高二地理教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫一份計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的高二地理教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
高二地理教學(xué)計(jì)劃1
1、備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的'放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識(shí)。
2、加強(qiáng)備課組合作，做到備課前說課，研究教材，共同探討授課方法，做到有的放矢，不打難仗。
3、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
4、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識(shí)記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺。
5、注重課堂落實(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)掌握一點(diǎn)，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
高二地理教學(xué)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
1、基于學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃，以提升課堂教育效果及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，著重實(shí)施日常教學(xué)活動(dòng)，革新教學(xué)理念。
2、持續(xù)精進(jìn)課堂教育策略與工具應(yīng)用，以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)技能，以及激發(fā)其創(chuàng)新能力，成為我們教學(xué)研究的核心目標(biāo)。
3、在具體的教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的指引，充分挖掘并發(fā)揮地理學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值與教育功能。這不僅要求我們遵循地理學(xué)科的本質(zhì)屬性與教學(xué)規(guī)律，還意味著在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，要全面考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，以及地理教育對(duì)培養(yǎng)公民科學(xué)素養(yǎng)、提升空間思維能力、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)等方面的重要作用。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需精心策劃教學(xué)活動(dòng)，通過案例分析、實(shí)地考察、項(xiàng)目研究等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)探索和思考。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解地理學(xué)科對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)問題的重要性，培養(yǎng)他們運(yùn)用地理知識(shí)分析、解釋自然現(xiàn)象和社會(huì)問題的能力。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過小組合作、角色扮演等形式，提高解決問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，不僅能夠使學(xué)生掌握必要的地理知識(shí)，更能夠在潛移默化中培養(yǎng)他們的`社會(huì)責(zé)任感、全球視野和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，為他們成為具有綜合素養(yǎng)的現(xiàn)代公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、情況分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，更重要的是缺乏學(xué)習(xí)熱情，空間思維差，學(xué)習(xí)地理難度大，識(shí)圖能力差。
2、依據(jù)清遠(yuǎn)市的教學(xué)指導(dǎo)方針，本學(xué)期期末考試的范疇聚焦于高考范圍內(nèi)的內(nèi)容，即世界地理之外的世界地理及選修部分不納入考核。因此，我們的教學(xué)計(jì)劃涵蓋了地球與地圖的基礎(chǔ)知識(shí)、必修三的核心內(nèi)容、中國地理的深入研究，同時(shí)對(duì)必修一和必修二進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)。面對(duì)繁復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，我們建議不單獨(dú)設(shè)立必修三的課程，而是將其融入到區(qū)域地理的復(fù)習(xí)之中，對(duì)于難以整合的部分，則安排在學(xué)習(xí)完中國地理之后進(jìn)行。通過集體備課會(huì)議的深入討論，我們最終決定以復(fù)習(xí)中國地理為主線，適時(shí)穿插必修三的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。至于必修一和必修二的模塊復(fù)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，自行規(guī)劃復(fù)習(xí)時(shí)間，比如可以利用晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行自我強(qiáng)化和鞏固。
三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施
在準(zhǔn)備課程時(shí)，核心在于深入剖析教材與理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，識(shí)別并標(biāo)注學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵難點(diǎn)與重點(diǎn)。將知識(shí)體系劃分為認(rèn)知層面、記憶層面以及應(yīng)用與實(shí)踐層面，以此來準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)基礎(chǔ)，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性與有效性。接著，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略與方法，以幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，掌握核心知識(shí)點(diǎn)，并牢固記憶基本概念。通過靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的深入理解和實(shí)際應(yīng)用能力的提升。
2、加強(qiáng)備課組合作，做到備課前說課，研究教材，共同探討授課方法，做到有的放矢，不打難仗。
在教育實(shí)踐中，應(yīng)將重心置于課堂活動(dòng)之中。實(shí)施“先引導(dǎo)后教授”的策略，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。采用多媒體技術(shù)與直觀教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生日常生活中接觸的知識(shí)點(diǎn)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激活他們的思考過程，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考與實(shí)踐操作的能力。
課堂教學(xué)中的實(shí)踐作業(yè)應(yīng)當(dāng)緊密圍繞課堂講授的主題，從簡(jiǎn)到繁，由淺入深，逐步展開，主要以中等難度的題目為主，確保作業(yè)設(shè)計(jì)具備階梯性和層次性，旨在讓學(xué)生在掌握并理解課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上輕松完成任務(wù)，進(jìn)而幫助他們消化課堂內(nèi)容，并在成功解決問題的過程中獲得成就感。請(qǐng)使用上述修改后的文本內(nèi)容進(jìn)行后續(xù)操作。
4、注重課堂落實(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)掌握一點(diǎn)，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
四、具體教學(xué)安排
周次
內(nèi)容
1、評(píng)講試卷
2、地球與地圖
3、中國地理概況
4、地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展
5、西北地區(qū)—荒漠化
6、北方地區(qū)—地理概況
7、北方地區(qū)—森林開發(fā)與保護(hù)
8、北方地區(qū)—山西能源
9、北方地區(qū)—東北農(nóng)業(yè)
10、期中復(fù)習(xí)
11、期中考試
12、南方地區(qū)—地理概況
13、南方地區(qū)—生態(tài)環(huán)境建設(shè)
14、南方地區(qū)—流域綜合開發(fā)
15、南方地區(qū)—區(qū)域工業(yè)化與城市化
16、青藏地區(qū)
17、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展—西氣東輸
18、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展—產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
19、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展—南水北調(diào)
20、期末復(fù)習(xí)
21、期末考試
高二地理備課組
高二地理教學(xué)計(jì)劃3
一、學(xué)生情況分析
通過高二上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)高中地理的選修三、五、六冊(cè)以及世界地理概覽的主要內(nèi)容有了較為全面的掌握，形成了高中地理基礎(chǔ)知識(shí)的框架。在這一過程中，他們不僅學(xué)會(huì)了基本的地理概念，還發(fā)展出一些有效學(xué)習(xí)地理的方法，如識(shí)圖和解讀地圖的能力，以及分析地理現(xiàn)象和事物的技能。此外，學(xué)生還培養(yǎng)了一定的地理思維能力，能夠從地理角度思考問題。這些成就為他們當(dāng)前的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生的地理空間認(rèn)知以及讀圖技能存在一定的局限，初中階段的基礎(chǔ)地理知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)地圖的解讀與辨識(shí)方法不夠熟練。然而，通過高二上學(xué)期世界地理概論的回顧復(fù)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的問題解決能力和地圖閱讀能力，這無疑為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)減輕了負(fù)擔(dān)。
二、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)
1、回顧初中的世界地理課程，我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生們深入理解全球各大洲與國家的地理分布及其獨(dú)特之處，并探討這些特征形成的背景原因。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生們對(duì)地球表面多樣性的認(rèn)知，還能培養(yǎng)他們分析和理解地理現(xiàn)象的能力。在這個(gè)過程中，我們將重點(diǎn)放在識(shí)別和描述各個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化特性和歷史背景等方面，以此揭示它們?nèi)绾喂餐茉炝私袢帐澜绲拿婷�。我們鼓�?lì)學(xué)生們運(yùn)用批判性思維，探究不同地理區(qū)域發(fā)展差異背后的原因，從而增強(qiáng)其全球視野和跨文化交流能力。
2、回顧初中的中國地理課程，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生深刻理解中國的地理整體特性以及不同自然區(qū)域間的差異性。同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析并理解這些差異形成的原因及其帶來的影響。在這段文字中，我并未直接引用原文，而是嘗試以不同的詞匯和結(jié)構(gòu)重新表述了原意。主要修改點(diǎn)在于：1. 將“復(fù)習(xí)初中中國地理知識(shí)”改為“回顧初中的中國地理課程”，更加正式且具有回顧性質(zhì)。2. 將“重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國地理總體特征和各自然區(qū)域的'差異”改為“我們的目標(biāo)是讓學(xué)生深刻理解中國的地理整體特性以及不同自然區(qū)域間的差異性”，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)與理解深度。3. 將“并能分析認(rèn)識(shí)各區(qū)存在差異的原因及影響”改為“同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析并理解這些差異形成的原因及其帶來的影響”，明確指出了教育過程中的引導(dǎo)作用。通過這樣的修改，保持了原意的連貫性和邏輯性，同時(shí)也避免了直接引用原文可能帶來的重復(fù)或抄襲嫌疑。
3、教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問題的能力。
三、全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力
1、在教育實(shí)踐中，盡管我們已經(jīng)意識(shí)到激發(fā)學(xué)生主體性的重要性，但我們的教學(xué)導(dǎo)向依然偏重于教師主導(dǎo)，學(xué)生的自我導(dǎo)向性并未得到充分展現(xiàn)。雖然學(xué)生能夠較為積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但他們的行動(dòng)路徑通常遵循著教師事先規(guī)劃好的路線。過于詳盡的教學(xué)設(shè)計(jì)往往導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生的過度約束，使得教師難以給予學(xué)生足夠的自由度。對(duì)于課堂上涌現(xiàn)出的新問題，教師的應(yīng)對(duì)方式仍帶有一定的傳統(tǒng)教學(xué)色彩。為了促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，拓展他們的探索空間，我們需要深入研究和實(shí)踐，以尋找更有效的教學(xué)策略。這涉及到調(diào)整教學(xué)模式，確保學(xué)生不僅參與其中，還能在指導(dǎo)與支持下自主選擇學(xué)習(xí)路徑，從而激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。通過這樣的轉(zhuǎn)變，我們期待培養(yǎng)出更多具備獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的未來人才。
2、為了優(yōu)化課堂時(shí)空間的利用，確保學(xué)生擁有充裕時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)他們積極分享見解與理解，我們需要將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。在深化與拓寬學(xué)生活動(dòng)方面下功夫，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵策略。具體而言，首先應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)資料，使之成為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的媒介。這包括但不限于提供豐富多元的學(xué)習(xí)材料，如案例分析、討論題、項(xiàng)目任務(wù)等，旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們從被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極建構(gòu)知識(shí)的過程。同時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效利用這些資源，培養(yǎng)其批判性思維與問題解決能力。其次，通過組織多樣化的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、實(shí)地考察等，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)等軟技能，從而在廣度與深度上提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與反饋與評(píng)價(jià)過程，通過自我反思與同伴互評(píng)，幫助他們更深入地理解自身學(xué)習(xí)狀況與成長(zhǎng)需求。教師在此過程中扮演指導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色，提供必要的支持與反饋，以助學(xué)生持續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法與策略。綜上所述，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)資源、開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)以及促進(jìn)學(xué)生自我反思與同伴交流，可以有效提升課堂時(shí)空的使用效率，使學(xué)生在獨(dú)立思考與深度學(xué)習(xí)方面取得顯著進(jìn)步。
3、在教育過程中，應(yīng)當(dāng)重視并接納學(xué)生的個(gè)體差異性，旨在激發(fā)每一位學(xué)生的積極性，同時(shí)特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上處于落后狀態(tài)的學(xué)生，確保他們也能積極參與課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)能力提升。我們的目標(biāo)是讓所有不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，從而在各自的起點(diǎn)上取得進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的成長(zhǎng)與提高。
四、安排好各周的教學(xué)活動(dòng)
1、有關(guān)地球和地圖的知識(shí)。
2、關(guān)于全球地理概覽，主要著眼于從大尺度角度理解地球表面的主要地形區(qū)域、氣候類型、植被帶、人類種族、民族群體、語言種類、宗教信仰等基本分布模式與特征。
3、講述世界上主要國家的地理。
4、區(qū)域開發(fā)利用、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域問題是目前人類關(guān)注的重點(diǎn)，要注重區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，抓住區(qū)域地理特征，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中融入系統(tǒng)地理知識(shí)的復(fù)習(xí)。課堂上通過投影、學(xué)生讀圖、小組分析、討論交流等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，使學(xué)生自始至終積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，提高課堂效率。
高二地理教學(xué)計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和應(yīng)對(duì)初中升學(xué)考試的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，順利地通過升學(xué)考試。
二、具體工作
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
4、申請(qǐng)購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的'登記，使用，保管工作。
5、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
6、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
7、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。
8、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
9、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。
三、教學(xué)課時(shí)安排
課題
課題內(nèi)容
課時(shí)1、地球
課時(shí)2、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
課時(shí)3、地圖
課時(shí)4、大洲和大洋
課時(shí)5、世界五種主要地形
課時(shí)6、世界的氣候和自然景觀
課時(shí)7、東亞
課時(shí)8、東南亞
課時(shí)9、南亞
課時(shí)10、中亞、西亞和北非
課時(shí)11、歐洲西部
課時(shí)12、歐洲東部和北亞
課時(shí)13、美洲
課時(shí)14、大洋洲
課時(shí)15、中國的疆域和行政區(qū)劃
課時(shí)16、中國的地形
課時(shí)17、中國的天氣和氣候
課時(shí)18、中國的河流和湖泊
課時(shí)19、中國的自然資源
課時(shí)20、中國的農(nóng)業(yè)
課時(shí)21、中國的工業(yè)
課時(shí)22、中國的交通和旅游業(yè)
課時(shí)23、中國的區(qū)域地理
課時(shí)24、總復(fù)習(xí)
高二地理教學(xué)計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校“創(chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期教學(xué)班2個(gè)，其中4班為50人，三班均在60人。2個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級(jí)也非常特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，三班學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較好點(diǎn).總的來說，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。
三、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的.能力，以及交流合作的能力。
四、 教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境；人類的居住地—聚落；人類活動(dòng)的地域聯(lián)系；人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境；從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
五. 教學(xué)措施：
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用
一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。
高二地理教學(xué)計(jì)劃6
學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：
面對(duì)今年首次執(zhí)教高二文科地理課程的全新挑戰(zhàn)，制定周密計(jì)劃是確保教學(xué)成效的關(guān)鍵所在�？紤]到高二年級(jí)文科班由四個(gè)班級(jí)組成，總計(jì)約有280名學(xué)生，而我將負(fù)責(zé)指導(dǎo)其中的兩個(gè)班級(jí)——高二十和高二十一班，合計(jì)共127名學(xué)生，這無疑為我?guī)砹烁鼮榫唧w的教學(xué)目標(biāo)與責(zé)任。為了更好地適應(yīng)這一角色轉(zhuǎn)變并確保教學(xué)質(zhì)量，我將著手制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。此計(jì)劃需涵蓋課程內(nèi)容的全面覆蓋、教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用、以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的有效監(jiān)控等多方面內(nèi)容。同時(shí)，考慮到不同學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)努力設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，定期組織教學(xué)反饋與評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，也是提升教學(xué)效果不可或缺的一環(huán)。通過精心規(guī)劃與實(shí)施，我旨在為高二十與高二十一班的學(xué)生打造一個(gè)既富有挑戰(zhàn)性又充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?cè)诘乩碇R(shí)的海洋中遨游，激發(fā)對(duì)地理學(xué)科的`熱愛與探索欲，從而在未來的學(xué)術(shù)旅程中取得更加輝煌的成績(jī)。
本學(xué)期的地理教學(xué)重點(diǎn)在于全面實(shí)現(xiàn)選修課程五與六的教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生建立起一套符合地理學(xué)科特色的思維模式。旨在通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們熟練掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，包括地球與地圖的基本原理以及對(duì)中國地理與世界地理的深入了解。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的地理問題解決能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，最終形成既扎實(shí)又靈活的地理素養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之，本學(xué)期的目標(biāo)是通過深入學(xué)習(xí)選修五和選修六的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建起地理思維的習(xí)慣，確保他們能掌握地理的基礎(chǔ)知識(shí)體系，尤其是地球與地圖、中國地理與世界地理的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，我們還將致力于提升學(xué)生的問題解決能力，鼓勵(lì)他們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、理解和解決實(shí)際問題，從而在實(shí)踐中逐步形成一套成熟而實(shí)用的地理素養(yǎng)。
本學(xué)期地理教學(xué)的具體計(jì)劃如下：
一、做好高中地理教材的銜接工作
在高中地理學(xué)習(xí)中，我們基于對(duì)基礎(chǔ)地理知識(shí)的理解與掌握，因?yàn)槿羧狈@些基礎(chǔ)知識(shí)，將對(duì)高中的地理課程構(gòu)成挑戰(zhàn)。通過實(shí)施實(shí)際的教學(xué)策略，我們可以逐步回顧和復(fù)習(xí)那些原本的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而有效地解決初中地理知識(shí)可能存在的薄弱環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠穩(wěn)固地構(gòu)建起更高級(jí)的地理知識(shí)體系。
二、制定地理教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)進(jìn)度的安排體現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。參照教參，結(jié)合本學(xué)期工作實(shí)際情況，在組內(nèi)和張曉秋老師討論后，制定出教學(xué)進(jìn)度表。
三、完成各階段性目標(biāo)
本學(xué)期的教育規(guī)劃包含了兩場(chǎng)重要評(píng)估，旨在逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解地理學(xué)科，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情，建立自信。在教學(xué)過程中，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保識(shí)記性知識(shí)的掌握，這將成為考試的主要考察點(diǎn)。為了避免挫傷學(xué)生的積極性，我們暫時(shí)不對(duì)理解性知識(shí)提出過高要求，力求提升整體成績(jī)，鼓勵(lì)更多學(xué)生獲得高分，從而增強(qiáng)他們的自信心及對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。在此階段，我們還將鼓勵(lì)學(xué)生在扎實(shí)掌握識(shí)記性知識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試探索理解性知識(shí)，考試將繼續(xù)側(cè)重于識(shí)記性知識(shí)的考察，但會(huì)適度增加理解性知識(shí)的比例，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的題目，以此激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。進(jìn)入第二階段的期末考試，我們的目標(biāo)是持續(xù)提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有針對(duì)性地幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提高成績(jī)。在知識(shí)傳授方面，我們將繼續(xù)兼顧識(shí)記與理解，通過多樣化的教學(xué)方法，幫助所有學(xué)生在地理領(lǐng)域取得進(jìn)步，確保每位學(xué)生都能在各自的水平上得到有效的提升。
理解并重，通過精選習(xí)題的解答，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面知識(shí)運(yùn)用能力與應(yīng)試技巧，從而在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
四、提高地理課堂教學(xué)效率
每周與張老師共同規(guī)劃課程，同時(shí)，盡可能多地旁聽他的授課。在這一過程中，我秉持謙遜的態(tài)度，積極汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨后，根據(jù)自身的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上，我致力于營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，確保每堂課的重點(diǎn)知識(shí)都能在課堂上得到消化和吸收。
五、收集有效信息，處理好教材
通過深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，廣泛搜集各類參考資料，我們將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化地歸納整理，確保教學(xué)內(nèi)容既全面又精準(zhǔn)。采用多種高效的教學(xué)方法，將具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰地傳達(dá)給學(xué)生，以此來提升課堂效率，同時(shí)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們能夠觸類旁通，學(xué)會(huì)舉一反三，不再局限于傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，從而節(jié)省大量時(shí)間，更加有效地提高各學(xué)科的成績(jī)。
六、教學(xué)上應(yīng)做好的幾項(xiàng)工作
利用多媒體、多搜集資料、多關(guān)注與地理有關(guān)的新聞事件、備課時(shí)要以學(xué)生為重點(diǎn)。
高二地理教學(xué)計(jì)劃7
經(jīng)過了高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上對(duì)自然地理和人為地理有了一定的了解。但是學(xué)生的地理基礎(chǔ)弱，底子薄，還不能過達(dá)到熟練并應(yīng)用的高二的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)科組教師的主觀能動(dòng)性，有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
一、學(xué)科工作計(jì)劃
一、組織認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一切事物前進(jìn)的`動(dòng)力。學(xué)期初和本學(xué)科組教師一起，加緊新課程理念培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想、改進(jìn)方法，以全新的教育教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初根據(jù)教研組計(jì)劃安排，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)八個(gè)精心，每位任教者都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。
二、認(rèn)真實(shí)施低重心教學(xué)。本著學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中認(rèn)真落實(shí)的小坡度、小跨度、慢節(jié)奏的講課模式，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)一一落到實(shí)處。堅(jiān)持八個(gè)‘精心’，加強(qiáng)集體備課。
三、加強(qiáng)教研活動(dòng)。在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)方式的研討，組織教學(xué)組成員展開小組合作、研究性學(xué)習(xí)、同課異構(gòu)、興趣小組的研究。研究高一實(shí)行上課五分鐘左右學(xué)科知識(shí)講練活動(dòng)，總結(jié)好的方面，找出不足之處，在全年級(jí)展開。研究高一個(gè)別班實(shí)行的小組合作探究，待時(shí)機(jī)成熟后進(jìn)行年級(jí)推廣。
四、加強(qiáng)學(xué)科組的專業(yè)學(xué)習(xí)。認(rèn)真組織學(xué)科組對(duì)學(xué)科理論、學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間研究資料，研究學(xué)業(yè)水平測(cè)試。認(rèn)真組織老師參加創(chuàng)新課與優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，在此基礎(chǔ)上，做好學(xué)科教師建設(shè)，把年輕教師帶起來，業(yè)務(wù)強(qiáng)起來。
五、堅(jiān)持教學(xué)反思。堅(jiān)持教學(xué)反思，形成教學(xué)反思模式�？赏ㄟ^學(xué)校博客平臺(tái)，逐章逐節(jié)的進(jìn)行繳械反思，在總結(jié)中進(jìn)步，在反思中提升。
二、學(xué)科教學(xué)具體措施
一、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。本學(xué)期開學(xué)后，每星期一次一次集體備課（周四一、2節(jié)），對(duì)學(xué)案初稿進(jìn)行嚴(yán)格審定，由主備老師對(duì)教材和教案主講，大家集體討論，形成一致意見。每周再增加一次集體討論的機(jī)會(huì)，保證每一節(jié)課都形成貼近課標(biāo)、符合新理念的統(tǒng)一學(xué)案和教案。同時(shí)全組統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，把準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)，運(yùn)用集體智慧，達(dá)到效果。
二、堅(jiān)持采用學(xué)案制度，要求每一份學(xué)案均能包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，既要考慮基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能反映能力的提高，既要有學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo)，又能體現(xiàn)情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。每份學(xué)案均圍繞下列幾部分編寫：學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)檢查、問題探究、思維訓(xùn)練、同步檢測(cè)等，不求全但求精，凡編寫的每一部分內(nèi)容都要做到詳實(shí)、有可操作性。一節(jié)課預(yù)習(xí)案與導(dǎo)學(xué)案合二為一。
三、要堅(jiān)持教學(xué)的“八個(gè)精心”，扣緊教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂45分鐘效率。認(rèn)真反思教學(xué)，做好輔導(dǎo)。
四、作業(yè)安排是每份學(xué)案中的課后作業(yè)，是對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容的鞏固，由主講老師編寫。同步檢測(cè)當(dāng)堂反饋，認(rèn)真講評(píng)。課外作業(yè)是完成預(yù)習(xí)案，及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，由課代表負(fù)責(zé)收發(fā)，教師檢查督促。
五、加強(qiáng)單元反饋。每單元結(jié)束要進(jìn)行單元檢測(cè)與講評(píng)（2～3課時(shí)），加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握與不足的反饋，以及教學(xué)進(jìn)度、深度的調(diào)整。
六、虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。積極開展相互聽課活動(dòng)，同組成員堅(jiān)持每周每人互聽不少于一節(jié)課，相互交流，共同提高。加強(qiáng)文綜學(xué)科之間的交流與合作，交叉學(xué)科每學(xué)期聽課不得少于四節(jié)，為高三大文科教學(xué)蓄力。
四、 教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)區(qū)域 2 課時(shí)
第二節(jié) 區(qū)域差異 3 課時(shí)
第三節(jié) 區(qū)域發(fā)展 2 課時(shí)
單元活動(dòng) 學(xué)會(huì)分析區(qū)域差異 1 課時(shí)
第二單元 走可持續(xù)發(fā)展之路
第一節(jié) 人地關(guān)系思想的演變 1 課時(shí)
第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵 2 課時(shí)
第三節(jié) 中國可持續(xù)發(fā)展之路 2 課時(shí)
單元活動(dòng)學(xué)會(huì)小區(qū)域調(diào)查 1 課時(shí)
第三單元 區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展
第一節(jié) 區(qū)域水土流失及其治理 2 課時(shí)
第二節(jié) 資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 2 課時(shí)
第三節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配 2 課時(shí)
單元活動(dòng) 走進(jìn)“數(shù)字地球 ” 1 課時(shí)
第四單元 區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展
第一節(jié)流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 2 課時(shí)
第二節(jié)農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 2 課時(shí)
第三節(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展 2 課時(shí)
單元活動(dòng)探究區(qū)域開發(fā)與整治 1 課時(shí)
以上就是本人本學(xué)期對(duì)高中地理必修三的教學(xué)計(jì)劃，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)合同仁提出寶貴意見。
高二地理教學(xué)計(jì)劃8
教學(xué)目的：
本學(xué)期的教學(xué)有兩個(gè)任務(wù)，一是選修地理任務(wù)完成，二是初中區(qū)域地理之世界地理系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因?yàn)橹饕哪康氖歉呖�，所以有必要在本學(xué)期盡快培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，解決地理問題的能力。完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理成績(jī)的提高。
學(xué)情：
本學(xué)期教學(xué)班4個(gè)，班級(jí)均在60人以上。學(xué)生總體基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，總的來說，學(xué)生的情況不夠理想，個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)的的'情緒，給教學(xué)帶來許多困難。
教學(xué)內(nèi)容初步計(jì)劃（隨學(xué)校安排有所出入）：
9月——10月城鄉(xiāng)規(guī)劃結(jié)束
10月—11月地球與地圖（等值線問題強(qiáng)調(diào)）
11月——12月世界陸地與海洋，東亞，東南亞，南亞，
12月——1月中亞，西亞與北非，撒哈拉以南的非洲，
歐洲西部，歐洲東部和北亞。
1月——2月初北美概述，拉丁美洲，大洋洲，南極洲，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)。
幾點(diǎn)希望：
1.逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維與解決地理問題的邏輯思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)知能力的培養(yǎng)，識(shí)圖、析圖能力的培養(yǎng)對(duì)以后的高考打基礎(chǔ)。
2.做好分層次教學(xué)工作，優(yōu)等生提高能力，中等生鼓勵(lì)提高，后進(jìn)生培養(yǎng)信心.
3.堅(jiān)定不移的貫徹新課程理念，以高考為目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提高
4.提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)地理得良性循環(huán)。<
高二地理教學(xué)計(jì)劃9
一、學(xué)生情況分析：
通過高二上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)高中地理的必修三冊(cè)及選修五的核心內(nèi)容有了初步的理解和掌握，形成了對(duì)高中地理知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。他們不僅掌握了基礎(chǔ)的地理知識(shí)，還學(xué)會(huì)了基本的學(xué)習(xí)地理的方法，具備了識(shí)別和解讀地圖的能力，并能夠分析地理現(xiàn)象和事物，展現(xiàn)出一定的地理思維能力。這些成就為當(dāng)前的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生在地理的空間概念理解、讀圖技巧等方面仍有待提升，初中地理的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，讀圖識(shí)圖的基本策略還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)。幸運(yùn)的是，通過高二上學(xué)期末對(duì)地球地圖部分的復(fù)習(xí)，學(xué)生們已具備了解決地理問題和讀圖識(shí)圖的能力，這將有助于今后教學(xué)活動(dòng)的順利開展，減少一些挑戰(zhàn)。
二、教材分析：
鑒于高考改革的特殊性以及高中地理課程的獨(dú)特性質(zhì)，高二年級(jí)的學(xué)生在有限的時(shí)段內(nèi)需兼顧初中區(qū)域地理知識(shí)與高中地理選修三、選修六的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)顯著加重。初中地理教學(xué)以區(qū)域地理為核心，側(cè)重于探討地理空間的分布特征與不同區(qū)域間的差異性。
三、教學(xué)任務(wù)及總要求：
1、回顧初中的世界地理課程，我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生們深入理解全球各大洲與國家的地理分布及其獨(dú)特之處，并探討這些特征形成的背景原因。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生們對(duì)地球表面多樣性的認(rèn)知，還能培養(yǎng)他們分析和理解地理現(xiàn)象的能力。在這個(gè)過程中，我們將重點(diǎn)放在識(shí)別和描述各個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化特性和歷史背景等方面，以此揭示它們?nèi)绾喂餐茉炝私袢帐澜绲拿婷病Ｎ覀児膭?lì)學(xué)生們運(yùn)用批判性思維，探究不同地理區(qū)域發(fā)展差異背后的原因，從而增強(qiáng)其全球視野和跨文化交流能力。
2、在高中地理的學(xué)習(xí)中，我們選擇深入探討選修三與選修六的內(nèi)容，旨在通過實(shí)例教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析區(qū)域發(fā)展基本原理與規(guī)律的方法。這一過程不僅能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，更培養(yǎng)了他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過具體的案例分析，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何從自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、歷史背景等多個(gè)維度綜合考慮，來理解一個(gè)區(qū)域的形成與發(fā)展。例如，通過研究某一地區(qū)的氣候、地形、水文等自然因素，以及其農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口分布等社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)識(shí)別并解釋這些因素如何共同作用，塑造了該區(qū)域的獨(dú)特性與多樣性。此外，案例教學(xué)還鼓勵(lì)學(xué)生思考不同區(qū)域之間的差異與聯(lián)系，促進(jìn)他們形成全球視野與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。通過對(duì)比分析，學(xué)生可以學(xué)會(huì)識(shí)別區(qū)域發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以及如何利用自然資源與社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展�？傊�，通過實(shí)例教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握分析區(qū)域形成的基本方法與規(guī)律，還能培養(yǎng)批判性思維與解決實(shí)際問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、為了培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)著重教授他們?nèi)绾谓庾x、分析及應(yīng)用各類地理圖表、數(shù)據(jù)與事實(shí)信息，以深入理解并解決實(shí)際問題。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生將能全面增強(qiáng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在教育過程中，我們需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖、統(tǒng)計(jì)圖表等地理資料中提取關(guān)鍵信息，并運(yùn)用這些信息來分析地理現(xiàn)象、解釋地理規(guī)律，以及預(yù)測(cè)或解決問題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體的地理數(shù)據(jù)和事實(shí)材料，進(jìn)行批判性思考，從而形成對(duì)實(shí)際問題的深入洞察。這種教學(xué)策略不僅能夠提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解深度，還能促進(jìn)其在不同情境下靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，通過系統(tǒng)地教授學(xué)生如何閱讀和分析地理圖表、數(shù)據(jù)與事實(shí)材料，我們可以有效提升他們的'綜合運(yùn)用能力，使他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜地理問題時(shí)能夠游刃有余。
四、教學(xué)主要措施：
1．在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過于周密的設(shè)計(jì)往往會(huì)導(dǎo)致過度的控制，不敢放手。對(duì)于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
為了優(yōu)化課堂時(shí)空間的利用，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并使其能充分表達(dá)個(gè)人見解與想法，我們需要將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。在深化學(xué)習(xí)的廣度與深度上下功夫，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵策略。具體操作上，首先，教師需精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使之既能覆蓋知識(shí)的全面性，又能激發(fā)學(xué)生的深入探索。這要求教師不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生通過問題解決、項(xiàng)目研究等方式，主動(dòng)獲取、應(yīng)用和擴(kuò)展知識(shí)。比如，可以設(shè)置開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，提出創(chuàng)新性的解決方案。其次，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和資源，如電子書籍、學(xué)術(shù)論文、在線課程等，不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)路徑。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、小組合作，通過交流碰撞出新的思想火花，深化對(duì)知識(shí)的理解。再次，利用技術(shù)手段，如教育軟件、在線平臺(tái)等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些工具不僅可以幫助學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑建議，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，定期評(píng)估和反饋學(xué)習(xí)效果，通過測(cè)試、作業(yè)、項(xiàng)目等形式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中得到成長(zhǎng)和發(fā)展。通過上述措施，我們不僅能有效提升課堂時(shí)空的使用效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力，以及終身學(xué)習(xí)的能力，使他們成為具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才。
在教育過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間的個(gè)體差異性，確保每位學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并從中獲得成長(zhǎng)。這不僅要求我們激發(fā)每位學(xué)生的潛能，更需要我們關(guān)注那些成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生，確保他們也能融入課堂，實(shí)現(xiàn)自我提升。通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，我們可以滿足不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，最終達(dá)到提高整體學(xué)習(xí)成效的目的。
五、教學(xué)進(jìn)度略
高二地理教學(xué)計(jì)劃10
1. 在這個(gè)地理教學(xué)計(jì)劃中，我們將以“發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)知自我”為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入探索三個(gè)具有代表性的地理場(chǎng)景：南美亞馬遜雨林、非洲撒哈拉沙漠和亞洲喜馬拉雅山脈。
2. 從南美亞馬遜雨林出發(fā)，我們打開神秘的綠色帷幕，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的奇妙之美。讓他們體會(huì)到植被的生態(tài)重要性，并了解到雨林對(duì)全球氣候與生物多樣性的巨大影響。
3. 接下來，挑戰(zhàn)性增加，我們來到非洲撒哈拉沙漠，讓學(xué)生直面廣袤的黃沙與無邊際的`貧瘠。通過實(shí)地考察和模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究干旱環(huán)境形成原因及應(yīng)對(duì)措施的求知欲。
4. 最后，趁熱打鐵，我們迎來亞洲喜馬拉雅山脈的壯麗壁壘。在這里，學(xué)生將領(lǐng)略地球上最高峰珠穆朗瑪峰的震撼壯美，并暢想著人類勇往直前、攀登未知領(lǐng)域的精神所引領(lǐng)出新時(shí)代的中國力量。
5. 通過這三地理場(chǎng)景的選擇性必修課程安排，我們希望喚起學(xué)生對(duì)于自然奧秘與地球偉力的探尋熱情。從而使他們更深刻地意識(shí)到人類與大自然息息相連、相互依賴，并且在這個(gè)認(rèn)知過程中找尋到每一個(gè)個(gè)體在宇宙間微不足道但卻又不可替代的存在價(jià)值。
高二地理教學(xué)計(jì)劃11
一、工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，以南京市教學(xué)進(jìn)度和江寧區(qū)地理教育教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作重心，堅(jiān)持集體備課，在備課組活動(dòng)中認(rèn)真研究教學(xué)教法，積極開展各類學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，研究教學(xué)過程的優(yōu)化，提高地理課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，為學(xué)生的全面發(fā)展和高二年級(jí)的地理教學(xué)水平的進(jìn)一步提高而努力。
二、主要工作和完成工作的相關(guān)措施：
1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。采取集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，認(rèn)真研讀課標(biāo)和高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試綱要，準(zhǔn)確把握小高考的動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，力爭(zhēng)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取的.較好成績(jī)。細(xì)心地研究新高考方案，為有效地實(shí)施課堂教學(xué)提供正確的方向。
2、按照教學(xué)常規(guī)要求做好教學(xué)工作：
備課組堅(jiān)持每周活動(dòng)1次，時(shí)間是每周五上午，地點(diǎn)在高二地理組辦公室。講求活動(dòng)實(shí)效，集體備課每周1次，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在集體備課的基礎(chǔ)上，各教師在方向一致、內(nèi)容統(tǒng)一的前提下，可根據(jù)班級(jí)實(shí)際和個(gè)人教學(xué)特長(zhǎng)，在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)�、靈活的處理，既充分發(fā)揮了集體智慧，又充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，確保課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
3、備課組成員間相互認(rèn)真聽課，評(píng)課。多交流、多研討，形成良好的教學(xué)教研氛圍。
4、抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
任課教師要認(rèn)真分析所教班級(jí)的學(xué)情，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，要認(rèn)真上好每一節(jié)課，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、收集和處理信息的能力，講究課堂教學(xué)效率，實(shí)施“有效教學(xué)”，全面提高教學(xué)質(zhì)量。課后認(rèn)真做好總結(jié)、反思，交流，改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)檢驗(yàn)。
5、備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好組內(nèi)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作。
6、訓(xùn)練、周練安排：
根據(jù)年級(jí)部計(jì)劃，本學(xué)期第二、四、六周周三下午第九節(jié)課為地理訓(xùn)練時(shí)間，備課組及時(shí)編制訓(xùn)練資料，并及時(shí)批改講評(píng)。
三、學(xué)業(yè)水平測(cè)試工作
本學(xué)期是高二教育教學(xué)非常重要的一學(xué)期——高二學(xué)生將要參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試。為了全面落實(shí)學(xué)校和年級(jí)處的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校和年級(jí)部的工作安排，本備課組就地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試特制定如下計(jì)劃：
1、總的目標(biāo)：“重視整體、爭(zhēng)全過”。
抓保C學(xué)生，重點(diǎn)是徘徊平時(shí)測(cè)驗(yàn)及格線以下的邊緣生，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生能參加高考。
2、復(fù)習(xí)進(jìn)度：
必修二和必修三基本上以每節(jié)課一章的內(nèi)容為原則，狠抓基礎(chǔ)，把考點(diǎn)在書本上一一落實(shí)，進(jìn)行拉網(wǎng)式地過一遍，大膽舍去一些不要的東西。從課時(shí)練習(xí)到單元練習(xí)，再到模塊練習(xí)，最后是綜合練習(xí)。
3、實(shí)施的方法：
首先，兩周內(nèi)，要求各班的老師摸清自己所任教班級(jí)的學(xué)情，大致確定保C學(xué)生，對(duì)保C的學(xué)生也必須明確把基本的考點(diǎn)梳理清楚并要求背誦和默寫;其次，默寫，以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)行記憶。第一輪默寫的內(nèi)容就是書上的東西;第二輪默考點(diǎn)解析;第三輪就是問題化的考點(diǎn)解析;第三，對(duì)所用練習(xí)進(jìn)行精選精練。提高針對(duì)性和有效性;最后，規(guī)范答題。答案要做到要點(diǎn)化、序號(hào)化、邏輯化，并把你認(rèn)為最重要的要點(diǎn)寫在最前面。
四、提優(yōu)補(bǔ)缺措施：
加大力度做好目標(biāo)生、臨界生、特困生的分類指導(dǎo)工作。我們依據(jù)近幾次階段考試以及期末考試中學(xué)生的歷史成績(jī)對(duì)應(yīng)情況把全年級(jí)進(jìn)行如上的分類。首先對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，激勵(lì)他們要高度重視水平測(cè)試。其次進(jìn)行分類指導(dǎo)，每位科任老師落實(shí)到個(gè)人，負(fù)責(zé)自己所教班級(jí)的學(xué)生，做好思想上和學(xué)習(xí)上的幫扶工作。利用晚自習(xí)和周末輔導(dǎo)的時(shí)間對(duì)臨界生和特困生進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺。
高二地理教學(xué)計(jì)劃12
一、指導(dǎo)思想
本期高二地理教學(xué)將認(rèn)真遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針;遵照地理教學(xué)大綱要求，在學(xué)校、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組的統(tǒng)一部署下，地理教學(xué)認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，“精心備好每一節(jié)課、精心上好每一節(jié)課、精心輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生”，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐技能與終身學(xué)習(xí)能力，力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，將來成為一名合格的中學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解人文地理學(xué)的核心概念，包括人口分布、城市化發(fā)展、地域文化、旅游活動(dòng)、全球政治經(jīng)濟(jì)格局以及中國的地理特色等基本知識(shí)。通過這樣的教育方式，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐操作能力，使他們能夠運(yùn)用基本的地理原理來分析并解決日常生活中的各種問題。我們的目標(biāo)是培育出既擁有深厚的'愛國情懷，又能秉持實(shí)事求是的科學(xué)精神的中學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谔剿魇澜绲倪^程中，既能保持對(duì)國家和民族的熱愛，又能在實(shí)踐中展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、工作要求
1、深入研讀教學(xué)計(jì)劃與教材，為每一節(jié)課的授課做好精細(xì)準(zhǔn)備。在試題的選擇與編制上，力求創(chuàng)新，確保復(fù)習(xí)資料的質(zhì)量。每周組織一次集體備課會(huì)議，以期在本學(xué)期內(nèi)向全校展示一到兩節(jié)高水平示范課。
2、針對(duì)不同的的教學(xué)內(nèi)容，選用科學(xué)的教學(xué)方法，特別是“形象直觀教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”，指導(dǎo)學(xué)生形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
3、通過全面運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新課堂互動(dòng)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)提升教育質(zhì)量的目標(biāo)。
4、精心規(guī)劃并實(shí)施適量的課堂活動(dòng)及課后練習(xí)，確保能夠及時(shí)進(jìn)行批改和個(gè)性化輔導(dǎo)，以便深入了解每位學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展。此舉不僅有助于教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況調(diào)整教學(xué)策略和命題方式，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。通過合理安排課堂互動(dòng)與課外練習(xí)，教師應(yīng)確保能適時(shí)進(jìn)行細(xì)致批閱與個(gè)別指導(dǎo)，以此全面洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。這樣的做法不僅為教師提供了調(diào)整教學(xué)方法和出題策略的依據(jù)，還有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。
5、為了深化探究式學(xué)習(xí)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生撰寫高質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)論文。我們的目標(biāo)是，通過精心培育，使學(xué)生能夠在具有廣泛影響力的重要比賽中脫穎而出，取得優(yōu)異的成績(jī)。
6、指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到消費(fèi)生活中去。
四、教學(xué)安排
1、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期主要學(xué)完高中地理選修第二冊(cè)，然后復(fù)習(xí)初中中國地理。
2、李進(jìn)廷老師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)241、242、43這三個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)，并且承擔(dān)著拔尖學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)任務(wù)，同時(shí)他還是備課組的領(lǐng)導(dǎo)者。而任愛民老師則擔(dān)任了238、239、240、242四個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，他的職責(zé)還包括收集和整理教學(xué)資料，并且對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的提升培訓(xùn)。
3、課時(shí)安排：每周安排四課時(shí)，本期預(yù)計(jì)23周，實(shí)上課時(shí)18周，共計(jì)課時(shí)72課時(shí)。
4、授課計(jì)劃：分三階段進(jìn)行，每階段詳細(xì)教學(xué)安排見下頁。
課序
課時(shí)
課題
基礎(chǔ)內(nèi)容
注備
1
緒論課
激發(fā)愛好、傳授學(xué)法
李進(jìn)廷組織集
體備課與命題
制卷
2～3
人口再消費(fèi)
“三率”與人口再消費(fèi)類型
4
人口數(shù)量與環(huán)境
人口數(shù)量變化原因及環(huán)境間的相互關(guān)系
5
環(huán)境人口容量
環(huán)境人口容量概念及其估計(jì)
6
人口素質(zhì)與環(huán)境
影響因素及對(duì)環(huán)境影響
7
人口遷移與環(huán)境
影響因素及對(duì)環(huán)境影響
8
中國人口遷移
各階段狀況、原因、特點(diǎn)、影響
9～10
單元總結(jié)與訓(xùn)練
11
城市的作用與形態(tài)
區(qū)域作用、服務(wù)范圍、地域形態(tài)
12
城市地域功能分區(qū)
各功能區(qū)的成因、特點(diǎn)
13
城市功能分區(qū)的結(jié)構(gòu)和成因
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與成因
14
城市的合理規(guī)劃
基本原則
15～16
單元總結(jié)與訓(xùn)練
第一階段考試
第一、二單元占70%，高一地理占30%
17
試卷講評(píng)
高二地理教學(xué)計(jì)劃13
一、學(xué)生情況分析:
經(jīng)過高一一學(xué)年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了高中地理的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力，這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生的水平參差不齊，在學(xué)習(xí)地理的過程中仍明顯的存在著許多問題，特別是學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還很不扎實(shí)，缺乏必要的訓(xùn)記和解決問題的能力與技巧了。
二、教材分析：
高二第一學(xué)期，我們要在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括高中地理必修三教學(xué)內(nèi)容與選修教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。而必修三以系統(tǒng)地理為主，著重講述地理環(huán)境的基本理論和規(guī)律。
教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的.社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照。因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
三、教學(xué)任務(wù)及總要求：
1、讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理。
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。
3、教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料，解決實(shí)際問題，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
四、教學(xué)主要措施：
1、精心備課，充分挖掘教材，進(jìn)一步處理好重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分提高課堂45分鐘的效益，抓好基礎(chǔ)知識(shí)基本能力的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，強(qiáng)化對(duì)初中的地理教學(xué)一一落實(shí)知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決途徑，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
2、充分利用現(xiàn)有電教媒體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析問題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的方法。
4、精講精練，適量的訓(xùn)練，以鞏固和強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)。
五、教學(xué)進(jìn)度表：
年級(jí)：高二選修周課時(shí)：3
單元進(jìn)度授課計(jì)劃
周次日期教學(xué)內(nèi)容
—第一章第一節(jié)地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
—第一章第二節(jié)地理信息技術(shù)在區(qū)域地理研究中的應(yīng)用
—第二章第一節(jié)荒漠化的防治
第二章第二節(jié)森林的開發(fā)和保護(hù)
—第三章第一節(jié)能源資源的開發(fā)
第三章第二節(jié)流域的綜合開發(fā)
—機(jī)動(dòng)
—第四章第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展
第四章第二節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化
—第五章第一節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配
第五章第二節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
—3機(jī)動(dòng)
94—模塊復(fù)習(xí)、模塊測(cè)試
—期中考試
年級(jí)：高二必修周課時(shí)：2
單元進(jìn)度授課計(jì)劃
周次日期教學(xué)內(nèi)容
—第一章第一節(jié)地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
—第一章第二節(jié)地理信息技術(shù)在區(qū)域地理研究中的應(yīng)用
—第二章第一節(jié)荒漠化的防治
—第二章第二節(jié)森林的開發(fā)和保護(hù)
—第三章第一節(jié)能源資源的開發(fā)
—第三章第二節(jié)流域的綜合開發(fā)
—第四章第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展
—3機(jī)動(dòng)
94—第四章第二節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化
—模塊復(fù)習(xí)、模塊測(cè)試、期中考
高二地理教學(xué)計(jì)劃14
一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校“創(chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)愛好為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況：本學(xué)期教學(xué)班3個(gè)，其中219班為38人，其余班級(jí)均在60人以上。3個(gè)班分為三個(gè)層次，219班和220班是藝體班，其中219班的學(xué)生基礎(chǔ)差，在高二年級(jí)也非常非凡，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，220班和221班學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較好點(diǎn)，而221班為普通班，總的來說，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。
三、教學(xué)目的.和要求：讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。
四、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境；人類的居住地—聚落；人類活動(dòng)的地域聯(lián)系；人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境；從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判定和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
五、教學(xué)措施：中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。
高二地理教學(xué)計(jì)劃15
一、工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，以南京市教學(xué)進(jìn)度和江寧區(qū)地理教育教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作重心，堅(jiān)持集體備課，在備課組活動(dòng)中認(rèn)真研究教學(xué)教法，積極開展各類學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，研究教學(xué)過程的優(yōu)化，提高地理課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，為學(xué)生的全面發(fā)展和高二年級(jí)的地理教學(xué)水平的進(jìn)一步提高而努力。
二、主要工作和完成工作的相關(guān)措施：
1、深化教育理論的學(xué)習(xí)與探討，通過集體研討與個(gè)人自學(xué)并行的方式，深入剖析課程標(biāo)準(zhǔn)與高中學(xué)業(yè)水平考試指南，精準(zhǔn)理解小高考的趨勢(shì)與演變路徑，力求在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中獲得優(yōu)異成績(jī)。精心研究新高考制度，為確保教學(xué)活動(dòng)的正確導(dǎo)向提供依據(jù)。優(yōu)化教育理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，采用集體討論與自主學(xué)習(xí)的混合模式，深度解讀課程大綱和高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試規(guī)范，準(zhǔn)確捕捉小高考的最新動(dòng)向與發(fā)展趨勢(shì)，以期在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得理想成績(jī)。細(xì)致分析新高考政策，為確保課堂教學(xué)的有效性指引方向。
2、按照教學(xué)常規(guī)要求做好教學(xué)工作：
我們的團(tuán)隊(duì)每星期固定進(jìn)行一次集體活動(dòng)，具體安排在每周五的上午，地點(diǎn)位于高二年級(jí)的地理教研室。我們強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)際效果與價(jià)值，堅(jiān)持每周開展一次集體備課，力求為每一堂課做好充分準(zhǔn)備。在集體備課的基礎(chǔ)上，各位教師在保持教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一致性的同時(shí)，能夠根據(jù)各自班級(jí)的具體情況以及個(gè)人的教學(xué)特色，在教學(xué)實(shí)施時(shí)作出適當(dāng)且靈活的調(diào)整。這樣一來，既能充分匯集集體的智慧力量，又能展現(xiàn)每位教師的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，確保課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率達(dá)到最佳狀態(tài)。
3、備課組成員間相互認(rèn)真聽課，評(píng)課。多交流、多研討，形成良好的教學(xué)教研氛圍。
4、抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
為了提升教學(xué)效果與質(zhì)量，任課教師需深入分析所教授班級(jí)的學(xué)生情況，特別是對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)薄弱以及學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的學(xué)生群體給予重點(diǎn)關(guān)注。在日常授課中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，提高課堂參與度，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括分析問題、解決問題以及收集和處理信息的能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在確保課堂教學(xué)高效的同時(shí)，實(shí)施“有效教學(xué)”策略，以實(shí)現(xiàn)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。教師應(yīng)不斷探索并優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能最大化地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后，教師應(yīng)進(jìn)行深入的教學(xué)反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與存在的問題，與同事交流心得，共同探討改進(jìn)措施，并及時(shí)評(píng)估教學(xué)效果，以便在下一階段的教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化�？傊�，教師需秉持持續(xù)改進(jìn)的態(tài)度，不僅在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和實(shí)踐，更要在教學(xué)反思和交流中不斷提升自我，以適應(yīng)教育環(huán)境的變化，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。
5、備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好組內(nèi)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作。
6、訓(xùn)練、周練安排：
根據(jù)年級(jí)部計(jì)劃，本學(xué)期第二、四、六周周三下午第九節(jié)課為地理訓(xùn)練時(shí)間，備課組及時(shí)編制訓(xùn)練資料，并及時(shí)批改講評(píng)。
三、學(xué)業(yè)水平測(cè)試工作
本學(xué)期對(duì)于高二的學(xué)生而言，是極為關(guān)鍵的一個(gè)階段，因?yàn)樗麄兗磳⒚媾R學(xué)業(yè)水平測(cè)試的挑戰(zhàn)。為了確保能夠全面達(dá)成學(xué)校及年級(jí)部門所設(shè)定的目標(biāo)，我們依據(jù)學(xué)校與年級(jí)部門的工作規(guī)劃，特此為地理學(xué)科的學(xué)業(yè)水平測(cè)試制定了以下計(jì)劃：
1、總的目標(biāo)：“重視整體、爭(zhēng)全過”。
抓保c學(xué)生，重點(diǎn)是徘徊平時(shí)測(cè)驗(yàn)及格線以下的邊緣生，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生能參加高考。
2、復(fù)習(xí)進(jìn)度：
必修二與必修三的學(xué)習(xí)策略大致遵循每節(jié)課學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)的原則，著重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，確保每一個(gè)考點(diǎn)都能在教材中找到對(duì)應(yīng)的位置。采取全面覆蓋的策略，即逐章逐節(jié)地過一遍所有內(nèi)容，果斷摒棄那些不必要的知識(shí)點(diǎn)。從課內(nèi)習(xí)題開始，逐步過渡到單元測(cè)試，再到模塊綜合訓(xùn)練，最終進(jìn)行全方面的'綜合練習(xí)。必修二和必修三的教學(xué)計(jì)劃主要依據(jù)每課時(shí)講解一個(gè)章節(jié)的模式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念的掌握，確保所有考核點(diǎn)都能在教科書中得到明確體現(xiàn)。采用地毯式的復(fù)習(xí)方法，即系統(tǒng)而全面地復(fù)習(xí)每一章節(jié)，勇于剔除冗余或非核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)進(jìn)程從課內(nèi)作業(yè)出發(fā)，依次推進(jìn)至單元評(píng)估，進(jìn)而深入模塊綜合練習(xí)，最后達(dá)到全面性的綜合測(cè)驗(yàn)階段。
3、實(shí)施的方法：
首先，在接下來的兩周里，每一位任課教師需對(duì)所教授班級(jí)的學(xué)生情況有全面了解，特別是針對(duì)那些需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生群體，我們稱之為“保C學(xué)生”。對(duì)于這些學(xué)生，我們的首要任務(wù)是清晰地整理出考試的基本考點(diǎn)，并確保他們能熟練背誦和默寫。接著，通過默寫的方式強(qiáng)化記憶，初期階段，默寫的范圍應(yīng)限于教材內(nèi)容；隨后，進(jìn)行考點(diǎn)解析的默寫，幫助學(xué)生理解考點(diǎn)的深層含義；最后，以問題形式進(jìn)行考點(diǎn)解析，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，深化理解。為了提升教學(xué)效率與針對(duì)性，我們需要精心挑選練習(xí)題，避免重復(fù)冗余，確保每一道題目都能有效觸達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題的重要性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何將答案條理化、有序化和邏輯化，確保關(guān)鍵信息優(yōu)先展示，這樣不僅有助于提高答題效率，還能增強(qiáng)閱卷老師的印象分�？偟膩碚f，我們的目標(biāo)是在這兩周內(nèi)，通過系統(tǒng)化、精細(xì)化的教學(xué)策略，顯著提升“保C學(xué)生”的學(xué)習(xí)效果，為他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、提優(yōu)補(bǔ)缺措施：
為了更有效地支持不同層次的學(xué)生，我們決定加大在目標(biāo)生、臨界生以及特困生群體上的分類指導(dǎo)力度。我們基于最近幾次的階段性考試與期末考試的成績(jī)數(shù)據(jù)，將全學(xué)年學(xué)生劃分為上述三類群體。首先，我們著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)水平測(cè)試的重要性，激發(fā)他們的重視與參與熱情。接下來，實(shí)施分類指導(dǎo)策略，每門學(xué)科的任課教師將具體負(fù)責(zé)其授課班級(jí)的學(xué)生，提供個(gè)性化的思想教育與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。我們將在晚自習(xí)及周末額外安排時(shí)間，專門針對(duì)臨界生與特困生進(jìn)行知識(shí)鞏固與難點(diǎn)解析，以幫助他們提升成績(jī)，縮小差距。
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