯定成績,抓住帶有共性的問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法,尊重學(xué)生的原意,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。

  5、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,積累詞匯,培養(yǎng)語。

  6、加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo)。

作文教學(xué)計(jì)劃13

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想:

  以閱讀教學(xué)為主陣地,在閱讀教學(xué)中,合理挖掘課文中的習(xí)作、口語交際教學(xué)因素,在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上,進(jìn)行習(xí)作、口語訓(xùn)練,加強(qiáng)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)的聯(lián)系,使它們?nèi)跒橐惑w,把聽、說、讀、寫訓(xùn)練整體化、系統(tǒng)化,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  二、教學(xué)的特點(diǎn)

  1、有效性

  按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式,組織學(xué)生進(jìn)入主動、有效的學(xué)習(xí)情景的過程。通過課堂教學(xué),學(xué)生都應(yīng)有實(shí)實(shí)在在的提高。教學(xué)有實(shí)效,首先應(yīng)有明確目的,其次要有指導(dǎo)過程,根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。

  2、統(tǒng)一性

  語文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一!肮ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ),是人文性的載體,人文性蘊(yùn)涵于工具性之中,沒有工具性就沒有人文性!薄伴喿x、習(xí)作、口語交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  3、整體性

  閱讀課中進(jìn)行有效的寫話,口語交際訓(xùn)練,不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫、說應(yīng)與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫話、口語交際的基礎(chǔ),在正確理解課文內(nèi)容,充分感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話,口語交際,是有感而發(fā)的寫與說,是有話可寫,有話可說。寫話、口語交際是理解、感悟的方法、過程,也是閱讀的提升。

  三、教學(xué)的形式

  1.閱讀與習(xí)作相結(jié)合

  (1)仿寫。

  我們常常說,不是教課文,而是用課文教。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。課文中,有些詞語、句子、段落、篇章很有特點(diǎn)。對于這些句子或語段,引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)容,體會作者是如何譴詞造句的,并積累這些語言形式,作為例子,進(jìn)行模仿描寫,遷移運(yùn)用,形成語言能力。

  (2)補(bǔ)寫。引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、深層感悟文本,有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的空白處,給學(xué)生一扇探索文章的內(nèi)心世界的“窗口”。文章的空白處很多,這種尋覓空白,增補(bǔ)練筆式訓(xùn)練,需教師獨(dú)具慧眼,深入淺出,恰到好處地挖掘課文的未定點(diǎn)。這種練習(xí)應(yīng)或有利于加深對課文內(nèi)容的理解,或有利于拓展學(xué)生的心靈空間,或有利于彰顯學(xué)生個(gè)性的亮點(diǎn)。

  2.閱讀與口語交際相結(jié)合

  合理挖掘課文中口語交際因素,尋找閱讀與口語交際的最佳結(jié)合點(diǎn),根據(jù)文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的情境出發(fā)來認(rèn)識理解文章的內(nèi)容、人物形象和意境,在閱讀中品位口語交際的知識技巧,向?qū)W生提供口語交際的規(guī)范;根據(jù)文章內(nèi)容,抓矛盾進(jìn)行辯論,積累優(yōu)美詞句當(dāng)導(dǎo)游,獲得啟迪進(jìn)行勸說,改編課文表演課本劇等。

  (1)辯論

  在閱讀教學(xué)中,根據(jù)文本的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情境,抓矛盾引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、表述。在研讀課文的基礎(chǔ)上,組織辯論,在辯論中加深對課文的理解、感悟,訓(xùn)練思維,提高表達(dá)應(yīng)對能力。

  (2)解說,介紹

  課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言的范例。學(xué)生在閱讀時(shí),體會字里行間的意蘊(yùn),感受文章譴詞造句的方法,接受規(guī)范語言的熏陶。教學(xué)語言優(yōu)美生動有特點(diǎn)的文章時(shí),可創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游,學(xué)習(xí)解說、介紹。在這一過程中,學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,化消極語言為積極語言。

  (3)課本劇

  有些寫人記事的課文,情節(jié)發(fā)展生動,人物刻畫形象,這類課文可以采取表演課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)。教師將表演作為驅(qū)動任務(wù)告知學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究文本。隨著表演的不斷深入,在教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥下,學(xué)生抓重點(diǎn)詞,關(guān)鍵句不斷思考、討論,對語言文字的理解感悟也不斷深入。

  3.閱讀與習(xí)作、口語交際相結(jié)合

  這種是前兩類形式的進(jìn)一步整合。這種課型中的口語交際形式以單向口語表達(dá)為主,如講故事、介紹等。遵循從讀到寫,從寫到讀的一般步驟。

  四、教學(xué)策略

  1.鉆研教材策略。在教學(xué)中,并不是所有的課文都采取“閱讀、習(xí)作、口語交際教學(xué),而是根據(jù)“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的特點(diǎn),選擇課文進(jìn)行教學(xué)。先獨(dú)立了解教材特點(diǎn),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),篩選適合“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的課文。在此基礎(chǔ)上,小組交流、討論,確立詳細(xì)的教學(xué)方案。

  2.備課策略。備課采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。備課既講究資源化,廣采博覽,歉收并蓄,學(xué)會站在巨人的肩膀上,開放自己的思想,使自身的積累逐步豐厚。同時(shí)注重個(gè)性化,在學(xué)習(xí)、吸納的同時(shí)要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn),有自己的思考,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  3.“同創(chuàng)共享”。集體研討,評議教材資源的開發(fā)、利用,背景資料的整合,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì),學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的利用等,形成教學(xué)方案。

  五、課堂教學(xué)策略。

  1.確立主體地位。教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn),他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中去,閱讀中不以自己與文本的對話代替學(xué)生與文本的對話,寫作交際時(shí)不用自己的語言代替學(xué)生的語言,不把教學(xué)看成“教師灌,學(xué)生裝!

  2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要通過各種手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生個(gè)性、思維、情感,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教

  師精心錘煉語言,營造一種民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松、歡愉、自信向上的心態(tài)中學(xué)習(xí)。

  3.重視學(xué)習(xí)過程!斑^程”是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)過程之后實(shí)現(xiàn)的,沒有過程就沒有真正意義上的結(jié)果。學(xué)生經(jīng)歷讀、說、寫的過程,提高閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

  六、準(zhǔn)備的教材:《小學(xué)生閱讀指南》、課外閱讀書籍、抄書本。

作文教學(xué)計(jì)劃14

  一、高中作文訓(xùn)練分幾個(gè)階段:

 。ㄒ唬┯洈⑽、小小說、敘事抒情散文訓(xùn)練。

 。ǘ┬虏牧献魑幕A(chǔ)等級訓(xùn)練。

 。ㄈ┬虏牧献魑陌l(fā)展等級訓(xùn)練。

  二、訓(xùn)練的具體內(nèi)容:

 。ㄒ唬┯洈⑽、小小說、敘事抒情散文訓(xùn)練。

 。1)記敘文、小小說寫作寫人要凸顯個(gè)性。善于描寫,選取新穎典型的表現(xiàn)人物個(gè)性的事例,學(xué)會細(xì)節(jié)描寫。突出一個(gè)主要的性格特征,不求面面俱到。

 。2)敘事要有點(diǎn)波瀾。試著安排懸念、巧合、誤會、突變、抑揚(yáng)、意外、虛實(shí)、張弛,可以選取幾個(gè)場景,可以采用倒敘手法。使情節(jié)敘寫避開平鋪直敘,主次不分。

 。3)還訓(xùn)練情節(jié)線索的安排,可以是一個(gè)物,可以是自然環(huán)境,可以是一句話等等。

 。4)記敘性抒情性的文章也要保證全文有一個(gè)明確的或暗含的主題,褒貶什么,作者立場態(tài)度鮮明。最好能思考人生,反映時(shí)代。

 。ǘ┳魑幕A(chǔ)等級訓(xùn)練

 。1)審題、立意。學(xué)習(xí)選取立論的角度。多角度思考,選取自己有話可說的能寫出獨(dú)到見解的角度。不人云亦云,不反復(fù)論述廣為人知的得到證實(shí)的道理。如何審題,如何寫出最佳立意?審題立意法指導(dǎo):

  A、全面審讀。反復(fù)審讀題目,不遺漏信息。做到對材料的全覆蓋。不過度解讀材料,不抓個(gè)別詞語,避免斷章取義。

  B、找出關(guān)鍵。找出材料的關(guān)鍵詞句,它蘊(yùn)含著材料的主旨,可以把它作為把握材料審題立意的突破口。這些句子可能是開頭句、結(jié)尾句、對話句、評論句。

  C、由果溯因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在和外在的原因。因此,閱讀分析材料的因果關(guān)系,由目前的結(jié)果上溯原因,從原因切入立意,是可以大量推行的方法。多問幾個(gè)為什么,拓展立意空間和深度。

  D、辯證分析。從不同的角度會有不同的答案,事物間的關(guān)系有依存關(guān)系、主次關(guān)系、取舍關(guān)系、條件關(guān)系等,辨明關(guān)系,注意辯證思考,全面考慮。

  E、聯(lián)系實(shí)際。變隱為顯,命題者有期待,期待考生關(guān)注現(xiàn)實(shí),材料有隱喻現(xiàn)實(shí),需要我們發(fā)現(xiàn)其諷喻意,倡導(dǎo)一種主流的正向的價(jià)值觀。

 。2)選材、構(gòu)思。

  A、學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù),對論據(jù)的要求,第一是能證明論點(diǎn),與論點(diǎn)有內(nèi)在聯(lián)系;第二是典型;第三是力求新穎。運(yùn)用事例論據(jù)要詳略得當(dāng),論據(jù)排列要有一定的順序。除了事例論據(jù)還要使用引用的名言哲理,正反對比論證,事例列舉等多種方法。

  B、學(xué)習(xí)議論中的記敘。議論文中的事例敘述不同于記敘文,要進(jìn)行概述,力求簡潔明了,轉(zhuǎn)化成自己的語言,為說理服務(wù),有所偏重。

  C、文章議論可橫可縱可辯證,思路要清晰。橫向展開議論,分論點(diǎn)之間不能有交叉,從不同角度展開,是在同一層面全面說理,條理清楚。縱向議論按照事物的邏輯順序,是什么—為什么怎么樣,提出問題分析問題解決問題。逐層遞進(jìn)。二者可以結(jié)合靈活使用。辯證分析要看到事物的兩面性,發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)的眼光看問題,注意事物向?qū)α⒚孓D(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化的條件。

 。3)文體、擬題。文體特征要清晰,避免雜而混亂,不能隨心所欲創(chuàng)文體,不倫不類,記敘文一般是記敘抒情,議論文一般是說理分析。慎用文學(xué)體裁,不能為了形式上的創(chuàng)新而冒險(xiǎn)。

 。ㄈ┬虏牧献魑陌l(fā)展等級訓(xùn)練。

 。1)學(xué)習(xí)寫得深刻。

  A、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。

  B、揭示問題產(chǎn)生的原因。

  C、觀點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)具有啟發(fā)作用。

  D、以小見大,比較鑒別。

 。2)學(xué)習(xí)寫得充實(shí)。

  A繼續(xù)性文章能調(diào)動豐富的聯(lián)想,重視細(xì)節(jié)的描寫。

  B、議論文章論據(jù)要豐富多樣,化大為小,小角度深入分析。

  C、同類聯(lián)想,相反聯(lián)想,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

  (3)學(xué)習(xí)寫得有文采

  A、詞語生動,句式靈活。寫景狀物求其窮形盡相,寫人敘事求其惟妙惟肖,抒情言志求其情理暢達(dá)。

  B、善用修辭,善引用,善化用。

 。4)考場作文注意事項(xiàng):

  A、擬題、開頭、結(jié)尾的訓(xùn)練。

  議論文題目最好能明確地表明自己的觀點(diǎn),不云山霧罩,然后追求藝術(shù)性。開頭入題要快,不拖沓。結(jié)尾與開頭呼應(yīng)或者有力或者含蓄蘊(yùn)藉,結(jié)尾一定要有獨(dú)立的段落。

  B、議論文文中點(diǎn)題要及時(shí),多次點(diǎn)題,使立意說理圍繞中心。

  C、平時(shí)積累的新穎作文素材,寫作時(shí)盡量關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

  三、作文訓(xùn)練時(shí)間安排

  1、用兩個(gè)個(gè)月時(shí)間進(jìn)行記敘文、小小說、敘事抒情散文訓(xùn)練,每種文體都訓(xùn)練一次,給寫作功底好的同學(xué)提供展示的平臺。

  2、利用上半學(xué)期剩余時(shí)間進(jìn)行議論文基礎(chǔ)等級訓(xùn)練,按部就班地進(jìn)行,學(xué)會議論文說理分析,結(jié)構(gòu)安排。

  3、下半學(xué)期主要進(jìn)行作文升格訓(xùn)練,新材料作文的審題立意穿插其中,作文進(jìn)行模式教學(xué),使寫作有具體的方法可操作。

  a、基礎(chǔ)等級寫作訓(xùn)練

 。ㄒ唬⿲懽骷记捎(xùn)練

  1、審題2、立意3、選材4、構(gòu)思5、行文6、擬題7、修改

 。ǘ┪捏w寫作訓(xùn)練

  1、記敘性文章寫作2、議論性文章寫作

  b、發(fā)展等級寫作訓(xùn)練

  (一)常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練

  1、善于分析(訓(xùn)練目標(biāo):深刻)

 。1)透過現(xiàn)象深入本質(zhì)(2)揭示問題產(chǎn)生的原因

  (3)觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用

  2、善于敘寫(訓(xùn)練目標(biāo):豐富)

  (1)材料豐富(2)善于描寫(3)形象豐滿(4)意境深遠(yuǎn)

  3、善于表達(dá)(訓(xùn)練目標(biāo):有文采)

  (1)詞語生動,句式靈活(2)善于運(yùn)用修辭手法(3)文句有意蘊(yùn)

  進(jìn)行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練。

 。ǘ﹦(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練

  1、善于突破(訓(xùn)練目標(biāo):有創(chuàng)新)

 。1)構(gòu)思精巧(2)推理獨(dú)到(3)想象獨(dú)特(4)有個(gè)性特征

  2、善于出新(訓(xùn)練目標(biāo):有創(chuàng)新)

 。1)見解新穎(2)材料新鮮

作文教學(xué)計(jì)劃15

  一、班級情況分析

  本班共48個(gè)學(xué)生,能寫具有一定條理的片斷和記敘文,寫話能力有一定個(gè)提高。能正確領(lǐng)會圖意,完整表述時(shí)間,小學(xué)作文教學(xué)計(jì)劃。能恰當(dāng)描寫人物語言行動心理活動等。對文中主人物為動物的作文,想象里似乎較豐富,其他作文的想象力一般。學(xué)生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。學(xué)生的詞匯量普遍較少,還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般,如對生活勞動細(xì)節(jié)描寫常不具體不形象。莊杰鵬、莊賢華表達(dá)能力特差;綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好,但并不突出。

  二、本冊課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容

  本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了6次小練筆。

  5次習(xí)作安排如下:

  第一單元:圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際,選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

  第二單元:口語交際課上,交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。然后借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法,來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。

  第三單元:在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作。同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。

  第四單元:寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情,也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發(fā)學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng),作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)計(jì)劃》。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。)

  第五單元:從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人,一件件難以忘懷的事……

  另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學(xué)習(xí)。

  學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說,常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教材有意識地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問號之后》,要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動筆的練習(xí),如,《匆匆》課后第三題:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法,再寫幾句;再如,《北京的春節(jié)》課后第四題,布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如,《跨越百年的美麗》課后第四題,讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接,簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排,不僅可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中,更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài),成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。

  三、學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo):

  1。懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

  2。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  3。能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

  4。學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。

  5。能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

  6。修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  7。課內(nèi)習(xí)作5次左右,40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

  四、具體措施

  1、指導(dǎo)作文,從內(nèi)容、從觀察入手,使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話;要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項(xiàng)活動,讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,不構(gòu)一格,放開膽子寫。

  2、注意讀寫結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合,以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo),學(xué)生從讀學(xué)寫,作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的,使讀寫互相促進(jìn)。

  3、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí),習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路,自由表達(dá)。在教室里開辟“佳作放送”,逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。

  4、改進(jìn)作文的批改和講評。講評中要肯定成績,抓住帶有共性的問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法,尊重學(xué)生的原意,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。

  5。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,積累詞匯,培養(yǎng)語。

  6。加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo)。

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