一件感人的事教學課件
課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。
一件感人的事教學課件
一、教學目標
1．學會把一件事寫清楚，突出感動的地方并注意情感的自然流露。
2．學會在生活中尋找感人的材料，逐步培養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。
3．學習通過刻畫人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動表達人物的真情實感。
二、教學重點
學會把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
三、教學難點
如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把感受最深的部分寫具體。
四、教學準備
1．把“下水文”的內容準備好。
2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。
3．制作好相關課件。
五、教學過程
（一）回顧生活，訴說感動，激發(fā)興趣
1．出示令人感動的視頻、圖片，師生交流觀看的感受。
2．說起感動，我想大家并不陌生。近來老師帶領同學們走進了第四單元的學習中，誰來說一說，哪篇課文的哪個地方最讓你感動？
3．學生暢談感想，教師引導小結。
預設：
生：《再見了親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情厚誼令我感動。
生：《金色的魚鉤》中，老班長把魚肉給三個生病的小戰(zhàn)士吃，而身體也同樣虛弱的他自己卻只啃魚骨頭，他的這種關心自己勝過關心他人的高尚品質非常令我感動。
生：《夢想的力量》中的小男孩的善良和對實現(xiàn)美好夢想的執(zhí)著讓我感動。
生：《橋》中老支部書記在生死關頭不徇私情、舍己救人、英勇獻身的崇高精神令我感動。
【設計意圖】從閱讀體驗入手，引領學生于回顧交流中觸碰感動，為后面的深入感悟奠定了良好的基礎。
（二）創(chuàng)設場景，調動情感，指導表達
1．師生合演小品《回家》。
2．剛才還是晴空萬里，突然陰云密布，下起了傾盆大雨，我和媽媽在冷風冷雨中回到了家，請欣賞小品《回家》。
3．誰能用自己的話講一講小品中發(fā)生的故事。
4．指導學生抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動來敘述一件事。
【設計意圖】一個好的話題，一點方法的'指點，從書本到生活，從內容到形式，從語言到表達，自然地敲擊著學生的心靈。
（三）認識感動，重溫經(jīng)歷，交流體驗
1．是啊，感動無處不在。有些時候，感動是轟轟烈烈的；而有些時候，感動卻是我們生活中一些細小的事情。
2．那么在你們的生活中哪一件事曾令你深深地感動？請你把這件事凝練成一句話，誰能用一句話來說一說。
【設計意圖】把心中的感動凝為一個句子，是概括，亦是提煉。由此，掀起了學生內心涌動著的波瀾。
3．同學們對感動有了初步的理解，那么生活中的感動是什么呢？老師寫了這么幾句話和同學們一起分享。
感動是什么？
感動是姥姥為我掖被角時那顫抖的手；
感動是媽媽為我準備的可口的早餐；
感動是朋友在我失去信心時鼓勵的眼神……
感動是我在燈下埋頭苦讀時，媽媽為我端來的一杯香濃的牛奶。
感動是在我被冷風吹得瑟瑟發(fā)抖時，奶奶為我披上的一件溫暖的棉衣。
感動是在我右手骨折時，同學送來的一篇字跡工整的筆記。
…………
4．同學們，如果你有一份感動，我有一份感動，我們把感動交換，我們就擁有兩份感動。繼續(xù)交換的話，我們會獲得更多的感動。現(xiàn)在請同桌兩個同學互相講一講，說一說自己最受感動的瞬間。
5．同桌互相交流。
6．全班交流，引導點撥，注重細節(jié)描寫。
【設計意圖】講好故事是寫好作文的基礎，而教師的適時點評則是學生開啟思路、提升立意、優(yōu)化表達的關鍵。
（四）書寫感動，交流評析，修改完善
1．學生寫作，教師巡視。
2．展示交流評析。
3．教師小結，修改完善。
【設計意圖】作文的目的，一在自我表達，二在與人交流。交流是作文的應有之義，分享是表達的魂之所在。
這節(jié)課，我們在感人的故事中感受、感動，在感人的故事中提升認識，在感人的故事中學會表達。同學們對感動都有了較為深刻的理解。下面，老師想把著名作家馮驥才所說的一句話送給大家，或許你們會對感動產(chǎn)生新的、更為深刻的認識。
4．出示課件，齊聲朗讀。
人間最美好的是感動，這感動，不只是別人做了好事感動了你，更重要的是你做了好事感動別人，你看見別人受感動的臉，那是人間最好的感動。
——馮驥才
5．賞析關于感動的名言警句。
6．請同學們給文章片段加上開頭和結尾，完成習作后，請讀給熟悉的人聽，并請他們給你提出修改建議。
【設計意圖】學寫作文的過程也是學做人、學生活的過程，沒有對生活的感動，就寫不出感動人的作文。好文章是改出來的，作文的能力是在實踐中得以形成和提高的。
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