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化石吟教學(xué)課件

時(shí)間:2021-03-31 12:13:04 教學(xué)課件 我要投稿

化石吟教學(xué)課件

  一、預(yù)習(xí)課文

化石吟教學(xué)課件

  1.借助工具書,給生字新詞注音釋義。

  2.朗讀課文,思考課后“研討與練習(xí)”。

  二、導(dǎo)入新課:

  (展示魚、樹葉、始祖鳥、猛犸、恐龍等化石圖片)

  在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石,從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。

  三、誦讀課文,整體感知

  1.聽錄音。

  2.各自練習(xí)誦讀。(要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓,語(yǔ)調(diào)的變化,體會(huì)文章的節(jié)奏韻律美。)

  如: 最早的/魚兒/怎么/沒(méi)/下巴?

  最早的/鳥兒/怎么/嘴/長(zhǎng)牙?

  最早/登陸的/魚兒/怎么/沒(méi)有/腿?

  最早的/樹兒/怎么/不/開花?

  3.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。

  4.每小組找一名學(xué)生朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。(在朗讀中要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正,對(duì)讀的出色的進(jìn)行表?yè)P(yáng),給予掌聲。)

  5.讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。(學(xué)生只要敢說(shuō),就多鼓勵(lì),讓學(xué)生大膽發(fā)言。)

  6.學(xué)生思考下列問(wèn)題:

 、儆煤(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

 、谠(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

 、墼(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?大意如何概括?

  小組討論,交流明確:

 、俦驹(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。

 、谠(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

 、墼(shī)歌分為三層:

  (1-2) 通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)聯(lián)想 總

  (3-6) 具體抒寫化石講述的內(nèi)容 分

  (7) 回應(yīng)發(fā)問(wèn),照應(yīng)開頭 總

  發(fā)問(wèn)想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

  四、再讀課文,問(wèn)題探究

  1.集體誦讀1-2-7節(jié)

  2.思考:

  (1)第一、二節(jié)連續(xù)用了六個(gè)問(wèn)號(hào),在文中起什么作用?

  討論并歸納:

  (設(shè)置懸念,引起讀者的思考。使用了排比的.修辭,通過(guò)連續(xù)的六個(gè)問(wèn)句,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感,也表現(xiàn)出作者對(duì)科學(xué)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。連續(xù)不斷地問(wèn)句引發(fā)讀者的思考和想象,也打開了作者思維的閘門,使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。

  (2)詩(shī)的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里? 詩(shī)歌把化石稱為“你”有什么好處?

  討論并歸納:

  (讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”,照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”,照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?梢哉f(shuō),第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整,有放有收,有問(wèn)有答, 首尾圓和。這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人,并用第一人稱,感覺(jué)親切。

  五、結(jié)束本節(jié)課

  “沉睡億年的石頭”說(shuō)了什么話?“奇幻的神話”是什么?你們想知道嗎?下一節(jié)課我們來(lái)共同探討,把謎底揭曉。

  六、布置作業(yè):

  1.抄寫課后詞語(yǔ)。

  2. 閱讀3—6節(jié),通過(guò)豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫“蘇醒的化石”到底說(shuō)了什么話。

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