觀察物體(三)教學(xué)課件
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版數(shù)學(xué)第三冊第67、70頁內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。
2、能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀，并初步學(xué)會根據(jù)看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在的位置。
3、在觀察物體的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
能辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、玩具汽車若干輛、學(xué)生每四人一組
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
1、從學(xué)生喜愛的游戲入手（猜一猜）
�。�1）（課件出示）
幾張動物圖片，遮住他們的一部分，請學(xué)生猜是什么動物？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學(xué)生是怎么猜的？
2、導(dǎo)入新課
師：剛才你們看見了動物的`不同部分，猜得很棒！那今天我們就來學(xué)習(xí)從不同位置觀察一個物體，你看到了什么？（揭示課題）
二、師生互動，探究新知
1、思考：要觀察物體可以從哪些方面去觀察呢？
學(xué)生自由發(fā)言
師生共同得出：可以從正面、側(cè)面、背面去觀察一個物體。
2、學(xué)生活動
（1）師：請小朋友拿出汽車玩具放在桌面上，說說在自己的座位上看到的汽車是怎么樣的？
小組匯報：
我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車頭，有車燈和窗戶；
我看到的它的是車尾
�。�2）畫出自己看到的汽車形狀。
師：下面我們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到的汽車形狀簡單而又比較準(zhǔn)確得畫出來。
小組活動
�。�3）展示圖片，小組交流。
師：請小朋友來介紹自己的畫，說說畫出來的形狀是在什么位置看到的？
�。�4）思考匯報：
師：咦，真奇怪！大家明明畫的是同一個物體，為什么畫出來的卻不一樣呢？有想法了，可以和同伴互相說一說。
�。ㄖ该卮�，集體交流）
得出：因?yàn)槊拷M四人坐在不同的位置觀察，只看到了物體的某一個面，所以看到的畫面是不同的。
�。�5）學(xué)生個體活動，再次感知。
A、交換位置，再觀察，你所看到的和別的小朋友畫的是否一樣。
B、拿出自己喜歡的玩具，從不同的方向去觀察，把你看到的說給旁邊的同學(xué)聽。
�。�6）總結(jié)
師：通過我們剛才的活動，誰能發(fā)現(xiàn)在觀察物體時有什么數(shù)學(xué)問題呢？
（觀察物體時，隨著看的角度不同，看到的也可能不同。）
再次提出疑問：要想全面地了解一個物體，我們應(yīng)該怎么做？
得出：要從各個角度，不同方向去觀察。
三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展
1、（課件出示）三個小朋友從不同方向觀察一只恐龍玩具。
提問：下面這些圖分別是誰看到的？
2、看一看、連一連
請每組小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞。坐在自己的位置上看一看，你看到了數(shù)學(xué)書的哪一面？和上面哪個小朋友看到的是一樣的？
�。ㄕn件出示書本第67面的做一做。）
3、擺一擺、看一看
師：今天小朋友表現(xiàn)得很出色，老師送給每人一份禮物，在自己的抽屜里找一找吧�。咳艘粋�正方體）
師：我們都玩過搭積木的游戲，這四個正方體就可以拼擺成不同的圖形�，F(xiàn)在老師提個小要求，大家拼擺成的這個圖形，必須是從正面看能看到四個面，從上面看能看到三個面，從側(cè)面看只能看到兩個面。(師板書)
你能擺出這個圖形嗎？
先想一想它的形狀，四人合作試著擺一擺。擺好后，再從不同角度去觀察，檢查你擺的是否符合老師的要求。
四、課堂小結(jié)，互相評價
師：請小朋友回憶一下，今天你又學(xué)會了什么？你認(rèn)為哪些同學(xué)表現(xiàn)比較好，為什么？自己表現(xiàn)如何呢？
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