作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的海燕八年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、了解作家及有關背景。

　　2、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內(nèi)涵。

　　3、理解象征、對比等手法在文中的運用。

　　4、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

　　教學重點：

　　在朗讀的基礎上體味作品的深刻內(nèi)涵。

　　教學難點：

　　象征手法的理解。

　　教學模式：

　　朗讀—品味—探究法

　　教學過程：

　　一、情景導入(打出海燕圖片，配合激情音樂)

　　導語：看，在暴風雨來臨之前，海燕在蒼茫的大海上高傲地飛翔，它們被稱為“勝利的預言者”。今天我們學習散文詩《海燕》，感受高爾基給我們帶來的強烈的`生命之音。(揭題、齊讀)

　　二、揭示學習目標：(教師理解讀)

　　1、了解作家及有關背景。

　　2、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內(nèi)涵。

　　3、理解象征、對比等手法在文中的運用。

　　4、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

　　三、作者簡介：

　　1、學生交流課外搜集的有關作者高爾基的資料。

　　2、師生共同明確作者的主要資料。(幻燈片顯示)。

　　四、背景介紹(幻燈顯示)

　　請一位學生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務。

　　五、朗讀訓練：

　　1、聽配樂朗誦，學生可跟著讀，激發(fā)學生的朗讀欲望。

　　2、自由讀，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的海燕高爾基教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

海燕高爾基教案1

　　教學目的

　　一、引導學生以自主、合作、探究的方式學習課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。

　　二、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。

　　三、品味語言、體會作品表達的思想感情，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

　　教學設想

　　反復朗讀，聯(lián)系背景理解課文內(nèi)容，細讀品味精要文段，探究疑難問題，理解課文的寫作技巧及語言特色；聯(lián)系生活實際，擬寫如何面對生活中的“暴風雨”的發(fā)言提綱并在班上交流。

　　課前準備

　　查閱資料：

　　1、高爾基。

　　2、《海燕》寫作的時代背景。

　　3、關于高爾基《海燕》的其他資料。

　　教學步驟

　　第一課時

　　了解基本常識，朗讀并整體感知課文。

　　一、導入

　　我們讀了巴金《日》、《月》兩篇短文，巴金通過寫“日”、“月”表達了什么情感？（由“日”、“月”這尋常的事物激起的心靈之聲，表達作者為了追求光明不惜犧牲自我的偉大情懷，……）

　　閱讀寫景狀物的散文（散文詩），要“透過文學去捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光”。今天，我們把視角投向高爾基的《海燕》，去感受作者在特定歷史時代的激情。

　　《海燕》是一篇著名的散文詩，它是高爾基早期的代表作品，寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的海燕高爾基教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目的

　　一、引導學生以自主、合作、探究的方式學習課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。

　　二、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。

　　三、品味語言、體會作品表達的思想感情，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

　　教學設想

　　反復朗讀，聯(lián)系背景理解課文內(nèi)容，細讀品味精要文段，探究疑難問題，理解課文的寫作技巧及語言特色；聯(lián)系生活實際，擬寫如何面對生活中的“暴風雨”的發(fā)言提綱并在班上交流。

　　課前準備

　　查閱資料：

　　1、高爾基。

　　2、《海燕》寫作的時代背景。

　　3、關于高爾基《海燕》的其他資料。

　　教學步驟

　　第一課時

　　了解基本常識，朗讀并整體感知課文。

　　一、導入

　　我們讀了巴金《日》、《月》兩篇短文，巴金通過寫“日”、“月”表達了什么情感？（由“日”、“月”這尋常的事物激起的心靈之聲，表達作者為了追求光明不惜犧牲自我的偉大情懷，……）

　　閱讀寫景狀物的散文（散文詩），要“透過文學去捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光”。今天，我們把視角投向高爾基的《海燕》，去感受作者在特定歷史時代的激情。

　　《海燕》是一篇著名的散文詩，它是高爾基早期的代表作品，寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的初二下冊《海燕》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　初二下冊《海燕》教案 篇1

　　【教學目標】：

　　知識目標：了解散文詩的一般特點。

　　能力目標：

　　1、引導學生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

　　2、品味文章用詞的準確性，積極發(fā)展學生的形象思維。

　　德育目標：

　　領會“海燕”精神的內(nèi)涵，結(jié)合實際，運用發(fā)散思維，使學生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

　　【教學重點】：

　　1、品味文章用詞的準確性。

　　2、理解“海燕”精神的內(nèi)涵，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

　　【教學難點】：

　　理解對比、襯托、象征等手法在表情達意方面的作用。

　　【教學方法】：

　　1、誦讀法。

　　2、提問法。

　　3、練習法。

　　【教學用具】：

　　多媒體CAI課件

　　【教學課時】：

　　第一課時

　　【教學內(nèi)容及步驟】：

　　一、導入新課：

　　提問：你為什么喜歡詩歌？或者你喜歡詩歌的什么？（學生的回答可能涉及：語言優(yōu)美、情感豐富、有強烈的節(jié)奏感）但是可能有一些同學對散文是情有獨衷，是因為散文不僅語言優(yōu)美，情感豐富外，還有一個特點就是：“形散而神不散”的特點。如果我們要飽覽這兩種眼福，怎們辦呢？一種新的文學樣式為我們提供了方便。同學們說：哪一種文學樣式？（散文詩）今天我們就走進

　　【板題】：

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的海燕教學教案，歡迎大家分享。

海燕教學教案1

　　【教學目標】

　�。薄⒘私庾骷壹坝嘘P背景。

　�。�、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內(nèi)涵。

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　　【教學重點】

　　在朗讀的基礎上體味作品的深刻內(nèi)涵。

　　【教學難點】

　　象征手法的理解。

　　【教學模式】

　　朗讀──品味──探究法

　　【教學過程】

　　一、情景導入（打出海燕圖片，配合激情音樂）

　　導語：看，在暴風雨來臨之前，海燕在蒼茫的大海上高傲地飛翔，它們被稱為“勝利的預言者”。今天我們學習散文詩《海燕》，感受高爾基給我們帶來的強烈的生命之音。

　�。ń翌}、齊讀）

　　二、揭示學習目標

　�。�、了解作家及有關背景。

　�。�、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內(nèi)涵。

　�。场⒗斫庀笳�、對比等手法在文中的運用。

　�。础⑴囵B(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

　　三、作者簡介

　�。�、學生交流課外搜集的有關作者高爾基的資料。

　�。�、師生共同明確作者的主要資料。（幻燈片顯示）。

　　四、背景介紹（幻燈顯示）

　　請一位學生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務。

　　五、朗讀訓練

　�。�、聽配樂朗誦，學生可跟著讀，激發(fā)學生的朗讀欲望。

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《海燕》優(yōu)秀教案（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《海燕》優(yōu)秀教案1

　　教學目標：

　　1、在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

　　2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。

　　3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。

　　教學重點：

　　1、賞析海燕形象，領會作品的象征內(nèi)涵。

　　2、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

　　課時安排：

　　兩課時

　　課前準備：

　　1、預習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。

　　2、搜集高爾基的有關資料。

　　3、教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　整體感悟，賞析海燕形象。

　　教學步驟：

　　一、導入美文。

　　介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：

　　它是俄國無產(chǎn)階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。

　　二、整體感悟。

　　1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。

　　要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。

　　2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《海燕》語文教案，希望對大家有所幫助。

《海燕》語文教案1

　　《海燕》課文原文

　　在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

　　一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

　　在這叫喊聲里──充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

　　海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

　　海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

　　蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔!

　　烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

　　雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

　　海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

　　看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，──它在大笑，它又在號叫……它笑些烏云，它因為歡樂而號叫!

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的人教版初二下冊《海燕》語文教案，希望對大家有所幫助。

　　《海燕》課文原文

　　在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

　　一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

　　在這叫喊聲里──充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

　　海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

　　海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

　　蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔!

　　烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

　　雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴�？窗桑�狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

　　海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

　　看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，──它在大笑，它又在號叫……它笑些烏云，它因為歡樂而號叫!

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的海燕教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　海燕教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、理解海燕這一藝術形象的典型意義。

　　2、理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用

　　3、品味文章語言。

　　4、感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度

　　教學課時：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：出示海燕飛翔的圖片

　　二、走進作者：高爾基（1868—1936年），俄國作家，“無產(chǎn)階級藝術最偉大的代表者”（列寧語）、社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人、無產(chǎn)階級革命文學導師。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1906年發(fā)表了最著名的長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基自傳性的三步曲有《童年》、《在人間》、《我的大學》。

　　三、品讀文章，整體感知

　　1、聽讀課文

　　2、有感情自讀課文，思考：給文章擬一個副標題（教師提示怎樣擬副標題）

　　4、本文是一首感情強烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學們思考海燕在幾個不同的場景中活動？

　　學生討論交流后明確：

　　第一幅，風卷云集，第二幅，暴風雨迫近，第三幅，暴風雨將臨，這三幅場景以時間為序，以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的初中語文海燕教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標

　　1、理解“海燕”這一敢于搏擊暴風雨的勇敢形象，學習它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。

　　2、進一步學習象征、映襯、對比等寫作技巧。

　　教學重點、難點

　　1、理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。

　　2、學習象征手法。

　　教學時數(shù)：

　　二課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導人(激趣導入)

　　海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。同學們，你們想知道嗎?好，就讓我們一起學習高爾基的深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”——《海燕》又稱《海燕之歌》。

　　二、檢查預習情況(現(xiàn)代文預習6步法)

　　學生回答

　　三、閱讀課文、整體感知

　　1、海燕是一個什么樣的形象?為什么?

　　(1)暴風雨即將來臨時，海燕是以其革命的激情、迅疾的行動

　　表現(xiàn)了對暴風雨的渴望，在海上高傲地飛翔。

　　(2)暴風雨迫近時，海燕是一個搏風擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡

　　樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風雨的到來的形象。

　　(3)暴風雨將臨時的奇觀，反復抒寫海燕是一個呼喚暴風雨的

　　戰(zhàn)斗者的形象。

　　2、課文贊美海燕，表達了作者怎樣的情感態(tài)度?