香山紅葉教學課件
學生們小編整理的香山紅葉教學課件，歡迎閱讀。
一 導入新課、激發(fā)尋美興趣
1、多媒體課件播放香山景色
師：請同學們仔細觀察，畫面中最吸引你的是什么?
看到這些紅葉你有什么感受呢?
師：是的，這紅葉美得絢麗、紅得可愛。羅丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn).今天，這節(jié)語文課就讓我們隨著作家葉君健一起走進北京的香山，去發(fā)現(xiàn)、品味香山紅葉的美。(板書 3香山的紅葉)
二 介紹北京香山。多媒體課件
三 初讀課文、初建美的印象
1、自由讀課文，將課文讀通順、讀流利。想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容?
2、認讀詞語，交流自學詞語。多媒體課件
蕭瑟：冷落，凄涼。
濃淡相宜：無論色彩濃重或淡薄都很好看。
奇麗多姿：姿態(tài)各異，奇特而美麗。
交相輝映：(光亮、色彩等)相互映照。
3、文章主要寫了什么內(nèi)容?表達了作者怎樣的情感?
(文章描寫了香山紅葉的可愛與美麗，通過對香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達了作者對紅葉的愛，對生活的愛)
4、讀過課文，你覺得香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象?
師：看來，香山紅葉給大家留下了深刻的印象，我們都已感受到香山紅葉之美，請用四個字概括出這是一種什么樣的美? 板書(與眾不同)
四 深入精讀、尋訪紅葉之美
當秋風一吹，漫山的黃櫨樹由黃變紅，整個香山成了紅花的海洋，這個時候去香山賞景，是會別有一番情趣的。下面就讓我們一起深度學習課文，去尋訪紅葉之美的與眾不同。
(一)、指名讀1、2自然段?
1、思考：在作者和人們的聯(lián)想中，樹葉是什么樣的?秋天一到，這些普通的樹葉變得怎樣了?讀后你有什么感受? 理解詞語：蕭瑟 并造句
(2)而作者在文中寫的紅葉是哪種植物?(黃櫨樹)并讓學生介紹。
2、師：這種黃櫨葉又叫紅葉，
討論交流：(多媒體課件)
(1)你從文中哪些詞或者哪些句子體會到了香山紅葉的與眾不同?(找一找、畫一畫、說一說、讀一讀)
(2)讀后你有什么感受?充分發(fā)揮你的想象力，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(小組交流，播放課件)。
3、作者描寫感官上的香山紅葉從哪方面進行描寫的?(顏色)用了什么修辭方法?(比喻)找出來讀一讀。
(2)開篇寫普通的樹葉，后面寫香山紅葉，這是什么寫法?
(對比手法更加突出了香山紅葉的與眾不同，秋天萬物蕭瑟，正是香山紅葉“全盛時期”的開始，也就是紅的時節(jié)與眾不同)(板書：紅的時節(jié))
4、指導朗讀：賽讀(讀出香山紅葉之美，讀出對香山紅葉的贊美之情)。
(二)、學習第3自然段
師：香山紅葉除了紅的時節(jié)不同，還有哪些不同呢?讓我們接著往下學習。誰愿意接著往下讀?
想一想：(1)第一個星期來，山上是什么樣?(林綠陰深)第二個星期來，山上什么樣?(笑逐顏開)。
(2)理解詞語：喜笑顏開并造句，用在這里是什么手法?(擬人)作者為什么這么寫呢?(是生動形象寫出黃櫨樹變紅后使這里一下子變得活潑美麗起來)
(3) 這個自然段也同樣用了對比手法，誰把這兩句話找出來?作者從哪方面進行對比的?這樣寫有什么好處?
(一是葉子未紅與紅時的對比，二是有沒有紅葉的對比，突出表現(xiàn)了黃櫨樹變紅以后給人們帶來的美好享受)。
(4)師：作者寫道“紅葉給人的感官帶來一種驚奇”，那么是紅葉的哪方面給人帶來這種感受?(香山紅葉給人帶來一種艷陽天的.驚奇，是色調(diào)比較濃的一種艷陽天。也就是紅的色調(diào)不同。(板書：紅的色調(diào))誰來說一說“艷陽天”是什么意思?(明媚的春天)
(5)指導朗讀：賽讀(讀出驚奇)
(三)、學習第4自然段
師：香山紅葉給秋天的香山帶來了美麗與生機，給去那的人帶來了驚奇，如果登上最高的山峰“鬼見愁”，那里的景色更加壯觀。誰接著往下讀?
想一想：(1)這個自然段又寫出香山紅葉哪方面的與眾不同?找出有關語句。讀一讀。
(2)讀到這你有什么感受?你想到了什么畫面? (生回答后播放課件)
師：也就是說紅綠映襯的景象不同，營造了一個“秋天里的春天”。(板書：映襯的景象)
(3)討論交流：作者為什么說“無形中創(chuàng)造出了一個奇特的‘秋天里的春天’?
師:作者由衷的贊美道什么?(讓生齊讀)
(4)指導朗讀：(讀出紅葉的美和對紅葉的贊美之情)。
四、同學們，詩人筆下的香山紅葉是怎樣的呢，讓我們一起來聽聽吧!
課下，也請你動筆來寫寫你眼中的香山紅葉，好嗎?
五、總結(jié)全文：當其他樹木都在秋風的摧打下泛黃、飄落時，唯有香山紅葉迎著秋的凄涼茂盛開放，給秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的細膩的筆觸向我們描繪了一副紅葉漫山的美麗景象，使我們受到美的熏陶。若日后你有機會欣賞這樣一美景，一定不能錯過啊!
板書設計：
3 《香山的紅葉》
紅的時節(jié) 愛紅葉
與眾不同 紅的色調(diào)
紅綠映襯背景 愛生活
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