語文教學(xué)課件設(shè)計的主要類型有哪些
1.創(chuàng)設(shè)情境類。在教與學(xué)的過程中,創(chuàng)設(shè)一種情境,充分調(diào)動學(xué)生從形、聲、色方面感知事物。教學(xué)中運(yùn)用此類資源能夠開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的積極性,給語文課注入活力。
2.擴(kuò)大信息類。(1)提高閱讀教學(xué)的效率。利用多媒體增加閱讀量,使學(xué)生學(xué)會搜集信息、篩選信息、處理信息,提高快速閱讀能力與表達(dá)能力。(2)超文本閱讀。計算機(jī)給閱讀帶來的最大變革是高效檢索式閱讀方式的出現(xiàn)。另外,現(xiàn)在的大語文觀強(qiáng)調(diào),除了第一課堂、第二課堂之外,還有一個更大的第三課堂,即利用社會生活和社會語言實(shí)踐中的語文學(xué)習(xí)資源。近幾年,中國語文基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展以及全國各地重點(diǎn)中小學(xué)同步課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建成,也是學(xué)習(xí)語文的一個重要渠道。
3.展示情節(jié)類。利用信息化獨(dú)有的優(yōu)勢聲情并茂地展示文學(xué)作品的主要情節(jié),有利于學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵,了解情節(jié)發(fā)展脈絡(luò),形成獨(dú)特的形象思維,從而得到自己的情感體驗(yàn),獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
4.揭示難點(diǎn)類。信息技術(shù)可以模擬一切真實(shí)與虛幻的境界,展示事物和故事的發(fā)展過程,達(dá)到語文與其他學(xué)科的知識建構(gòu)。
5.綜合性學(xué)習(xí)類。綜合性學(xué)習(xí)、專題性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下,就一個問題或一類問題進(jìn)行研究。信息化手段可以幫助實(shí)現(xiàn)這個目的。
6.拓展延伸類。信息技術(shù)與語文課程整合,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。利用一些軟件能夠針對學(xué)科實(shí)際,制作出一些動態(tài)課件,較好地表現(xiàn)事物內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律,以問題驅(qū)動的.方式,啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,嘗試解決問題。
7.復(fù)習(xí)類。網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)各年段的知識,可以利用計算機(jī)把以往的同類知識及巨大題庫資源作為后盾,以達(dá)到事半功倍的效果。
8.交互式游戲類。在信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的過程中,不但要強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互,而且要突出學(xué)生的參與。
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