小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)課件
導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，輔以讀寫能力，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。下面小編分享小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)課件，歡迎參考！
一、 教學(xué)目標(biāo)要求
1、能聽,說,認(rèn)讀本課時(shí)水果單詞: Watermelon, peach, pear, orange, 以及句子It tastes good。
2、能聽懂、會(huì)說本單元句型（Do you like…? Yes,I do./No,I don’t），要求模仿正確、語(yǔ)調(diào)自然，基本上能夠在實(shí)際中運(yùn)用句型會(huì)話。
3、了解有關(guān)上述水果的生長(zhǎng)環(huán)境（包括水果樹的認(rèn)識(shí)），增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)單詞、句型。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1.聽懂、會(huì)說本課時(shí)句型，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2.句型：It tastes good.的理解與掌握。Tastes 的發(fā)音，以及 It tastes 的不爆破發(fā)音。
當(dāng)然，如何更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)關(guān)鍵是看有沒有一個(gè)正確的教學(xué)方法。
培養(yǎng)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)著力使學(xué)生將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能并發(fā)展為交際能力。在課堂教學(xué)中我將采用任務(wù)教學(xué)法 ，同過各種猜的任務(wù)以及比較任務(wù)比如通過顏色比較猜水果，詢問他人愛吃得水果等活動(dòng)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 眼耳口鼻等感官。運(yùn)用聽說讀想練等方式來完成任務(wù) ，進(jìn)而掌握知識(shí)。當(dāng)然一堂英語(yǔ)課自然少不了情景的創(chuàng)設(shè)。比如，在呈現(xiàn) IT tastes good 時(shí)。我運(yùn)用了食物pear 讓學(xué)生品嘗。這樣，美味的梨子不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情 而且也讓學(xué)生有想說的沖動(dòng)。因此It tastes good 便成了，發(fā)自學(xué)生肺腑的聲音 ，而不只是死的教學(xué)內(nèi)容。
另外評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)的有效組成部分。本課時(shí)形成性評(píng)價(jià)貫穿課堂的始終。以賞識(shí)性評(píng)價(jià)為主，采用 great wonderful welldone 等評(píng)語(yǔ)并給予小帖紙獎(jiǎng)勵(lì) 以此來培養(yǎng)學(xué)生自信，提高學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過程 ：
一 warm up
Sing songs (how are you colour song) 通過課前的熱身活動(dòng)，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的.緊張心理，愉樂心情，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。同時(shí)歌詞為有關(guān)顏色的內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)顏色卡的呈現(xiàn)做鋪墊。
Free talk 這個(gè)環(huán)節(jié)我采用一種游戲的方式進(jìn)行。呈現(xiàn)各種不同的顏色卡，卡后面有不同的問題，學(xué)生自行選擇一張作答。這樣通過選題的方式來復(fù)習(xí)舊知，將平時(shí)簡(jiǎn)單的free talk 變得更有趣味性，學(xué)生更易于接受和參與。同時(shí)為呈現(xiàn)新單詞orange做了自然鋪墊，增加新舊知識(shí)的聯(lián)系。)
二 presentation
此部分主要呈現(xiàn)四個(gè)單詞 依次為 orange peach pear watermelon
先通過free talk 環(huán)節(jié)的提問 what do you like ?讓學(xué)生猜老師喜歡什么?運(yùn)用do you like 句型來提問。這樣既可以自然的引出orange 又能給學(xué)生提供運(yùn)用 句型的機(jī)會(huì)。
通過猜測(cè)我的猴子喜歡吃什么引出peach 在呈現(xiàn)該單詞時(shí)教師一開始并不告訴學(xué)生讀法，讓學(xué)生自己根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)則猜測(cè)，并在適當(dāng)時(shí)用嘴型提示。讓學(xué)生自己讀出單詞。并給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣學(xué)生便能充分體會(huì)成功的喜悅。調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，使其由被動(dòng)獲得信息，轉(zhuǎn)換成主動(dòng)獲得信息主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在呈現(xiàn)pear 時(shí) 先是緊接上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞桃花，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大自然的美 人愛大自然。然后用梨花替換桃花。讓學(xué)生通過比較得出那是梨花。繼而學(xué)習(xí)pear. 這樣既達(dá)到了對(duì)新單詞的呈現(xiàn) ，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察比較。增加生活常識(shí).考慮到IT tastes good 需要較強(qiáng)的情景性。我從經(jīng)濟(jì)方便的角度，使用了實(shí)物 pear,并將其切成片，請(qǐng)喜愛 pear的學(xué)生品嘗。并問：is it good? 學(xué)生會(huì)說 ：it ‘s good.
然后自各也品嘗說道：“en ,it tastes good! “ 并配上夸張的表情，這樣學(xué)生便自然領(lǐng)會(huì)該句的含義�？紤]到該句比較難度。我采用了分組讀的方式。讓一兩組讀 it 二三兩組讀tastes 四組讀good! 根據(jù)老師的手勢(shì)分工將句子讀完整。然后再合起來讀。這樣能化難為簡(jiǎn)讓學(xué)生，讓學(xué)生在這種趣味的操練中，克服難點(diǎn)。
最后是通過一個(gè)找pear 的方式 引出watermelon .具體為 呈現(xiàn)四個(gè)不同顏色的盒子讓學(xué)生跟具顏色猜猜哪個(gè)是 pear。其他顏色的又是什么？從而得出綠色是watermelon. 并結(jié)合句型操練。
以上的各個(gè)單詞和短語(yǔ)均采用不同的呈現(xiàn)方式。使教學(xué)有趣不枯燥，老老的抓住學(xué)生興趣。有利于課堂教學(xué)的實(shí)施。
三 practice.
該部分我猜用了兩個(gè)游戲
一是 高低音讀單詞。
二是利用石頭剪子布的游戲 讓學(xué)生用 pear watermelon orange peach 按照一定的 節(jié)奏誦讀。替換石頭剪子布的口令進(jìn)行猜拳。贏得同學(xué)可以勾一下輸?shù)耐瑢W(xué)的鼻子并提問do you like? 回答不則 再勾起鼻子。
通過這兩種游戲能將機(jī)械的操練變的有趣。讓學(xué)生在玩中熟練的掌握單詞的發(fā)音，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四make a survey
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的朋友進(jìn)行調(diào)查 ，了解他們愛吃的水果。每人發(fā)一分調(diào)查表，并準(zhǔn)備水果卡片�？蛇M(jìn)行如下對(duì)話
如:do you like pears?
Yes I do . have some pears .thank you.語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多的條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言材料�！闭{(diào)查同伴所喜愛的水果，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們專注于所學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)以至用的樂趣，從根本上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。）
tep6 extansion
�、貲raw fruits and color it
�、贚isten to the record of the lesson and repeat after it。
① Tell parents what have you learn. And Try to communicate with others in a certain situation with “I like…”
回家作業(yè)的布置應(yīng)取之生活，用于生活。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和中文一樣，可以在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用。也只有反復(fù)地使用才能使知識(shí)的掌握更牢固，語(yǔ)言的運(yùn)用更自如。另外第三項(xiàng)作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的句子和單詞與親朋好友交談，目的也在于使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活當(dāng)中，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入日常生活，并把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂帶給身邊的人，既是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，又成為小小傳播者，在體驗(yàn)成功的過程中不斷進(jìn)步。
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