四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板匯編8篇
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、教材簡(jiǎn)析：
本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個(gè)單元（包括一個(gè)開(kāi)放單元），每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地”兩個(gè)部分。主題鮮明，內(nèi)容豐富，學(xué)生對(duì)作品的感受逐漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。1 ~ 3單元學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。因?yàn)槲覀兪钦Z(yǔ)文教學(xué)，摘錄的重點(diǎn)在語(yǔ)言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個(gè)摘錄本記錄，從語(yǔ)文教材之內(nèi)或者從語(yǔ)文教材之外摘錄。第4單元后，“語(yǔ)文天地”中第一項(xiàng)“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的習(xí)慣。教材對(duì)寫(xiě)摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣。用兒童的語(yǔ)言，在課文后面以小金鑰匙的形式對(duì)閱讀做指導(dǎo)，是北師大版教材做的一種嘗試。通過(guò)這些小金鑰匙培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的策略、方法和習(xí)慣。教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生的自學(xué)水平通過(guò)這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看，寫(xiě)作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的綜合性勞動(dòng)，不能簡(jiǎn)化為“制�！T造”這樣的過(guò)程。學(xué)生要經(jīng)過(guò)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，多次反復(fù)，才能學(xué)會(huì)把話(huà)說(shuō)通，既而把話(huà)說(shuō)好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo)，循循善誘。
二、學(xué)情分析：
本班有學(xué)生32其中女生20人，男生12人，我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
三、教學(xué)目的和要求：
1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。
3、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語(yǔ)。
5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì)處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。使學(xué)生樹(shù)立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫(xiě)日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫(xiě)作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫(xiě)，仿寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)，還包括寫(xiě)發(fā)言提綱。寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)真實(shí)的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。
2 、在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。
3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。
5、寫(xiě)有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。
六、教學(xué)措施：
1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。
3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍。
4、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解，尊重他們的想法，鼓勵(lì)他們?cè)诖笳Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。
6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。
七、教學(xué)課時(shí)安排：
周 次 內(nèi) 容 課時(shí)安排
第一至二周 第一單元 師生 六課時(shí)
第二至三周 第二單元 明月 八課時(shí)
第三至四周 第三單元 民族之花 九課時(shí)
第五至六周 第四單元 收獲 七課時(shí)
第六至七周 第五單元 橋 七課時(shí)
第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時(shí)
第八至九周 第七單元 地名 五課時(shí)
第九至十周 第八單元 尊嚴(yán) 九課時(shí)
第十一至十二周 第九單元 音樂(lè) 九課時(shí)
第十三至十四周 第十單元 金錢(qián) 九課時(shí)
第十四至十五周 第十一單元 大與小 九課時(shí)
第十五至十六周 第十二單元 風(fēng)雪 九課時(shí)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、班級(jí)情況分析：
班上共有學(xué)生24人，其中男生12人，女生12人，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語(yǔ)文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有一個(gè)孩子寫(xiě)字的速度相當(dāng)慢，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶;其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫(xiě)，說(shuō)的時(shí)候夸夸其談，寫(xiě)的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話(huà))和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“
“閱讀連接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫(xiě)字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、美觀。
2、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
3、滲
透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。
6、要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問(wèn)題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。
7、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。
8、口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
9、、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫(xiě)人;練習(xí)從內(nèi)容、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)措施(含培優(yōu)輔差)：
1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作
文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)
5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3
生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡(jiǎn)要分析
本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求（按課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明的教學(xué)迄止章節(jié)、教學(xué)要求及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。
3．能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
提 高教學(xué)質(zhì)量的打算
備課方面的措施
1.學(xué)生與文本對(duì)話(huà)。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2．學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà)。作者寫(xiě)是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話(huà)。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
上課方面的措施
“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。
補(bǔ)差工作（對(duì)象、時(shí)間與措施）
荊帥（結(jié)對(duì)子幫帶）
課外活動(dòng)（興趣小組、專(zhuān)題講座、競(jìng)賽活動(dòng)）
讀書(shū)活動(dòng)，查字典
學(xué)科科研課題
小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)初探
研究性學(xué)習(xí)課題
學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生雖少，但有兩個(gè)學(xué)生極其懶惰，作業(yè)總是完不成，成績(jī)極差，尤其是其中一個(gè)學(xué)生做作業(yè)速度極其慢，做出來(lái)的作業(yè)錯(cuò)誤率極高，真是令人頭疼，得想個(gè)辦法挽救一下。其他同學(xué)學(xué)習(xí)上還比較積極，作業(yè)能自覺(jué)完成，背誦之類(lèi)能積極向老師來(lái)背好。有一個(gè)學(xué)生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級(jí)人數(shù)雖少，但不管在學(xué)習(xí)上、生活上還是思想上，我總想讓他們一個(gè)都不能少，能積極向上，全面發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)。
二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。是應(yīng)接高段知識(shí)．
三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛?勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:
(一)、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)對(duì)話(huà)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)
學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話(huà)。
人教版教科書(shū),在語(yǔ)文園地中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話(huà),能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà),碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話(huà)。
人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà),啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
(二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,我想……我要……我一定……,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有導(dǎo)語(yǔ),課與課之間有鏈接語(yǔ),精讀課文中泡泡語(yǔ),有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
六、課程進(jìn)度表
周次
時(shí)間起止
教學(xué)內(nèi)容
1
9.2---9.6
1、觀潮
2
9.7---9.13
2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥(niǎo)的天堂 4、火燒云
3
9.14---9.20
語(yǔ)文園地一 5、古詩(shī)兩首
4
9.21---9.27
6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
5
9.28---10.4
語(yǔ)文園地二 9、巨人的花園
6
10.5---10.11
國(guó)慶放假
7
10.12---10.18
10、幸福是什么 11、去年的樹(shù) 12、小木偶的故事
8
10.19---10.25
語(yǔ)文園地三 13、白鵝
9
10.26---11.1
14、白公鵝 15、貓 16、母雞
10
11.2---11.8
語(yǔ)文園地四 17、長(zhǎng)城
11
11.9---11.15
18、頤和園 19秦兵馬俑 語(yǔ)文園地五
12
11.16---11.22
20、古詩(shī)兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋
13
11.23---11.29
23、卡羅納 24、給予是快樂(lè)的 語(yǔ)文園地六
14
11.30---12.6
25、為中華之崛起而讀書(shū) 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔
15
12.7---12.13
28、尺有所短 寸有所長(zhǎng) 語(yǔ)文園地七
16
12.14---12.20
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅 31、飛向藍(lán)天的恐龍
17
12.21---12.27
32、飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八
1821
12.28---
期末復(fù)習(xí)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5
新的一學(xué)期即將開(kāi)始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，根據(jù)教師自身特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，改進(jìn)和提高教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃：
一、學(xué)情分析
我班現(xiàn)有學(xué)生24名。他們已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強(qiáng)說(shuō)普通話(huà)的能力。提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。
二、教材分析
本冊(cè)教材在承接三年級(jí)下冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級(jí)，雖然識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識(shí)字和寫(xiě)字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識(shí)字，力求自查工具書(shū)自學(xué)生字，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義；要嚴(yán)格進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，要求寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀。
全冊(cè)共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專(zhuān)題，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)四年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)要求
認(rèn)識(shí)255個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)258個(gè)字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達(dá)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高表達(dá)能力；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，實(shí)踐應(yīng)用，掌握規(guī)律，形成能力。
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
�。ㄈ┲匾暻楦�、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
�。ㄎ澹┳裱瓕W(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
本學(xué)期注重隨文識(shí)字，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)情況
本冊(cè)教材仍采用主題板塊形式編排。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長(zhǎng)大后我就成了你、幽默三則、人間情、長(zhǎng)城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗(yàn)。爭(zhēng)取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個(gè)新的提高。
七、培優(yōu)輔差
本班現(xiàn)有的21名學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生缺乏自信心，知識(shí)欠賬多，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛(ài)看書(shū)，注意力不易集中。對(duì)這些學(xué)生要傾注愛(ài)心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)自信，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排，培優(yōu)補(bǔ)差工作是其中的一項(xiàng)工作要點(diǎn)�，F(xiàn)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)采取如下對(duì)策：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)生協(xié)助法。
為差生配一名優(yōu)秀學(xué)生同座，讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學(xué)習(xí)。
�。ǘ┊�(dāng)一回“小老師”。
當(dāng)差生有了一些進(jìn)步，或?qū)δ骋恢R(shí)掌握得比較好時(shí)，為了滿(mǎn)足其表現(xiàn)欲，可以讓他們當(dāng)一回“小老師”。這樣，他們會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�。ㄈ┱n堂提問(wèn)。
差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常是既不懂也不問(wèn)，不問(wèn)就更不懂，于是學(xué)習(xí)越來(lái)越差。為此，在每堂課中，留出時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)問(wèn)。如果差生不提問(wèn)，則老師加以啟發(fā)：“你沒(méi)有問(wèn)題嗎？那么老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題好嗎？”以促進(jìn)他們動(dòng)腦，主動(dòng)提出問(wèn)題。
（四）彈性作業(yè)。
學(xué)生在完成基本練習(xí)之后，可根據(jù)實(shí)際需要選做彈性作業(yè)，老師可在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，騰出時(shí)間輔導(dǎo)差生，當(dāng)其學(xué)有余力時(shí)，鼓勵(lì)他選做一兩道彈性作業(yè)。
�。ㄎ澹┘皶r(shí)鼓勵(lì)。
對(duì)于差生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都及時(shí)予以鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高成績(jī)。
�。┘议L(zhǎng)配合。
對(duì)差生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便共同幫助孩子。
八、特長(zhǎng)生培養(yǎng)
在學(xué)習(xí)與生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
九、德育滲透目標(biāo)
通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
十、具體措施
（一）準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。
（二）扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
�。ㄈ┳⒁饴�(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。在中年級(jí)，“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫(xiě)命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。
（四）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話(huà)的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
�。ㄎ澹├^續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇6
教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類(lèi)型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。下面是小編整理的魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)你有所幫助！
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地四大部分。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”等欄目。
�。ǘ⿲W(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1．識(shí)字寫(xiě)字
對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的.興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)220個(gè)字；會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力；初步使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；
2.閱讀
用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。 初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。 在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。
3.習(xí)作
留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作8次左右。
4．口語(yǔ)交際
能用普通話(huà)交談?wù)J真傾聽(tīng)；能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能向人請(qǐng)教，與人商討；能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)人；能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
二．學(xué)情分析：
大部分同學(xué)上課思維比較活躍，積極舉手發(fā)言,但也存在學(xué)生思想容易開(kāi)小差的狀況。經(jīng)提醒后，會(huì)有短時(shí)間的改善。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有所改進(jìn)，但仍存在較隨意的學(xué)生。個(gè)別學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進(jìn)。
習(xí)作寫(xiě)話(huà)，要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材、積累素材的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真檢查所寫(xiě)的話(huà)的習(xí)慣，把每一句話(huà)寫(xiě)清楚，寫(xiě)通順。
三、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┳R(shí)字、寫(xiě)字
學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語(yǔ)的積累，還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。
�。ǘ╅喿x
1．練習(xí)朗讀和默讀。
朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。
2．理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
無(wú)論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，都能通過(guò)獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì)，再通過(guò)師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。
3．領(lǐng)悟表達(dá)的方法。
通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法。對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出類(lèi)似的例子來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn)，一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過(guò)程。
4．積累語(yǔ)言。
對(duì)于教材中安排的這些背誦、抄寫(xiě)的練習(xí)，應(yīng)該通過(guò)交流、檢查，使之落實(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
5．向課外擴(kuò)展延伸。
從具體課文的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，引向課外進(jìn)行觀察，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考，還可以進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際
進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，上出特色。如，進(jìn)行以交流為主的口語(yǔ)交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語(yǔ)交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對(duì)面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。
�。ㄋ模┝�(xí)作
要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫(xiě)多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫(xiě)日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫(xiě)多練提供更多的機(jī)會(huì)。在寫(xiě)作指導(dǎo)的過(guò)程中要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。重視習(xí)作以后的交流和展示，注重引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇7
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
學(xué)生情況分析
四年級(jí)學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。
本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意
6．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
7．留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇8
小學(xué)四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，通過(guò)本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我剛來(lái)到福民小學(xué)支教，根據(jù)我與前任班主任及語(yǔ)文任課教師的交流，還有自己的觀察，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，但學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。每次測(cè)試成績(jī)都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材分析：
本冊(cè)教材共分八個(gè)單元，以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分姐。每單元開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元有四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文百花園”組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類(lèi)（全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識(shí)字寫(xiě)字表，課后練習(xí)題，詞語(yǔ)花籃。在部分課文后面，安排有 “學(xué)習(xí)鏈接”，以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個(gè)語(yǔ)文百花園由4－5個(gè)欄目組成（語(yǔ)海暢游，積少成多，閱讀平臺(tái)，能說(shuō)會(huì)道，筆下生輝等）。為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長(zhǎng)的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛(ài)國(guó)精神、中外文化。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀；認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字190個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。 4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。
2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。
4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。
5、勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。
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