五年級科學(xué)教學(xué)課件：《磁鐵的力量》
磁鐵在幼兒的生活中并不陌生，在上課時,我們經(jīng)常會使用，孩子每天都接觸，那磁鐵熱乎有力量。下面是小編整理課件：《磁鐵的力量》的關(guān)于的內(nèi)容，歡迎閱讀借鑒。
【教材分析】本課選自粵教科技版五年級《科學(xué)》下冊第二單元《奇妙的電磁》的其中一個課時，著重激發(fā)學(xué)生探究磁鐵的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的探究氣氛，為下面更深層次的探究活動打基礎(chǔ)。通過提出問題--假設(shè)猜想--設(shè)計(jì)方案--體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)--感悟結(jié)論--拓展延伸等探究活動，認(rèn)識磁鐵能夠吸引鐵的性質(zhì)；通過實(shí)驗(yàn)和定量觀測，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁力的大小隨距離的變化而變化。
【學(xué)生分析】大多數(shù)學(xué)生在以前的生活實(shí)踐中接觸過磁鐵，對磁鐵能夠吸引一些物體的知識有所感知，但還沒有上升為理論性的知識系統(tǒng)。他們對磁鐵有濃厚的興趣，渴望通過自己動手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證磁鐵的力量。
【設(shè)計(jì)意圖】本課我主要采取小組合作探究的教學(xué)方法。首先通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生猜想。然后通過小組合作，在組內(nèi)互幫互助，提出自己的見解，討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。這樣，讓學(xué)生在探究過程中，通過獨(dú)立解決問題及小組合作解決問題的方式親身體驗(yàn)科學(xué)探究的一般程序，在組內(nèi)分工合作、實(shí)驗(yàn)交流的活動中，完善自己的想法，構(gòu)件自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究：
能親身經(jīng)歷問題—猜想--設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論的科學(xué)探究過程。
（二）科學(xué)知識：
1.能認(rèn)識到磁鐵能夠吸引鐵的性質(zhì)；
2.能認(rèn)識到磁鐵的磁力大小和被吸引物體與磁鐵的距離有關(guān)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1.愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)；
2.能意識到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能認(rèn)識到磁鐵能夠吸引鐵的性質(zhì)；
2.能認(rèn)識到磁鐵的磁力大小和被吸引物體與磁鐵的距離有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能親身經(jīng)歷問題—猜想--設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論的科學(xué)探究過程。
【教學(xué)時間】一課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄表等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一條磁鐵；每小組一盒實(shí)驗(yàn)用小物體等。
【教學(xué)過程】
師： 老師收到了科學(xué)王國的科學(xué)家發(fā)來的一張邀請卡，邀請老師和同學(xué)們?nèi)タ茖W(xué)王國認(rèn)識一位新朋友，這位新朋友有一種神奇的力量，可以令回形針在空中跳舞。
（師出示磁鐵并演示實(shí)驗(yàn)）
師：你看，回形針可以在做運(yùn)動，一二三四五六七八，好，你們知道這位朋友是誰嗎？
生：磁鐵。
師：非常好！同學(xué)們都很聰明，對，就是磁鐵，磁鐵的本領(lǐng)可多了，今天，通過我們的探索來發(fā)現(xiàn)——
生：磁鐵的力量。
師：朋友嘛，首先得了解了解一下，我們先來熟悉一下我們的新朋友——磁鐵的外形。原來的磁鐵只是一些石頭而已，因?yàn)樗谏a(chǎn)生活中的用處實(shí)在太多了，人們就根據(jù)不同的需要，制造了不同形狀的磁鐵。
�。ǔ鍪菊n件）
師：好，看這里，這就是磁鐵家族的部分成員，數(shù)一數(shù)一共有幾種？
生：四種。
師：再數(shù)一數(shù)。
生：五種。
師：看一看它們都長得怎么樣？注意觀察它們的形狀。
師：好，這個同學(xué)很勇敢，第一個舉手來回答，你來。
生：有些是圓的。
師：哦，有些是圓的。這個又圓又可愛的小妹妹，我們叫它圓形磁鐵。還有，繼續(xù)——
生：有一個是圓柱體的。
師：哦，你真聰明！知道這個圓柱體，對不對？好，這個叫做柱形磁鐵。很好，請坐下。你來－
生：有一個磁鐵很像英文字母中的U。
師：哦，這一個呀？它除了很像英文字母中的U，還像馬的蹄一樣，所以人們叫它——
生：馬蹄形磁鐵。
師：還有沒有？你來——
生：還有一個長方形磁鐵。
師：哦，好，還有這個身材很窈窕的小姐，我們不叫它長方形磁鐵，我們叫它——條形磁鐵。哦，還有一種，誰來？
生：還有一種戒指磁鐵。
師：這種形狀像我們大人戴的——
生：戒指。
師：所以叫它環(huán)形磁鐵，好，我們剛才認(rèn)識了磁鐵家族的部分成員，你們想一想跟它們交朋友？
生：想！
師：那你們想不想了解它們的秘密呀？
生：想！
師：你想知道它什么秘密？舉手！
生：我想知道磁鐵除了這些形狀，還有沒有其他形狀？
生：磁鐵有多大的力量？
師：哦，這個問題問得真好！
生：磁鐵可以吸住什么東西？
師：學(xué)了這節(jié)課你就會很快地找到答案了。
師：好，剛才同學(xué)們都問得很精彩。要想探索它的秘密，首先得聽老師的指揮，老師叫你們動手做，你們就馬上——
生：動手。
師：老師叫停止，你們就得馬上放下手中的東西——
生：停下來。
師：好，現(xiàn)在老師來檢查一下，停下來——
�。ㄉR上坐好）
師：再來一次，動作爽一點(diǎn)。
�。ㄉR上再坐好）
師：很好！我們已經(jīng)進(jìn)入科學(xué)王國的大門了，科學(xué)王國的科學(xué)家們給我們出了一道難題。這道難題就是課本44頁的表格，你們觀察一下桌面上的寶盒，小組成員之間一邊做記錄，看你發(fā)現(xiàn)了磁鐵的'什么秘密？誰是磁鐵的朋友？它們是用什么材料做的？
（小組成員合作完成實(shí)驗(yàn)，師巡視）
師：好，停下來！剛才我們的約定有點(diǎn)同學(xué)忘記了！
�。ㄉR上放下手中的東西做好）
師：噶素老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)釘子、大頭針都能被磁鐵吸引。
師：給你的表格讓同學(xué)們看一看。好，同學(xué)們把你們的眼光放到這里來。
（投影學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表格）
師：好，看看這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。釘子能不能被磁鐵吸引？
生：能。
師：橡皮呢？能不能？
生：不能！
師：紙屑呢？能不能？
生：不能！
師：大頭針呢？能不能？
生：能！
師：繩子呢？能不能？
生：不能！
師：尺子呢？能不能？
生：不能！
師：你們剛才都是什么材料的尺子來的？
生：塑料的。
生：木的。
師：還有一些金屬尺是可以被磁鐵吸引的，所以不是所有的尺子都不能被磁鐵吸引的。
師：這是什么尺子？要寫上去，寫具體，寫清楚。明白嗎？
師：還有石頭，能不能？
生：不能。
師：布，能不能？
生：不能。
師：好，通過實(shí)驗(yàn)，我們知道凡是被磁鐵吸引的東西都是磁鐵的好朋友。你們想一想，動腦筋，你發(fā)現(xiàn)哪些是磁鐵的好朋友？你來——
生：釘子、大頭針、圖釘。
生：回形針、鐵屑。
師：這些東西都是用什么材料做的？
生：鐵。
師：你們都很聰明。好，所以磁鐵的第一個秘密是——
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師：因?yàn)榇盆F有一種力量——磁力，所以能吸鐵。
師：好，現(xiàn)在我們都知道磁鐵能吸引鐵的東西了，你們每個同學(xué)拿著一塊磁鐵，沒有磁鐵的同學(xué)們兩個同學(xué)一組，找一找我們的教室，哪些是磁鐵的好朋友？
�。ㄉ杂苫顒樱涸诮淌艺掖盆F的好朋友）
師：向老師匯報(bào)一下，哪些是磁鐵的好朋友？
生：鐵架。
生：黑板的邊框。
生：門鎖。
生：椅子的螺絲。
師：哦，這個同學(xué)觀察得真仔細(xì)。
生：還有風(fēng)扇的外殼。
師：有沒有同學(xué)用磁鐵去接觸過風(fēng)扇的外殼？（壁扇裝得很高）
生：沒有。
師：要動過手才去下結(jié)論，不要憑空下結(jié)論，知道嗎？
生：知道。
師：通過同學(xué)們剛才的實(shí)踐，再次證明——
�。ǔ鍪菊n件）
師：磁鐵能吸引鐵性的物質(zhì)，凡是用鐵做的東西，都成為磁鐵的——
生：好朋友！
師：好，我們已經(jīng)順利通過第一關(guān)，你們還想不想通過第二關(guān)？
生：想！
師：第二關(guān)更有難度了，你們都有信心探索、發(fā)現(xiàn)它的秘密嗎？
生：有！
師：第二道難題在書本44頁。
師：看完老師演示再動手，行不行？
生：行！
�。◣熯呇菔緦�(shí)驗(yàn)邊解說）
師：老師手里拿著戒尺和磁鐵，它們都上不能傾斜的，如果傾斜了，實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)就不夠精確了。我把磁鐵放在離我戒尺1厘米高的地方，老師手里的尺子和磁鐵都沒有傾斜？
生：沒有！
師：看發(fā)生什么現(xiàn)象？你們數(shù)一數(shù)，看它能吸引多少顆釘子？好，把它們移過來，然后去下來，數(shù)一數(shù)，把數(shù)據(jù)記錄下來，再把這些的釘子拿回去，把磁鐵放在離戒尺2厘米、3厘米、4厘米的地方，看看你們又發(fā)現(xiàn)什么？小組成員之間互相合作，一些同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)，一些同學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)一數(shù)，一些同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，心動不如行動，好，馬上動手！
�。ㄐ〗M成員合作完成實(shí)驗(yàn)，師巡視）
師：你們觀察一下這些數(shù)字從上到下有什么變化？
�。ㄍ队皩W(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄書數(shù)據(jù)）
生：第一組在1厘米的地方是60顆釘子，在2厘米的地方是55顆釘子。
師：哦，就是，磁鐵在尺子1厘米的地方的釘子總比在2厘米的地方多。
生：磁鐵在尺子1厘米的地方所吸的釘子最多，在2厘米的地方就少一點(diǎn)，在3厘米的地方就為0。
師：哦，因?yàn)樗拇帕σ呀?jīng)很弱了，所以吸引到的釘子數(shù)量為0。
師：磁鐵在尺子1厘米的地方是最——
生：近。
師：所以磁鐵吸引到的釘子數(shù)量就最——
生：多。
�。◣煱鍟壕嚯x近，磁力強(qiáng)）
師：相反，在它距離遠(yuǎn)的時候，它的磁力就——
生：弱。
（師板書：距離遠(yuǎn)，磁力弱）
師：同學(xué)們，用剛才所學(xué)到的知識，把釘子很快地送到盒子里面去。
�。ǜ餍〗M用磁鐵把大頭針放回原來的盒子里）
師：通過同學(xué)們剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的第二個秘密。
（出示秘密二：距離近，磁力強(qiáng)；距離遠(yuǎn)，磁力弱）
師：我們闖過了一關(guān)又一關(guān)，終于見到了我們的新朋友——磁鐵的廬山真面目，終于領(lǐng)教了我們的新朋友——磁鐵的真本領(lǐng)。磁鐵的好朋友釘子不小心被風(fēng)沙淹沒了，你們能用今天所學(xué)的本領(lǐng)把釘子安全地送回家去嗎？
�。ㄐ〗M成員合作完成實(shí)驗(yàn)）
師：科學(xué)王國的科學(xué)家們很滿意我們今天的表現(xiàn)，委托我發(fā)一沓的榮譽(yù)證書給你們留念。
�。ㄅ砂l(fā)獎狀給各小組）
師：今天，上了這節(jié)科學(xué)課，你有什么收獲？
生：我知道磁鐵能吸引住鐵的東西。
生：我知道磁鐵的磁力跟距離的遠(yuǎn)近有關(guān)系，距離近，磁力強(qiáng)；距離遠(yuǎn)，磁力弱。
生：我學(xué)到了搞科學(xué)研究必須要多動手。
師：說得真棒！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。今天，我們不僅認(rèn)識了一位新朋友，更重要的是我們學(xué)會了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管遇到任何事情，都得多動手，多動腦，才能學(xué)到知識，懂得道理。長大后才能成為科學(xué)王國里的其中一名——
生：科學(xué)家。
師：噢！看看手表，時間已經(jīng)差不多了，科學(xué)王國就要關(guān)上大門了，我們該回去了，好，我們跟科學(xué)王國說一聲——