《畫(huà)楊桃》教學(xué)課件

時(shí)間：2021-03-31 17:57:33 教學(xué)課件我要投稿

《畫(huà)楊桃》教學(xué)課件

　　師：以前俺給你們上過(guò)什么課呀？

《畫(huà)楊桃》教學(xué)課件

　　生：《曼谷的小象》

　　師：今天咱們還去曼谷嗎？

　　生：不去了。

　　師：不去了，咱們就在教室里上什么課？

　　生：《畫(huà)洋桃》

　　師：（教師板書(shū)“囗”）俺不按筆順寫(xiě)，俺寫(xiě)了一個(gè)什么？

　　生：口（kǒu）字。

　　師：不對(duì)。想象一下。

　　生：正方形。

　　師：你說(shuō)像什么？

　　生：支老師寫(xiě)了一個(gè)大口的框。

　　師：大口框，還有什么說(shuō)法？

　　生：像窗口。

　　師：像窗口，你說(shuō)。

　　生：像畫(huà)紙。

　　師：像一張畫(huà)紙，將來(lái)往里面畫(huà)洋桃是嗎？太小了。還像什么？都猜不著��？它像一塊豆腐。再看，

　　（教師在“口”里寫(xiě)“十”，成“田”）這豆腐怎么了？你說(shuō)。

　　生：分開(kāi)了四份。

　　師：分開(kāi)了四份，那豆腐一分不就壞了嗎？你說(shuō)。

　　生：這個(gè)豆腐切開(kāi)了四份。

　　師：對(duì)了，他用的“切”，你用的是“分”。哪一個(gè)合適？

　　生：切。

　　師：一塊豆腐切四塊（教師板書(shū)在“田”下畫(huà)“畫(huà)”，成“畫(huà)”）現(xiàn)在呢？這塊豆腐怎么了？你說(shuō)。

　　生：一個(gè)盤(pán)子裝著豆腐。

　　師：盤(pán)子有那么高的沿兒?jiǎn)幔?/p>

　　生：沒(méi)有。

　　師：你說(shuō)。

　　生：用碗裝著豆腐。

　　師：用碗？你說(shuō)。

　　生：用膠袋裝著豆腐。

　　師：用膠袋？一塊豆腐切四塊，放在鍋里怎么樣��？（板書(shū)在“畫(huà)”上加“一”成“畫(huà)”）

　　生：蓋上蓋。

　　師：什么字��？

　　生：畫(huà)。

　　師：俺剛才說(shuō)了，俺沒(méi)按順序?qū)憽，F(xiàn)在你們按筆順寫(xiě)一下，舉起手來(lái)，預(yù)備，齊。

　　生：（同學(xué)用手比劃）橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎折、豎。

　　師：記住沒(méi)有？

　　生：記住了。

　　師：這個(gè)字原來(lái)就會(huì)寫(xiě)，是不是呀？（板書(shū)“楊”）這是什么？

　　生：楊（yáng）字。

　　師：這是什么？（板書(shū)“桃”）

　　生：桃。

　　師：見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)。

　　師：廣東的小朋友們肯定見(jiàn)過(guò)。讀過(guò)課文嗎？

　　生：讀過(guò)。

　　師：還想不想讀？

　　生：想。

　　師：你自身選擇你最喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。默讀也可以；朗讀也可以；兩個(gè)人讀也可以；小組讀也可以。

　　你說(shuō)老師俺想搬上椅子找俺的朋友去讀也可以。讀一次，好嗎？開(kāi)始。（同學(xué)各自讀文）

　　師：這個(gè)同學(xué)最好，他人都讀完了，俺沒(méi)讀完。一般情況下，見(jiàn)他人讀完，俺也就算了。他要堅(jiān)持讀到最后一個(gè)字。非常好，這是認(rèn)真的態(tài)度。還想不想讀了？

　　生：想。

　　師：誰(shuí)讀得最好？你起來(lái)，讀第一段。文（讀文）“俺讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候..畫(huà)走了樣�！�

　　師：讀得不錯(cuò)啊，你覺(jué)得班里還有讀得比你好的嗎？（此生指另一個(gè)同學(xué)）你找他當(dāng)你的典范。你起來(lái)，人家可拿你當(dāng)?shù)浞读�，讀讀試試。

　　生：是第一段嗎？

　　師：下一段。

　　生：（讀文）“有一次學(xué)校上圖畫(huà)課..自身覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確�！�

　　師：嗯，你過(guò)來(lái)。（生上臺(tái)）書(shū)上有一句話，老師讓畫(huà)楊桃的時(shí)候，課文中的“俺”，比方俺現(xiàn)在是一個(gè)楊桃，放在這兒，讓大家畫(huà)。你按書(shū)上的介紹，當(dāng)時(shí)的“俺”坐在什么地方？大家讀讀那句話。

　　生（讀文）：“俺的座位在前排靠邊的地方�！�

　　師：“俺坐在前排靠邊的地方�！蹦阒钢缚矗鞍场笨梢允窃蹅儼嗟恼l(shuí)？就按現(xiàn)在的座位。

　　生：是他。（指一同學(xué)）

　　師：還可能是誰(shuí)？（同學(xué)又指一生）這句話他讀懂沒(méi)有？

　　生：讀懂了。

　　師：讀懂了，很好，回去。下面俺們一起讀下面這一局部。誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員？就讀敘述局部，你來(lái)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師？你來(lái)。同學(xué)們說(shuō)的話，大家一起讀�？纯茨銈兡懿荒芊智迨钦l(shuí)說(shuō)的話，開(kāi)始。（同學(xué)按角色讀文）

　　師：角色分得很清。大家一起讀，聲音朗朗又響又脆，開(kāi)始。

　　生（讀文）：“老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到…就畫(huà)成什么樣�！�

　　師：最后一段誰(shuí)來(lái)讀。

　　生（讀文）：“這位老師的話同俺父親講的是那么相似。他們的教誨（hǔi）使俺一生受用。”

　　師：再讀一次，她讀得很好，聲音再高一點(diǎn)。（此生重讀）教誨（hùi），再讀一次。

　　生：“他們的教誨（huì）使俺一生受用�！�

　　師：對(duì)，坐下。還想不想讀？

　　生：想！

　　師：這回俺還讓你們讀，默讀，默讀完了俺要讓你們站起來(lái)說(shuō)話，俺不提任何問(wèn)題，就讓你隨便說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。想提問(wèn)題也可以。明白沒(méi)有？

　　生：明白。

　　師：一邊讀一邊想，想好你要說(shuō)的話，想好你要提的問(wèn)題。好不好�。�

　�。ㄍ瑢W(xué)默讀課文）

　　師：有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始舉手了。啊，這么多，你先舉手，你想說(shuō)什么？

　　生：俺要匯報(bào)詞語(yǔ)的意思。

　　師：好，講吧。

　　生：“和顏悅色”的意思，就是形容態(tài)度和藹可親。

　　師：你講了一個(gè)詞語(yǔ)。你要說(shuō)什么？

　　生：俺要說(shuō)“嚴(yán)肅”的意見(jiàn)。

　　師：哦，也是一個(gè)詞語(yǔ)。他說(shuō)了一個(gè)“和顏悅色”，他說(shuō)一個(gè)什么？

　　生：嚴(yán)肅。

　　師：這兩個(gè)詞正好怎么樣��？

　　生：相反。

　　師：你過(guò)來(lái)。（讓同學(xué)上臺(tái)）咱們看看這位同學(xué)講“和顏悅色”而他是不是和顏悅色？你和顏悅色地看著大家。

　　生：俺不太會(huì)。

　　師：哈！面無(wú)表情。笑一個(gè)，你對(duì)大家微笑。抬起頭來(lái)，別不敢看大家。（同學(xué)笑了）這回有點(diǎn)和顏悅色了。你過(guò)來(lái)，（讓另一學(xué)上臺(tái)）你不是要講“嚴(yán)肅”嗎？根本就不用講，你給嚴(yán)肅一下，好，你會(huì)做這就說(shuō)明你懂了。但有點(diǎn)悲痛。（眾笑）把眼抬高，敢于看大家，（同學(xué)作狀）這次可以不可以呀？

　　生：可以。

　　師：這個(gè)詞根本不用講了。還有誰(shuí)打算說(shuō)什么？你說(shuō)。

　　生：這篇課文一共有１９個(gè)自然段。

　　師：還有什么？就這一點(diǎn)嗎？你說(shuō)。

　　生：俺想提問(wèn)題。老師的神情為什么會(huì)變得嚴(yán)肅了？

　　師：老師的神情為什么會(huì)變得嚴(yán)肅了，你把你這個(gè)題寫(xiě)到黑板上。（同學(xué)上臺(tái)板書(shū)）誰(shuí)還有什么問(wèn)題？有什么要說(shuō)的？

　　生：為什么作者說(shuō)老師和他父親的話，會(huì)使他一生受用？

　　師：你先說(shuō)說(shuō)什么叫“一生受用”。

　　生：就是永遠(yuǎn)都會(huì)用到。

　　師：是這個(gè)意思嗎？

　　生：是。

　　師：俺只要依照父親和老師的話去做，一輩子都有好處，是嗎？

　　生：是。

　　師：你再提提你的問(wèn)題。

　　生：為什么父親和教師的話，會(huì)使俺一生受用？

　　師：好了，上來(lái)寫(xiě)。（同學(xué)板書(shū)）你講。

　　生：楊桃是怎樣的？

　　師：剛才俺問(wèn)你們見(jiàn)過(guò)楊桃沒(méi)有，你見(jiàn)過(guò)嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)。

　　師：既然見(jiàn)過(guò)，你這個(gè)問(wèn)題是要問(wèn)俺什么？你是問(wèn)俺楊桃的樣子，還是楊桃的味道是怎樣的？

　　生：它的特點(diǎn)。

　　師：它的特點(diǎn)是怎樣的？咱們一會(huì)再說(shuō)吧，你先坐下。大家記住，你也記住你的問(wèn)題。還有人要說(shuō)什么？

　　生：為什么從不同的角度看就有不同的形狀？

　　師：有意思，比方，大家看，俺這兒要寫(xiě)一個(gè)字。（教師隨手在粉筆盒上寫(xiě)了“９”，拿到同學(xué)面前）你看這是什么字？

　　生：９。

　　師：（又問(wèn)身后的`同學(xué)）你看俺寫(xiě)的什么字？

　　生：６。

　　師：俺就寫(xiě)了一個(gè)字，他看就是９字，他在這兒看就是６字，剛才是你提的問(wèn)題？懂了沒(méi)有？

　　生：懂了。

　　師：還有什么？你說(shuō)。

　　生：為什么老師要讓同學(xué)畫(huà)楊桃。

　　師：你起來(lái)，為什么俺們今天要學(xué)《畫(huà)洋桃》這篇課文？

　�。ù松鸁o(wú)言，眾笑）

　　師：因?yàn)橄雽W(xué)知識(shí)，因?yàn)檫@是課程的內(nèi)容。那節(jié)美術(shù)課就是畫(huà)楊桃的內(nèi)容。通過(guò)畫(huà)楊桃，同學(xué)不但學(xué)會(huì)了畫(huà)，還懂了好多道理，懂了吧？這道理是什么，咱們完了再說(shuō)。還有什么要說(shuō)的？你講。

　　生：俺想為什么畫(huà)東西不能畫(huà)得想當(dāng)然？

　　師：對(duì)了，你寫(xiě)到黑板上去。誰(shuí)還有？（同學(xué)板書(shū)問(wèn)題）

　　生：俺知道“熟悉”的意思就是知道得清楚。

　　師：你熟悉俺嗎？

　　生：熟悉。

　　師：因?yàn)橐郧吧线^(guò)一次課了，但是你對(duì)俺的熟悉有對(duì)你們班主任老師那么熟悉嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：了解的程度越深，就越熟悉。還有什么問(wèn)題。

　　生：俺知道“教誨”的意思，就是教訓(xùn)、教導(dǎo)。

　　師：對(duì)，你說(shuō)。

　　生：俺知道“和顏悅色”的意思就是形容態(tài)度溫和，和藹可親。

　　師：對(duì)，還有什么要說(shuō)的？你講。

　　生：俺想問(wèn)為什么畫(huà)楊桃的那個(gè)同學(xué)把畫(huà)交給了老師之后，老師沒(méi)有笑他把楊桃畫(huà)成了五角星，其他的同學(xué)卻哈哈大笑。

　　師：對(duì)，同樣一件事情，老師就沒(méi)有笑，同學(xué)們卻哈哈大笑起來(lái)。為什么？咱們一會(huì)兒再說(shuō)。還有別的問(wèn)題嗎？你說(shuō)。

　　生：“半晌”的意思就是半天。

　　師：對(duì)，可以，你說(shuō)什么？

　　生：為什么有幾個(gè)同學(xué)覺(jué)得“俺”畫(huà)的楊桃不像楊桃？

　　師：你們倆提的問(wèn)題都一樣。因?yàn)橛X(jué)得不像他們才笑，是不是？

　　生：這篇課文主要講的是畫(huà)楊桃的過(guò)程，共寫(xiě)了１９個(gè)自然段。

　　師：畫(huà)楊桃的過(guò)程？接著他的話，誰(shuí)能繼續(xù)往下說(shuō)？這篇課文就單單寫(xiě)了畫(huà)洋桃的過(guò)程嗎？你說(shuō)。

　　生：還告訴了俺們畫(huà)楊桃一定要從不同的方向去看。

　　師：“告訴俺們畫(huà)洋桃從不同的方向去看？”你的意思是說(shuō)，楊桃放在這里，你先在這里畫(huà)，再去左邊畫(huà)，再去右邊畫(huà)？（眾笑）是這意思嗎？

　　生：這篇課文告訴了俺們一個(gè)道理。

　　師：什么道理？

　　生：就是畫(huà)每樣?xùn)|西都要認(rèn)真觀察，要相信自身的眼睛，看到了什么就畫(huà)什么。

　　師：有點(diǎn)意思了，你說(shuō)。

　　生：這篇課文就是說(shuō)了從什么角度看的就畫(huà)成什么樣。

　　師：還有嗎？你說(shuō)。

　　生：這篇課文還告訴了俺們楊桃從不同的角度去看，樣子是不一樣的。

　　師：對(duì)了，還有什么？好了，俺給畫(huà)一樣?xùn)|西，你們能看出來(lái)是什么嗎？

　　生：能。

　　師：試試看吧。（教師在黑板上作畫(huà)）俺先畫(huà)一個(gè)圓，中間再畫(huà)一個(gè)圓，里面再畫(huà)一個(gè)圓，兩邊還各有個(gè)小角，這是什么東西，你們能看出來(lái)嗎？如圖。

　　生：車輪。

　　師：車輪？不對(duì)。

　　生：馬蹄。

　　師：馬蹄也不對(duì)。

　　生：蝸牛。

　　師：蝸牛？不是。

　　生：指南針。

　　師：不對(duì)，指南針的針跑到外面去了？（眾笑）猜不著了吧？

　　生：人造衛(wèi)星。

　　師：衛(wèi)星俺可不會(huì)畫(huà)。

　　生：迷宮。

　　師：不是。

　　生：這是古時(shí)候人們推的車子。

　　師：不是。你們?yōu)槭裁床虏坏�，看不出俺�?huà)的什么畫(huà)？因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的，常用的，常看到的那種觀察角度。你們?cè)诤仍绮璧臅r(shí)候，茶桌上有茶壺沒(méi)有？

　　生：（恍然大悟的）有。

　　師：這個(gè)圖是從哪里看茶壺？

　　生：上面。

　　師：從上面往下看就是這樣子是不是啊？你剛才問(wèn)俺為什么從不同的角度看東西就有不同的結(jié)論，這回明白沒(méi)有？

　　生：明白了。

　　師：明白了，坐下。俺再畫(huà)樣?xùn)|西有興趣猜嗎？（教師在黑板上作畫(huà)）俺最善于畫(huà)圓圈，一個(gè)小圓圈，兩個(gè)小圓圈，三個(gè)小圓圈，四個(gè)小圓圈，五個(gè)小圓圈，然后再把它們圍起來(lái)，是什么？你說(shuō)。如圖。

　　生：豌豆。

　　師：一個(gè)豌豆夾？不對(duì)，這還是慣常的思維方式和觀察角度。

　　生：冰糖葫蘆。

　　師：外面還包著紙？（眾笑）

　　生：扁豆。

　　師：扁豆和豌豆是一樣的。能猜著嗎？你說(shuō)。

　　生：坦克的車輪。

　　師：這輛坦克立起來(lái)了？（笑聲）

　　生：毛毛蟲(chóng)。

　　師：不是。

　　生：蠶繭。

　　師：蠶繭，五個(gè)蠶繭連在一起了。猜不到了吧？你們看俺這只手，從這個(gè)端點(diǎn)來(lái)看（師將手伸展指尖對(duì)著同學(xué)）看這只手是不是畫(huà)的樣子？

　　生：是。

　　師：可俺要畫(huà)成這樣子（在黑板上畫(huà)了只正面的手）一看就看出來(lái)。因?yàn)檫@是習(xí)常性的觀察法，而今天俺讓你們從手的端點(diǎn)來(lái)看，就看不出來(lái)了。剛才有同學(xué)問(wèn)看到那個(gè)同學(xué)畫(huà)的楊桃像五角形，同學(xué)們都笑了，他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

　　生：因?yàn)橥瑢W(xué)們都用平�？磻T了的方法去看，覺(jué)得畫(huà)得不像，才笑。

　　師：嗯，你們把這一點(diǎn)弄懂了，很好。你們對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣嗎？

　　生：感興趣。

　　師：感興趣你再讀讀這篇文章。這篇文章根據(jù)你們剛才的發(fā)言。俺覺(jué)得有些同學(xué)似乎懂了。你們提的問(wèn)題也不錯(cuò)�，F(xiàn)在自俺衡量一下，這篇文章你們讀懂了沒(méi)有？讀懂了嗎？

　　生：讀懂了。

　　師：要沒(méi)有讀懂的話你告訴俺哪里不懂。再看看課文，假如沒(méi)掌握，你得告訴俺哪里不懂，都懂了咱們就下課。哪里還不懂？你說(shuō)。

　　生：為什么這位老師講的話和“俺”父親的話是那么相似呢？

　　師：記住你的問(wèn)題。你說(shuō)。

　　生：每篇文章都有含義，但這篇文章有什么含義呢？

　　師：含義還不太明白，坐下。實(shí)際上你們剛才不是說(shuō)，俺讀懂了一個(gè)道理，這個(gè)道理就是含義。至于這個(gè)道理你懂得是不是非常準(zhǔn)確，非常深刻，然后再研究。好嗎？你能提問(wèn)題嗎？

　　生：為什么父親那么嚴(yán)格要求“俺”？

　　師：你的意思是希望你的父親對(duì)你要求松點(diǎn)嗎？（眾笑）你說(shuō)。