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四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-03-04 09:37:08 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板錦集5篇

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板錦集5篇

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1

  學(xué)生情況分析:

  四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

  本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng)。但是,孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說(shuō)各的,不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái),教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

  本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

  本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。

  本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

  本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

  本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

  1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:

  一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)"對(duì)話"的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

  1、學(xué)生與文本對(duì)話

  學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

  2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

  作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

  3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

  人教版教科書,在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

  4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

  人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

  人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,"我想……""我要……""我一定……",從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

  "自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有"導(dǎo)語(yǔ)",課與課之間有"鏈接語(yǔ)",精讀課文中"泡泡語(yǔ)",有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。"教科書通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書,通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  校本教研項(xiàng)目:

  本年級(jí)校本教研的專題是:提升閱讀品味,激發(fā)習(xí)作興趣。

  個(gè)人教改探索項(xiàng)目:加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高,指出:"語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。"我們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳,主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過(guò)程中,我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文本的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。

  二、學(xué)情分析

  我們4、3班共有學(xué)生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問(wèn)題:學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化,其中優(yōu)生較多,可后進(jìn)生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

  本學(xué)期,仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,以訓(xùn)練促思維,促語(yǔ)文水平的提高,并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī),以促使學(xué)生全面發(fā)展。

  三、教材分析

  本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。

  教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

  語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:"口語(yǔ)交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文""展示臺(tái)"或"成語(yǔ)故事",這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  五、重、難點(diǎn)

  1、再識(shí)字300—500個(gè),會(huì)寫字達(dá)到150—200個(gè)。

  2、練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。

  3、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

  4、練默讀,默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

  5、習(xí)瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力

  6、習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文,學(xué)習(xí)仿寫。

  7、會(huì)修改自己的習(xí)作,會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。

  8、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,可開(kāi)展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。

  9、簡(jiǎn)單的讀書筆記,學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。

  10、書信格式,學(xué)會(huì)寫書信

  11、用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教,敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解。

  12、習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

  13、會(huì)轉(zhuǎn)述,能生動(dòng)的講述故事。

  六、教學(xué)措施與方法

  1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):

  (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

  (2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,體會(huì)文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

 。3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

  (4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也愿意寫作。

 。5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

  良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、有效利用課程資源

  充分利用語(yǔ)文課程資源,和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

  4、輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

  教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

  班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主,及時(shí)表?yè)P(yáng)。6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

  5、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

 。1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點(diǎn),指導(dǎo)參與各種作文比賽。

 。2)在閱讀和理解方面多下工夫,提倡"多讀書、讀好書、讀雜書",培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 。3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。六、時(shí)間安排

  第一單元:12——14課時(shí)

  第二單元:10——13課時(shí)

  第三單元:12——14課時(shí)

  第四單元:12——15課時(shí)

  第五單元:10——13課時(shí)

  第六單元:10——14課時(shí)

  第七單元:12——14課時(shí)

  第八單元:11——13課時(shí)

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、學(xué)生基本狀況分析

  全班共54人,其中女生24人,男生30人,班級(jí)上學(xué)期期末考試成績(jī)語(yǔ)文平均分。占全縣第名。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,但仍然有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、書寫差,學(xué)習(xí)目的不明確,沒(méi)有上進(jìn)心,對(duì)語(yǔ)文科不感興趣。

  二、本學(xué)期主要教學(xué)資料

  教學(xué)三十二篇課文,八個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地,要求學(xué)生掌握200個(gè)生字和若干新詞,進(jìn)行八次作文訓(xùn)練,多次口語(yǔ)交際潛力的培養(yǎng)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  本期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握握200個(gè)生字及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)誠(chéng)守信的好品質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)是會(huì)20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu),八次作文訓(xùn)練的要求。

  四、教學(xué)措施設(shè)想

  1、強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,改善學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

  2、在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文潛力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

  3、加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)”、“讀”、“寫”等潛力的訓(xùn)練,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,以到達(dá)成績(jī)不斷上升。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、教材分析

  1、教材概貌:

  本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。

  教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

  每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

  本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),也列在“讀讀記記”中。

  2、教材特點(diǎn)

  一、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

  課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個(gè)基本理念出發(fā),從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

  二、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材

  本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時(shí),注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且,圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

  三、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

  本冊(cè)教材,在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

  四、加強(qiáng)開(kāi)放性,密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。所以,語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開(kāi)放性,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)、在識(shí)字、寫字方面,新增認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字,累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,會(huì)寫1800字。

 。2)、在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí),加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一、班級(jí)情況分析

  通過(guò)對(duì)四(1)班去年秋季半年的教學(xué),對(duì)學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解?傮w來(lái)說(shuō),這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較好,只有極個(gè)別學(xué)生態(tài)度較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯(cuò),課堂上的學(xué)習(xí)興致較高,能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學(xué)中來(lái)。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正,對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)類的作業(yè),學(xué)生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長(zhǎng)勤查勤閱的良好習(xí)慣。但有極少數(shù)幾個(gè)學(xué)生如劉德乾、李天昊、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)還不夠成熟,需要老師加強(qiáng)培養(yǎng)與監(jiān)督。

  二、指導(dǎo)思想

  以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念,進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式,同時(shí)加入自己的自主性課堂實(shí)驗(yàn)研究課題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。

  三、教材分析

  本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1.每天中午語(yǔ)文輔導(dǎo)前都要針對(duì)前一天的新課進(jìn)行10個(gè)詞語(yǔ)左右聽(tīng)寫訓(xùn)練,以類似于“少食多餐”的形式過(guò)關(guān)課本要求的會(huì)識(shí)會(huì)寫的400個(gè)生字。

  2.每周摘抄200字左右的'美文,事先定好摘抄主題,擴(kuò)充學(xué)生的寫作材料

  3、每周課外閱讀時(shí)間累積要達(dá)到150分鐘,字?jǐn)?shù)累積要達(dá)到10000字。在此基礎(chǔ)上每月進(jìn)行一次閱讀交流會(huì)。

  4、書寫練習(xí)必須規(guī)范,要有意識(shí)督促學(xué)生下筆的每一個(gè)字都做到端正美觀,養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣。

  5、會(huì)使用字典、詞典,能準(zhǔn)確把握漢字相關(guān)的字形、字義,有獨(dú)立識(shí)字的能力。

  6、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學(xué)生從讀中體悟文本內(nèi)容。

  7、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍(lán)本,在教學(xué)中抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  8、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  9、每周日記3-5次,并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中尋找寫作材料,在此基礎(chǔ)上表達(dá)真情實(shí)感,清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  四、教學(xué)措施

  為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式,研究自己的課題實(shí)驗(yàn),我打算嘗試采用以下教學(xué)方法,并在實(shí)踐中逐步修訂、完善。

  (一)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

  讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺(jué)行事學(xué)習(xí),比如自由表達(dá)學(xué)習(xí)的意愿,主動(dòng)獨(dú)立做出學(xué)習(xí)決定,自行推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程等。學(xué)生如果能清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的意義就能對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)興致有無(wú)形的促進(jìn)、督促作用。學(xué)生在受教育的過(guò)程中,不應(yīng)是消極被動(dòng)地接受,而應(yīng)是主動(dòng)參與,要具有主觀能動(dòng)性。所以在課堂上我要多給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己提問(wèn),自己解決,自己評(píng)價(jià),轉(zhuǎn)變學(xué)生們的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式才能使課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。

  (二)、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著最直接的影響,因此從知識(shí)到智慧,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué),是要長(zhǎng)期實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練的。所以在以后的教學(xué)中我要培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑、合作、探究等習(xí)慣。

  (三)繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

  大力提高中等生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生。尤其是劉俊、彭天運(yùn)、楊鈕等人,要針對(duì)每個(gè)人設(shè)置輔導(dǎo)方案,個(gè)個(gè)擊破。

  (四)高質(zhì)量完成好常規(guī)工作

  學(xué)生的成績(jī)是一天天的學(xué)習(xí)累積起來(lái)的,唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認(rèn)真的批閱才能知曉他們是否合格,知曉問(wèn)題的出處并及時(shí)予以指導(dǎo),解決問(wèn)題。

  五、教學(xué)進(jìn)度 周次 教學(xué)內(nèi)容

  1

  開(kāi)學(xué)工作、新學(xué)期入學(xué)教育、復(fù)習(xí)

  2

  課文 1 2 3

  3

  課文4 語(yǔ)文園地一

  12---14課時(shí)

  4

  課文 5 6 7

  5

  課文 8 語(yǔ)文園地二

  10---13課時(shí)

  6

  課文 9 10 11

  7

  課文12 語(yǔ)文園地三 課文13

  12---14課時(shí)

  8

  課文 14 15 16

  9

  語(yǔ)文園地四 課文17

  12---15課時(shí)

  10

  復(fù)習(xí) 期中檢測(cè)

  11

  課文 18 19

  12

  課文20 語(yǔ)文園地五

  10---13課時(shí)

  13

  課文 21 22 23

  14

  課文 24 語(yǔ)文園地六

  10---14課時(shí)

  15

  課文 25 26 27

  16

  課文28 語(yǔ)文園地七

  12---14課時(shí)

  17

  課文 29 30 31

  18

  課文32 語(yǔ)文園地八

  11---13課時(shí)

  19

  期末復(fù)習(xí)、考試

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5

  一、班級(jí)學(xué)生基本情況

  1、本班有學(xué)生27人,其中男生19人,女生8人。根據(jù)上學(xué)期期末考試的情況看,全班參考27人,平均分82分,及格26人,及格率96%,優(yōu)秀學(xué)生4人,優(yōu)秀率15%。從全鄉(xiāng)綜合排名來(lái)看,位居第2名。不及格的1人,分?jǐn)?shù)25.5,學(xué)困生較之往期,應(yīng)該說(shuō)是無(wú)增減的。但從平時(shí)作業(yè)來(lái)看,書寫很差的同學(xué)有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。因此,差生轉(zhuǎn)化任務(wù)還是比較艱巨的,還要進(jìn)一步嚴(yán)抓學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

  2、四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

  3.、本班學(xué)生思維活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣濃,主動(dòng)性較強(qiáng)。但是,孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。上課忙著各說(shuō)各的,不善于傾聽(tīng)比爾的觀點(diǎn)和意見(jiàn),對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念,由此看來(lái),教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)該僅僅停留在語(yǔ)文的教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

  二、教材分析

  1、教材的基本結(jié)構(gòu)

  本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

  教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的小動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長(zhǎng)的故事”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5 篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

  語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

  2、教材的主要編寫特點(diǎn)

 。1)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

  課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個(gè)基本理念出發(fā),從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

 。2)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材本冊(cè)

  教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時(shí),注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且,圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

  (3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

  本冊(cè)教材,在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

 。4)加強(qiáng)開(kāi)放性,密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。所以,語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開(kāi)放性,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

  本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

  1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵

  1.教學(xué)重點(diǎn)

  閱讀教學(xué);識(shí)字教學(xué);口語(yǔ)與習(xí)作教學(xué);擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2.教學(xué)難點(diǎn)

  閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  3.教學(xué)關(guān)鍵

  在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī),根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  四、改進(jìn)措施

  1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過(guò)多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,舉一反三,教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用,并以識(shí)字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。

  3.認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,展開(kāi)語(yǔ)言積累,學(xué)會(huì)觀察生活,積累習(xí)作素材,促進(jìn)習(xí)作水平提高。

  5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象, 鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),并及時(shí)反思自己的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

  五、教學(xué)進(jìn)度

  詳見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表

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