天大的秘密教學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音：悖、恪。
2、知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
3、聯(lián)系上下文理解句子，展開合理的想象，了解人物的心理活動(dòng)，通順流暢地進(jìn)行表達(dá)。知道“固執(zhí)、弄虛作假”在文中的雙關(guān)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題：
1、出示：英國(guó)溫澤市政大廳圖片
師：這是坐落于英國(guó)的溫澤市政大廳，它建于1690年。三百多年來(lái)，在里面工作的官員換了一批又一批。然而，就在前兩年，當(dāng)人們對(duì)大廳的天花板進(jìn)行維修時(shí)，發(fā)現(xiàn)了隱藏在其中的一個(gè)天大的秘密。
2、出示課題：秘密
問(wèn)：聽到這里，你想知道什么?
二、初讀課文，了解秘密：
1、自由輕聲讀課文，思考：大廳的秘密是什么?你是從哪些句子讀懂的?(巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐天花板的大廳——一根柱子支撐天花板
他在大廳里增加了四根柱子，不過(guò)這些柱子并未與天花板接觸，只不過(guò)是裝裝樣子——四根柱子是裝樣子的)
板書：一根柱子 四根柱子
支撐天花板 裝裝樣子
2、根據(jù)板書，說(shuō)說(shuō)大廳的秘密是什么?
師：四根柱子只是裝裝樣子，是虛的，假的，這不是弄虛作假嗎?板書：弄虛作假
三、再讀課文，走近建筑師：
1、埋下這個(gè)秘密的是建筑師萊伊恩，萊伊恩是不是真的弄虛作假呢?對(duì)這個(gè)人，后人是怎么評(píng)價(jià)的呢?快速默讀課文，用“——”劃下來(lái)。
2、出示：
作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個(gè)人，他無(wú)疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利。在這段話中，說(shuō)作為一名建筑師，萊伊恩——。但作為一個(gè)人，他無(wú)疑是——，因?yàn)椤?同時(shí)將“他能始終……抵達(dá)勝利”轉(zhuǎn)為紅字)
3、為什么這樣評(píng)價(jià)萊伊恩呢?讓我們仔細(xì)讀讀課文，走近這位建筑師。這兒有一個(gè)詞語(yǔ)——恪守(出示)，什么是“恪守”?(嚴(yán)格遵守)
萊伊恩是在怎樣的情況下始終嚴(yán)格遵守自己的原則呢?文中說(shuō)他遭遇到了最大的阻力，讓我們先來(lái)默讀第1、2小節(jié)，想一想：萊伊恩遇到了哪些阻力?用～～劃出有關(guān)的句子。
(市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子�！姓畽�(quán)威人士他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭�！姓賳T的威脅)出示：固執(zhí)
問(wèn)：“固執(zhí)”是什么意思?(堅(jiān)持己見，不肯改變)
他不肯改變自己的意見，他會(huì)怎樣對(duì)市政官員說(shuō)呢?市政官員又會(huì)怎樣回絕他?課文里沒(méi)有直接寫，但我們可以從文中的語(yǔ)句中猜測(cè)出他們對(duì)話的內(nèi)容。讓我們靜心地讀一讀第1、2小節(jié)，并結(jié)合有關(guān)的語(yǔ)句想象一下他們之間的對(duì)話，同桌試著說(shuō)一說(shuō)。
● 我的設(shè)計(jì)是運(yùn)用了工程力學(xué)的知識(shí)，又有自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是不會(huì)有錯(cuò)的�！孕�
● 我不是盲目的自信，我的自信是有科學(xué)依據(jù)的。——自信
交流，小結(jié)：在別人看來(lái)，這是不可救藥的固執(zhí)，其實(shí)是他堅(jiān)持自己正確的主張，據(jù)理力爭(zhēng)，始終恪守原則的表現(xiàn)，所以“固執(zhí)”加上了雙引號(hào)。
讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。
4、出示：
面對(duì)來(lái)自權(quán)威人士和市政官員的阻力，萊伊恩想：
師：面對(duì)來(lái)自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩的心里無(wú)法平靜，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小組里討論一下。
討論后交流：
● 如果市政官員把我送上法庭，那我的前途就沒(méi)有了——擔(dān)心
● 如果我自己修改了設(shè)計(jì)，豈不是對(duì)科學(xué)的背叛?——責(zé)問(wèn)
● 為了我的將來(lái)，我還是加上幾根柱子吧——退縮
● 既然我的主張是正確的，那我就不聽從別人的指揮——堅(jiān)持
● 堅(jiān)持正確的意見是我做人的原則，我不能因?yàn)樗说膲毫Χ淖冏约骸瓌t
● 我一定要想辦法說(shuō)服他們，一次又一次，直到他們接受為止——固執(zhí)
● 堅(jiān)持自己原先的主張吧，市政官員肯定會(huì)找人修改設(shè)計(jì);不堅(jiān)持吧，又有悖自己為人的準(zhǔn)則�！�
師：大家說(shuō)得很好，從不同的角度體會(huì)了萊伊恩的內(nèi)心世界。讓我們來(lái)讀讀這句話。
出示：
萊伊恩非常苦惱，堅(jiān)持自己原先的主張吧，市政官員肯定會(huì)另找人修改設(shè)計(jì);不堅(jiān)持吧，又有悖自己為人的準(zhǔn)則。
引讀：萊伊恩想堅(jiān)持自己的主張，但如果這樣……放棄自己的主張，再加上幾條柱子，可是這樣做……
什么叫“有悖自己為人的準(zhǔn)則”?(違反自己做人的原則)
這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非�！�(苦惱，矛盾，為難，猶豫……)
讀，讀出萊伊恩苦惱的心情�！�
師：是的，他起先矛盾過(guò)，但思考以后充滿了自信，于是，他堅(jiān)持自己的主張。萊伊恩面對(duì)的阻力不僅來(lái)自于外界，更來(lái)自于他矛盾、痛苦的內(nèi)心世界，一個(gè)人最終能戰(zhàn)勝來(lái)自內(nèi)心的阻力，這才是非常偉大的。
5、最后，他是怎么做的呢?
出示：
最后，他決定
師：老師和你們一起來(lái)讀讀課文，感受一下當(dāng)時(shí)的情景。
串讀課文：
三百多年前，建筑設(shè)計(jì)師萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國(guó)溫澤市政大廳。他是怎么做的呢?……沒(méi)有想到的'是……萊伊恩不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)是有科學(xué)依據(jù)的，所以他自信……萊伊恩非�？鄲�，他想……矛盾了很長(zhǎng)一段時(shí)間，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)……
問(wèn)：現(xiàn)在你知道了嗎?他是不是在弄虛作假?
小結(jié)：這是萊伊恩為了恪守自己的原則，而不得不采取的做法，并沒(méi)有我們平時(shí)所用的帶有批評(píng)、指責(zé)的意思，所以加上了雙引號(hào)。
6、讓我們?cè)賮?lái)讀讀對(duì)萊伊恩的評(píng)價(jià)，感受他作為一個(gè)人的偉大之處。
7、因?yàn)檫@件事，萊伊恩得罪了當(dāng)時(shí)的市政官員，一直郁郁不得志，不久就去世了。如今我們很難找到有關(guān)他的資料。但在僅存的一點(diǎn)資料里記錄著他當(dāng)時(shí)對(duì)這件事說(shuō)的一句話，讓我們來(lái)聽聽他是怎么說(shuō)的。
出示：
我自信，自信至少100年后，當(dāng)你們面對(duì)這根柱子時(shí)，只能啞口無(wú)言，甚至瞠目結(jié)舌——我要說(shuō)明的是，你們看到的不是什么奇跡，而是我對(duì)自信心的堅(jiān)持。
讓我們好好讀讀這句話，走進(jìn)建筑師的內(nèi)心世界。
8、三百年后，人們面對(duì)這根柱子的確十分震驚，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，他們是怎么做的呢?這樣做的目的在于——(引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué))當(dāng)?shù)卣鹬乜茖W(xué)，尊重事實(shí)，他們的做法同樣值得贊揚(yáng)。
四、深化理解：
1、的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因?yàn)橛辛诉@四根柱子，萊伊恩才沒(méi)有違背自己的原則。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準(zhǔn)則，支撐他對(duì)科學(xué)的崇尚和對(duì)真理的自信，支撐他高貴的人格。替換板書：支撐為人的準(zhǔn)則
2、愿我們的心靈殿堂里都有這些堅(jiān)守高貴的柱子。
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